Пояснительная
записка.
Выбор
профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому
очень важно предостеречь в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в
выборе дела по душе. Сделать свой выбор помогает профессиональная ориентация.
Есть два способа выбора профессии. Первый – это метод проб и ошибок: человек
ищет вслепую, пробуя себя в разных сферах, пока не поймёт то, что будет
приносить ему средства, чтобы достойно существовать, и удовлетворение от
процесса работы. Но это может быть очень трудный и длительный процесс, ведь
существуют десятки тысяч профессий. А возможен и другой путь: надо изучить,
прежде всего, самого себя– свои интересы и склонности, особенности мышления,
памяти, внимания, особенности нервной системы, познакомиться с миром профессий,
узнать, какие требования предъявляет профессия к человеку, и только после этого
соотнести их со своими личностными особенностями. И только тогда выбор
профессии будет верным и удачным.
Профессия
человека - это его судьба, его жизненный путь. Поэтому, очевидно, стоит
потратить и время, и силы на заблаговременное и основательное ее планирование,
обдумывание. Профессиональный жизненный путь - важнейшая общечеловеческая
ценность. Это то, что может приносить человеку не только знания, опыт,
мастерство, но и устойчивую радость, сознание своей полезности, счастье. Цель
моей работы как классного руководителя видение выпускника не только как ученика
общеобразовательного учреждения, но и как человека, который выбрал себе
профессию по душе.
Существует три главных требования,
которым должна удовлетворять выбранная профессия.
Во-первых, чтобы
профессия была интересной.
Во-вторых, чтобы можно было найти работу по специальности.
В-третьих, чтобы профессия соответствовала возможностям данного индивида.
Основная
идея программы заключается в том, чтоб помощь подростку познать самого себя,
свои силы и индивидуальность, формировании мотивации осознанного и
целенаправленного выбора будущей профессии.
Цель: актуализировать процесс профессионального
самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности,
включающей получение знаний о себе и о мире труда и профессий, подготовить
школьников к сознательному выбору профессии
Задачи:
- сформировать у учащихся активной позиции по отношению к выбору
будущей профессии;
- сформировать у учащихся знаний о мире труда и профессий,
требованиях профессии к личности;
- научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с
индивидуальными качествами;
- научить анализировать свои возможности и способности формирование
общественно значимых мотивов выбора профессии;
- подготовить к профессиональному самоопределению.
Ожидаемые результаты:
- сформируются мотивы осознанного и целенаправленного выбора будущей
профессии;
- выявится уровень готовности к обучению, уверенности в выборе
профессии;
- будут выявлены соотношение интересов, склонностей и способностей
учащихся;
- будут привиты навыки нахождения и использования информации о
выборе профессии для обучения;
- будет изучена психолого-педагогическая литература по данной
проблеме;
- ученики ознакомятся с различными видами профессий;
- учащимися будут вести «профессиональное портфолио», «карточки
профессий»;
- с родителями будет расширена работа по
профессиональному самоопределению детей
В
8-м классе школьники обращают внимание, прежде всего на внешнюю
привлекательность профессии. Им часто одновременно нравятся совершенно разные
специальности. Важно поэтому познакомить школьников с содержанием труда по
различным профессиям, раскрыть их внутреннюю сущность. Профориентационная
работа направлена на первичный анализ профессии. В 9-м классе предполагается закрепление
этого стереотипа на многообразном профессиональном материале с основным
акцентом на самооценку. Самоанализ и самовоспитание в соответствии с
намечающимися профессиональными интересами.
Цель
работы в 8-9-х классах - формирование профессиональной мотивации,
готовности к самоанализу основных способностей и склонностей; создание условий
для активного соотнесения подростками своих личностных качеств с требованиями
основных профессий.
Тема профориентационной работы:
8-й класс- «Мир
профессий».
Программа
рассчитана на 17 занятий. Занятия проводятся как в форме уроков, так – в форме
групповой работы.
Этапы проведения:
- Ознакомительно-ориентировочный (занятия с 1-го по 2-е).
- Проективный, коррекционный (занятия с 3-го по 7-е).
- Основной, развивающий (занятия с 8-го по 17-е).
Работа
на занятиях осуществляется с помощью игровых методов, методов моделирования;
использования диагностических методик, методов групповой работы, таких как
дискуссия и «генерация идей» («мозговой штурм»). Введено простейшее
релаксационное упражнение «Полное дыхание».
Тематическое
планирование
|
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
1
|
Что я знаю о своих возможностях?
Анкета Г.В.Резапкина «Профессиональное
самоопределение»
Цель: определить степень готовности учащихся
к выбору профессии, возможные трудности в ходе принятия решения.
|
1 час
|
|
|
|
2
|
Мир профессий.
|
1 час
|
|
|
|
3
|
Классификация профессий. Профессии типа
«Человек - техника».
Профессионально-важные качества и
противопоказания, предъявляемые профессией к человеку.
|
1 час
|
|
|
|
4
|
Профессии типа «Человек - природа».
Профессионально-важные качества и
противопоказания, предъявляемые профессией к человеку.
|
1 час
|
|
|
|
5
|
Профессии типа «Человек - знак».
Профессионально-важные качества и противопоказания,
предъявляемые профессией к человеку.
|
1 час
|
|
|
|
6
|
Профессии типа «Человек - человек».
Профессионально-важные качества и
противопоказания, предъявляемые профессией к человеку.
|
1 час
|
|
|
|
7
|
Профессии типа «Человек – художественный
образ».
Профессионально-важные качества и
противопоказания, предъявляемые профессией к человеку.
|
1 час
|
|
|
|
8
|
Способности и профессиональная пригодность.
|
1 час
|
|
|
|
9
|
Склонности и интересы в выборе профессии.
Методика Е.А.Климова «ДДО».
Вопросник «Коммуникативные и организаторские
склонности», разработан В.В.Синявским и Б.А.Федорошиным.
Методика А.Е.Голмштока «Карта интересов».
«Анкета жизненного и профессионального
самоопределения учащихся»
|
1 час
|
|
|
|
10
|
Понятие о темпераменте.
Темперамент в профессиональном становлении
личности.
Опросник «Айзенка».
|
2
часа
|
|
|
|
11
|
Мышление. Как определить тип своего
мышления?
Школьный интеллектуальный тест «ШТУР».
Как развивать мышление?
|
1
часа
|
|
|
|
12
|
Память. Виды памяти. Как улучшить память?
|
1
часа
|
|
|
|
13
|
Внимание. Как оценить внимание? Как развивать
внимание?
|
1
часа
|
|
|
|
14
|
Воображение. Как определить уровень развития
своего воображения? Как развивать воображение?
|
1
часа
|
|
|
|
15
|
Что такое профессиограмма.
|
1
часа
|
|
|
|
16
|
Групповая консультация (обобщение
результатов диагностических исследований, групповая рефлексия)
|
1 час
|
|
|
|
17
|
Защита проекта
|
|
|
|
Литература для учителя
- Пряжников
Н.С., Игровые профориентационные упражнения: методическое пособие. - М.,
Издательство “Институт практической психологии”, Воронеж: НПО “МОДЭК”,
2002. -56 с.
- Резапкина
Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для
педагогов и школьных психологов. - М.: Генезис, 2004. - 48 с.
- Резапкина
Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для
подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и
педагогов. - 2-е изд., исправл. - М.: Генезис, 2004. - 125 с.
- Смирнова
Е.Е., На пути к выбору профессии. - СПб.: КАРО, 2003. -176 с.
- Чернявская
А.П., Психологическое консультирование по профессиональной ориентации.
-М., Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. -96 с.
Литература для учащихся
- Гуткин
М.С., Михальченко Г.Ф., Прудило А.В. и др. Твоя профессиональная карьера:
учебник для учащихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ под
ред.С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. -3-е изд.- М.: Просвещение, 2000. -
191 с.
- Симоненко
В.Д.. Матяш Н.В. Основы Технологической
культуры: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ,
лицеев. - М.: Издательский центр “Вентана-Граф”, 2000. - 176 с.
- Селезнева
Е.В., Я познаю мир: Психология: детская энциклопедия. – М., ООО “АСТ”: ООО
“Астрель”, 2002. - 425 с.
- Технология:
учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы/ под
ред.В.Д.Симоненко. – М., Вентана-Граф, 2001. -228 с.
- Энциклопедия
для детей. Выбор профессии. Доп.том – М., Аванта, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.