Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОГОРСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №6

ПРИНЯТО		СОГЛАСОВАНО
Методическим советом		Заместитель директора по УВР
МБОУ гимназия №6		__________/ Н.В. Нурмеева/
Протокол №1 от 31.08.2022 г.		31.08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

начального общего образования

1-4 классы

Cрок освоение программы: 4 года

(приложение к программе основного общего образования)

Составители: НМК Начального образования

                                                                2022г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для обучающихся 1-4 классов разработана в соответствии:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО)

- с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ гимназия №6;

- с авторской программой по литературному чтению для начального общего образования 1 - 4 класс / Ефросинина Л.А.  «Литературное чтение» - М.: Вентана – Граф / курса УМК «Начальная школа XXI века».

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

      Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

·         формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

·         достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

·         осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

·         первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

·         овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

·         овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Литературное чтение» в 1 классе – 132 часа (по 4 часа в неделю), во 2-3 классах – 136 часов (по 4 часу в неделю), в 4 классе – 102 часа (по 3 часа в неделю).

Программа по литературному чтению ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века»:
Л. А. Ефросинина, М.И. Оморокова  Программа четырехлетней начальной школы по математике: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2017.

Л. Е. Журова Букварь.1 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф.

Л. А. Ефросинина, Долгих М.В Литературное чтение: 1класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф.

Л. А. Ефросинина Литературное чтение: 2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,

Л. А. Ефросинина, М.И. Оморокова, М.В. Долгих  Литературное чтение: 3-4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2019.

Л. А. Ефросинина Литературное чтение. 1класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: Вентана-Граф.

Л. А. Ефросинина Литературное чтение. Уроки слушания. 1класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: Вентана-Граф.

Л. А. Ефросинина Литературное чтение. 2-4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 2ч. Вентана-Граф.

Л. А. Ефросинина Литературное чтение. Хрестоматия. 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф,

Л. А. Ефросинина Литературное чтение. Хрестоматия. 2-4 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,

Содержание учебного предмета.

1 КЛАСС

Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).

Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).  Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева, Р. С. Сефа, С. В. Михалкова, В. Д. Берестова, В. Ю. Драгунского и др.). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, С. А. Есенина, А. Н. Плещеева, Е. А. Баратынского, И. С. Никитина, Е. Ф. Трутневой, А. Л. Барто, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.  Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.

Устное народное творчество — малые фольклорные жанры (не менее шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.

Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору). Животные — герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных — воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторское отношение к герою. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.

Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру, Р. С. Сефа и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.

Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга — источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.

2 КЛАСС

О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова, С. А. Есенина и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).

Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.

Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях    (например,    произведения    П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).

О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений  С. А. Баруздина,  Н. Н. Носова,  В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных — тема литературы (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, Г. А. Скребицкого, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные   басни   (на   примере   произведений   И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.

О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.

Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж. Родари и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

Библиографическая культура (работа  с  детской  книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.

3 КЛАСС

О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции  картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.

Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России.

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В. М. Васнецова, иллюстрации Ю. А. Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.

Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность),  характеристика  главного  героя  (где  жил,  чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.

Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм.  Литературные сказки А.  С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин — иллюстратор сказок А. С. Пушкина.

Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И.  А.  Крылов — великий русский баснописец. Басни И. А.  Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.

Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей  (не  менее  пяти  авторов  по  выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А.  А.  Блока, С.  А.  Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).

Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений).  Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова, Г. А. Скребицкого и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои).  Составление  аннотации.

Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее четырёх авторов): произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).

Произведения о детях. Дети — герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.

Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М. М. Зощенко, Н. Н. Носов, В. В. Голявкин и др.

Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари, С. Лагерлёф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.

4 КЛАСС

О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например, произведения И. С. Никитина, Н. М.  Языкова, С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, М. М. Пришвина, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Дмитрия Пожарского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества  в  литературе  для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов А. П. Платонова, Л. А. Кассиля, В. К. Железняка, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.

Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны.

Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).

Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины — защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами  обладал).   Средства  художественной  выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.

Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора). Круг чтения: литературные сказки  А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.

Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.

Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.

Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я.  Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ— ХХ веков. Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, М. И. Цветаева и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.

Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы — тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений А. И. Куприна, В. П. Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Ю. И. Коваля и др.

Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Б. С. Житкова, Н. Г. Гарина-Михайловского, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.

Пьеса. Знакомство с новым жанром — пьесой-сказкой. Пьеса — произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр  драматического  произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): юмористические произведения на примере рассказов М. М. Зощенко, В.  Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.

Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм, Э. Т. А. Гофмана, Т. Янссон и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза чтения и книги: книга — друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

•   становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

•   осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

•   первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

•   освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

•   осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

•   выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

•   неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

•   проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

•   приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

•   понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

•   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

•   бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

•   осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

•   бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

•   неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

•   ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

•   овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

•   потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

•   сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

•   объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

•   определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

•   находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

•   выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

•   устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

•   определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

•   формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

•    сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

•   проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению  особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

•   формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

•   прогнозировать возможное развитие  процессов,  событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

•   выбирать источник получения информации;

•   согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

•   распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

•   соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

•   анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

•   самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:

общение:

•   воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

•   проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

•   признавать возможность существования разных точек зрения;

•   корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

•   строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

•   создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

•   готовить небольшие публичные выступления;

•   подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

•   планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

•   выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

•   устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

•   корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

•   формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

•   принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

•   проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

•   ответственно выполнять свою часть работы;

•   оценивать свой вклад в общий результат;

•   выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

1 КЛАСС

•   понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;

•   владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);

•   читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

•   различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;

•    различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);

•   понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;

•   владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;

•   участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;

•   пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;

•   читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;

•   составлять высказывания по содержанию  произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;

•   сочинять небольшие  тексты  по  предложенному  началу и др. (не менее 3 предложений);

•   ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;

•   выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;

•   обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

2 КЛАСС

•   объяснять важность  чтения  для  решения  учебных  задач и применения в различных жизненных ситуациях:  переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

•   читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и  стихотворные  произведения  в  темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);

•   читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

•   различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

•   понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;

•   различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);

•   владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);

•   описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;

•   объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;

•   осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);

•   участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

•   пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;

•   читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

•   составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);

•   сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;

•   ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;

•    выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,  используя  картотеки,  рассказывать о прочитанной книге;

•   использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

3 КЛАСС

•   отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного  творчества  и  художественной  литературы,  находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

•   читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

•   читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);

•   читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;

•   различать художественные произведения и познавательные тексты;

•   различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;

• понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;

•   различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

•   владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);

•   характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);

•   отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;

•   объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

•   осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);

•   участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;

•   пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;

•   при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;

•   читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

• составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст;

•   составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

•   сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения;

•   использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);

•   выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,  используя  картотеки,  рассказывать о прочитанной книге;

•   использовать справочную литературу, включая ресурсы сети. Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

4 КЛАСС

•   осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

•   демонстрировать интерес  и  положительную  мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;

•   читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

•   читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);

•   читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;

•   различать художественные произведения и познавательные тексты;

• различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;

• понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;

•  различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

•  соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;

•  владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;

• характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;

•   объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);

•  осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);

•  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления,  грамматики);  устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;

• составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;

•  читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

•   составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;

•   составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

•  сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);

• использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);

•  выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,  используя  картотеки,  рассказывать о прочитанной книге;

• использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

Тематическое планирование по учебнику

1 класс

№	Изучаемый раздел, тема учебного занятия	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи		5
1	Стихотворения о Родине.	1
2	Развитие восприятия художественного произведения. В.Белов «Родничок»	1
3	Рассказ по сюжетной картинке.	1
4	Развитие восприятия художественного произведения. М.Михайлов7«Лесные хоромы»	1
5	Развитие восприятия художественного произведения. Муса Гали «Земные краски».	1
Раздел 2. Слово и предложение.		5
1	Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения.	2
2	Различение слова и обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.	1
3	Наблюдение над значением слова. Активизация и расширение словарного запаса. Включение слов в  предложение.	1
4	Осознание единства звукового состава слова и его значения	1
Раздел 3. Чтение. Графика.		70
1	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	4
2	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.	4
3	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.	5
4	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	5
5	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).	3
6	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.	3
7	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы.	2
8	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	25
9	Овладение слоговым принципом русской графики.	5
10	Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.	3
11	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного.	3
12	Функции букв е, ё, ю, я.	3
13	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’].	2
14	Функция букв ь и ъ.	2
15	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв	1
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 1. Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская)		6
1	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»	1
2	«Лиса и журавль». Русская народная сказка.	1
3	В.Орлов «Как малышу нашли маму».	1
4	В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок»	1
5	М.Пляцковский «Урок дружбы». Пословица.	1
6	Обобщение по теме. Литературные (авторские) и народные сказки.	1
Раздел 2. Произведения о детях и для детей		9
1	К.Д.Ушинский «Играющие собаки». Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Косточка».	1
2	В.А.Осеева «Кто наказал его?». И.Северянин «Её питомцы ».	1
3	Е.Пермяк «Торопливый ножик».	1
4	Е.Пермяк «Пичугин мост»	1
5	В.Осеева «Потерянный день»	1
6	В.Осеева «Три товарища»,	1
7	В.Осеева «Печенье».	1
8	А.Барто «Я-лишний»,	1
9	Э.Успенский «Все в порядке». Рубрика «Книжная полка»	1
Раздел 3. Произведения о родной природе		6
1	Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,	1
2	В.В.Бианки «Синичкин календарь». Дополнительное чтение.Э.Мошковская «Лед тронулся»	1
3	И.С.Соколов-Микитов «Русскийлес» (отрывок).	1
4	Загадки, песенка-закличка. Дополнительное чтение. Русская народная песня «Березонька»..	1
5	С.Я.Маршак «Апрель». Дополнительное чтение. М.М.Пришвин «Лесная капель».	1
6	Стихи о природе. Е. Трутнева «Когда это бывает?»	1
Раздел 4. Устное народное творчество — малые фольклорные жанры		4
1	Потешки. Заклички.	1
2	Русская народная песня «Котик».	1
3	Загадки. Пословицы.	1
4	Русская народная песня «Березонька»..	1
Раздел 5. Произведения о братьях наших меньших		7
1	Стихотворения о животных. И.„Mазнин «Давайте дружить». Дополнительное чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.	1
2	Произведения о животных. С.В.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение. Е.И.Чарушин «Томкины сны»	1
3	Произведения о животных. М.М.Пришвин «Ежик»,Б.Заходер. «Ёжик»Братья	1
4	Развитие восприятия художественного произведения. Произведения о животных. В.Чаплина «Мушка»	1
5	М.Пришвин «Норка и Жулька», Русская народная песня «Котик», Загадка	1
6	Э.Шим «Глухарь», Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья». Проверь себя.	1
7	М.Пляцковский «Добрая лошадь». Проверь себя. Тест.	1
Раздел 6. Произведения о маме		3
1	Стихи о маме. Н.Саконская «Мы с мамой»	1
2	Я.Аким «Мама»	1
3	Г.Скребицкий «Мать»	1
Раздел 7. Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии		4
1	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»(отрывок)	1
2	Литературная (авторская) сказка В.Сутеев «Палочка-вырачалочка»	1
3	Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1
4	Д.Биссет «Дракон Комодо»	1
Раздел 8. Библиографическая культура (работа с детской книгой)		1
	Рубрика «Книжная полка». Русские народные сказки.
	Резервное время	12
1	Рассказы В.А.Осеевой для детей. В.Осеева «Кто хозяин?», «Просто старушка». Пословица.	1
2	Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях.С Баруздин «Веселые рассказы».	1
3	Рассказы о детях. В.В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».Пословица.	1
4	Рассказы Е.А.Пермяка. Е.А.Пермяк «Бумажный змей».	1
5	Дополнительное чтение. Е.А.Пермяк «Самое страшное».	1
6	И.Бутмин «Трус».	1
7	Произведения современных писателей. А.Усачёв «Грамотная мышка»,	1
8	В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».	1
9	А.Барто «Жук». Рассказы о животных. Н.Н.Сладков «На одном бревне».Пословицы.	1
10	Е.И.Чарушин «Томка и корова». В.Берестов «Выводок».Загадка.	1
11	Е.И.Чарушин «Как Никита играл в доктора»	1
12	И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо». Дополнительное чтение. И.Шевчук «Ленивое эхо».К.И.Чуковский «Загадка»	1
ИТОГО		132

2 КЛАСС

№	Изучаемый раздел, тема учебного занятия	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. О нашей Родине		6
1	Ф. Савинов «О Родине».	1
2	И. Никитин «Русь».	1
3	С. Романовский «Русь».	1
4	С. Романовский «Слово о русской земле».	1
5	С. Прокофьев «Родина».	1
6	Обобщение по теме. Тест.	1
Раздел 2. Фольклор (устное народное творчество)		16
1	Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шлa».	1
2	Загадки.	1
3	Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»	2
4	Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa»	2
5	Шутка, считалка, потешкa, пословицы.	2
6	Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.	1
7	Русская народная сказка «Журавль и цапля»	2
8	Русская народная сказка «Зимовье зверей».	2
9	Русская народная сказка «Белые перышки».	2
10	Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выразительности чтения.	1
Раздел 3. Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень)		8
1	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...».	1
2	Г. Скребицкий «Осень».	1
3	Э. Шим «Белка и ворон»,	1
4	Е. Tpyтнeва «Осень».	1
5	А. Сладков «Эхо».	1
6	Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».	1
7	Э. Шим «Храбрый опенок».	1
8	Проверь себя. Тест.	1
Раздел 4. О детях и дружбе		12
1	А. Барто «Катя».	1
2	С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»	1
3	С Баруздин «Как Алешке учиться надоело»	1
4	Е. Пермяк «Смородинка».	1
5	Н. Носов «Заплатка».	1
6	Г. Сапгир «Рабочие руки».	1
7	А. Миттa «Шар в окошке».	1
8	Промежуточная диагностика. Е. Пермяк «Две пословицы».	1
9	В. Беспальков «Совушка».	1
10	В. Сутеев «Снежный зайчик».	1
11	М. Зощенко «Самое главное».	1
12	Проверь себя. Тест	1
Раздел 5.  Мир сказок		12
1	Русская народная сказка «Хаврошечка».	2
2	Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».	2
3	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	2
4	Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»	1
5	Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».	2
6	Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».	2
7	Проверь себя. Тест. Рубрика «Книжная полка»	1
Раздел 6. Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима)		12
1	З. Александрова «Снежок».	1
2	С. Иванов «Каким бывает снег».	1
3	И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».	1
4	Э. Шим «Всем вам крышка».	1
5	К. Ушинский «Мороз не страшен».	1
6	М. Пришвин «Деревья в лесу».	1
7	В. Чаплина «Как белочка зимует».	1
8	И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».	1
9	И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»	1
10	С. Михалков «В снегу стояла елочка».	1
11	С. Маршак «Декабрь». Промежуточная диагностика.	1
12	Контрольная проверка выразительности чтения.	1
Раздел 7. О братьях наших меньших		18
1	Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».	1
2	К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина. «Голоса леса»	1
3	М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок».	1
4	К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».	1
5	В. Бианки «Еж-спаситель».	1
6	М. Дудин «Тары­-бары...».	1
7	К. Ушинский «Плутишка кот».	1
8	Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».	2
9	Л. Пантелеев «Две лягушки».	1
10	А. Куприн «Скворцы».	1
11	Н. Сладков «Скворец-молодец».	1
12	М. Пришвин. «Ребята и утята».	2
13	Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».	1
14	Г. Скребицкий «Жаворонок».	1
15	В. Жуковский «Жаворонок».	1
16	Проверь себя (комплексная работа).	1
Раздел 8. Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето)		18
1	А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»	1
2	В. Солоухин. «Деревья»	1
3	Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».	1
4	А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»	1
5	Г. Скребицкий «Весна-художник».	1
6	Н. Сладков «Снег и ветер».	1
7	С. Маршак «Весенняя песенка».	1
8	Э. Шим «Чем пахнет весна».	1
9	Е. Баратынский «Весна, весна!». Тест.	1
10	Ф. Тютчев «Зима недаром злится»	1
11	Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».	1
12	К. Ушинский «Утренние лучи».	1
13	А. Барто «Весна, весна на улице».	1
14	Н. Сладков «Весенний гам».	1
15	О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».	1
16	Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».	1
17	С. Баруздин «Салют».	1
18	Обобщение по теме: Рубрика «Книжная полка». Тест.	1
Раздел 9. О наших близких, о семье		13
1	Рассказ А. Гайдара «Елка в тайге»	2
2	Татарская сказка «Три сестры».	1
3	Е. Пермяк «Случай с кошельком».	1
4	А. Аксаков «Моя сестра».	1
5	М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».	1
6	В. Осеева «Сыновья»	1
7	Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».	1
8	Л. Воронкова «Катин подарок»,	1
9	Ю. Коринец «Март», Б. Заходер «Сморчки»	1
10	А. Плещеев «Песня матери». С. Михалков «А что у вас?»	1
11	Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения.	1
12	Проверь себя (комплексная работа).	1
Раздел 10. Зарубежная литература		11
1	Ш. Перро «Кот в сапогах».	2
2	Братья Гримм «Бременские музыканты».	2
3	Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».	3
4	Книги Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».	2
5	Обобщение по теме: Рубрика «Книжная полка» Викторина по сказкам.	1
6	Итоговая диагностика. Проверь себя (комплексная проверочная работа).	1
Раздел 11. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)		2
1	Книги А. Гайдара.	1
2	Литературные (авторские) сказки.	1
	Резервное время	8
1	Русская сказка «У страха глаза велики».	1
2	Братья Гримм «Маленькие человечки».	2
3	Х.-К.Андерсен «Пятеро из одного стручка».	2
4	Братья Гримм «Семеро храбрецов».	1
5	Басни И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь».	1
6	Сказки разных народов.	1
Итого		136

3 КЛАСС

№	Изучаемый раздел, тема учебного занятия	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. О Родине и её истории		6
1	И. С. Никитин. «Русь», «Утро»	1
2	С.Я. Маршак  «Урок родного языка»	1
3	М.М. Пришвин «Моя Родина».	1
4	С.А.Есенин Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...»	1
5	Ф.Н.Глинка "Москва"	1
6	С.Д.Дрожжин "Привет", "Зимний день" Урок-обобщение по разделу. Тест (вид текущей проверки)	1
Раздел 2. Фольклор (устное народное творчество)		16
1	Загадки. В.Даль «Старик-годовик» (сказка-загадка)	1
2	Пословицы. Потешки	1
3	Русская народная сказка «Самое дорогое»	1
4	Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»	1
5	М.Булатов «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»	1
6	Русская народная сказка-загадка «Дочь-семилетка»	1
7	Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках	1
8	Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр»	1
9	М.Булатов «Елена Премудрая», в обработке А.Платонова «Умная внучка»	1
10	Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора	1
11	Урок-обобщение по разделу Проверка навыка чтения вслух	1
12	Былины. «Добрыня и Змея».	1
13	Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1
14	Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»	1
15	«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»,  «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович»	1
16	Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».	1
Раздел 3. Творчество А.С.Пушкина		9
1	Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». Дополнительное чтение Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «Бой Руслана с головой»	1
2	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».  Понятие: устойчивый эпитет	1
3	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Понятие: стихотворная строка	1
4	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Понятие: рифма, ритм.	1
5	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…» К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».	1
6	А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».	1
7	А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер»	1
8	А. С. Пушкин. «Няне».	1
9	Урок-обобщение по разделу. Тест по изученным произведениям	1
Раздел 4. Творчество И.А.Крылова		4
1	И.А. Крылов. «Лисица и Виноград» Эзоп. «Лисица и виноград»;	1
2	И.А. Крылов. «Ворона и Лисица».  Дополнительное чтение Эзоп. «Ворон и Лисица»	1
3	И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник»	1
4	Урок-обобщение по разделу. Проверка навыка чтения молча.	1
Раздел 5. Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ века.		8
1	Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»	1
2	А.Н. Майков. «Осень»	1
3	А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»	1
4	И.А. Бунин. «Листопад»	1
5	Н.А Некрасов. «Славная осень...», «Зелёный шум».	1
6	Н. А. Некрасов «Мороз-воевода»	1
7	Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём»	1
8	Урок-обобщение по разделу «Проверь себя»	1
Раздел 6. Творчество Л.Н.Толстого		10
1	Л.Н. Толстой Два брата» (сказка)	1
2	Л.Н. Толстой «Белка и волк» (басня), сказка «Ореховая ветка»	1
3	Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»	1
4	Л.Н. Толстой Научно-познавательные и художественные рассказы «Лебеди», «Зайцы».	1
5	Л.Н. Толстой «Акула».	1
6	Л.Н. Толстой «Лев и собачка»	1
7	Рассказ «Прыжок».	1
8	Л.Н. Толстой Былина «Как боролся русский богатырь»	1
9	А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»	1
10	Урок-обобщение по разделу. Проверь себя	1
Раздел 7. Литературная сказка		9
2	К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	2
3	Д.Н. Мамин-Сибиряк Сказка «Умнее всех»	2
4	Всеволод Гаршин — Attalea princeps	2
6	Владимир Одоевский  «Городок в табакерке»	2
7	Урок-обобщение по разделу. Проверь себя.	1
Раздел 8. Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX века		10
1	К. И. Чуковский. «Зелёный Шум»	1
2	С.Я. Маршак.  «Ландыш»	1
3	С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...»	1
4	С.А.Есенин «Берёза». Стихи о берёзе (отрывки)	1
5	Контрольная проверка выразительности чтения.	1
6	К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»	1
7	К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»	1
8	М.М. Пришвин «Жаркий час»	1
9	С.А.Есенин «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»;	1
10	Урок-обобщение по разделу Тест (вид текущей проверки)	1
Раздел 9. Произведения о взаимоотношениях человека и животных		16
1	К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»	1
2	В. В. Бианки. «По следам»	1
3	М.М. Пришвин «Двойной след»	1
4	М.М. Пришвин «Выскочка»	1
5	В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине	1
6	А. И. Куприн «Синяя звезда»	2
7	А. И. Куприн «Барбос и Жулька».	2
8	Дополнительное чтение А.И.Куприн «Собачье счастье»	1
9	Дополнительное чтение А.И.Куприн «Ю-ю»	1
10	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».	2
11	В.Астафьев "Стрижонок Скрип"	1
12	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Постойко»	1
13	Урок-обобщение по разделу Тест (вид текущей проверки)	1
Раздел 10. Произведения о детях		18
1	А. П. Чехов «Ванька».	2
2	И.З. Суриков. «Детство»	1
3	И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...»	1
4	Н.А Некрасов «Крестьянские дети»,	1
5	«Мужичок с ноготок» К. И. Чуковский	1
6	Л. Пантелеев «Честное слово»	2
7	Л. Пантелеев «Камилл и учитель»	2
8	А. П. Гайдар «Горячий камень»	1
9	А. П. Гайдар Повесть «Тимур и его команда»	2
10	В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»	1
11	В. Михалков. «Ошибка»	1
12	В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»	1
13	Урок-обобщение по разделу Тест.	1
14	Проверка выразительности чтения изученных произведений.	1
Раздел 11. Юмористические произведения		6
1	Н. Носов «Фантазеры»	2
2	Н. Носов «Затейники»	1
3	Виктор Голявкин «Сплошные чудеса»	1
4	М.Зощенко «Трусишка Вася»	5
5	Книжная полка. Рассказы Н.Носова. Урок-обобщение по разделу Тест.
Раздел 12. Зарубежная литература		10
1	Ш. Перро. «Подарки феи»	1
2	Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре».	1
3	Ц. Топелиус. «Зимняя сказка»	1
4	Х.-К. Андерсен. «Снеговик».	1
5	Братья Гримм «Умная дочь крестьянская»	1
6	Дж. Лондон. «Бурый волк»	2
7	Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»	2
8	Урок-обобщение по разделу. Проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Итоговый тест.	1
Раздел 13. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)		4
1	С. В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».	1
2	Слушание и работа с детскими книгами о природе Н. Сладков, Г. Скребицкий,	1
3	Слушание и работа с детскими книгами о природе Э. Шим, В.Бианки	1
4	Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Проект «Моё любимое стихотворение»	1
Резервное время		10
1	Л. Пантелеев «Фенька»	1
2	Л. Пантелеев «Новенькая»	1
3	С.Я. Маршак «Кошкин дом»	2
4	К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»	2
5	Урок - проект «Моя любимая книга»	1
6	И.С.Тургенев «Воробей»	1
7	Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»	2
Итого		136

4 КЛАСС

№	Изучаемый раздел, тема учебного занятия	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. О Родине, героические страницы истории		12
1	А.Блок «Россия». «На поле Куликовом».	1
2	. К.Бальмонт «Россия».	1
3	Н.Рубцов «Тихая моя родина»	1
4	Очерки о Родине. И.Соколов-Микитов «Родина». М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна».	1
5	В.П.Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).	2
6	Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста».	1
7	Героическая народная песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».	1
8	Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»	1
9	Отрывки из «Повести временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития»	1
10	Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого»	1
11	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя»	1
Раздел 2. Фольклор (устное народное творчество)		11
1	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	2
2	Былина «Волх Всеславович».	1
3	Народные легенды. «Легенда о граде Китеже».	1
4	«Легенда о покорении Сибири Ермаком».	1
5	Славянский миф «Ярило-Солнце».	1
6	Мифы Древней Греции. «Арион»,	1
7	Мифы Древней Греции. «Дедал и Икар».	1
8	Древнеиндийский миф «Творение».	1
9	Древнеиндийский миф «Создание ночи».	1
10	Урок-обобщение по разделу. Книги с фольклорными произведениями. «Проверьте себя».	1
Раздел 3. Творчество А.С.Пушкина		12
1	Стихотворение А.С.Пушкин «Осень» (отрывки) Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).	1
2	А.С.Пушкин «И.И.Пущину», И.Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).	1
3	А.С.Пушкин «Зимняя дорога».	1
4	« Из воспоминаний В.И. Даля».	1
5	А.С.Пушкин. «Сказка о золотом петушке».	2
6	Слушание и работа с детскими книгами. А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».	1
7	«Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет»).	1
8	А.  С.  Пушкина  в  стихах:  «Сказка  о  мёртвой  царевне и о семи богатырях».	3
9	Урок-обобщение по разделу. «Проверьте себя»	1
Раздел 4. Творчество И.А.Крылова		4
1	И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И.Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».	1
2	Произведения русских баснописцев. И.Хемницер «Друзья». Дополнительное чтение И. Крылов. «Крестьянин в беде».	1
3	А. Измайлов. «Кукушка». Дополнительное чтение. А. Измайлов. «Лестница». И. Крылов «Осёл и Соловей».	1
4	И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет» Дополнительное чтение. С. В. Михалков «Слово о Крылове»	1
Раздел 5. Творчество М. Ю. Лермонтова		4
1	М.Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...», «Парус».	1
2	Стихи о природе М.Ю.Лермонтова. «Горные вершины», «Утёс».	1
3	М.Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка) «Казачья колыбельная песня».	1
4	Урок-обобщение по разделу. «Проверьте себя»	1
Раздел 6. Литературная сказка		9
1	Литературные (авторские) сказки. П.Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).	2
2	Стихи П.П.Ершова. П.Ершов «Кто он?»	1
3	В.Гаршин «Лягушка-путешественница».	2
4	Слушание и работа с детскими книгами. В.Гаршин «Сказка о жабе и розе».	1
5	Волшебные сказки в стихах. В. Жуковский «Спящая царевна».	1
6	Слушание и работа с детскими книгами. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного…»	1
7	Контрольный урок «Проверьте себя»	1
Раздел 7. Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века		7
1	В. Жуковский «Песня», «Ночь». «Вечер», «Загадки».	1
2	Стихи о Родине и о природе. К.Бальмонт «К зиме», «Камыши». «Снежинка».	1
3	К.Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи».	1
4	Стихи А.А.Блока для детей. А.Блок «Рождество».	1
5	Стихи о природе. И.Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство»	1
6	И.Бунин «Листопад» (отрывок).	1
7	Обобщение. Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверьте себя».	1
Раздел 8. Творчество Л. Н. Толстого		7
1	Слушание и работа с детскими книгами. Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого. Воспоминания Л.Н.Толстого	1
2	Художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Акула».	1
3	Авторские сказки. Л.Н.Толстой. «Два брата».	1
4	Басни Л.Н.Толстого. «Мужик и Водяной».	1
5	Научно-популярные рассказы. Л.Н.Толстой. «Черепаха».	1
6	Познавательные рассказы. Л.Н.Толстой. «Русак».	1
7	Книги Л.Н.Толстого для детей. Быль «Кавказский пленник». Урок-обобщение по изученному разделу. «Проверьте себя».	1
Раздел 9. Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX века		6
1	С.Маршак  «Загадки», «Зелёная застава».	1
2	С.Маршак «Сказка про козла».	1
3	Р.Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С.Маршака).	1
4	Стихи Н.А.Заболоцкого. Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу»	1
5	Н.Рубцов «Ласточка»..	1
6	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя».	1
Раздел 10. Произведения о животных и родной природе		12
1	А.Куприн «Скворцы».	1
2	А.Куприн «Белый пудель»	2
3	А.Чехов «Каштанка»	2
4	А.Чехов «Белолобый»	2
5	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш»	2
6	Н.Дурова «Звери-путешественники»	2
7	«Проверьте себя». Тест.	1
Раздел 11. Произведения о детях		13
1	Произведения о детях. Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).	3
2	Слушание и работа с книгами. Произведения о детях. Дополнительное чтение. К.Станюкович. «Максимка».	2
3	Дополнительное чтение. Д.Мамин-Сибиряк «Вертел».	2
4	С.Михалков «Школа».	1
	С.Михалков «Хижина дяди Тома».	1
5	Н.Заболоцкий «Детство».	1
6	Б.Житков. «На льдине»	1
7	В. П. Крапивин «Капитан»	1
8	Рубрика «Книжная полка». Обобщение по разделу.	1
Раздел 12. Пьеса		5
1	Пьесы-сказки С.Я.Маршака. «Двенадцать месяцев (избранные картины).	3
2	С.Я.Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик.	1
3	Итоговый урок. Инсценировки.	1
Раздел 13. Юмористические произведения		6
1	Н.Носов «Федина задача».	2
2	В.Драгунский «Тайное становится явным».	2
3	И.Гамазкова «Страдания».	1
4	Рубрика «Книжная полка». Обобщение по разделу.	1
Раздел 14. Зарубежная литература		8
1	В.Гюго «Козетта» (отдельные главы).	1
2	Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).	2
3	Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» (1 и 2 гл)	1
4	Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди»	1
5	Х.-К.Андерсен «Самое невероятное».	1
6	Стихотворение Х.-К.Андерсена «Дети года». Х.-К.Андерсен «Девочка со спичками».	1
7	Слушание и работа с детскими книгами. К.Паустовский «Великий сказочник» . Контрольный урок «Проверьте себя».	1
Раздел 15. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой		7
1	Очерки о людях. А.Куприн «Сказки Пушкина». Н.Шер «Картины-сказки».	1
2	М.Горький «О сказках».	1
3	Р.Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы.	1
4	М.Горький. «О книгах».	1
5	Ю.Яковлев «Право на жизнь».	1
6	М.Горький «О книгах».	1
7	С.Михалков «Как бы мы жили без книг?»	1
Резервное время		13
1	Э.Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк».	3
2	Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».	1
3	В мире фантастики. Н.Вагнер «Фея Фантаста».	2
4	Н.Вагнер «Сказка»	2
5	Н.Вагнер «Руф и Руфина».	2
6	Приключенческая литература. Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).	3
Итого		136