Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Лит.чтению

Рабочая программа по Лит.чтению



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по предмету: «Литературное чтение» (3 класс)

в рамках учебно – методического комплекса « Школа России»

Общее количество часов: 136


п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во. час.

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Вид контроля

Домашнее

задание

УЛО

Дата

Часть1. Самое великое чудо на свете (4 ч)


1.

Введение. Знакомство с учебником.

ИНМ 1 ч.

Познакомить со структурой учебника, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем. Предполагать по названию содержания раздела.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С. 4 -5



2.

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси.

ИНМ

1 ч.

Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы по теме, используя условные обозначения. Рассказ о своем отношении к книге. Составлять сообщение на тему «Рукописные книги Древней руси»

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С. 6-7



3.

Первопечатник Иван Фёдоров.


ИНМ

1 ч

Иметь представление о старинных и современных книгах. Умение сравнивать книги. Рассказ о своем отношении к книге. Чтение текста целыми словами. Обобщение полученной информации. Работа в паре. Составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Фёдоров»

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С.8-12



4.

Урок-путешествие в прошлое.


ОСМ

1 ч

Умение сравнивать книги. Рассказ о своем отношении к книге. Чтение текста целыми словами. Обобщение полученной информации. Работа в паре. Составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Фёдоров»

Расширить читательский кругозор.

Воспитывать уважение к учебному труду, любовь к школе.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Тематический контроль

С.12



Устное народное творчество (17 ч)


5.

Знакомство с названием раздела.

Русские народные песни. «Жаворонки», «Солнышко», «Из-за лесу»

ИНМ 1 ч

Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами

Последовательное воспроизведение сюжета.

Уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.14-15



6.

Русские народные песни. «Отставала лебедушка», «Как на тоненький ледок»

ИНМ 1 ч

Различать малые фольклорные жанры, находить созвучные окончания слов в песне. Выразительное чтение песен. Прививать интерес к устному народному творчеству

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Текущий контроль

С.16-17



7.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.



ИНМ 1 ч

Различать малые фольклорные жанры устного народного творчества, уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения. Воспроизводить наизусть текст русских народных сказок. Прививать интерес к устному народному творчеству

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.18-19



8

Произведения прикладного искусства: гжельская и дымковская игрушка.

ИНМ 1 ч

Малые фольклорные жанры. Знакомство с изделиями прикладного искусства. Знать музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства, их назначение.

Развитие памяти, внимания. Обогащение словарного запаса. Интерес к чтению, к народному искусству

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.20



9

Произведения прикладного искусства: богородская игрушка и хохлома

ИНМ 1 ч

Различать малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами

Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль.

С. 21



10

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ИНМ 1 ч

Различать малые фольклорные жанры..

Осознанное чтение текста целыми словами.

Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С22-27



11

сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ИНМ 1 ч

Различать малые фольклорные жанры..

Осознанное чтение текста целыми словами.

Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С. 22-27


12

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Знакомство с произведением

ИНМ

2 ч

Различать малые фольклорные жанры, соотносить пословицу и сказочный текст. Составление плана.

Осознанное чтение текста целыми словами. Характеристика героев сказки.

Пересказ сказки по иллюстрациям, по плану. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.28-39



13.

Закрепление изученного.

КЗ

1 ч.

Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение. Проверка полученных при изучении знаний.


Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Итоговый контроль

С.40-50


14

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Анализ произведения

ИНМ

2 ч

Различать малые фольклорные жанры, соотносить пословицу и сказочный текст. Составление плана.

Осознанное чтение текста целыми словами. Характеристика героев сказки.

Пересказ сказки по иллюстрациям, по плану. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.28-39



15

Русская народная сказка «Сивка-бурка»..


ИНМ 1 ч

Различать малые фольклорные жанры, знать элементы сказки. Характеристика героев сказки. Соотношение пословицы и сказочного текста Составление плана. Рассказ сказки по иллюстрациям, по плану.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.40-50



16

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Анализ произведения

ИНМ 1ч

Различать малые фольклорные жанры, знать элементы сказки. Характеристика героев сказки. Соотношение пословицы и сказочного текста Составление плана. Рассказ сказки по иллюстрациям, по плану.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.40-50



17.

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.

Проект «Сочиняем волшебную сказку»


ИНМ 1 ч

Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Знать художников-иллюстраторов. Находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Узнавание сюжета книги по внутритекстовым иллюстрации

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

Текущий контроль

С.57



18.

КВН (обобщающий урок по теме: «Устное народное творчество»)



ИНМ 1 ч

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Итоговый контроль

51-57



19.

Сказки народов мира. Сравнительная характеристика русских и зарубежных народных сказок.


ИНМ 1 ч

Учиться сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. Умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализирование их. Развитие творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.58



20.

Сказки народов мира. Сравнительная характеристика русских и зарубежных народных сказок.


КЗ

1 ч.

Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение


Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Тематический контроль

С.51-58



21.

Защита проекта «Сочиняем волшебную сказку»

КЗ

1 ч.

Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение


Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Тематический контроль

С.51-58



Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)


22

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)


ИНМ

1 ч

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Текущий контроль

С.60-61



23

Знакомство с названием раздела. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза».

ИНМ

1 ч

Прогнозировать содержание раздела, статьи; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. Использовать приемы интонационного чтения..

Осознанное чтение текста целыми словами. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Текущий контроль

С.62



24.

Ф.И.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут листья»

ИНМ 1 ч

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова.

Правильное чтение стихов, написание сочинения-миниатюры. Развитие памяти, речи, мышления.

Нравственно-этическое оценивание


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.


Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.


Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Умение

Текущий контроль

С.63



25.

Ф.И.Тютчев Сочинение-миниатюра «О чем расскажут листья»

ИНМ 1 ч

Правильное чтение стихов, написание сочинения-миниатюры. Развитие памяти, речи, мышления

Нравственно-этическое оценивание


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.


Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Умение

Текущий контроль

С.63



26

Взаимосвязь поэзии, музыки и живописи. А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Комбинированный

1 ч

Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.64



27.

А.А.Фет «Зреет рожь…»..

ИНМ 1 ч

Знать образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры .

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова. Правильное чтение стихов.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.65



28.

И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать…».

ИНМ

1 ч

Составление описания картин природы.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.66-67



29.

И.С.Никитин «Встреча зимы».

ИНМ

1 ч

Создание динамичности картин при помощи поэтической речи.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.68-71



30

И.З.Суриков «Детство»,

ИНМ

1 ч

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Правильное чтение стихов.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.72-75



31.

И.З.Суриков «Зима».


ИНМ

1 ч

Знакомство с биографией автора; анализ стихотворения; выделение смысловых частей; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.76-77



32.

Путешествие в Литературную страну

Защита проекта «Как научиться читать стихи»

Комбинированный

1 ч

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический контроль

С.78-80



Великие русские писатели ( 25ч)


33

Знакомство с названием раздела. А. Пушкин.

«Уж небо осенью дышало».

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.84-86



34

А.С. Пушкин Лирические стихотворения. «В тот год осенняя погода».


ИНМ

1 ч

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Правильное чтение стихов.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, природе и

гордость

за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.86


35

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Сравнительный анализ произведений.

ИНМ

1 ч

Произведения выдающихся представителей русской литературы А. С. Пушкин.

Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Находить нужный отрывок в тексте по вопросам. Видеть средства выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.87-89



36

А.С.Пушкин «Зимний вечер». Сравнительный анализ произведений.

Комбинированный


1 ч

Произведения выдающихся представителей русской литературы А. С. Пушкин. Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.90-91



37

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Знакомство с произведением.

ИНМ

3 ч

Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Объяснять значение слов с опорой на текст с помощью словаря. Называть волшебные события и предметы в сказке, выделять особенности литературной сказки. Выразительное чтение

стихотворных произведений

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.92-129


38

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Анализ произведения.


ИНМ

3 ч

Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Объяснять значение слов с опорой на текст с помощью словаря. Называть волшебные события и предметы в сказке, выделять особенности литературной сказки. Выразительное чтение

стихотворных произведений

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.92-129


39

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Обобщающий урок


ИНМ

3 ч

Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности.

Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Объяснять значение слов с опорой на текст с помощью словаря. Называть волшебные события и предметы в сказке, выделять особенности литературной сказки. Выразительное чтение

стихотворных произведений

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.92-129



40.

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина» Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Комбинированный


1 ч

Научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Знать творчество художника-иллюстратора И.Билибина. Находить отрывок к иллюстрациям. Раскрывать нравственный смысл сказки А. Пушкина.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.128-129


41.

Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Комбинированный


1 ч

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.132-133


42

И.А.Крылов «Мартышка и очки». Жанровые особенности басни.

ИНМ

1 ч

Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.

Нравственно-этическое оценивание


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.


Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Умение

Текущий контроль

С.134-135


43.

И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна».

ИНМ

1 ч

Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.

Нравственно-этическое оценивание


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.


Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Умение

Текущий контроль

С.136-137


44.

И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Знакомство с басней.

ИНМ

Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.137-139



45.

И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Анализ басни.

ИНМ

Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.137-139

.


46.

М. Лермонтов

Статья В. Воскобойникова.

Комбинированный


1 ч

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному. Готовить сообщение о писателе.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.142-143



47.

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…»..

ИНМ

1 ч

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.144



48.

М.Ю.Лермонтов «Утёс».

Комбинированный


1 ч.

Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение.Урок – экскурсия по близлежащим улицам с посещением музыкального отдела в городской библиотеке, совместный урок с работниками библиотеки.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С.146



49.

М.Ю.Лермонтов «Осень». Роль образных средств языка в поэзии.

ИНМ

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.147


50.

Детство Л. Толстого. (из воспоминаний писателя)

Комбинированный


1 ч.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному. Подбирать материал о писателе.

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.150-154



51

Л.Н.Толстой «Акула». Знакомство с произведением

ИНМ

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Уметь составлять план рассказа.

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.152-154



52

Л.Н.Толстой «Акула». Особенности составления плана.

ИНМ

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Уметь составлять план рассказа.

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.152-154



53

Л.Н.Толстой «Прыжок».

ИНМ

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.156-159



54

Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

ИНМ

Обоснование взаимосвязи главной мысли и концовки рассказа.

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.160-161



55

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода».

ИНМ

Жанровые особенности произведений.

Сравнивать текст-рассуждение и текст-описание.Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте

Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.162-163



56

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)


Урок обобщения и систематизации знаний

1 ч

Учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Работать в группе, уметь договариваться.

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический

контроль

С.164-166



57

Обобщение пройденного материала.

КЗ

1 ч.

Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела. Работать самостоятельно.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С164-166


Поэтическая тетрадь №2 (6ч)


58

Знакомство

с названием раздела. Н.А.Некрасов «Славная осень!»,

Проект «Праздник поэзии»

Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать содержание раздела. Видеть образ времен года в загадках. Соотносить загадки и отгадки. Произведение отечественной литературы доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С.168


59.

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…».

ИНМ

1 ч

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С.169-170



60

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

ИНМ

1 ч

Обучение творческому пересказу (перевод поэтического текста в прозаический). Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С.170-172



61.

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».

ИНМ

1 ч

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью

интонации настроение поэта. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.Формирование чувства сопричастности к своей родине, природе.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.173



62.

И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник».


ИНМ

1 ч

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью

интонации настроение поэта. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря. Создавать словесные картины по тексту

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.Формирование чувства сопричастности к своей родине, своему народу и истории.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.174-177


63

Развивающий час.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь №2»

Защита проекта «Праздник поэзии»

Комбинированный


1 ч

Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе. Оценивать свои достижения.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Тематический

контроль

С.178



Литературные сказки (6 ч)


64

Знакомство с названием раздела.


Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать содеожание раздела. Планировать работу на уроке.

Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Произведение выдающегося представителя русской литературы Е.Чарушина Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному Передача впечатления от услышанного своими словами.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С.180-181



65

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

ИНМ

1 ч

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Выделять особенности литературной сказки.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.182


66.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…».

Комбинированный


1 ч

Понимание содержания литературного произведения. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. Выделять особенности литературной сказки.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.183-187



67.

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница».


Комбинированный


1 ч

Понимание содержания литературного произведения. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. Выделять особенности литературной сказки

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.188-195



68

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».


Комбинированный


1 ч

Понимание содержания литературного произведения. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. Выделять особенности литературной сказки

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий контроль

С.198-208



69.

КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)



ОСМ

1 ч

Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический

контроль

С.209



Часть 2. Были-небылицы. (10 ч)


70.

Знакомство с названием раздела.

М.Горький «Случай с Евсейкой».Знакомство с произведением.

Комбинированный


1 ч

Произведение отечественной литературы доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение

Нравственно-этическое оценивание

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Текущий контроль

С.4-11



71

М.Горький «Случай с Евсейкой». Характеристика главного героя.

Комбинированный

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Сочинять продолжение сказки.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Итоговый

контроль

С.4-11



72

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный


1 ч

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Составлять план ля краткого пересказа. Готовить творческий пересказ.

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.12-24



73

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Анализ произведения


Комбинированный


1 ч

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Составлять план ля краткого пересказа. Готовить творческий пересказ.

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.12-24



74

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика главных героев.


Комбинированный


1ч.

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Составлять план ля краткого пересказа. Готовить творческий пересказ.


Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.12-24



75

А.И.Куприн «Слон». Анализ произведения

Комбинированный


1 ч

Составлять план для краткого пересказа. Готовить творческий пересказ. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Выделять особенности литературной сказки

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.25-41



76

А.И.Куприн «Слон

Комбинированный


1 ч

Составлять план для краткого пересказа. Готовить творческий пересказ. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Выделять особенности литературной сказки

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.25-41



77

А.И.Куприн «Слон». Тема и проблема произведения.

Комбинированный


Составлять план для краткого пересказа. Готовить творческий пересказ. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.

Выделять особенности литературной сказки


Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.25-41



78

А.И.Куприн «Слон». Тема и проблема произведения.

Комбинированный


1 ч

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.25-41



79

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы»



ОСМ


1 ч

Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно и в группе. Оценивать свои достижения.


Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Тематический

контроль

С.42-44



Поэтическая тетрадь №3 (5 ч)


80

Знакомство с названием раздела

С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка».

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.46



81

С.Чёрный «Воробей», «Слон».

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.47-49



82

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.


Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.50-54



83.

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

ИНМ

1 ч

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.50-54



84

Работа над ошибками

С.А.Есенин «Черёмуха».

Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Текущий контроль

С.55-56



Люби живое (16ч)


85

М.М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь в текст»

Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать содержание раздела. Выбор вида деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.58-59



86

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

ИНМ

Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке. Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.60-67



87

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Составление портрета главного героя.

ИНМ

Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.60-67



88

В.И.Белов «Малька провинилась».

Комбинированный


1 ч

Организация авторской выставки книг; обсуждение прочитанного; творческая работа в мини-группах (моделирование обложки), защита работ.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.68-70


89

В.И.Белов «Малька провинилась». Образ главной героини

ИНМ

Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.68-70



90

В.И.Белов «Ещё про Мальку».

ИНМ

Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Работа над заголовком произведения.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.70-72



91

В.В.Бианки «Мышонок Пик». Первичный анализ произведения.

ИНМ

Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.73-74



92

В.В.Бианки «Мышонок Пик». План произведения. Обучение творческому пересказу.

ИНМ

Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.73-74



93

В.В.Бианки «Мышонок Пик». План произведения.

Комбинированный


1 ч

Организация авторской выставки книг; анализ произведений, жанровые особенности; составление аннотаций; работа над иллюстрациями

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.73-74



94

Б.С.Житков «Про обезьянку».Знакомство с произведением.

ИНМ

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.83-97



95

Б.С.Житков «Про обезьянку». Анализ произведения.

ИНМ

1ч.

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.83-97



96

Б.С.Житков «Про обезьянку».


ИНМ

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.83-97



97

В.П.Астафьев «Капалуха».

Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.98-102



98

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

ИНМ

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Выбор вида деятельности на уроке.

Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.102-106



99

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Характеристика главного героя.

ИНМ


1 ч

Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно.

Оценивать свои достижения

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический

контроль

С.106-108


100

Урок-конференция «Земля- наш дом родной»


Комбинированный


1 ч

Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно и в группе. Оценивать свои достижения

Практическая работа с каталогом книг

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.106-108


Поэтическая тетрадь №4 (8ч)


101

Знакомство с названием раздела. С.Я.Маршак «Гроза днём».

ИНМ

Уметь прогнозировать

содержание раздела, произведения. Читать стихотворения, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.110



102

С.Я.Маршак «В лесу над росистой поляной…». Работа над выразительным чтением.

ИНМ

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.111



103

А.Л.Барто «Разлука». Составление рассказа на основе стихотворения.

Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.

Осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.


Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.



Текущий контроль

С.112-113



104

А.Л.Барто «В театре».


Комбинированный


1 ч

Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.113-115



105

С.Михалков «Если», «Рисунок».


Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.


Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Текущий контроль

С.116-117



106

Е.А.Благинина «Кукушка».

Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.


Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.118



107

Е.А.Благинина «Котёнок».

Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.


Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.119



108

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №4»)


Комбинированный


1 ч

Учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела. Работать самостоятельно и в группах. Оценивать свои достижения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический

контроль.

С.120-122



Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)


109

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» проектов.

Комбинированный


1 ч

Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения.Осознанное чтение текста целыми словами. Последователь-ное воспроизведение сюжета. Уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Текущий контроль

С.124-128



110

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Работа над пословицами

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение.

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.124-128



111.

А.П.Платонов «Цветок на земле». Характеристика главных героев.

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение.

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.129-136



112

А.П.Платонов «Ещё мама». Деление текста

на части.

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.137-143



113

М.М.Зощенко «Золотые слова».

Комбинированный


1 ч

Взаимосвязь темы, заголовка и главной мысли произведения. Нравственные уроки произведения.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.144-153



114

М.М.Зощенко «Золотые слова». Знакомство с произведением.

Комбинированный


1 ч

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Текущий контроль

С.144-153


115

М.М.Зощенко «Золотые слова». Анализ произведения

Комбинированный


1 ч

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Текущий контроль

С.144-153



116

М.М.Зощенко «Великие путешественники». Знакомство с произведением.



Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.154-163



117

М.М.Зощенко «Великие путешественники».


Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.154-163


118

Н.Н.Носов «Федина задача». Чтение в лицах

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С.164-169



119

Н.Н.Носов «Телефон». Литературное инсценирование.

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Текущий контроль

С. 170-172


120

Урок-конкус по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»


КЗ


1 ч

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический контроль

С.172



По страницам детских журналов (7 ч)


121

Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль

«Отметки Риммы Лебедевой»


Комбинированный


1

Уметь прогнозировать

содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Текущий контроль

С.174-178



122

Ю.И.Ермолаев «Проговорился».

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.179-181



123

Ю.И.Ермолаев «Воспитатели».

Комбинированный


1 ч

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.181-183



124.

Ю.И.Ермолаев «Воспитатели».

Комбинированный1 ч

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Формирование чувства сопричастности к своей Родине,народу

Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.181-183



125.

Г,Б,Остер «Вредные советы»

Комбинированный 1ч

Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Текущий контроль

С.183-184



126

Г.Б.Осте «Как получаются легенды».


Комбинированный


1 ч

Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.183-184



127

Р.Сеф «Весёлые стихи». Работа над выразительным чтением.

ИНМ

1 ч

Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.186-188



128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» Оценка достижений.

КЗ


1 ч

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический контроль

С.188



Зарубежная литература (9ч)


129

Знакомство с названием раздела.

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

ИНМ

1 ч

Умение прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних люде в мире.

Знакомство с понятием «мифы»; жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический контроль

С.190-199



130

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Внеклассное чтение: «Мифы древней Греции»

Комбинированный


1 ч

Знакомство с понятием «комиксы», историей создания; сравнение с картинным планом произведения; составление рассказа на основе комикса; коллективное составление комикса


Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности при решении проблем творческого и поискового характе-ра. Построение логи-ческой цепи рассужде-ния. Установление причинно-следствен-ных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Тематический контроль

С.190-199



131

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

Первичное знакомство.

ИНМ

1 ч

Знакомство с биогра-фией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысле-ния прочитанного Планировать работу на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей. Выражать свое мнение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.200-214



132

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Иллюстрирование сказки.

Комбинированный


1 ч

Знакомство с биогра-фией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысле-ния прочитанного Пла-нировать работу на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей. Выражать свое мнение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

С.200-214



133

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».Составление характеристик героев

КЗ


1 ч

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тематический контроль

С.200-214



134

Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Комбинированный


1 ч

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Текущий контроль

Работа над проектом.


135.

Развивающий час по теме «Зарубежная литература» «Брейн-ринг»

Комбинированный


1 ч.

Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходи-мой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Текущий контроль

С.215



136.

Повторение пройденного за год. Защита проекта.

Урок обобщения и систематизации знаний

1 ч.

Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответствен-ности, умение принимать решение

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходи-мой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Тематический контроль

С.215







Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-402954
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх