Рабочая программа по литературе (9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа: Г.С. Меркин, С.А. Зинин , В.А.Чалмаев ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ для 5—9 классов общеобразовательных учреждений –Москва,«Русское слово»,2008г

Учебник: С.А. Зимин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. «Литература 9 класс. В двух частях»- Москва, «Русское слово», 2011

     На  изучение  курса отводится  102  часов  из  расчёта  3  часа  в  неделю.

        Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Цель курса литературы в 9 классе:

·         Приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представления о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

·         Формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

·         Развитие способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы;

·         Воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотические чувства, гражданскую позицию;

·         Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·         Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого.

Требования к уровню знаний учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

·         Образную природу словесного искусства;

·         Содержание изученных литературных произведений;

·         Основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

·         Изученные теоретико-литературные понятия.

Учащиеся должны уметь:

·         Воспринимать и анализировать художественный текст;

·         Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

·         Определять род и жанр литературного произведения;

·         Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

·         Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·         Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·         Выявлять авторскую позицию;

·         Выражать своё отношение к прочитанному;

·         Выразительно читать произведения, в том числе и наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·         Владеть различными видами пересказа;

·         Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·         Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·         Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

·         Создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

·         Определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·         Поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Введение	1
2	Древнерусская литература	4
3	Из литературы XVIII века	12
4	Из  литературы XIX века	74
5	Из литературы XX века	7
6	Резервные уроки	4
ИТОГО		102

Календарно-тематическое планирование уроков литературы                                                       9 класс

№ п/п	Содержание учебного предмета	Теория литературы	Предметные  умения и навыки	Общекультурная компетентность	Коммуникативная компетентность	Дата проведения урока
						по плану	по факту
1	Литература как искусство слова. Общее понятие об истории русской литературы. Периодизация литературного процесса.	Историко-дитературный процесс Литературные направления Род литературы Жанр «Сквозные» темы и мотивы	познакомить школьников с учебником, дать учащимся представление о своеобразии курса литературы 9 кл., связи художественной литературы и истории, своеобразии развития русского литературного процесса в отличие от европейского.	Знать: связь литературы и истории, понятие историко-литературный процесс. Знать: отражение эпохи создания произведения в  его проблематике и языке.	Развитие навыков работы с учебной книгой, оформление тезисов, обобщение читательского опыта
2	Художественно-литературные памятники Древней Руси. «Слово о полку Игореве»: история написания и публикации	Светская литература Церковная литература Фольклор Жанр Слово Тема и мотив Хронотоп Образ Изобразительно-выразительные средства Художественные приемы Фольклорные приемы Автор	активизировать знания о фольклорных жанрах, изучить специфику жанра исторической песни, песни-плача, проследить отражение в песнях исторической памяти народа	Знать историческую основу, идеи,образную систему «Слова о полку Игореве» Уметь выявить идею, образную систему  произведения, выразительно читать отрывок из "Слова…", создавать краткий конспект учебника, писать сочинение Уметь дать обзорную характеристику  древнерусской  литературы, выполнять литературный анализ текста, систематизировать материал схематически	Развитие навыков работы с текстом (выразительного чтения, литературного анализа), умения работать в группе
3	Герои и события в «Слове о полку Игореве»
4	Образ автора «Слова о полку Игореве»
5	Величие и бессмертие древнерусской литературы. Письменный ответ на проблемный вопрос.
6	Классицизм в русском и мировом искусстве.	Классицизм Сентиментализм Ода Трагедия Комедия Принцип «трех единств»Интрига.  Герой-резонер. Философская ода. «Вечные» темы Сентиментальное путешествие. Литература путешествий. Революционно-пропагандистский памфлет. Сентиментализм Лирическое настроение.	сформировать представление о предпосылках развития и специфике русской литературы XVIII века, рассмотреть русскую литературу в контексте европейской.	Знать характерные черты классицизма  и особенности русского классицизма, общие сведения о  жизни и творчестве изученных авторов, литературные понятия, содержание изученных произведений. Уметь анализировать поэтический текст, конспектировать учебник, анализировать драму и прозу. Понимать особенности русского классицизма и сентиментализма. Уметь презентовать литературное произведение, сопоставлять и обобщать разные произведения одного стиля и направления, выявлять специфические черты. Понимать значение творчества Ломоносова для развития русской культуры.	Развитие навыков групповой и индивидуальной работы с текстом (выразитель-ного чтения, литературного анализа, чтения наизусть)
7	М.В.Ломоносов - реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт.
8	«Ода на день восшествия…». «Разговор с Анакреоном»- образцы поэтики классицизма.
9	Русская классицистическая драматургия. Д.И.Фонвизин - «сатиры смелый властелин».
10	Г.Р.Державин – поэт и гражданин.
11	Стихотворения Державина
12	Особенности сентиментализма. Творчество А.Н. Радищева.
13	А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».
14	Н.М.Карамзин – родоначальник русской исторической прозы.
15	«Бедная Лиза»- первая сентиментальная повесть. Роль пейзажа в произведении.
16	Обобщение по разделу «Из русской литературы 18 века»
17	Контрольная работа по разделу «Из русской литературы 18 века»
18	Особенности формирования литературы русского романтизма.	Романтизм. Романтический герой.	понять национальные особенности русского романтизма, систематизировать полученные знания.	Знать национальные особенности русского роматизма,основ-ные темы, мотивы, жанры поэзии Жуковского. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть. Уметь самостоятельно подготавливать и представлять реферативные сообщения, анализировать выступления товарищей, выявлять черты романтического направления в произведениях русской  литературы	Умение представлять научное сообщение, работать с аудиторией, владение устной речью, навыками выразительного чтения наизусть.
19	Поэзия К.Н.Батюшкова	Элегия. Романтическое двоемирие.
20	Анакреонтические мотивы в лирике Батюшкова.
21	Творчество В.А.Жуковского.	Баллада. Литературный перевод.
22	Элегии и баллады Жуковского .
23	Обучение анализу лирического текста. Практикум.
24	Поэты-элегики и представители «гражданского романтизма».	Историческая элегия. Дума. Сатира.
25	Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума».	Разносторонняя одарённость, энциклопедизм, гениальность, оригинальность, прижизенная публикация, цензурные искажения	рассмотреть основные вехи творческой биографии писателя, изучить проблематику, специфику жанра и образов комедии «Горе от ума».	Знать биографию Грибоедова, творческую историю комедии;  сюжет, язык комедии, технологию тестовой  работы. Уметь определять проблематику, работать с тестом, характеризовать образы, выполнять литературный анализ, отвечать на проблемные вопросы, писать сочинение. Уметь выявить нравственный конфликт в комедии.	Уметь связно излагать мысли, представлять презентацию,сообщение, работать с аудиторией, владение устной речью, навыками выразительного чтения наизусть, инсценирования
26	Сюжет и образная система «Горя от ума»: традиции и новаторство. Чтение и анализ 1 действия.	Лексика, оценивающая стих комедии; семантика фамилий
27	2 действие комедии. Обучение анализу монолога.	Опорная лексика
28	3 действие комедии. Анализ сцены бала.	Кульминация конфликта, внесценические персонажи
29	4 действие комедии. Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра.	Жанровая специфика комедии: традиционные и новаторские черты
30	Комедия «Горе от ума» и современность: типичность героев и ситуация, вечность образов и языка.	Герой времени, антигерой Трагикомедия. Двуединый конфликт. Монолог
31-32	Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». (решение тестов и написание сочинения в формате ЕГЭ)
33	Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина.	Эпикурейская лирика	глубоко изучить творчество Пушкина, понять особенности его творческого пути, понять универсализм Пушкина, его гениальность. знать проблематику, жанровую специфику его произведений, характеристику образов.	Знать основные периоды творчества Пушкина, содержание всех программных произведений, основные темы и мотивы, авторскую точку зрения Уметь выразительно читать наизусть лирику, работать с учебником, литературоведческой статьей Понимать взаимосвязь творчества с историческими обстоятельствами, биографией, культурой Знать точку зрения Пушкина и характерные цитаты по темам: поэт и поэзия, творчество, вечный конфликт, патриотизм, милосердие, любовь, смерть, гениальность и др.	Развитие навыков чтения и конспектирования учебной книги, составления таблицы, самостоятельного отбора материала, устной и письменной монологичес-кой и диалогичес-кой речи
34	Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина.	Лирический отрывок
35	Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина.	Вольнолюбивая лирика Эволюция темы Пафос Идиллия Ода, послание
36	Любовная лирика А.С.Пушкина.	Дружеское послание
37	Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.	Сквозная тема Лирическая медитация
38	Образы природы в лирике А.С. Пушкина.	Философская лирика
39	«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия	Реализм
40	Нравственные уроки «Маленьких трагедий»	Реализм
41	Герои и проблематика «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина»	Вставная повесть
42	Философское звучание поздней лирики Пушкина.
43-44	Контрольная работа  по лирике, прозе и драматургии Пушкина  (решение тестов и написание сочинения в формате ЕГЭ)
45	Замысел и история создания романа «Евгений Онегин»	Реализм, «онегинская строфа»	Ввести понятие «реализм», рассмотреть особенности сюжета и композиции романа	Знать творческую историю романа; сюжет, технологию тестовой   работы. Уметь определять проблематику, работать с тестом, характеризовать образы, выполнять литературный анализ, отвечать на проблемные вопросы, писать сочинение. Уметь выявить нравственный конфликт в романе.	Уметь связно излагать мысли, представлять презентацию,сообщение, работать с аудиторией, владение устной речью, навыками выразительного чтения наизусть, инсценирования
46	Система образов романа «Евгений Онегин».	Сюжет, композиция, лирическое отступление, конфликт	Познакомить с системой образов, особенностями сюжета романа, обучение работе с опорной схемой
47	Образ Онегина и проблема «больного героя больного времени»		Эволюция авторского отношения к главному герою, испытание дружбой и любовью как  важнейшие этапы самораскрытия пушкинского героя
48	Образ Татьяны в свете нравственной проблематики романа	Идеальный образ
49	Картины жизни русского дворянства в романе.
50	Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина»
51-52	Контрольная работа по роману А.С. Пушкина в формате ЕГЭ
53	М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха.	Пафос Лирическое «я» преемник	изучив исторический и литературный фон 1830-1840-х годов, понять специфику творчества Лермонтова как  наследника и оппонента Пушкина	Знать основные этапы творческого пути Лермонтова, специфику романтизма поэта, основные произведения, их сюжеты и проблематику. литературе	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения, сочинения-размышления, умение аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию
54	Ранняя лирика Лермонтова.	инверсия
55	Поэт и толпа в лирике Лермонтова.
56	Мотив одиночества как важнейшая категория лермонтовской поэтики.	Байронический герой
57	Тема любви и вдохновения в лирике Лермонтова	Любовь, муза
58	Тема России в лирике Лермонтова.	«интимный» патриотизм
59	Образ «потерянного» поколения в лирике Лермонтова	Гражданская сатира Историческая дума
60-61	Контрольная работа  по лирике Лермонтова (решение тестов и написание сочинения в формате ЕГЭ)
62	Роман «Герой нашего времени»: от замысла к воплощению.	Сюжет, фабула, композиция	Обсуждение содержания романа, анализ глав, сопоставление поступков, характеров героев романа с характером Печорина, обучение монологической речи и элементам анализа стиля автора Анализ заключительной главы романа. Противостояние героя и судьбы как ведущий мотив лермонтовского повествования. Нравственные итоги судьбы Печорина и сущность авторской позиции в «Герое нашего времени». Работа с обобщающими вопросами и заданиями по теме	Понимать причины драматизма лермонтовского мировоззрения, специфику психологической прозы, связь композиции произведения и художественного мировидения автора	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения, сочинения-размышления, умение аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию
63	Сюжет и проблематика повести «Бэла».	Сюжетная самодостаточность,  символическое значение образа
64	Печорин как «портрет поколения» (по повести «Максим Максимыч»)	Внутренняя диалектика героя, типический герой
65	Анализ  главы «Тамань»	Микросюжет, авторская позиция, «Самораскрытие» героя
66	«Онегин нашего времени» (Глава «Княжна Мери»	«водяное общество»
67	Глава «Фаталист» как эпилог «истории души человеческой»	фаталист
68	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашеговремени»
69-70	Контрольная работа  по лирике Лермонтова (решение тестов и написание сочинения в формате ЕГЭ)
71	По страницам изученных произведений Н.В.Гоголя.		Биографический очерк с обобщением ранее изученного (произведения из циклов «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Арабески» («петербургские повести»), комедия «Ревизор») и с выявлением характерных особенностей поэтики Гоголя.	Знать основные этапы творческого пути Гоголя, произведения, их сюжеты и проблематику. Уметь выразительно читать и анализировать прозу, работать с учебником, литературоведческой статьей, сопоставлять, конспектировать, писать сочинение, решать тесты, отвечать на проблемные вопросы. Понимать своеобразие гоголевского комизма и особенности гоголевского лиризма. Знать основные этапы творческого пути Гоголя, произведения, их сюжеты и проблематику. Уметь выразительно читать и анализировать прозу, работать с учебником, литературоведческой статьей, сопоставлять, конспектировать, писать сочинение, решать тесты, отвечать на проблемные вопросы. Понимать своеобразие гоголевского комизма и особенности гоголевского лиризма.	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения, сочинения-размышления, обучение чтению и пониманию критических статей Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения, сочинения-размышления, обучение чтению и пониманию критических статей
72	Своеобразие творческого пути Н.В.Гоголя.	Сквозная тема
73	Тема «маленького человека» в «Петербургских повестях»	Сквозная тема Абсурд
74	Замысел и история создания поэмы «Мёртвые души»	Жанр,  композиция, приёмы типизации, поэма в прозе	Своеобразие творческой истории гоголевской поэмы в прозе. Композиционное строение и жанровые признаки «меньшего рода эпопеи». Выбор героя и канвы повествования для воплощения авторского замысла (мотив дороги как средство создания движущейся панорамы русской жизни).
75	Губернский город NN и его обитатели		Анализ «городских» глав поэмы с характеристикой персонажей, составляющих коллективный портрет чиновничества. Выявление средств создания образов, характеризующих особый художественный мир писателя.
76	Образы помещиков в поэме. Манилов.	Галерея человеческих типов Художественное бытописание Ирония Сатирический гротеск Антигерой	Анализ «помещичьих» глав с выявлением их роли и места в поэме. Средства изображения и внутренняя логика расположения персонажей в общей канве повествования. Изображение контрастов народной жизни в поэме. Различные типы «простого» человека и их авторская оценка. Углубление пред-ставления о художественном мире Гоголя, роли детали в создании характера.
77	Образы помещиков в поэме. Коробочка.
78	Образы помещиков в поэме. Ноздрёв.
79	Образы помещиков в поэме. Собакевич.
80	Образы помещиков в поэме. Плюшкин.
81	Крестьянская Русь в поэме: от смирения к бунту
82	Чичиков и чичиковщина.	Художественная деталь	Развернутая характеристика центрального персонажа «Мертвых душ». Двойственность образа: герой или антигерой? Соотнесенность образа Чичикова с главной темой и смыслом названия поэмы
83	Образ автора и смысл финала поэмы.	Образ – символ, вставная тема Лирическое отступление	Анализ авторских лирических отступлений в поэме и характеристика образа автора-повествователя. Роль притч и вставных рассказов в «Мертвых душах». Открытость финала и авторская концепция исторического движения Руси.
84-85	Контрольная работа  по лирике Лермонтова (решение тестов и написание сочинения в формате ЕГЭ)
86	И.С. Тургенев. Повесть «Первая любовь»	повесть	Знакомство с биографией и общей характеристикой творчества, беседа по содержанию повести, анализ эпизодов, обучение аналитическому пересказу, роль пейзажа в художественном произведении	Знать основные этапы творческого пути Тургенева, произведения, их сюжеты и проблематику. Уметь выразительно читать и анализировать прозу, работать с учебником, литературо-ведческой статьей, сопоставлять, конспектировать, отвечать на проблемные вопросы.	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения, сочинения-размышления, обучение чтению и пониманию критических статей
87	История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя	Психологизм, лиризм, герой-повествователь
88	Идейный замысел повести. Мастерство пейзажной живописи Тургенева.
89	Роль  12 главы в повести «Первая любовь»
90	А.Н.Островский: начало творческого пути. Пьеса «Бедность не порок»	Драма, трагедия, комедия, ремарка	Выявить значение драматургии А.Н.Островского, углублённый анализ части текста, композиция пьесы, конфликт в драматическом произведении	Знать особенности литературы ХХ века, общие сведения о   жизни и творчестве изученных авторов, литературные понятия, содержание изученных произведений. Уметь анализировать поэтический текст, конспектировать учебник, анализировать драму и прозу. Понимать особенности литературы ХХ века Уметь презентовать литературное произве-дение, сопоставлять и обобщать разные произведения одного стиля и направления	Развитие навыков групповой и индивиду-альной работы с текстом (выразитель-ного чтения, литературного анализа, чтения наизусть), развитие письменной монологической речи
91	Основной конфликт комедии. Работа с текстом драматического произведения.	Конфликт в драме
92	Любим Торцов - главный герой пьесы. Роль народной песни в пьесе.
93	М. Горький. «Макар Чудра»	Романтизм Композиция Конфликт	Знакомство с жизнью и творчеством Горького, обзор его раннего творчества, анализ текста,
94	Анализ рассказа «Макар Чудра».
95	М.Шолохов. «Судьба человека»		Иметь представление о личности Шолохова и его произведениях, образ героя рассказа. Тема судьбы человека, искалеченного войной.
96	Образ праведницы в рассказе А.И. Солженицына  «Матрёнин двор»
97	Русские поэты Серебряного века (обзор)
98	Новейшая русская проза (обзор)
99	Произведение литературы 20 века, понравившееся мне больше всего
100	Резервный урок
101	Резервный урок
102	Резервный урок