Рабочая программа по литературе. 11 класс

Данная рабочая программа учебного предмета «Литература» для обучающихся 11-го класса разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский, В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы» (Москва «Просвещение» 2010г.); Основной образовательной программы среднего общего образования и учебного плана МОАУ

«Юкталинская СОШ» на 2017/2018 учебный год.

Цели и задачи

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и основной образовательной программой среднего общего образования по литературе.

Цели и задачи, связанные с развитием интеллектуальной деятельности:

■ поддерживать познавательный интерес к предмету; 

■ развивать творческую инициативу учащихся; 

■ сформировывать читательские, литературоведческие коммуникативно-речевые компетенции;  с формированием мировоззренческой позиции: 

■ направлять учебную деятельность школьников на формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, устойчивого интереса к книге как феномену национальной культуры; 

■ способствовать овладению нормами нравственности, регулирующими поведение в обществе; 

■ ориентировать школьников на целенаправленное самосовершенствование в культурном, интеллектуальном и нравственном плане;  с процессом учебной деятельности: 

■ организовать процесс обучения с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;  ■ совершенствовать базовые умения и навыки по предмету; 

■ сформировать информационную культуру школьников: умение извлекать полезную и нужную информацию из различных источников; 

■ применять в практике речевого общения (устного и письменного) полученные знания;  с формированием организационной деятельности:  сформировать у школьников умения:

■ определять цели и задачи собственной деятельности;  ■ планировать собственную деятельность;  ■ осуществлять самоконтроль и самооценку. 

В результате освоения содержания курса литературы обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников. 

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в

преподавании литературы. 

Общая характеристика учебного предмета  

Учебный предмет «Литература» занимает центральное место в общей системе эстетического и нравственного воспитания школьников, в развитии их самосознания, познавательных интересов, коммуникативных способностей, художественного вкуса, читательской и речевой культуры. Одной из важных задач «Федеральной программы развития образования» является «усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе». 

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т.е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретиколитературная проблема – базовое понятие.

Авторы программы избегают жесткой регламентации, предоставляя право творческому учителю определить, какие произведения следует читать и изучать, какие – читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему.

Сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа концентра 5-9-х классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11-х классов, формирует грамотного читателя.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов обучающихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительным и средствами русского литературного языка.

Выбор данной программы основан на следующих критериях:

•      Программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций – лингвистической, культурологической, коммуникативной. 

•      Обучающийся, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, конкретные навыки. Логика этого процесса определяется структурой программы. 

•      Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воображения и творческой деятельностью самого ученика. 

•      В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора в средних классах, к программе «Фольклор и литература» в старших классах; от сказок, стихотворных и прозаических произведений Пушкина в средних классах, к изучению творчества поэта в целом; от знакомства с отдельными сведениями по истории создания и восприятия его обществом до начальных представлениях об историзме как искусства слова; 

•      Избегается жестокая регламентация, предоставляющая право учителю определять какие произведения следует читать и изучать, какие – читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему. 

•      Художественные тексты во всех учебниках-хрестоматиях данной программы сопровождаются рисунками лучших художников. 

•      Сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа для 5-11-х классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса, формирует грамотного читателя. 

•      Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать ее связь с процессом историческим. Образование на уроках литературы идет рука об руку с воспитанием; они в равной мере реализуются под сильнейшим воздействием эмоциональной силы художественного слова. 

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (т.е. образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание нравственности и патриотизма.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

•     осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров, выразительное чтение. 

•     различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); заучивание наизусть стихотворных текстов. 

•     определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. 

•     выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения; участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента. Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. 

Формы организации образовательного процесса:

нетрадиционные формы уроков, деловые и ролевые игры, проблемных дискуссий, межпредметные интегрированные уроки, беседы, лекции, семинары, выступления учащихся с сообщениями, докладами, рефератами, выразительное чтение прозы и стихов, художественный пересказ, сжатое и подробное изложение прочитанного, составление библиографии к теме, инсценирование эпизодов, иллюстрирование эпизодов,  самостоятельное написание стихотворений на различные темы, мультимедийные уроки и др.

Методы и приёмы обучения:

фронтальный опрос, составление цитатного плана, эвристическая беседа, словарная работа, практикум анализа языковых средств, работа с терминами, лексическая работа, обсуждение видеосюжета, беседа по иллюстрациям, тестирование, выразительное чтение наизусть,  художественный пересказ эпизодов, заочная экскурсия, работа с фонохрестоматией, диспут.

Виды и формы контроля:

устный опрос; фронтальная беседа; выразительное чтение; тестирование; различные виды пересказа; цитатные планы; работа по развитию речи (сочинение, рецензия, устное сообщение); устные и письменные ответы на проблемные вопросы, характеристики персонажей про   изведений, исследовательская работа.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

•     проектная деятельность 

•     исследовательская деятельность 

•     применение ИКТ 

Место предмета «Литература» в  учебном плане 

На  изучение курса литературы в 11-м классе  отведено 3 часа в неделю, то есть 102 часа в год. 

Преподавание ведётся по учебнику «Литература. 11-й класс» под редакцией В.П. Журавлева М.: «Просвещение», 2016г.

В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Прогнозируемый результат

В 2017/2018 учебном году необходимо усилить работу со всеми обучающимися по вопросам теории литературы; совершенствовать выразительность чтения (в том числе и наизусть); учить самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы в литературных произведениях; создавать сочинения проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

Поэтому учащиеся должны знать основные жанры литературы; специфику создания эссе, рефератов; особенности речевой организации; некоторые виды тропов, приёмов построения речи. Чётко, логично и аргументировано строить своё высказывание; хорошо владеть устной речью; уметь анализировать произведения; владеть литературоведческой терминологией, логично излагать материал.

Содержание рабочей программы

Особенности литературного процесса рубежа веков. (3 часа)

И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. Поэтический мир Бунина. Социально-философские обобщения в рассказе «Господин из СанФранциско». Цикл «Тёмные аллеи». Рассказ о любви: «Чистый понедельник». (5 часов)

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Повесть «Олеся». Повесть «Гранатовый браслет». (3 часа)  М.Горький. Очерк жизни и творчества. Особенности жанра и конфликта в пьесе  «На дне». Публицистика М. Горького. Роман «Мать» (4 часа).

Русская поэзия Серебряного века. (6 часов) Декадентство в русской литературе. Символизм. В. Я. Брюсов как теоретик символизма.

Русский акмеизм. Н.С.Гумилев.

Футуризм как литературное направление.

А.А.Блок. Личность и творчество. Блок и символизм. Романтический мир раннего Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». Тема страшного мира в лирике Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь…». Тема России («Русь», «Россия», «На поле Куликовом», «Коршун»). Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. (5 часов)

В.В. Маяковский. Анализ лирики:  «Послушайте!», «Флейта-позвоночник», «Хорошее отношение к лошадям», поэма «Облако в штанах». (3 часа)

С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо к женщине», «Песнь о собаке», «До свиданья, друг мой…». Поэма «Анна Снегина». (4 часа)

Акмеизм как национальная форма неоромантизма. Лирика Н. Гумилёва: «Капитаны», «Заблудившийся трамвай». (1 час)

А. А. Ахматова. Биография. Творчество. Анализ лирики: «Сероглазый король», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Широк и жёлт вечерний свет…», «Ты знаешь, я томлюсь в неволе…». Поэма «Реквием». (1 час)

Пути развития литературы в 20 столетии. Русская литература после 1917 г. (1 час)

А. А. Фадеев. Тема Гражданской войны в советской литературе. «Разгром». (1 час) 

Е. И. Замятин. Жанр антиутопии. Роман «Мы». (1 час)

Б.Л. Пастернак. «Гамлет», «Зимняя ночь», «Чудо». Роман «Доктор Живаго» (2 часа)

М. И. Цветаева. «Вчера ещё в глаза глядел…», «Проста моя осанка…», «Поэт – издалека заводит речь…», «Стихи о Москве». (1 час)

О.Э. Мандельштам. «Дано мне тело – что мне делать с ним…», «Нет, не луна, а светлый циферблат…», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…».(3 час).

М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность. «Донские рассказы». Роман «Тихий Дон». Картины жизни донских казаков, гражданской войны. Проблемы и герои. Трагедия народа и судьба Григория Мелехова. Женские образы. (11 часов)

А.П. Платонов. Рассказ «Сокровенный человек». Мастерство Платонова-реалиста по рассказам «Третий сын», «На заре туманной юности», «В прекрасном и яростном мире». (2 часа)

М.А. Булгаков. Жизнь, творчество. Булгаков и театр. Пьеса «Дни Турбиных». Роман «Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция. Три мира в романе. Сочетание реальности и фантастики. Библейские мотивы и образы. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. (10 часов)

Обзор литературной жизни 40-60 гг. 20 века. Тема Великой Отечественной войны в литературе послевоенных лет (К. Симонов, А.

Твардовский, Ю. Бондарев, М. Джалиль и др.). А. Н. Толстой. Новелла «Русский характер».

В. П. Некрасов. «В окопах Сталинграда». Русское литературное зарубежье. В. В. Набоков. «Другие берега». (8 часов)

Развитие литературы в послевоенные годы. (1 час)

Ю. Бондарев. «Горячий снег». В. Кондратьев. «Сашка». Проблема человека на войне.

А. И. Солженицын. Личность и художественный мир писателя. Рассказ «Один день Ивана Денисовича».

А.Т.Твардовский. Поэма «По праву памяти». Проблема субъективной боли лирического героя за судьбы своей страны и народа. 

В. Г. Распутин. Судьба народная в произведении «Живи и помни».

В.П.Астафьев. «Царь-рыба». Человек и природа. Философская символика произведения. А.В.Вампилов. «Утиная охота». Особенности драматургии. Проблема распада человеческой личности. Ф. А. Абрамов. Проблема ответственности человека за судьбы мира в романе «Дом».

Обзор русской литературной жизни конца 20 века.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся X–XІ классов

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

•        образную природу словесного искусства; 

•        содержание изученных литературных произведений; 

•        основные факты жизни и творчества писателей-классиков XІX–XX в.; 

•        основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; 

•        основные теоретико-литературные понятия;  уметь 

•        воспроизводить содержание литературного произведения; 

•        анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; 

•        соотносить художественную литературу и общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; 

•        определять род и жанр произведения; 

•        сопоставлять литературные произведения; 

•        выявлять авторскую позицию; 

•        выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; 

•        аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; 

•        писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. 

Перечень сочинений по литературе:

•        Сочинение №1 по творчеству Бунина и Куприна.

•        Сочинение №2 по поэзии Серебряного века.

•        Сочинение №3 по лирике Блока, Есенина, Маяковского.

•        Сочинение №4 по творчеству Ахматовой, Мандельштама и Цветаевой.

•        Сочинение №5 по творчеству Шолохова.

•        Домашнее сочинение №6 по произведениям о Великой Отечественной войне Шолохова.        

•        Домашнее сочинение №7 по произведениям современной литературы.

Материально-техническое обеспечение:  Печатные пособия:

1.    Учебник «Русская литература ХIХ века» 11-й класс. Автор В.П. Журавлев,  М.: «Просвещение», 2016г.

2.    Журналы «Литература в школе» с приложением. 

3.    Тесты по литературе в 10 классе.  Экранно-звуковые пособия:

1. Видеокассеты из фонда библиотеки по творчеству писателей; видеофильмы по произведениям. Технические средства обучения:

1. Интерактивный комплекс (доска, ноутбук, проектор). Цифровые образовательные ресурсы:

1.      Интернет-ресурсы, ЭОР. Демонстрационные пособия:

1.Портреты русских и зарубежных писателей.

2.      Наборы открыток о памятных литературных местах. 

3.      Альбомы о творчестве писателей. 

4.      Именные папки писателей с иллюстрациями к жизни и творчеству. 

5.      Книги и наборы открыток по русскому изобразительному искусству.

6.      Уроки-презентации по творчеству писателей и по произведениям.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ п/п	Тема урока, основное содержание	Кол-во часов	Календарные сроки изучения		Дата
				План	Факт
	Вводный урок (1 час)
1.	Введение. Судьба России в 20 веке. Характеристика литературного процесса начала 20 века. Направление философской мысли начала столетия.	1	1 неделя	01.09
	И. А. Бунин (5 часов +1рр)
2	И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».	1	1 неделя	04.09
3	И.А.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Видеоурок «Проза Ивана Бунина».	1	1 неделя	07.09
4	Социально-философские обобщения  в рассказе  И.А. Бунина  «Господин из Сан-Франциско».	1	2 неделя	09.09
5	И.А. Бунин. «Чистый понедельник»	1	2 неделя	12.09
6	Рассказы Бунина о любви из сборника «Темные аллеи».	1	2 неделя	14.09
7	Рр. Анализ  одного из рассказов И.А. Бунина «Солнечный удар», «Грамматика любви». Письменная работа.	1	3 неделя	16.09
	А. И. Куприн (4 часа + 1рр)
8-9	А.И.Куприн. Жизнь и творчество.  Повести «Поединок», «Олеся».	1	3 неделя	19.09- 21.09
10	А.И.Куприн. Рассказ «Гранатовый браслет».	1	4 неделя	23.09
11	Мир человеческих чувств в рассказе  А.И. Куприна «Гранатовый  браслет».	1	4 неделя	26.09
12	Р.р. Сочинение №1 по творчеству Бунина и Куприна.	1	4 неделя	28.09
	М. Горький (5 часов + 1рр)
13-14	М. Горький. Жизнь и творчество.  «Старуха  Изергиль».	1	5 неделя	30.09- 03.10
15	М. Горький.  Пьеса «На дне».	1	5 неделя	05.10
16	Три правды в пьесе «На дне».	1	6 неделя	07.10
17	Философский аспект пьесы М. Горького «На дне».	1	6 неделя	10.10
18	Р.р. Письменная работа по творчеству М. Горького.	1	6  неделя	12.10
	Русский символизм (2 часа)
19	Русский символизм и его истоки. В.Я.Брюсов как основоположник русского символизма.	1	7 неделя	14.10
20	Лирика поэтов-символистов.	1	7 неделя	17.10
	Русский акмеизм (1 час)
21	Русский акмеизм. Н.С. Гумилев. Слово о поэте.	1	7 неделя	19.10
	Футуризм (1час + 1рр)
22	Футуризм как литературное направление.	1	8 неделя	21.10
23	Р.р. Сочинение №2 по поэзии Серебряного века.	1	8 неделя	24.10
	А. А. Блок (5 часов)
24	А.А.Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм.	1	8 неделя	26.10
25	Чт. наизусть. Тема страшного мира в лирике Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека»,  «В ресторане», «Фабрика».	1	9 неделя	28.10
26	Чт. наизусть. Тема Родины в лирике Блока. «Россия», «Река раскинулась»,  «На железной дороге»	1	9 неделя	07.11

27	А.А.Блок. Поэма «Двенадцать».	1	9 неделя	09.11
28	Философская проблематика в поэме А. Блока «Двенадцать».	1	10 неделя	11.11
	Н. А. Клюев (1 час)
29	Н.А.Клюев. Жизнь и творчество. Обзор.	1	10 неделя	14.11
	С. А. Есенин (6 часов)
30	С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери».	1	10 неделя	16.11
31	Чт. наизусть. Тема России в лирике Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина  дорогая…», «Возвращение на  родину».	1	11 неделя	18.11
32	Чт. наизусть. Любовная тема в лирике Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».	1	11 неделя	21.11
33	Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина.	1	11 неделя	23.11
34	Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы»	1	12 неделя	25.11
	Литературный процесс 20-х годов 20 века (3 часа)
35	Литературный процесс 20-х годов 20 века.	1	12 неделя	28.11
36	Обзор русской литературы 20-х годов.	1	12 неделя	30.11
37	Поэзия 20-х годов.	1	13 неделя	02.12
	В. В. Маяковский (3 часа + 1рр)
38	В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»	1	13 неделя	05.12
39	Чт. наизусть. Своеобразие любовной лирики Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу  Кострову  из Парижа о сущности любви», «Письме Татьяне Яковлевой»	1	13 неделя	07.12
40	Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяковского «Юбилейное», «Разговор с финиспектором о поэзии», «Сергею Есенину».	1	14 неделя	09.12
41	Р.р. Сочинение №3 по лирике Блока, Есенина, Маяковского.	1	14 неделя	12.12
	Литература  30-х гг. (1 час)
42	Литература 30-х гг. Обзор.	1	14 неделя	14.12
	М. А. Булгаков (5 часов)
43	М. А.Булгаков. Жизнь и творчество. Булгаков и театр.	1	15 неделя	16.12
44	История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».	1	15 неделя	19.12
45	«Ершалаимские»  главы. Философско-этическая проблематика романа.	1	15 неделя	21.12
46	История Мастера и Маргариты. Проблема любви и жизни. Вечные и переходящие ценности.	1	16 неделя	23.12
47	Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита».	1	16 неделя	26.12
48	Зачётная работа  №1 за 1 полугодие	1	16 неделя	28.12
	А.П. Платонов (2 часа)
49	А.П.Платонов. Творческий дебют в Москве: сборники «Епифанские шлюзы»  и «Сокровенный человек».	1	17 неделя	11.01
50	А.П. Платонов в конце 20 годов.	1	17 неделя	13.01
	А. А. Ахматова (3 часа)
51	А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…».	1	17 неделя	16.01
52	Чт. наизусть. Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был», «Родная земля», «Приморский сонет».	1	18 неделя	18.01
53	А. А. Ахматова. Поэма «Реквием». Тема суда времени и исторической памяти.	1	18 неделя	20.01
	О. Э. Мандельштам (1 час)
54	О. Э. Мандельштам.  Жизнь и творчество. Обзор. Чт. наизусть.	1	18 неделя	23.01

М. И. Цветаева (2 часа + 1рр)
55	М. И. Цветаева. Основные темы творчества. Тема творчества поэта и поэзии. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Попытка ревности», «Стихи к Пушкину».	1	19 неделя	25.01
56	Чт. наизусть. Тема родины в творчестве  М. И. Цветаевой  «Тоска по Родине!», «Давно», «Стихи о Москве».	1	19 неделя	27.01
57	Р.р. Сочинение №4 по творчеству Ахматовой, Мандельштама и Цветаевой.	1	19 неделя	30.01
М. А. Шолохов (7 часов + 1рр)
58	М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы».	1	20 неделя	01.02
59	Картины жизни донских казаков на страницах романа М.Шолохова. «Тихий Дон».	1	20 неделя	03.02
60	Проблемы и герои романа М.А.Шолохова «Тихий Дон».	1	20 неделя	06.02
61	«В мире, расколотом надвое».	1	21 неделя	08.02
62	Григорий Мелехов в романе «Тихий Дон».	1	21 неделя	10.02
63	Женские судьбы в романе «Тихий Дон».	1	21 неделя	13.02
64	Мастерство Шолохова в романе «Тихий Дон».	1	22 неделя	15.02
65	Р.р. Сочинение №5 по творчеству Шолохова.	1	22 неделя	17.02
Литература  периода  Великой  Отечественной  войны (2 часа)
66	Литература  периода  Великой  Отечественной  войны. Проза	1	22 неделя	20.02
67	Чт. наизусть. Литература  периода  Великой  Отечественной  войны. Поэзия.  Р.р. Домашнее сочинение №6 по произведениям о Великой Отечественной войне.	1	23 неделя	22.02
Литература 50 – 90-х годов (2 часа)
68	Литература 50–90-х годов. Развитие русской литературы в послевоенные годы. Обзор основных тем, проблематики русской литературы 50-90-х годов 20 века»	1	23 неделя	27.02
69	Поэзия 60-х годов. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики. Н.Рубцов. Чт. наизусть.	1	23 неделя	01.03
А. Т. Твардовский (2 часа)
70	А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Художественные особенности лирики А.Т.Твардовского.	1	24 неделя	03.03
71	«Это – настоящий реквием, простой, величавый и скорбный» (С.Я.Маршак». тема Памяти в творчестве Твардовского.	1	24 неделя	06.03
Б. Л. Пастернак (4 часа)
72	Б.Л.Пастернак.  Жизнь и творчество. Философская глубина раздумий в стихотворениях поэта.	1	24 неделя	10.03
73	Урок-взгляд «Во всём мне хочется дойти до самой сути» особенности восприятия мира Б.Л.Пастернаком. Чт. наизусть.	1	25 неделя	13.03
74	Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго».  Идея жизни в романе. Образ Юрия Живаго.	1	25 неделя	15.03
75	Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Проблематика и художественное своеобразие романа.	1	25 неделя	17.03
А. И. Солженицын (2 часа)
76	А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. «Жить, чтобы жить». Анализ повести «Матрёнин двор».	1	26 неделя	20.03
77	А. Солженицын. Урок-размышление по рассказу «Один день Ивана Денисовича». «Арестованная книга».	1	26 неделя	22.03
В. Т. Шаламов (1 час)
78	В.Т.Шаламов. Жизнь и трагическая судьба. Особенности сюжета и поэтики «Колымских рассказов».	1	26 неделя	24.03
Н. М. Рубцов (1 час)
79	«Поверьте мне, я чист душою». Урок по творчеству Н.М.Рубцова. Любимые стихи поэта Николая Рубцова.	1	27 неделя	03.04
«Деревенская» проза (4 часа)
80	«Деревенская» проза.  В.П. Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в рассказах, повести «Царь-рыба».	1	27 неделя	05.04
81	Урок-размышление «Чтобы слышать боль каждого» по роману В.П. Астафьева «Печальный детектив».	1	27 неделя	07.04
82	В.Г.Распутин.  Жизнь и творчество. Философский, символический и экологический аспекты повести «Прощание с Матёрой».	1	28 неделя	10.04
83	«Человеком остаться сумей». Нравственные проблемы повести В. Г.Распутина «Живи и помни»	1	28 неделя	12.04
	И.А. Бродский (1 час)
84	И.А.Бродский. Слово о поэте. Лирика.	1	28 неделя	14.04
	Авторская песня (2 часа)
85	Б.Ш.Окуджава.	1	29 неделя	17.04
86	В. Высоцкий.	1	29 неделя	19.04
	«Городская» проза (1 час)
87	«Городская» проза. Ю.В.Трифонов «Обмен».	1	29 неделя	21.04
	Современная драматургия (1 час)
88	А.В.Вампилов. Современная драматургия.  Р.р.  Домашнее сочинение №7 по произведениям современной литературы.	1	30 неделя	24.04
	Литература народов России (1 час)
89	Из литературы народов России.  Р. Гамзатов.	1	30 неделя	26.04
90	Обзор литературы последнего десятилетия.	1	30 неделя	28.04
	Зарубежная литература (4 часа)
91	Д.Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца»,	1	31 неделя	03.05
92	Д.Б. Шоу «Пигмалион»	1	31 неделя	05.05
93	Э.М.Хемингуэй.  «Прощай, оружие!», «Старик и море».	1	31 неделя	10.05
94	Э.М. Ремарк «Три товарища»		32 неделя	12.05
95	Проблемы и уроки литературы 20 века.	1	32 неделя	15.05
96	Зачётная работа №2 за 2 полугодие	1	32 неделя	17.05
	Консультации по подготовке к экзаменам (3 часа)
97	Консультации по подготовке к экзаменам.	1	33 неделя	19.05
98	Консультации по подготовке к экзаменам.	1	33 неделя	22.05
99	Консультации по подготовке к экзаменам.	1	33 неделя	24.05
	Резервные  уроки (3 часа)
100	Резервный урок	1	34 неделя	26.05
101	Резервный урок	1	34 неделя
102	Резервный урок	1	34 неделя

        Количество часов по полугодиям:                                                            Количество сочинений за 1 полугодие – 3.                                               

1  полугодие – 48 часов.                                                                          Количество сочинений за 2 полугодие – 4.

2  полугодие – 57 часов.                                                                                  Итого: 9 сочинений. Зачёт – 2 часа