Рабочая программа по литературе (8 класс)

«Рассмотрено»                                                                     «Согласовано»                                                                                         «Утверждаю»                               Руководитель ШМО                 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе     Директор ________Тынчирова М.Р Майской ОШ с крымскотатарским  языком  обучения               Майской ОШс крымскотатарским  языком  обучения «___» ______2014 г.                                                 _______Куртнезирова Ш.М.                                                                                            ___________   Решитов Н.М                                                                                       «____»__________ 2014 г.                                                                                                                                                                                               «____»_________ 2014 г. Рабочая программа по предмету «Литература» для 8А,8Б  классов на 2014– 2015 учебный год Составитель: Мустафаев Шевкет Билялович учитель русского языка и литературы Майскойош с крымскотатарским  языком  обучения    2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образования стандарта основного общего образования и авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский и др. / Под ред. В. Я. Коровиной. – М: Просвещение, 2009) и

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Литература. 8 класс» - учебник-хрестоматия в 2 частях, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин М.: Просвещение, 2014.

В соответствии со стандартом рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

           Литература обладает большим воспитательным потенциалом, способна формировать духовно-нравственные качества учащихся, расширять их культурный кругозор, способствует формированию культуры чтения. Кроме того, современные социокультурные факторы, основные из которых — интенсивное развитие контактов между народами и формирование открытого общества — выдвигают на одно из первых мест организацию межкультурного взаимодействия учащихся и формирование у них толерантности по отношению к иным национальным культурам. Большая роль в этом процессе также принадлежит русской литературе: она содействует взаимообогащению национальных литератур, формирует общероссийское гражданское сознание, гармонизирует межнациональные отношения.

Цели курса представлены на нескольких уровнях — личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты даны в сферах: познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической, коммуникативно-речевой:

— формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре, уважительно относиться к русской литературе (культуре), к культурам других народов;

— формирование потребности в самостоятельном чтении произведений русской литературы; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственных и эстетических ценностях, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, о произведениях литератур народов России и зарубежной литературы; овладение умениями анализировать художественные произведения с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы, выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;

— формирование представления о специфике литературы в ряду других видов искусств, эстетической восприимчивости к произведениям иноязычной и инокультурной русской литературы; эстетического вкуса на основе освоения русских художественных текстов, умений сопоставлять их с художественными текстами родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы обеих литератур;

— овладение умениями формулировать собственное отношение к изученным литературным произведениям, давать им обоснованную оценку, в отдельных случаях — собственную интерпретацию;

— развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся на русском языке на основе изучения произведений русской литературы, понимание русского слова в его эстетической функции, овладение стилистически окрашенной русской речью;

— овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.

ФОРМИРОВАНИЕ  ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ.

Учащиеся должны знать:

·         образную природу словесного искусства;

·         жанровые особенности предания,

·         особенности социально-политической обстановки 18 века;

·         знать черты литературных направлений;

·         содержание прочитанного произведения, его проблематику;

·         основные факты жизни и творческого пути писателей;

·         основы, особенности сценического произведения;

приёмы анализа текста, отрывка произведения, стихотворения;

Учащиеся должны уметь:

·         осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров;

·         отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

·         анализировать и интерпретировать произведения;

·         составлять план писать отзыв о произведениях;

·         писать сочинения по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

·         выполнять различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

·         рассказывать о литературном герое, характеризовать героя (героев);

·         составлять тезисы и план прочитанного;

·         определять жанр произведения;

·         сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции.

Содержание программы

Введение

Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства уч-ся.  Русская литература и история.  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

Устное народное творчество

Жанры фольклора. В мире русской народной песни (лирические, исторические). Русские народные песни (лирические, исторические). Отражение жизни народа  в народной песне. «В тёмном лесе», «Уж ты ночка…», «Пугачёв в темнице». Частушки как малый жанр фольклора. Жанры фольклора: предания. Предание «О Пугачёве», «Пугачёв в темнице», « О покорении Сибири Ермаком». Особенности формы и содержания народных преданий.

Древнерусская литература

Многообразие жанров древнерусской литературы: летопись,  слово, житие, поучение, сатирическая повесть. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от нашествия и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. «Шемякин суд». Новые литературные герои- крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Литература 18в.

Д.И. Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль». Сатирическое направление комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Классицизм как литературное направление. Классическая комедия. Основные правила классицизма в драматических произведениях.

И.А. Крылов. Слово о писателе. «Лягушки просящие царя». Критика «общественного договора»- мораль басни. Обоз». Нравственно-воспитательный пафос литературы: осмеяние  самонадеянности, безответственности, зазнайства. Критика вмешательства Александра 1 в тактику и стратегию Кутузова. Изобразительно-выразительные средства в художественных произведениях: аллегория.

К.Ф. Рылеев. Слово о писателе. «Смерть Ермака». Историческая основа думы. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф. Рылеева-  основа песни о Ермаке. Литературные роды и жанры: дума. .

Литература 19в.

А.С. Пушкин. Слово о поэте. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения- зарисовка природы, отклик  на десятилетие восстания декабристов. К ***»( Я помню чудное мгновение»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «История Пугачёва». История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. «Капитанская дочка». Гринёв- жизненный путь героя. Формирование характера. «Береги честь смолоду». Маша Миронова- нравственная красота героини. Швабрин- антигерой. Значение Савельича в романе. Форма и содержание литературного произведения: композиция. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в произведении. Фольклорные мотивы романа.. Реализм в русской литературе. Литературные роды и жанры: роман. «Пиковая дама». Форма и содержание литературного произведения: композиция, система образов. Мотив карт и символика чисел, его место в философской концепции повести.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Отношение поэта к историческим темам и воплощение этих тем в творчестве. . «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Конфликт романтического героя. Соотношение мечты и действительности в романтическом произведении. Романтический пейзаж. Образ монастыря, его роль в произведении. Литературные роды и жанры: романтическая поэма.

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение  к исторической теме в художественном произведении. «Ревизор»- «комедия со злостью и солью». . История создание и история постановки  комедии. Интерес русских писателей к проблеме народа. Цель автора- высмеять «всё дурное в России».. Хлестаков и «миражная интрига». Хлестаковщина как общественное явление. Литературные роды и жанры: комедия. Сатира  и юмор. Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. Форма и содержание литературного произведения: композиция. Новизна финала, роль немой сцены. «Шинель».Тема «маленького» человека  и её развитие. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой  и противостоящего бездушию общества. Петербург как символ вечного  адского холода . Шинель  как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Роль фантастики в художественном произведении.

М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «История одного города». Художественно-политическая сатира на  современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующий строй, основанный на бесправии народа. Язык художественного произведения-эзопов язык. Изобразительно-выразительные средства: гипербола.

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество. Деталь как средство создания образа в рассказе. Литературные роды и жанры: рассказ.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Толстой и Ясная Поляна.  Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречия между сословиями и внутри сословий. Контраст как  средство раскрытия конфликта в рассказе. Историзм и психологизм в литературе. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Изобразительно-выразительные средства языка- антитеза. Роль антитезы в композиции рассказа..

А.С. Пушкин «Цветы последние милей», М.Ю. Лермонтов «Осень», Ф.И. Тютчев «Осенний вечер», А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле зыблется цветами».

А.П. Чехов. Слово о писателе. Чехов и Тульский край. «О любви»- рассказ об упущенном счастье. Психологизм в литературе..

Литература 20в.

И.А. Бунин .Слово о писателе. Бунин и Ефремовская земля. «Кавказ». Повествование о любви в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина- рассказчика.

А.И. Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия любви и счастья  в семье. Форма и содержание литературного произведения6  сюжет, фабула.

А.А. Блок. Слово о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв»- поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Сопоставление образа предводителя восстания в различных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. Пушкина, С. Есенина.

И.С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем»- рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими.

Журнал «Сатирикон».Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования  о прошлом.  Теффи, О. Дымов, А Аверченко

М. Зощенко «История болезни», Теффи«Жизнь и воротник». Сатира и юмор в произведениях сатириконцев.

М.А. Осоргин. Слово о писателе.»Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Василий Тёркин». Годы военных испытаний и их отражение  в русской литературе.  Проблема героя, тема Родины. Новаторский характер Василия Тёркина- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина , защитника страны. Реалистическая правда о войне в поэме. Язык художественного произведения. Юмор. Фольклорные мотивы. Связь фольклора и литературы. Форма и содержание литературного произведения: композиция. Оценка произведения в литературной критике.

А.П. Платонов.Слово о писателе.»Возвращение». Нравственная проблематика рассказа. Изображение негромкого героизма тружеников тыла.

Героизм воинов, защищавших свою страну в стихах и песнях М. Исаковского, Б. Окуджавы, А. Фатьянова.

В.П. Астафьев. Слово о писателе.  «Фотография, на которой меня нет» Отражение военного времени, мечты и реальность военного детства

Общее и индивидуальное  в произведениях русских поэтов. И. Анненский «Снег», Д.Мережков «Родное», Н. Заболоцкий «Вечер на Оке»,Н. Рубцов «По вечерам»Н. Оцуп «Мне трудно без России», З Гиппиус «Знайте!»

Зарубежная литература

У. Шекспир .Слово о писателе.»Ромео и Джульетта»- символ любви и жертвенности. Конфликт как основа сюжета драмы. Взаимодействие зарубежной и русской литературы. Сонеты»Кто хвалится своим родством со злостью», «Увы! Мой стих не блещет новизной»- богатейшая сокровищница лирической поэзии. Сонет как форма лирической поэзии.

Ж.-Б. Мольер. Слово о писателе. «Мещанин во дворянстве» Мольер- великий комедиограф эпохи классицизма..Европейский классицизм. Особенности классицизма в комедии. Комедия- сатира  на дворянство и невежество буржуа. Общечеловеческий смысл комедии

Д. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера»- сатира на  государственное устройство и общественный строй. Изобразительно-выразительные средства языка: гротеск.

В. Скотт. Слово о писателе.  «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображённая «домашним» способом: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений в романе В. Скотта

№	Тема	Кол-во часов	Лабораторные, практические работы	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Устное народное творчество	2
3	Древнерусская литература	2
4	Русская литература 18в.	3+1		РР1Классное сочинение №1  по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
5	Русская литература 19в.	31+4	Развитие речи№2.Подготовка к сочинению-характеристике героя .Домашнее сочинение Развитие речи№3 Письменный пересказ эпизода «Бой с барсом» из поэмы  М.Ю.Лермонтова «Мцыри» с творческим заданием	РР№4Классное  сочинение №2 Образ чиновников уездного города N РР№5 Классное сочинение  №3 по рассказу Толстого «После бала»
6	Русская литература 20в.	17+2	Развитие речи-№6.Диспут «Поговорим о превратностях любви РР№ 7Стихи и песни о Великой Отечественной войне.	Годовая  контрольная работа по литературе
7	Зарубежная литература	6+1		РР6 Классное сочинение  №4 по трагедии В.Шекспира
8	Обобщение изученного в 8 кл.	1
	Итого	70

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Коррекц. даты	Кол. час	Тема урока	Виды работ	Теория литературы	Домашнее задание
Введение . (1ч)
1.			1	Введение.  Русская литература  и история	Работа с эпиграфом к уроку. Слово учителя.Беседа с классом.
Устное народноетворчество.(2ч)
2.			1	Устное народное творчество. В мире русской народной песни	Слово учителя.Беседа с классомчтение и составление статьи учебника	Песня  как жанр фольклора параллелизм	Анализ песен устно
3.			1	Предания как исторический жанр русской народной прозы	Слово учителя.Беседа с классом.Рецензирование ответы на вопросы Беседа по прочитанному	эпические жанры в фольклоре	Прочитать житие
Из древнерусской литературы.(2ч)
4.			1	Из древнерусской литературы «Житие Александра Невского»	Слово учителя. Обсуждение картины диалог	житийная литература	Прочитать «Шемякин суд»
5.			1	«Шемякин суд» как сатирическое произведение 18 века	Слово учителя. Диалог,работа со словарём устное рисование	Сатирическая повесть	Подготовить пересказ  повести
Из русской литературы 18 века.(3ч+1ч)
6.			1	Из русской литературы 18 века. Д.И.Фонвизин «Недоросль». Социальная и нравственная проблематика комедии	Слово учителя.Диалог, работа  с учебником.Устноерисование.Творческие задания Работа в группах	Углбление знаний о комедии	Прочитать комедию
7.			1	Д.И.Фонвизин «Недоросль». Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации	Слово учителя.Анализ различных форм, работа со словарём творческие задания для учащихся	Речевая характеристика героев	Завершить заполнение таблицы
8.			1	РР1Классное сочинение №1  по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».	Слово учителя.Беседа с классом по картине.Устноерисование.Творческие задания Работа в группах		Индивидуальное задание
Из русской литературы 19 века.(31ч+4ч)
9.			1	Из русской литературы 19 века. И.А.Крылов «Обоз»-басня о войне 1812 года	Слово учителя. Чтение текста характеристика сюжета устные ответы с цитированием	Басня эзопов язык Аллегория признаки эпического произведения в басне	Выучить басню
10.			1	К.Ф.Рылееы «Смерть Ермака» как романтическое произведение	слово учителя, составление тезисов статьи диалог	дума	Прочитать рассказ «Телеграмма»
11.			1	Внеклассное чтение-1 К.Паустовский «Телеграмма» Образ матери	Слово учителя. Беседа по прочитанному анализ диалог составление сенкана		Подготовить сообщение
12.			1	А.С.Пушкин «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман	Слово учителя. Сообщения учащихся. Диалог сопоставление сообщений  ответы на вопросы	Историзм реализм роман	Прочитать 1-2 гл романа пересказ
13.			1	А.С.Пушкин «Капитанская дочка» Образ главного героя	Слово учителя. Рассказ об истори создания устное рецензирование анализ Творческие работы		Индивидуальное задание прочитать 3-9гл.
14.			1	А.С.Пушкин «Капитанская дочка» Система образов романа	Слово учителя. Коллективный диалог устная характеристика героев Творческие работы		Выучить наизусть  калмыцкую сказку
15.			1	А.С.Пушкин «Капитанская дочка» Женские образы в романе	Слово учителя. Чтение наизусть Пересказ диалог ответы на вопросы	Художественный вымысел	Подготовить ответ на вопрос дочитать роман
16.			1	А.С.Пушкин «Капитанская дочка» Образ предводителя народного восстания и его окружения	Слово учителя. Коллективный диалог составление плана характеристики	художественный образ и прототип	Составить письменную характеристику
17.			1	А.С.Пушкин  «Капитанская дочка» Особенности содержания стуртуры романа	Слово учителя. Обсуждение иллюстраций Беседа о прочитанном.		Подобрать материал к сочинению
18.			1	Развитие речи№2 Подготовка к сочинению-характеристике героя Домашнее сочинение	Слово учителя. Анализ материала с кочинению чтение фрагментов устное сочинение		Написать сочинение
19.			1	А.С.Пушкин «19 октября» «Туча»	Слово учителя. Выразительное чтение  стихотворения лексический комментарий	тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора)	Выучить наизусть стихотворение «К...»
20.			1	Внеклассное чтение-2 А.С.Пушкин «К...» («Я помню чудное мгновенье») и другие стихотворения, посвященные теме любви	Слово учителя.  Конкурс на лучшее исполнение стихотворения	лирическое стихотворение	Индивидуальное задание
21.			1	М.Ю.Лермонтов «Мцыри» как романтическая поэма	Слово учителя составление тезисов к статье учебника Беседа с элементами  Рассуждения диалог		Завершить заполнение таблицы
22.			1	М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ романтического героя	Слово учителя. Беседа с элементами  Рассуждения диалог работа с текстом	Отличие поэмы от стихотворений	Выучить  отрывок наизусть
23			1	М.Ю.Лермонтов «Мцыри» Особенности композиции поэмы.	Слово учителя. Выразительное чтение  и анализ поэмы, диалог Беседа о прочитано		Подготовить ответ на творческое задание
24			1	Развитие речи№3 Письменный пересказ эпизода «Бой с барсом» из поэмы  М.Ю.Лермонтова «Мцыри» с творческим заданием	Слово учителя. Письменный пересказ		Подготовить сообщение индивидуально
25			1	Н.В.Гоголь «Ревизор» как социально- историческая комедия	Слово учителя составление тезисов коллективный диалог работа со словарём	Сатира ирония сарказм	Подготовить выборочный пересказ
26.			1	Н.В.Гоголь «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию	Характеристика сюжета пьесы диалог анализироватьработа со словарём	Сатира юмор	Читать комедию завершить таблицу
27.			1	Н.В.Гоголь «Ревизор» Образ Хлестакова	Слово учителя.  Устное рецензирование Анализ прочитанного		Составить письменную характеристику Хлестакова
28.			1	Н.В.Гоголь «Ревизор» Сюжет и композиция комедии	Слово учителя. Чтение и обсуждение статьи учебника Анализ прочитанного Работа с текстом	«говорящие» фамилии	Написать  отзыв  на иллюстрацию
29.			1	РР№4Классное  сочинение №2 Образ чиновников уездного города N	Слово учителя. Классное сочинение		Подготовить сообщение индивидуально
30.			1	Н.В.Гоголь «Шинель»  своеобразие реализации темы маленького человека	Слово учителя Чтение эпизодов анализ даилог беседа	психологический портрет	Дочитать повесть составить характеристику Башмачникова
31.			1	Н.В.Гоголь «Шинель» как «петербургский текст»	Слово учителя. Работа с текстом обсуждение иллюстраций	Символ фантастический реализм	Прочитать рассказ «Певцы»
32			1	И.С.Тургенев  «Певцы» Сюжет и герои	Слово учителя. Анализ различных форм викторина Работа с текстом		Дочитать рассказ
33			1	И.С.Тургенев  «Певцы» Образ повествователя в рассказе	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом	рассказчик и его роль в повествовании	Составить сравнительную характеристику
34			1	М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» Сюжет и герои	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом	прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.	Задание 4 из раздела «Проверь себя»
35			1	М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» Средства создания комического	Слово учителя. Обсуждение статьи Устные ответы Работа с текстом		Прочитать рассказ Н.С.Лескова «Старый гений»
36			1	Н.С.Лесков «Старый гений» Сюжет и героии	Слово учителя. Коллективный диалог, тесты Работа с текстом		Задание из раздела «Проверь себя»
37			1	Н.С.Лесков «Старый гений» Проблематика и поэтика	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом		Прочитать рассказ «После бала»
38			1	Лев Толстой «После бала» Проблемы и героии	Слово учителя. Анализ, диалог прочитанного Работа с текстом	прием контраста	Задание из раздела «Проверь себя»
39			1	Лев Толстой «После бала» особенности композиции и поэтика рассказа	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом Составление сенкана	Композиция, деталь художественного произведения, антитеза	Индивидуальное задание
40			1	РР№5 Классное сочинение  №3 по рассказу Толстого «После бала»	Слово учителя. Классное сочинение	сюжет (развитие представлений).	Выучить стихотворение  на выбор
41			1	Поэзия родной природы в русской литературе 19 века	Слово учителя Чтение стихотворений Сопоставление и  анализ стихотворений	темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ	Подготовиться  к ВЧ
42			1	Внеклассное чтение-3 А.П.Чехов  «Человек в футляре»	Слово учителя. Анализ , тесты  диалог		Прочитать «О любви»
43			1	А.П.Чехов «О любви» (из трилогии)	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом	развитие представлений об автобиографической прозе	Читать Повесть
Из литературы 20 века  (7ч+2ч)
44			1	Из литературы 20 века И. Бунин «Кавказ» лики любви	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом Устное  рецензирование	лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи	Ответить на вопрос письменно, прочитать рассказ
45			1	А.И.Куприн  «Куст сирени» История счастливой любви	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа со словарём Устное рисование героев	Сюжет фабула	Подготовить материал к диспуту
46			1	Развитие речи-№6 Диспут «Поговорим о превратностях любви»	Слово учителя диспут, фрагмертарное чтение		Подготовить сообщение
47			1	А.А.Блок «На поле Куликовом», «Россия» история и современность	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом		выучить стихотворение
48			1	С.А.Есенин «Пугачёв» как поэма на историческую тему	Слово учителя. Анализ прочитанного Работа с текстом		Выучить стихотворение
49			1	И.С. Шмелёв  «Как я стал писателем» путь к творчеству	Слово учителя Чтение и анализ статьи учебника		Прочитать «Пенсне»
50			1	М.А.Осоргин «Пенсне» Реальность и фантастика	Слово учителя составление тезисов фр. чтение устное рисование ответы на вопросы		Подготовить сообщение
51			1	Журнал «Сатирикон» Всеобщая история, обработанная сатириконом»	Слово учителя Сообщения учащихся коллективный диалог Творческие работы		Прочитать  «Жизнь и воротник»
52			1	Тэффи «Жизнь и воротник»	Слово учителя характеристика  сюжета Чтение фрагментов произведения		Прочитать  «История  болезни»
53			1	М.М.Зощенко «История болезни»	Слово учителя Сообщения учащихся Чтение фрагментов произведения устное сочинение	мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении	Прочитать 1-2 гл
54			1	А.Твардовский. «Василий Тёркин»  Человек и война	Слово учителя Чтение стихотворений  анализ стихотворений ответы на вопросы		Выучить отрывок наизусть
55			1	А.Твардовский. «Василий Тёркин» Образ главного героя	Слово учителя. Фрагментарное чтение произведения. Беседа о прочитанном.	выразительные средства художественной речи	Дочитать поэму
56			1	А.Твардовский. «Василий Тёркин» Особенности композиции поэмы	Слово учителя Чтение наизусть беседа		Выучить стихотворение
57			1	РР№ 7Стихи и песни о Великой Отечественной войне	Слово учителя. Чтение наизусть Беседа о прочитанном. Обсуждение иллюстраций	углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения	Индивидуальное задание
58			1	В.А.Астафьев «Фотография, на которой меня нет» Картины военного детства	Слово учителя. Характеристика сюжета Беседа о прочитанном.		Прочитать рассказ
59			1	В.А.Астафьев «Фотография, на которой меня нет» Автобиографический характер рассказа Домашнее сочинение	Слово учителя. Фрагментарное чтение, анализ Беседа о прочитанном. Устное сочинение Подбор материала Составление плана		Написать сочинение
60			1	Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе	Слово учителя выразительное чтение коллективный диалог работа со словарём	Поэтический словарь	Завершить заполнение таблицы
61			1	Поэты русского зарубежья о Родине	Слово учителя. Комментированное чтение, диалог устные высказывания Беседа о прочитанном.	Поэтический словарь	Подготовиться к  КР
62			1	Годовая контрольная работа по литературе	Слово учителя тесты творческие задания
Из зарубежной  литературы  (7ч+1ч)
63			1	Из зарубежной литературы В.Шекспир «Ромео и Джульетта» Знакомство с героями			Прочитать трагедию
64			1	В.Шекспир «Ромео и Джульетта «С любимыми не расставайтесь»	Слово учителя анализ, диалог обсуждение иллюстраций Беседа	трагедия	Подобрать  материал к сочинению
65			1	РР6Классное сочинение  №4 по трагедии В.Шекспира	Слово учителя Прослушивание записей беседа		Выучить сонет На выбор
66			1	Сонет как форма лирической поэзии	Слово учителя  Комментированное чтение беседа	Сонет  перевод	Прочитать в сокращении комедию
67			1	Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (Обзор)	Слово учителя Чтение фрагментов произведения Творческие работы	комедия	прочитать «Айвенго»
68			1	Внеклассное чтение-4 В.Скотт «Айвенго»	Слово учителя Сообщения учащихся Чтение фрагментов произведения Творческие работы
69				Резервный урок
70				Итоговый  урок

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образования стандарта основного общего образования и авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский и др. / Под ред. В. Я. Коровиной. – М: Просвещение, 2009) и

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Литература. 8 класс» - учебник-хрестоматия в 2 частях, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин М.: Просвещение, 2014.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Для учителя:

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2006.

ЛИТЕРАТУРА

http://www.bibliogid.ru - BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки.

http://www.wikipedia.ru - Универсальная энциклопедия «Википедия».

http://www.krugosvet.ru - Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

http://www.rubricon.ru - Энциклопеция «Рубрикон».

http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

http://www.myfhology.ru - Мифологическая энциклопедия.

http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала.

http://metlit.nm.ru - Методика преподавания литературы.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образования стандарта основного общего образования и авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский и др. / Под ред. В. Я. Коровиной. – М: Просвещение, 2009) . 

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Литература. 8 класс» - учебник-хрестоматия в 2 частях, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин М.: Просвещение, 2014.