Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Трубчевская средняя общеобразовательная школа № 2 им. А.С.Пушкина

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

1  класс

                                                                                   Савченко Олеся Владимировна,

высшая квалификационная категория

Трубчевск

2021 г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа по литературному чтению для 1 класса разработана в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебному предмету в соответствии с ФГОС НОО МБОУ Трубчевской СОШ №2 им. А.С. Пушкина на основании Основной образовательной программы начального общего образования  МБОУ Трубчевской СОШ №2 им. А.С. Пушкина.

Планируемые результаты освоения учебного курса «Литературное чтение».

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств для представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

·        воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося;

·        осмысленно, правильно читать целыми словами;

·        отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·        подробно пересказывать текст;

·        составлять устный рассказ по картинке;

·        заучивать наизусть небольшие стихотворения;

·        соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

·        различать рассказ и стихотворение.

К концу изучения в первом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

            Первоклассники научатся:

-       осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

-       читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. (Темп чтения –  30-40 слов в минуту при чтении незнакомого текста)

-       применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

-       полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

-       ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

-       работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-       определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

-       устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

-       отличать поэтический текст от прозаического;

-       распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

-       осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

-       делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

-       передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

-       высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

-       создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

-       осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;

-       ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

            Первоклассники получат возможность научиться:

-       осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-       воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-       применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-       испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-       уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-       бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-       развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

-       определять сходство и различие произведений разных жанров;

-       использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

-       высказывать и пояснять свою точку зрения;

-       применять правила сотрудничества;

-       выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

-       делать устную презентацию книги (произведения);

-       пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-       работать с детской периодикой;

-       расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Для достижения планируемых результатов освоения учебного предмета «Литературное чтение. 1 класс»  используется:

1.      Литературное чтение. Рабочие программы. 1 - 4 классы: пособие для учителей / Л.Ф.   Климанова, М.В. Бойкина. – М.: «Просвещение», 2013.

2.      Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. /[М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. – 4-е изд. – М.: «Просвещение», 2011.

3.      Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 /[В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина]. - 9-е изд.- М. : Просвещение, 2017.

4.      Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 /[В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина]. - 9-е изд.- М. : Просвещение, 2017.

5.      Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / [Л. Ф. Климанова. В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] - 10-е изд.- М.: Просвещение, 2018.

6.      Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [Л. Ф. Климанова. В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] - 10-е изд.- М.: Просвещение, 2018.

В 1 классе на курс «Литературное чтение» отведено 132 ч.

В 1 классе  из учебного плана на период обучения грамоте выделяется 92 ч., на изучение литературного чтения отводится 40 ч. (4 ч. в неделю, 10 учебных недель).

Форма  годовой промежуточной аттестации – тестирование.

В связи с фактическим количеством учебных дней, на основании календарного учебного графика на 2021-2022 учебный год, с учетом расписания занятий выполнение рабочей программы в полном объеме будет обеспечено за счет уплотнения тем программы

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

   Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» (92 ч.)

            Виды речевой деятельности

            Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

            Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

            Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

            Обучение грамоте

            Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

            Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

            Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

            Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

            Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

            Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

            Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

            Круг детского чтения

            Сказки А.С. Пушкина. Рассказы для детей Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского. Сказки К.И. Чуковского. В.В. Бианки «Первая охота». С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршака, А. Барто, В. Осеевой. Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

Добукварный период (14 ч.)

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

            Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

            Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

            Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой структуру.

            Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период (58 ч.)

            Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

            Развитие устной речи.

            Звуковая культура.

            Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

            Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

            Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

            Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).

            Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.

            Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Послебукварный период (20 ч.)

            Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.

Блок «Литературное чтение» (40 ч.)

            Виды речевой и читательской деятельности

            Слушание. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

            Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

            Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

            Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

            Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

            Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимать её особенности.

            Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

            Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

            Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание.              Умение работать с разными видами информации.

            Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

            Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

            Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

            Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

            Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

            Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

            Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

            Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста). Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

            Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

            Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения, его адекватного соотношения с содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

            Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

            Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

            Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, ее эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, на основе художественного произведения или произведения изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

            Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Систематический курс (40 ч.)

Вводный урок (1 ч.)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Жили-были буквы (7 ч.)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Ток­маковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч.)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч.)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма­ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни­на о русской природе.

И в шутку и всерьез (7 ч.)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья (7 ч.)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым,  А.  Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших (6 ч.)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Тематическое планирование

1 – а класс

№ п/п	Название разделов, тем	Кол-во часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
	Блок «Литературное чтение.  Обучение грамоте»	92
	Добукварный период	14
1.	Азбука – первая учебная книга.	1	01.09
2.	Речь устная и письменная. Предложение.	1	02.09
3.	Слово и предложение.	1	06.09
4.	Слог.	1	07.09
5.	Ударение.	1	08.09
6.	Звуки в окружающем мире и в речи.	1	09.09
7.	Звуки в словах.	1	13.09
8.	Слог – слияние.	1	14.09
9.	Повторение и обобщение пройденного материала.	1	15.09
10.	Гласный звук [ а ]. Буквы А, а.	1	16.09
11.	Гласный звук [о]. Буквы О, о.	1	20.09
12.	Гласный звук [и]. Буквы И, и.	1	21.09
13.	Гласный звук [ы]. Буква  ы.	1	22.09
14.	Гласный звук [у]. Буквы У, у.	1	23.09
	Букварный период	58
15.	Согласные звуки [н], [нʼ]. Буквы Н, н.	1	27.09
16.	Согласные звуки [с], [сʼ]. Буквы С, с.	1	28.09
17.	Согласные звуки [к], [кʼ]. Буквы К, к.	1	29.09
18.	Согласные звуки [т], [тʼ]. Буквы Т, т.	1	30.09
19.	Согласные звуки [т], [тʼ]. Буквы Т, т. Закрепление.	1	04.10
20.	Согласные звуки [л], [лʼ]. Буквы Л, л.	1	11.10
21.	Согласные звуки [р], [рʼ]. Буквы Р, р.	1	12.10
22.	Согласные звуки [в], [вʼ]. Буквы В, в.	1	13.10
23.	Гласные буквы Е, е.	1	14.10
24.	Согласные  звуки [п], [пʼ]. Буквы П, п.	1	18.10
25.	Согласные звуки [м], [мʼ]. Буквы М, м.	1	19.10
26.	Согласные звуки [м], [мʼ]. Буквы М, м. Закрепление.	1	20.10
27.	Согласные звуки  [з], [зʼ]. Буквы З, з.	1	21.10
28.	Согласные звуки [з], [зʼ]. Буквы З, з. Закрепление.	1	25.10
29.	Сопоставление слогов и слов с буквами з, с.	1	26.10
30.	Согласные звуки [б], [бʼ]. Буквы Б, б.	1	27.10
31.	Согласные звуки [б],  [бʼ]. Буквы Б, б. Закрепление.	1	28.10
32.	Сопоставление слогов и слов с буквами б, п.	1	01.11
33.	Согласные звуки [д], [дʼ]. Буквы Д, д.	1	02.11
34.	Чтение слов с буквами Д, д.	1	03.11
35.	Сопоставление слогов с буквами д, т.	1	08.11
36.	Гласные буквы я, Я.	1	09.11
37.	Буква я вначале слов и после гласных в середине и на конце слов.	1	10.11
38.	Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии.	1	11.11
39.	Чтение слов с буквой я.	1	22.11
40.	Согласные звуки [г], [гʼ]. Буквы Г, г.	1	23.11
41.	Сопоставление слогов и слов с буквами г, к.	1	24.11
42.	Чтение слов с изученными буквами.	1	25.11
43.	Мягкий согласный звук [чʼ]. Буквы Ч, ч.	1	29.11
44.	Мягкий согласный звук [чʼ]. Буквы Ч, ч. Закрепление.	1	30.11
45.	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1	01.12
46.	Разделительный ь.	1	02.12
47.	Чтение слов с буквой ь.	1	06.12
48.	Твердый согласный звук [ш]. буквы Ш, ш.	1	07.12
49.	Чтение слов с буквами Ш, ш.	1	08.12
50.	Твердый согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж.	1	09.12
51.	Чтение слов с буквами Ж, ж.	1	13.12
52.	Сопоставление звуков [ж], [ш].	1	14.12
53.	Гласные буквы Ё, ё.	1	15.12
54.	Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного.	1	16.12
55.	Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.	1	20.12
56.	Звук [йʼ]. Буквы Й, й.	1	21.12
57.	Согласные звуки [х], [хʼ]. Буквы Х, х.	1	22.12
58.	Чтение слов с буквами Х, х.	1	23.12
59.	Чтение слов и  коротких предложений с буквами Х, х.	1	27.12
60.	Гласные буквы  Ю, ю.	1	28.12
61.	Чтение слов с буквами Ю, ю.	1	29.12
62.	Твердый согласный звук [ц].  Буквы Ц, ц.	1	30.12
63.	Чтение слов, предложений и коротких текстов с буквами Ц, ц.	1	10.01
64.	Гласный звук [э]. Буквы Э, э.	1	11.01
65.	Гласный звук [э]. Буквы Э, э. Закрепление.	1	12.01
66.	Мягкий глухой согласный звук [щʼ]. Буквы Щ, щ.	1	13.01
67.	Чтение слов и предложений с буквами Щ, щ.	1	17.01
68.	Согласные звуки [ф], [фʼ]. Буквы Ф, ф.	1	18.01
69.	Согласные звуки [ф], [фʼ]. Буквы Ф, ф. Закрепление.	1	19.01
70.	Мягкий и твердый разделительный знаки.	1	20.01
71.	Мягкий и твердый разделительный знаки. Продолжение.	1	24.01
72.	Русский алфавит.	1	25.01
	Послебукварный период	20
73.	Как хорошо уметь читать!	1	26.01
74.	Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву р».	1	27.01
75.	К. Ушинский. Наше Отечество.	1	31.01
76.	Создатели славянской азбуки.	1	01.02
77.	В. Крутик. Первый букварь.	1	02.02
78.	А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг.	1	03.02
79.	Л.Н.Толстой. Рассказы для детей.	1	07.02
80.	К.Д.Ушинский. Поучительные рассказы для детей.	1	08.02
81.	К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.	1	21.02
82.	В.В. Бианки. Первая охота.	1	22.02
83.	С.Я.Маршак. Дважды два.	1	24.02
84.	М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом – описанием.	1	28.02
85.	А.Л. Барто. Стихи русских поэтов.	1	01.03
86.	С.В. Михалков. Веселые стихи.	1	02.03
87.	Б.В. Заходер. Выразительное чтение произведения.	1	03.03
88.	В.Д.Берестов. Выразительное чтение стихов.	1	07.03
89.	Творческий проект «Живая азбука».	1	09.03
90.	Творческий проект «Живая азбука». Продолжение.	1	10.03
91.	Конкурс чтецов.	1	14.03
92.	Прощание с «Азбукой».	1	15.03
	Блок «Литературное чтение»	40
93	Вводный урок.	1	16.03
	Жили – были буквы	7
94	В. Данько. Загадочные буквы.	1	17.03
95	И. Токмакова. «Аля, Клясич и буква «А».	1	21.03
96	С. Чёрный «Живая буква», Ф. Кривин «Почему «а» поется, а «б» - нет».	1	22.03
97	Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит».	1	23.03
98	С. Маршак «Автобус номер 26».	1	24.03
99	Из старинных книг.	1	28.03
100	Повторение и обобщение по теме «Жили – были буквы».	1	29.03
	Сказки, загадки, небылицы	7
101	Е. Чарушин «Теремок».	1	04.04
102	Русская народная сказка «Рукавичка».	1	05.04
103	Загадки, песенки.	1	06.04
104	Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	1	07.04
105	Александр  Сергеевич Пушкин.	1	11.04
106	Русская народная сказка «Петух и собака».	1	12.04
107	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».	1	13.04
	Апрель, апрель! Звенит капель	5
108	А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна», А. Плещеев «Сельская песенка».	1	14.04
109	Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель».	1	18.04
110	Стихи – загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой.	1	19.04
111	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.	1	20.04
112	Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель, звенит капель…»	1	21.04
	И в шутку, и всерьез	7
113	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц«Волк», Г. Кружков «РРРЫ».	1	25.04
114	Н. Артюхова «Саша – дразнилка».	1	26.04
115	К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».	1	27.04
116	И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И Пивоварова «Кулинаки – пулинаки», К. Чуковский «Телефон».	1	28.04
117	М. Пляцковский «Помощник».	1	02.05
118	Из старинных книг.	1	03.05
119	Повторение и обобщение по теме «И в шутку, и всерьез».	1	03.05
	Я и мои друзья	7
120	Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».	1	04.05
121	В. Орлов «Кто первый», С. Михалков «Бараны».	1	05.05
122	Р. Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине игрушек», В.Орлов «Если дружбой дорожить», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».	1	10.05
123	С. Маршак «Хороший день».	1	11.05
124	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».	1	12.05
125	Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».	1	16.05
126	Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».	1	16.05
	О братьях наших меньших	6
127	С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».	1	17.05
128	Итоговое тестирование в рамках годовой промежуточной аттестации.	1	18.05
129	В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».	1	19.05
130	М. Пляцковский «Цап – царапыч», Г. Сапгир «Кошка».	1	23.05
131	В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».	1	24.05
132	Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо» Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».	1	25.05
	Итого:	132

Календарно - тематическое планирование

1 – а класс

№ п/п	Название тем	Дата		Примечание
		по плану	по факту
1.	Азбука – первая учебная книга.	01.09
2.	Речь устная и письменная. Предложение.	02.09
3.	Слово и предложение.	06.09
4.	Слог.	07.09
5.	Ударение.	08.09
6.	Звуки в окружающем мире и в речи.	09.09
7.	Звуки в словах.	13.09
8.	Слог – слияние.	14.09
9.	Повторение и обобщение пройденного материала.	15.09
10.	Гласный звук [ а ]. Буквы А, а.	16.09
11.	Гласный звук [о]. Буквы О, о.	20.09
12.	Гласный звук [и]. Буквы И, и.	21.09
13.	Гласный звук [ы]. Буква  ы.	22.09
14.	Гласный звук [у]. Буквы У, у.	23.09
15.	Согласные звуки [н], [нʼ]. Буквы Н, н.	27.09
16.	Согласные звуки [с], [сʼ]. Буквы С, с.	28.09
17.	Согласные звуки [к], [кʼ]. Буквы К, к.	29.09
18.	Согласные звуки [т], [тʼ]. Буквы Т, т.	30.09
19.	Согласные звуки [т], [тʼ]. Буквы Т, т. Закрепление.	04.10
20.	Согласные звуки [л], [лʼ]. Буквы Л, л.	11.10
21.	Согласные звуки [р], [рʼ]. Буквы Р, р.	12.10
22.	Согласные звуки [в], [вʼ]. Буквы В, в.	13.10
23.	Гласные буквы Е, е.	14.10
24.	Согласные  звуки [п], [пʼ]. Буквы П, п.	18.10
25.	Согласные звуки [м], [мʼ]. Буквы М, м.	19.10
26.	Согласные звуки [м], [мʼ]. Буквы М, м. Закрепление.	20.10
27.	Согласные звуки  [з], [зʼ]. Буквы З, з.	21.10
28.	Согласные звуки [з], [зʼ]. Буквы З, з. Закрепление.	25.10
29.	Сопоставление слогов и слов с буквами з, с.	26.10
30.	Согласные звуки [б], [бʼ]. Буквы Б, б.	27.10
31.	Согласные звуки [б],  [бʼ]. Буквы Б, б. Закрепление.	28.10
32.	Сопоставление слогов и слов с буквами б, п.	01.11
33.	Согласные звуки [д], [дʼ]. Буквы Д, д.	02.11
34.	Чтение слов с буквами Д, д.	03.11
35.	Сопоставление слогов с буквами д, т.	08.11
36.	Гласные буквы я, Я.	09.11
37.	Буква я вначале слов и после гласных в середине и на конце слов.	10.11
38.	Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии.	11.11
39.	Чтение слов с буквой я.	22.11
40.	Согласные звуки [г], [гʼ]. Буквы Г, г.	23.11
41.	Сопоставление слогов и слов с буквами г, к.	24.11
42.	Чтение слов с изученными буквами.	25.11
43.	Мягкий согласный звук [чʼ]. Буквы Ч, ч.	29.11
44.	Мягкий согласный звук [чʼ]. Буквы Ч, ч. Закрепление.	30.11
45.	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	01.12
46.	Разделительный ь.	02.12
47.	Чтение слов с буквой ь.	06.12
48.	Твердый согласный звук [ш]. буквы Ш, ш.	07.12
49.	Чтение слов с буквами Ш, ш.	08.12
50.	Твердый согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж.	09.12
51.	Чтение слов с буквами Ж, ж.	13.12
52.	Сопоставление звуков [ж], [ш].	14.12
53.	Гласные буквы Ё, ё.	15.12
54.	Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного.	16.12
55.	Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.	20.12
56.	Звук [йʼ]. Буквы Й, й.	21.12
57.	Согласные звуки [х], [хʼ]. Буквы Х, х.	22.12
58.	Чтение слов с буквами Х, х.	23.12
59.	Чтение слов и  коротких предложений с буквами Х, х.	27.12
60.	Гласные буквы  Ю, ю.	28.12
61.	Чтение слов с буквами Ю, ю.	29.12
62.	Твердый согласный звук [ц].  Буквы Ц, ц.	30.12
63.	Чтение слов, предложений и коротких текстов с буквами Ц, ц.	10.01
64.	Гласный звук [э]. Буквы Э, э.	11.01
65.	Гласный звук [э]. Буквы Э, э. Закрепление.	12.01
66.	Мягкий глухой согласный звук [щʼ]. Буквы Щ, щ.	13.01
67.	Чтение слов и предложений с буквами Щ, щ.	17.01
68.	Согласные звуки [ф], [фʼ]. Буквы Ф, ф.	18.01
69.	Согласные звуки [ф], [фʼ]. Буквы Ф, ф. Закрепление.	19.01
70.	Мягкий и твердый разделительный знаки.	20.01
71.	Мягкий и твердый разделительный знаки. Продолжение.	24.01
72.	Русский алфавит.	25.01
73.	Как хорошо уметь читать!	26.01
74.	Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву р».	27.01
75.	К. Ушинский. Наше Отечество.	31.01
76.	Создатели славянской азбуки.	01.02
77.	В. Крутик. Первый букварь.	02.02
78.	А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг.	03.02
79.	Л.Н.Толстой. Рассказы для детей.	07.02
80.	К.Д.Ушинский. Поучительные рассказы для детей.	08.02
81.	К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.	21.02
82.	В.В. Бианки. Первая охота.	22.02
83.	С.Я.Маршак. Дважды два.	24.02
84.	М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом – описанием.	28.02
85.	А.Л. Барто. Стихи русских поэтов.	01.03
86.	С.В. Михалков. Веселые стихи.	02.03
87.	Б.В. Заходер. Выразительное чтение произведения.	03.03
88.	В.Д.Берестов. Выразительное чтение стихов.	07.03
89.	Творческий проект «Живая азбука».	09.03
90.	Творческий проект «Живая азбука». Продолжение.	10.03
91.	Конкурс чтецов.	14.03
92.	Прощание с «Азбукой».	15.03
93	Вводный урок.	16.03
94	В. Данько. Загадочные буквы.	17.03
95	И. Токмакова. «Аля, Клясич и буква «А».	21.03
96	С. Чёрный «Живая буква», Ф. Кривин «Почему «а» поется, а «б» - нет».	22.03
97	Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит».	23.03
98	С. Маршак «Автобус номер 26».	24.03
99	Из старинных книг.	28.03
100	Повторение и обобщение по теме «Жили – были буквы».	29.03
101	Е. Чарушин «Теремок».	04.04
102	Русская народная сказка «Рукавичка».	05.04
103	Загадки, песенки.	06.04
104	Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	07.04
105	Александр  Сергеевич Пушкин.	11.04
106	Русская народная сказка «Петух и собака».	12.04
107	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».	13.04
108	А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна», А. Плещеев «Сельская песенка».	14.04
109	Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель».	18.04
110	Стихи – загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой.	19.04
111	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.	20.04
112	Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель, звенит капель…»	21.04
113	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц«Волк», Г. Кружков «РРРЫ».	25.04
114	Н. Артюхова «Саша – дразнилка».	26.04
115	К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».	27.04
116	И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И Пивоварова «Кулинаки – пулинаки», К. Чуковский «Телефон».	28.04
117	М. Пляцковский «Помощник».	02.05
118	Из старинных книг.	03.05
119	Повторение и обобщение по теме «И в шутку, и всерьез».	03.05
120	Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».	04.05
121	В. Орлов «Кто первый», С. Михалков «Бараны».	05.05
122	Р. Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине игрушек», В.Орлов «Если дружбой дорожить», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».	10.05
123	С. Маршак «Хороший день».	11.05
124	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».	12.05
125	Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».	16.05
126	Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».	16.05
127	С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».	17.05
128	Итоговое тестирование в рамках годовой промежуточной аттестации.	18.05
129	В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».	19.05
130	М. Пляцковский «Цап – царапыч», Г. Сапгир «Кошка».	23.05
131	В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».	24.05
132	Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо» Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».	25.05

Краткое описание документа:

Структура: пояснительная записка, планируемые результаты, литература, содержание учебного предмета, тематическое планирование, календарно - тематическое планирование.