Рабочая программа по литературе 9 класс

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 25»

Нижнекамского муниципального района РТ

Принято                                                                               Утверждаю

на педагогическом совете                                        Директор МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ

                                                                                      ______________С.В.Гаранина

Протокол № ___от «___» ______2015 г.                 Приказ № _____от «___» ________2015 г.               

Рабочая программа

по предмету «Литература»

на 2014-2015 учебный год,

9-а  класс

                               Разработчик:

                                                                                                 Басырова Нина Ивановна

                                                                               учитель русского языка и литературы

                                                                                 первой квалификационной категории

Рассмотрено                                                                      Согласовано

На заседании кафедры                                                     Заместитель директора по УР

 русского языка и литературы                                         ____________В.Б.Мишина

Заведующий кафедрой                                                    «____»___________2015 г.

_________Н.В.Суркова

Протокол № 1

от «26» августа 2015 г.

г.Нижнекамск

2015-2016 учебный год

                             Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта   общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом  и согласно учебному плану МБОУ «Гимназия №25»

Программа реализована в следующем УМК:

• Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под редакцией В.Я. Коровиной. – М., «Просвещение»,2012.
• Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Составитель В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. – М., Просвещение, 2012.
• Читаем, думаем, спорим…: дидакт. материалы по лит 9 класс: В.Я.Коровина – М.: Просвещение,2006
• Уроки литературы с применением информационных технологий. 9 класс. Методическое пособие.- М.: Глобус,2010.
• CD и DVD с телеверсиями произведений русских классиков.
• Аудиозаписи со звучанием стихотворений русских поэтов 19, 20 веков.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов, в связи с этим ,считаю целесообразным перенести из 8 класса в 9 изучение  творчества Ф.М. Достоевского  сентиментальная повесть«Белые ночи» и Булгакова  сатирическая повесть «Собачье сердце», так как произведения серьёзные и требуют более осмысленного изучения.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

•  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

•  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

•  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

Программа 9 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них   на развитие речи –

5 часов, на контроль усвоения знаний - 3 часа

Виды контроля:

·         промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

·           итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

•   образную природу словесного искусства;

•   общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

•   авторов и содержание изученных произведений;

•    основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

·         прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

·         определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

·         определять идейную и эстетическую позицию писателя;

·         анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

·         оценивать проблематику современной литературы;

·         анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

·         различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

·         осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

·         сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

·         находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

·          выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

          Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	Развитие речи	Контрольные работы
Введение.	1
Литература Древней Руси	7	1
Русская литература ХVIII века	6
Из русской литературы 1 половины Х1Х века	3
А.С.Грибоедов «Горе от ума»	9	1
Творчество А.С.Пушкина	20	1	1
Творчество М.Ю.Лермонтова	14		1
Творчество Н.В.Гоголя	13
Русская литература второй половины Х1Х века	6
Русская литература ХХ века. Проза	6
Русская литература ХХ века. Поэзия	4
Зарубежная литература	8
Итого	97	3	2

Содержание тем учебного курса.

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».    (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

.Фёдор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип  «петербургского мечтателя» -жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям, Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского

Теория литературы. Повесть, развитие понятия

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце» История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения . Умственная , нравственная , духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерство». Поэтика Булгакова -сатирика

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

Дж. Байрон. Жизнь и творчество. Поэма «Корсар». Романтизм поэзии Байрона

                   Литература народов России. Г. Тукай. Слово о поэте. Стихотворения из цикла «О, это любовь»

                           Календарно-тематическое планирование по литературе

                    9 класс (102 часа)

№ п/п

дата

Тема урока. Основное содержание.

Результаты обучения

План.

факт

1

Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни. Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.

2

Литература Древней Руси.  Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы

Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер. Уметь характеризовать данный период развития литературы.

3

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Его издание и изучение. Историческая основа памятника., его сюжет

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.

4

Система образов «Слова…».  Жанр и композиция  «Слова…» Особенности языка и жанра произведения.

Знать: жанр и композицию про­изведения,  художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формули­ровать идею про­изведения; выра­зительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

5

Образ русской земли  и нравственно- патриотическая идея  «Слова…»  Образы русских князей . Характер князя Игоря. «золотое слово» Святослава

Знать: нрав­ственно-патриотическую идею «Слова». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.

6

Поэтическое искусство автора в «Слове…» Символика «Слова…» , своеобразие авторского стиля.

Знать: понятие образ автора, лирическое отступление. Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию

7

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Р.Р. Анализ эпизода «Плач Ярославны»

Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения. Уметь комментировать и анализировать эпизод.

8

РР  Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…»

Знать текст произведения, его художественные особенности. Уметь составлять развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его

Русская литература ХVIII века ( 7ч. )

9

Характеристика русской литературы  ХVIII века. Классицизм  как литературное направление Идея гражданского служения. Сентиментализм как литературное направление

Знать основные черты классицизма как литературного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции

10

М.В. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка . Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных  жизненных ценностях

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств..

11

Г.Р. Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях Жанры поэзии.

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

12

Тема поэта и поэзии в лирике  Г.Р. Державина. (Стихотворение «Памятник», «Фелица»). Гражданский пафос его лирики

Знать, какую роль отводит поэту и поэзии. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

13

А.Н. Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),  Черты классицизма и сентиментализма в «Путешествии…» Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

14

Золотой век русской литературы (обзор). Новое понимание человека в его связях с национальной историей, Романтизм как  литературное направление

Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь давать развернутый ответ на вопрос.

15

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве. Черты романтизма ив лирике поэта

Знать основные черты романтизма как литературного направления теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой. Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

А.С. Грибоедов Жизнь и творчество. Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги

Знать биографию Грибоедова;, уметь создавать презентацию информационного проекта

16

17

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.С .Грибоедова «Горе от ума».  Смысл названия и проблема «ума»

Знать творческую историю комедии: уметь читать афишу комедии, обращая внимание на говорящие фамилии

18

Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии Чацкий и фамусовская Москва

Знать о фамусовской Москве; уметь анализировать монологи,

19

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия. Мастерство драматурга в создании характеров

Знать идеалы и антиидеалы; Чацкого. Уметь: анализировать эпизод

20-21

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия Черты классицизма и романтизма в комедии.»Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание

Знать особенности  создании характеров в комедии, понятие двуединый конфликт; уметь анализировать эпизоды

22

2

Черты классицизма и реализма в комедии РР И.А. Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой

Знать содержание статьи Гончарова; уметь выделять главное, составлять конспект

23-24

РР Классное сочинение  обучающего характера по комедии А .Н.  Грибоедова «Горе от ума». «Горе от ума» Знать содержание комедии; уметь строить текст, применять знания на практике

А..С. Пушкин ( 16+4р.р. )

25

А.С .Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С. Пушкина

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления Уметь создавать презентацию информационного проекта.

26

Основные мотивы лирики А.С .Пушкина «К Чаадаеву»

Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.  Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

27

Развитие темы свободы в творчестве А.С .Пушкина «Деревня», «Осень» «К морю», «Арион»,   «Анчар», «Бесы».

Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения. Уметь анализировать стихотворное произведение с  точки зрения  его жанра,  темы, идеи, композиции,  изобразительно-выразительных средств.

28

Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина «Осень», «Деревня»

Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции,  ,  изобразительно-выразительных средств.

29

Любовная лирика А.С .Пушкина «На холмах Грузии…», «Я вас любил…»

Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики. Уметь выразительно читать ст-ия, .

30

Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

31

РР . Анализ лирического стихотворения А.С .Пушкина (по выбору учащихся)

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный

32

Контрольная работа Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ века.

33

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка. Смысл финала поэмы

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности. Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику.

34

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции. Онегинская строфа

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части текста

35

Единство эпического и лирических начал. Сюжетные линии романа

Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном

36

Образ Онегина. Тип «лишнего человека» в русской литературе

Знать  содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

37

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

38

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – «милый»  идеал Пушкина

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским. Уметь давать характеристику героя произведения

43

«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин. Тема любви и долга. Проблема финала

Знать текст художественного произведения. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

44

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя

45

«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства»

Знать содержание трагедии,  уметь определять основную проблему: талант, труд.  Вдохновение Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема.

46-48

Открытие художественных особенностей романа  в критике Белинского                                                                                   РР  Подготовка  и написание  сочинения по роману.

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка..

М. Ю. Лермонтов ( 14ч. )

49

Лирика М.Ю. Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. «Парус»

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте

50

Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова., «Поэт», «Пророк», «Смерть поэта»

Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам.

51

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. Жажда любви и гармонии «И скучно , и грустно..», «Нет, не тебя так пылко..»

Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на .лексическом уровне

52

Эпоха безвременья в лирике поэта. Поэт и его поколение. «Дума»

Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста

53

Поэт и человек в философской лирике поэта  «Молитва»

54

Тема Родины в творчестве поэта. «Родина», «Когда волнуется желтеющая нива..»

55-56

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

57

Тема любви и женские образы в романе

Знать текст повести «Бэла». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

58 59

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа.

Знать содержание «Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.

60

Романтизм и реализм романа. Нравственно-.

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г .Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

61 62

Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

тестовые задания: уровни А, В, С

63 К. Батюшков Слово о поэте. Стихотворения «Мой гений», «Пробуждение». Знать страницы жизни и творчества поэта; уметь выразительно  читать и анализировать стихи 64 Кольцов. Слово о поэте. Стихотворения «Не шуми ты, рожь…»,  «Разлука». Одушевлённая жизнь природы в стихотворении Кольцова Знать страницы жизни и творчества поэта: уметь анализировать стихи 65 Е, А, Баратынский. Слово о поэте. «Муза», «Разуверение». Боратынский как представитель» поэзии мысли» Знать страницы жизни и творчества поэта; уметь отличать элегию как жанр Н. В, Гоголь (13 часов) 66. Н.В, Гоголь. Жизнь и творчество Знать : биографию Гоголя; уметь: рассказывать,

67

Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

Знать  страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное.

68

Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие. Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпох.

69

Образы помещиков. Манилов

Знать характеристику образов помещиков. роль. Манилова в системе образов

70

Образы помещиков. Коробочка Художественное бытописание

Знать: характеристику образов помещиков, Коробочки, уметь выделять художественное бытописание

71

Образы помещиков. Ноздрёв. Ирония в изображении

Знать характеристику помещиков, Ноздрёв. Уметь выделять главное, а так же иронию  в описании помещика

72

Образы помещиков Собакевич. Сатирический гротеск в изображении..

Знать характеристику образов помещиков  Собакевича, Уметь:   обращать  внимание на гротеск в создании образа

73

Образы помещиков. Плюшкин. Антигерой

Знать характеристику помещиков. Плюшкина. Уметь: давать сравнительную характеристику

74

Р/Р Образ Чичикова в поэме и тема «живой и «Мёртвой» души. Подготовка к домашнему сочинению

Знать характеристику образов помещиков, Чичикова; уметь составлять тезисный план

75

Место в сюжете  поэмы «Повести о капитане Копейкине» и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиеевиче»

76

Народная тема в поэме

Знать как изображён народ в поэме, уметь выделять образы символы

77

Фигура автора и роль лирических отступлений

Знать о роли лирических отступлений.

78

Поэма в оценке Белинского. Своеобразие Гоголевского реализма

Уметь применять знания на практике

79-80

Ф.М. Достоевский Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира

Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно – выразительные средства. Уметь: определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему

81

А.А. Фет. Жизнь и творчество. Тема «невыразимого» в лирике Фета

Знать о лирике Фета, уметь анализировать стихотворения

82

Лирическая ситуация 50-70 годов 19 века. Поэзия Некрасова

Знать о лирике Некрасова, уметь: анализировать

83

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».

Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения,   о трех периодах жизни человека в трилогии Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

84

Комическое и трагическое в прозе  Чехова. Трансформация темы «маленького человека

Русская литература  ХХ века   (7 часов)

85

А.А. Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта

Знать содержание теоретико-литера­турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале Уметь конспекти­ровать лекцию

86

С.А. Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе, и человеке.

Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций.

87

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

88  89

М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально- философская сатира на современное общество. Система образов

Знать: основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа

90

М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.

Знать особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека». Уметь характери­зовать образ глав­ного героя

91

Проблема нравственного выбора в рассказе Шолохова «Судьба человека»

92

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ  «Матрёнин  двор»

Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие расска­за

93

Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги. «Я воздвиг памятник…»

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху. Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

94-95

Данте. Слово о поэте. «Божественная комедия» Трёхчастная  композиция поэмы как символ пути человека  от заблуждения к истине

Иметь представление о творчестве Данте,  о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер

96-97

У. Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм общечеловеческое значение героев. (Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы.)

Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочи­танному произведе­нию, понимать чу­жую точку зрения

98

Дж. Байрон Жизнь и творчество. Поэма «Корсар». Романтизм поэзии Байрона

99

Г. Тукай. Слово о поэте. Стихотворения из цикла «О, это любовь!»

100-101

И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. (Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы).

Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев

102

Резервный урок