Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе УМК Меркина Г.С. 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе УМК Меркина Г.С. 8 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ РП по литературе к УМК Меркина С.А..docx

библиотека
материалов

Ростовская область, Песчанокопский район, село Поливянка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Поливянская средняя образовательная школа №29 имени Героя Социалистического труда В.С.Погорельцева




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___________

от«____» __________ 201 __г.



«Утверждаю»

Директор МБОУ ПСОШ №29

имени Героя Социалистического

труда В.С. Погорельцева

Приказ от___________ №____


_____________А.А.Гриднева

М.П.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе



Уровень общего образования (класс) основное общее образование 8 класс

Количество часов 68 часов

Учитель Балык Татьяна Николаевна



Программа разработана на основе примерной программы по литературе, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.В., Чалмаева «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы , 4-е издание, М., Русское слово, 2012»




2015 - 2016 учебный год





Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1.  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по литературе, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2. Закона Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).

3. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Ростовской области (приказы Министерства общего и профессионального образования Ростовской области.

4. Учебного плана МБОУ ПСОШ № 29 на 2015-2016 учебный год.

5. Примерная программа по литературе за курс основного (обшего) образования

6. Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев/

7. Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области о преподавании учебных предметов областного базисного учебного плана в 2015-2016 учебном году

8. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".


Цель программы:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.



Задачи:

формирование эстетического идеала.

формирование умений творческого и углубленного чтения: видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа.

формирование и развитие речевых умений: составлять план и пересказывать прочитанное, составлять конспект статьи, комментировать прочитанное.

развитие эстетического вкуса;

воспитание доброты, сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Используемый УМК – учебник «Литература. 8 класс» (автор-составитель: Г.С. Меркин). Используемый учебник соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.















Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Рабочая программа опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Данная рабочая программа построена с опорой на современные педагогические технологии, открывающие возможности для применения активно – деятельностных подходов (поисково-исследовательской деятельности, самостоятельного изучения материала и т.п.); коммуникационных технологий (организации совместной работы учащихся, самостоятельной работы с информацией); индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволяет стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать самостоятельную и творческую активность.
Осуществляются межпредметные связи: русский язык – литература - история - музыка – ИЗО - МХК.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных к учебных текстов, в том числе и чтению наизусть; устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений; научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя; отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью; освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностям развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и pазвивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литеральных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировозренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет учащимся адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.


В процессе изучения литературы как учебного предмета совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотношение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

- организационные (умение формировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации учебного процесса:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах).

Виды контроля:

-промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

- итоговый: тест; сочинение на основе литературного эпизода или анализа эпизода; задания, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий; проверка техники чтения; защита проекта.



Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы для обязательного изучения учебного предмета «Литература» отводится 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю). В рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования по литературе.











Раздел 4. Содержание учебного предмета


Введение


Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.


Из устного народного творчества


Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.

Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен; репродукция картины И. Репина «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года»

Из древнерусской литературы


«Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси – основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература, агиография; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; икона святых благоверных князей-страстотерпцов Бориса и Глеба; древнерусская миниатюра; репродукция картины М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею».





Из русской литературы XVIII века


Г.Р. Державин

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте; ода.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

Связь с другими искусствами: портрет Г.Р. Державина.


Н.М. Карамзин

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» – новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное течение, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н. Тынянова “Пушкин”».

Связь с другими искусствами: портрет Н.М. Карамзина.


Из русской литературы XIX века


В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море».

К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование – дума, песня, элементы романтизма, романтизм.

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.

Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.

А.С. Пушкин

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «Завещание Кюхельбекера», «19 октября», «И.И. Пущину», «Бесы». Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, честь, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: эпиграмма, послание, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.

Связь с другими искусствами: портрет А.С. Пушкина; работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями; портрет Екатерины II (художник В. Боровиковский).

М.Ю. Лермонтов

Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; поэтический синтаксис (риторические фигуры); романтические традиции.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; репродукции картин М.Ю.Лермонтова.

Н.В. Гоголь

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.

И.С. Тургенев

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.

Н.А. Некрасов

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый Шум». Человек и природа в стихотворении.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей; репродукции картин А. Рылова «Зеленый шум» и А. Венецианова «Крестьянка с косой и граблями».


А.А. Фет

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики Фета.

Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: портрет А.А. Фета; репродукция картины И.Шишкина «Дубы в Старом Петергофе».

Н.И. Гнедич. «Осень»;

П.А. Вяземский. «Береза», «Осень»;

А.Н. Майков. «Весна! Выставляется первая рама…»;

А.Н. Плещеев. «Отчизна»;

Н.П. Огарев. «Весною», «Осенью»;

И.З. Суриков. «После дождя»;

А.К. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает…»;

И.Ф. Анненский. «Сентябрь», «Зимний романс» и др.


А.Н. Островский

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая, сценическая история пьесы.

Теория литературы: драма.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.

Связь с другими искусствами: эскизы декораций и костюмов к пьесе «Снегурочка», выполненные В. Васнецовым; прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки». А.Н. Островский и Н.А. Римский-Корсаков.


Л.Н. Толстой

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола – рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: портрет Л.Н. Толстого; работа с иллюстрациями; рисунки учащихся.





Из русской литературы XX века


М. Горький

Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М. Горького.

В. В. Маяковский

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В.Маяковский – художник и актер».

О серьезном с улыбкой(сатира начала ХХ века)

Н.А. Тэффи «Свои и чужие»;

М.М. Зощенко. «Обезьяний язык», «Галоша».

Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота – к фельетону, от фельетона – кюмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.


Н.А. Заболоцкий

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда, красоты, духовноcти. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950 – 60-х годов.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.

М.В. Исаковский

Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.

Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.

Развитие речи: выразительное чтение.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музыкальный вечер «Живое наследие М.В. Исаковского».


А.Т. Твардовский

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.

А.А. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;

В.В. Хлебников. «Мне мало нужно...»;

Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;

М.В. Исаковский. «Катюша»;

А.Т. Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины…»;

М.А. Светлов. «Веселая песня»;

А.А. Вознесенский. «Слеги»;

Р.И. Рождественский. «Мне такою нравится земля...»;

В.С. Высоцкий. «Я не люблю» и др.


В.П. Астафьев

Основные вехи биографии писателя. Фронтовой опыт Астафьева. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.


Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:

А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились...»;

Д.С. Самойлов. «Перебирая наши даты...»;

М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;

К.М. Симонов. «Жди меня»;

П.Г. Антокольский. «Сын» (отрывки из поэмы);

О.Ф. Берггольц. «Памяти защитников»;

М. Джалиль. «Мои песни», «Дуб»;

Е.А. Евтушенко. «Свадьбы»;

Р.Г. Гамзатов. «Журавли» и др.


В.Г. Распутин

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.

Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту.

Связь с другими искусствами: повесть В.Г. Распутина на киноэкране.



Из зарубежной литературы


У. Шекспир

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

Связь с другими искусствами: история театра.


М. Сервантес

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой.

Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.




Для заучивания наизусть


Г.Р. Державин. «Памятник».

В.А. Жуковский. «Невыразимое».

А.С. Пушкин. «И.И. Пущину».

М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» (отрывок).

Н.А. Некрасов. «Внимая ужасам войны…».

А.А. Фет. Одно из стихотворений (по выбору).

В.В. Маяковский. Одно из стихотворений (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».

М.В. Исаковский. Одно из стихотворений (по выбору).

А.Т. Твардовский. «За далью даль» (отрывок).


Для домашнего чтения


Из устного народного творчества

«В темном лесе, в темном лесе...», «Уж ты ночка, ты ноченька темная...», «Ивушка, ивушка, зеленая моя!..».

Из древнерусской литературы

«Моление Даниила Заточника», «Поход князя Игоря Святославовича Новгородского на половцев».

Из русской литературы ХIХ века

И.А. Крылов. «Кошка и Соловей».

К.Ф. Рылеев. «Державин».

П.А. Вяземский. «Тройка».

Е.А. Баратынский. «Мой дар убог, и голос мой негромок...», «Муза».

А.С. Пушкин. «Муза», «Золото и булат», «Друзьям», «Вновь я посетил...».

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Маскарад».

Н.В. Гоголь. «Портрет».

И.С. Тургенев. «Три встречи», «Вешние воды», «Первая любовь».

Н.А. Некрасов. «Коробейники», «Душно! без счастья и воли...», «Ты всегда хороша несравненно...», «Дедушка».

А.А. Фет. «Буря на небе вечернем...», «Я жду... Соловьиное эхо».

Л.Н. Толстой. «Холстомер».

Из русской литературы ХХ века

М. Горький. «Сказки об Италии».

А.А. Ахматова. «Вечером», «Вечерние столы, часы перед столом...», «Проводила друга до передней...».

М.И. Цветаева. «Генералам 1812 года».

С.А. Есенин. «Письмо матери».

Б.Л. Пастернак. «Быть знаменитым некрасиво...»

А. Грин. «Бегущая по волнам».

В.П. Астафьев. «Ангел-хранитель».

Я.В. Смеляков. «Хорошая девочка Лида».

В. Шаламов. «Детский сад».

В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки».

В.Ф. Тендряков. «Весенние перевертыши».

Д.С. Лихачев. «Заметки о русском».


Из зарубежной литературы

В. Гюго. «Девяносто третий год».

Раздел 5. «Тематическое планирование»



Разделы, темы


Количество часов

Развитие речи

Внеклассное чтение



Введение

1





Из устного народного творчества



3





Из древнерусской литературы



3





Из литературы 18 века



4



1


Из литературы 19 века

Поэты пушкинского круга

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.В.Гоголь

Тургенев

Поэзия. Некрасов Н.А., А.А.Фет

А.Н.Островский

Л.Н.Толстой




5

8

4

4

2

2

2

2





1



1

1

1





1



1







1



Из литературы 20 века



12



2



1



Из зарубежной литературы



4





Итоговый урок



1





ИТОГО



57



7



4





Раздел 6. Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Основные виды деятельности, которыми должен овладеть обучающийся

Планируемые результаты

Формы контроля

ЦОР и ЭОР

1

Введение. Художественная литература и история.

1


Работа с учебником, словарями различных типов

Знать жанры и роды художественной литературы

Пересказ статьи учебника, тезисный план



Из устного народного творчества

2

Исторические песни. Исторические песни XVI века: «Иван Грозный молится по сыне»:Связь с представлениями и исторической памятью...

1


Работа с учебником, определение темы и идеи произведения

Песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие песни от былины.

Определять средства выразительности в исторической песне

Различные виды чтения, пересказ статьи учебника, анализ исторической песни по плану

http://videouroki.net/

http://writerstob.narod.ru/

3

Исторические песни XVII века

(«Возвращение Филарета»: отражение представлений народа в песне-плаче, средства выразительности в исторической песне.)

1


Работа с учебником, определение темы и идеи произведения

Знать особенности песни-плача, уметь выразительно читать поэтический текст, видеть средства выразительности

составление словаря одной из исторических песен

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

4

Исторические песни XVIII века «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка»: нравственная проблематика в исторической песне.

1


Работа с учебником, определение темы и идеи произведения

Знать отличительные особенности исторических песен 18 века, уметь формулировать проблему, затронутую в песне, составлять сопоставительную хар-ку

составление таблицы

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс


Из древнерусской литературы

5

«Слово о погибели русской земли»,


1


Работа с учебником, исследовательская работа с текстом, определять тему и идею произведения

Знать проблематику произведения, владеть различными видами чтения и пересказа

Различные виды чтения и пересказа,

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

6.

«Житие Александра Невского» «Сказание о Борисе и Глебе».

1


Работа с учебником, определение темы и идеи произведения

Знать особенности житийной литературы, уметь формулировать выводы, находить средства выразительности

формулировки и запись выводов, работа с иллюстрациями


http://videouroki.net/

http://writerstob.narod.ru/

7

«Житие Сергия Радонежского» Тема добра и зла. Глубина представлений о человеке.

1


Лексическая и исследовательская работа с текстом, работа с илюстрациями

Знать нравственную проблематику произведения, уметь различать жанры древнерусской литературы, наблюдать над лексическим составом

Различные виды чтения и пересказа, ответы на вопросы учебника

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс


Из литературы 18 века

8




9

Г. Р. Державин.Поэт и государственный чиновник.


Стихотворения «Памятник», «Вельможа»

1




1


Исследовательская работа с текстом, Работа с учебником

Знать основные мотивы стихотворений поэта,

уметь выразительно читать лирический текст, владеть анализом лирического произведения, находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос

Различные виды чтения и пересказа,

Выразительное чтение

http://videouroki.net/

http://writerstob.narod.ru/

10

Основные вехи биографии Н.М.Карамзина. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза»

1


Доклады, работа с текстом.

Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.

Уметь различать произведения литературы с точки зрения литературного направления. Владеть различными видами чтения и пересказа, использовать знания для создания письменного высказывания.

Различные виды чтения и пересказа

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

11

Повесть Карамзина «Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность, основная проблематика и тематика.Новый тип героя.Образ Лизы.

1


Анализ эпического произведения. Исследовательская работа

различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю

http://videouroki.net/

http://writerstob.narod.ru/

12

Р/Р Сочинение по повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»

1


Написание творческой работы

Средства выразительности речи

Сочинения различных жанров

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс


Из литературы 19 века

13

Поэты пушкинского круга. Предшественники и .современники.

1


Составление вопросов к статье учебника, беседа

Знать поэтов пушкинского круга. Уметь подбирать вопросы к сообщению, использовать знания для составления устных высказываний.

Устные сообщения, подбор вопросов, анализ статьи

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

14

В,А. Жуковский. Основные темы и мотивы творчества. «Море». «Невыразимое», «Сельское кладбище»

1


Исследовательская работа с текстом, определение темы и идеи произведения

Знать основные темы и мотивы лирики поэта, особенности романтизма. Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение. Владеть анализом лирического произведения.

Различные виды чтения, ответы на вопросы, чтение наизусть, составление цитатного плана

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

15

К.Н.Батюшков. К.Ф. Рылеев.

1


Анализ стихотворения по плану

Знать основные темы и мотивы лирики поэтов. Уметь находить признаки думы в лирическом произведении, выразительно читать лирическое пр-ие

Различные виды чтения, ответы на вопросы, чтение наизусть

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

16

Е.А.Баратынский А.А. Дельвиг Основные темы и мотивы творчества

1


Работа с текстом, анализ стихотворений по плану

Знать основные темы и мотивы лирики поэтов. Уметь составлять тезисный план, выразительно читать лирическое произведение

Различные виды чтения, ответы на вопросы

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

17

Н.М. Языков «Пловец», «Родина»

1


Работа с текстом, анализ стихотворений по плану

Знать систему образно-выразительных средств лирики поэтов пушкинского круга. Уметь выразительно читать поэтический текст, использовать навыки выразительного чтения в литературном монтаже.

Чтение наизусть

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

18

А.С.Пушкин. Тематическое богатство поэзии Пушкина. «И.И.Пущину»

1


Ответы на вопросы, анализ лирического произведения

Знать тематическое многообразие пушкинской поэзии. Уметь составлять вопросы к статье, использовать знания для устного высказывания.

составление вопросов по статье, устные высказывания

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

19

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. «19октября 1825года», Песни о Стеньке Разине

1


Исследовательская работа с текстом, беседа

Знать тематику предложенных поэтических текстов. Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

анализ, выразительное чтение наизусть

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

20

А.С.Пушкин «Маленькие трагедии».

1


Сообщения, Самостоятельная исследовательская работа с текстами

Знать содержание произведения, особенности жанра. Уметь самостоятельно дать характеристику тематики и образов произведения, использовать знания для составления плана

Различные виды пересказа

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

21

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа романа.

1


Сообщения, цитатный план, ответы на вопросы

Знать особенности жанра, исторической основы произведения. Владеть навыками работы с учебной статьей, уметь строить устное высказывание.

Пересказ статьи учебника, мини-сочинение

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

22

Тема семейной чести в романе.


1


Характеристика героя, аргументация своего мнения, анализ эпизодов, выявление главного

Знать содержание романа, основных героев. Уметь давать характеристику, высказывать свое отношение, применять навыки анализа эпизодов, выявлять главное

анализ эпизодов, разные виды чтения, составление плана, тестовая работа

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

23

Порядки в Белогорской крепости.

1


Исследовательская работа с текстом, цитатный план

Знать содержание романа. Уметь пересказывать художественное произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать им оценку.

Различные виды пересказа, рассказ о герое, выразительное чтение по ролям

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

24

Гринёв и Швабрин

1


Сравнительная характеристика героев, подбор цитат

Знать содержание романа. Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку, выражать и обосновывать свое мнение о герое, использовать знания для составления устного высказывания

составление характеристики героя

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

25

Темы человека и истории, народа и власти

1


Анализ эпического произведения, работа с иллюстрациями

Знать содержание романа. Уметь анализировать прозаическое произведение;

уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

Составление планов разных типов, рассказы о герое, пересказ

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

26

Р/Р . Подготовка к написанию сочинения по роману «Капитанская дочка»

1


Работа с текстом произведения и критическими статьями

Авторское отношение к героям,художественная идея, средства выразительности

Рассказ по плану, составление планов сочинения

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

27

Вн.чт. Адресаты лирики А.С.Пушкина

1


Самостоятельный анализ поэтического текста

Называть тематику произведения. Уметь выразительно читать стихотворение, составлять цитатный план

Выразительное чтение

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

28

М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

1


Составление хронологической таблицы об основных периодов творчества поэтов.

Выразительное чтение стихотворений, составление цитатного плана.

Знать содержание поэмы. Уметь определять тему и идею лирического произведения, определять средства художественной выразительности

различные виды чтения, составление цитатного плана, тестовая работа

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

29

Поэма «Мцыри», Основные мотивы.


1


Составление тезисного плана статьи учебника, отбор материала, Сообщения, ,беседа

Знать содержание поэмы. Уметь выражать свое мнение о произведении и герое, делать выводы, используя знания по теории литературы, составлять устное высказывание

Различные виды чтения, устное сочинение, работа с иллюстрациями


http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

30

«Мцыри – любимый идеал Лермонтова»

1


устное сочинение

работа с иллюстрациями



Знать содержание поэмы. Уметь выражать свое мнение о произведении и герое, делать выводы, используя знания по теории литературы, составлять устное высказывание

Цитатный план

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

31

М,Ю.Лермонтов «Смерть поэта» История написания. Тема и проблемы

1


Исследовательская работа с текстом, анализ художественного текста


Монологические ответы, различные виды чтения. чтение наизусть

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

32

Н.В.Гоголь Основные вехи биографии.

1


Исследовательская работа с текстом

Знать биографию писателя, основные его произведения, уметь определять их жанровое своеобразие.

Пересказ статей учебника,различные виды чтения, монологические ответы на вопросы

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

33

Н.в. Гоголь. «Ревизор» Город в комедии. Чиновники города

1


Исследовательская работа с текстом, монологические ответы на вопросы

Знать жанровые особенности комедии. Уметь анализировать драматическое произведение.

Характеристикапо плану.различные виды чтения и комментирования

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

34

Хлестаков и городничий. Хлестаков и чиновники.

1


Цитатный план рассказа о герое, ,пересказ

Знать содержание комедии. Уметь давать характеристику образам комедии, составлять цитатный план.

Различные виды чтения, чтение по ролям

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

35

«Ревизор» Основной конфликт пьесы и способы его разрешения

1


составление характеристики героя, анализ эпизодов, формулировка тем творческих работ

Знать основной конфликт пьесы. Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения.

Различные виды чтения и пересказа

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

36

Р/Р Сочинение по произведению гоголя «Ревизор»

1


Самостоятельная работа

Знать художественную идею комедии. Уметь создавать письменное монологическое высказывание, составлять сопоставительную характеристику

сочинение сопоставительного характера

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

37

Вн.чт. Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»

1


Работа с текстом произведения


Различные виды пересказа

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

38

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. История создания повести «Ася»

1


Исследовательская работа с текстом произведения, презентация

Знать основные вехи биографии писателя, своеобразие жанра «лирическая повесть». Уметь выделять главное, составлять тезисный план.

Различные виды пересказа

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

39

Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси.

1


Составление цитатного портрета героя,лексическая работа, дискуссия

Знать особенности композиции повести. Уметь высказывать свою точку зрения о прочитанном, владеть разными видами пересказа.

Выразительное чтение, различные виды пересказа

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

40

Р/Р Отзыв на произведение. Письменная характеристика героя.( по выбору)

1


Самостоятельная работа, характеристика героя, самостоятельная исследовательская работа с текстом

Знать содержание повести, особенности образа героини. Уметь давать характеристику образа героини повести. Использовать навыки для создания письменного высказывания

Сочинение, отзыв


41

Основные вехи биографии Н. А. Некрасова. Лирика

1


Рассказ о поэте (презентация), исследовательская работа с текстом.

Знать тематику произведений поэта. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения..

Различные виды чтения

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

42

А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в стихотворениях «Учись у них: у дуба, у берёзы…», «Целый мир от красоты…»

1


Исследовательская работа с текстом.

Знать особенности показа мира природы в лирике поэта. Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения и анализировать их.

выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

43

Р/Р. « Стихи и песни о родине и родной природе поэтов 19 века (Гнедич, Вяземский, Плещеев, Огарев,Суриков)

1


Исследовательская работа с текстом, анализ лирического произведения

Знать средства художественной выразительности( эпитет, метафора, сравнение, олицетворение и др)

Уметь определять роль средств выразительности

устное рисование, выразительное чтение наизусть

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

44

А.Н. Островский. Пьеса – сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета.

1


Исследовательская работа с текстом, выявление сходства сюжета и композиции пьесы и волшебной сказки

Знать о вкладе писателя в развитие русского театра. Уметь определять жанр пьесы, композицию, видеть связь с мифологией, давать характеристику образу, владеть навыками чтения по ролям. Использовать знания для составления письменного высказывания.

Различные виды чтении, ответы на вопросы

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

45

Особенности конфликта пьесы-сказки «Снегурочка». Берендеево царство в пьесе А.Н. Островского.

1


Работа со статьей учебника, лексическая работа, сообщения о героях

Пересказ, чтение по ролям.


46

Л.Н.Толстой.Вехи биографии. «Отрочество» (главы из повести)

1


Работа со статьей учебника, лексическая работа

Знать основные вехи биографии писателя, особенности жанра. Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа.

Различные виды пересказа, тезисный план

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

47

Л.Н.Толстой. «После бала». Нравственность, чувство долга, активный и пассивный протест –основные мотивы рассказа

1


Исследовательская работа с текстом, ответы на вопросы

Знать содержание рассказа. Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа, находить художественные детали в тексте, составлять тезисный план для характеристики героя. Использовать навыки для написания письменного высказывания.

Различные виды пересказа, тезисный план мини-сочинение-рассуждение

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

48

Вн.Чт. Л.Н.Толстой «Хаджи-Мурат»

1


Самостоятельная исследовательская работа с текстом

Знать основные вехи биографии писателя, особенности жанра.Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа.

Различные виды пересказа, рассказ о герое

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс


Из литературы 20 века

49

М. Горький. Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе».

1


Работа со статьей учебника, иллюстрациями, исследовательская работа с текстом

Знать жанровое своеобразие произведений Горького. Уметь наблюдать над композицией рассказа, выявлять проблему произведения, составлять цитатный план

Различные виды чтения и пересказа

цитатный план,

сочинение с элементами рассуждения

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература 9 класс

50

М. Горький. Основные вехи биографии писателя Рассказ «Макар Чудра»

1


Анализ рассказа, определение жанровых особенностей, лексическая работа

Знать жанровое своеобразие произведений Горького. Уметь наблюдать над композицией рассказа, выявлять проблему произведения, составлять цитатный план.

различные виды пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

51

М.Горький «Мой спутник».Образ Шакро и рассказчика

1


Исследовательская работа с текстом. Лексическая работа

Знать жанровое своеобразие произведений Горького. Уметь выявлять проблему произведения.

Рассказ о герое

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

52

В.В.Маяковский. Краткие сведения о поэте. Поэт и толпа в стихах Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям»

1


Беседа, исследовательская работа с текстом

Знать особенности поэтики поэта. Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения и анализа его стихотворений.


Выразительное чтение, чтение наизусть

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

53

Н.А. Теффи. М.М. Зощенко «Свои и чужие», «Обезьяний язык». Художественное своеобразие рассказов.

1


Составление таблицы, сообщения, лексическая работа

Знать особенности творчества писателей. Уметь находить авторскую позицию, составлять план статьи. Использовать разные виды пересказа и чтения. Отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа


http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

54

Н.А.Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. «Яне ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка»

1


Исследовательская работа с текстом, сообщения, беседа

Знать особенности лирики поэта. Уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений, строить письменное высказывание.

Выразительное чтение наизусть

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература 9 класс

55

М.В. Исаковский. Основные вехи биографии поэта. Стихотворения «Враги сожгли родную хату» , «Катюша», «Три ровесницы»

1


Исследовательская работа с текстом, анализ лирического произведения

Знать особенности лирики поэта. Уметь выразительно читать стихотворения. Находить в них черты устной народной поэзии и лирики.

Выразительное чтение

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

56

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет» Проблема нравственной памяти в рассказе.

1


Работа с учебником, художественный пересказ, ответы на вопросы

Знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве в сравнении с произведениями других писателей на эту тему. Уметь пересказывать эпизоды рассказа, используя цитаты из рассказа. Уметь находить художественные детали при описании образов бабушки и учителя.


Различные виды чтения, сложный план

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

57-58

А.Т.Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далю - даль»

2


Работа с текстом, Характеристика героев, Работа с иллюстрациями к произведению

Знать основные направления творчества поэта, уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения. Понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы. Уметь анализировать главы поэмы по плану.

Различные виды чтения, выразительное чтение

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература 9 класс

59-60

В.Г. Распутин. Основные вехи биографии. Нравственная проблематика повести «Уроки французского».

2


Исследовательская работа с текстом, Ответы на вопросы

Знать творческую историю рассказа. Уметь находить в тексте произведения детали, подтверждающие автобиографичность рассказа

Различные виды чтения и пересказа

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

61-62

Р/Р Сочинение –рассуждение на тему «Мотивы милосердия в повести Распутина «Уроки французского»

2


Самостоятельная работа

Знать содержание произведения. Уметь определять мотивы произведения и находить им подтверждение,

анализировать прозаическое произведение;создавать письменное высказывание

Сочинение-рассуждение

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

63

Итоговое тестирование

1







Из зарубежной литературы

64-65

У.Шекспир. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта».Пьеса о вечных темах жизни, смерти, любви, проблемах отцов и детей.

2


Слайдовая презентация, устные сообщения

Знать жанровые характеристики трагедии. Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности, видеть проблематику, составлять характеристику героям.

Различные виды пересказа, чтение по ролям, устная характеристика героя

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература 9 класс

66-67

М. Сервантес. «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа.

2


Работа с текстом, чтение по ролям, выборочное чтение

Знать содержание романа, понимать термин «донкихотство».Уметь определять проблематику произведения, анализировать текст, выстраивать устное высказывание по плану, вести диалог.

Различные виды пересказа

http://writerstob.narod.ru/

Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 9 класс

68

Итоговый урок. Напутствие на лето

1









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДВ-459527
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх