- 23.10.2022
- 206
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 875
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Управление образования администрации Богородского городского округа Московской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования Купавинский»
РАССМОТРЕНО |
СОГЛАСОВАНО |
УТВЕРЖДЕНО |
на заседании ШМО
|
Заместитель директора по УВР |
Директор МБОУ «ЦО Купавинский» |
Руководитель ШМО |
____________ Королева Д.М.
|
______________ Кылосов С.Н. |
___________Клименкова Т.А. |
"29" августа 2022г. |
Приказ № 37/4 |
Протокол № 1 |
|
от "30" августа 2022г.
|
от "26" августа 2022г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1248416)
учебного предмета
«Литературное чтение»
для 2 класса начального общего
образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Клименков Татьяна Александровна учитель начальных классов
г. Старая Купавна 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На курс «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:
— формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
— достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
— осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;
— первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;
— овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста,
осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий:
прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее
представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора
(считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль,
идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой;
образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод,
смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
— овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Самое великое чудо на свете (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация,
иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка,
тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
Устное народное творчество. Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные
средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Люблю природу русскую. (Звуки и краски родной природы в разные времена года). Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Русские писатели. Литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина). Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения. Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение).
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных — тема литературы (произведения В. В. Бианки, Б. Житкова, В. Берестова, Е. чарушина, М. М.Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
Писатели детям. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей. Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье.
Я и мои друзья. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.
И в шутку и всерьёз. Особенности юмористического произведения. Комичность, как основа сюжета. Определение комических ситуаций в тексте. Герой юмористического произведения. Средства выразиельности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Д.Хармс, Б. Заходер, Э. Успенский, В. Драгунский и др.
Литература зарубежных стран. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Е. Шварц, Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
— освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;
— осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
— выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
— проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;
— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;
— понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
— бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
— овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
— потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
— сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
— объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
—находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть —
целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения,
исследования);
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
− выбирать источник получения информации;
− согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
− распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
− соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
− анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
−самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
— готовить небольшие публичные выступления;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
— объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к
чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта,
культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
— читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
— различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);
— понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения— различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);
— описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;
— объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
— осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
— участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
— пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;
— читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
— составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);
— сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
— ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
— выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
— использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные (цифровые) |
||
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
1.1. |
Самое великое чудо на свете |
6 |
0 |
0 |
01.09.2022- 12.09.2022 |
Находить информацию о том, как выглядели первые книги и где они хранились; представление выставки книг, прочитанных летом, рассказ «Любимая книга»; находить важную информацию в учебнике, работать с ней; вместе готовить проектное задание. |
Устный опрос; |
Интерактивная игра https://uchitelya.com/uploads/docs/66056/a72d22f5a5974af227ead2af4daca8a3.pptx
Знакомство с библиотекой 1) https://easyen.ru/load/chtenie/2_klass/m_prezentacija_k_uroku_po_teme_biblioteki/389-1-0-81947 2) https://www.youtube.com/watch?v=4oYnf7yTKFc&t=15s
История книги https://www.youtube.com/watch?v=Mcht_QNO1Mk&t=44s
|
1.2. |
Устное народное творчество |
15 |
0 |
0 |
13.09.2022- 06.10.2022 |
Различать виды устного народного творчества; наблюдать за языком произведений устного народного творчества: его певучестью, образностью, ритмичностью, плавностью; называть особенности сказки; сравнивать сказочных героев, их внешность, поступки; определять присказку; пересказывать сказки по плану, чтобы не упустить ни одного события; определять последовательность событий в произведении.
|
Устный опрос; |
«Петушок и бобовое зёрнышко» https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=zoWWFTMUUMo&feature=emb_logo
«У страха глаза велики» https://www.youtube.com/watch?v=SN9ph9WpH8g&t=20s
«Лиса и тетерев» https://www.youtube.com/watch?time_continue=51&v=BT_BJWXGd7E&feature=emb_logo
«Каша из топора» https://www.youtube.com/watch?v=e5ilwWYLD2g&t=11s
« Лиса и журавль»
«Гуси-лебеди» 2) https://www.youtube.com/watch?v=HYiU0T1siQU&t=14s
|
1.3. |
Люблю природу русскую. Осень. |
8 |
0 |
0 |
17.10.2022- 27.10.2022 |
Знакомство с новым разделом, определение учебной задачи; Выразительное чтение стихотворений с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм; работа с текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений
и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном
значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, объяснение образных
слов и выражений, поиск значения слова по словарю; |
Устный опрос; |
Ф.Тютчев 1) https://videouroki.net/video/26-tiutchiev-f-i.html 2) https://www.youtube.com/watch?time_continue=32&v=gvpeubmMWxU&feature=emb_logo
К. Бальмонт https://www.youtube.com/watch?v=FZAeHy0PIAU&t=14s
А. Плещеев 1) https://videouroki.net/video/21-plieshchieiev-alieksiei-nikolaievich.html 2) https://www.youtube.com/watch?v=1GPuyNAXTEU&t=4s
А. Фет 1) https://videouroki.net/video/28-fiet-a-a.html 2) https://www.youtube.com/watch?v=lXZ21bDaUtA&t=19s
А. Толстой https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=xS-AitxM7pA&feature=emb_logo
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е. Есенин 1) https://videouroki.net/video/9-iesienin-s-a.html 2) https://www.youtube.com/watch?v=W9Kn2IF2gUI&t=16s
В. Брюсов https://www.youtube.com/watch?v=SIJ6Z40tKxc
И. Токмакова https://www.youtube.com/watch?v=XwVyP1f9buA&t=8s
А. Берестов 1) https://www.youtube.com/watch?v=dhnkC4hzpx4 2) https://www.youtube.com/watch?v=zviD24eFsBo&t=174s
М. Пришвин 1) https://videouroki.net/video/21-prishvin-m-m.html 2) https://www.youtube.com/watch?v=_Rehan_hOeo&t=23s 3) https://www.youtube.com/watch?v=YJZgEwdQdKE&t=29s |
1.4. |
Русские писатели |
14 |
0 |
0 |
31.10.2022- 29.11.2022 |
Наблюдать за особенностью языка в произведениях русских классиков; определять особенности литературных, авторских произведений; понимать, что такое благородство, справедливость, доброта; определять и выражать своё отношение к героям и их поступкам; делить текст на части, озаглавливать их; составлять план, соотносить его с содержанием произведения; определять, что такое басня, чем она отличается от сказки.
|
Устный опрос; |
А.С.Пушкин 1) https://videouroki.net/video/22-pushkin-a-s.html 2) https://www.youtube.com/watch?v=PzK83FsshOY&t=14s 3) https://www.youtube.com/watch?v=iNDVZ4_6yNQ&t=66s
И.А. Крылов 1) https://videouroki.net/video/12-krylov-i-a.html 2) https://www.youtube.com/watch?v=gqLxJaauDCE&t=35s 3) https://easyen.ru/load/chtenie/2_klass/i_a_krylov_lebed_rak_i_shhuka/389-1-0-21916 4) https://www.youtube.com/watch?v=QMiSfPMnUtA&t=4s
Л.Н. Толстой 1) https://videouroki.net/video/25-tolstoi-l-n.html 2) https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=9KOc6NLnjDE&feature=emb_logo
|
1.5. |
О братьях наших меньших |
13 |
0 |
0 |
30.11.2022- 21.12.2022 |
Сравнивать художественные и научно – познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; определять части текста, озаглавливать их, составлять план; подробно пересказывать произведения по плану; определять героев произведения, анализировать их поступки, рассказывать о них, выражать своё отношение к ним; писать отзыв на произведение; задавать вопросы по содержанию произведения. |
Устный опрос; |
И. Пивоварова 2)https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=0FDibZTz2Bg&feature=emb_logo
В. Берестов https://www.youtube.com/watch?v=TXJH0nrxBdE&t=34s
М. Пришвин https://www.youtube.com/watch?v=WDDhRpdMq4A&t=160s
Е. Чарушин 1) https://videouroki.net/video/29-charushin-ie-i.html 2)https://www.youtube.com/watch?v=ywfNS8WIBm4&t=11s
Б. Житков 1) https://videouroki.net/video/10-zhitkov-b-s.html 2)https://www.youtube.com/watch?v=eh1Xn7v6WXE&t=7s
В.Бианки 1)https://www.youtube.com/watch?v=TJwvhyf5yq0&t=6s 2)https://www.youtube.com/watch?v=m7OZ4t2BrEw&t=8s
|
1.6. |
Люблю природу русскую. Зима |
10 |
1 |
0 |
22.12.2022-16.01.2023 |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать картины зимней природы с помощью слова; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за средствами художественной выразительности; чувствовать
ритм и мелодику стихотворения; |
Устный |
И. Бунин https://www.youtube.com/watch?time_continue=26&v=LDuJVQ0hBX4&feature=emb_logo
К. Бальмонт https://www.youtube.com/watch?v=93-T7XtBjCY&t=16s
Я. Аким https://audioskazki-online.ru/podborki/raznoe/pervyj-sneg-akim
Ф. Тютчев https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=q11eX-d8Nqk&feature=emb_logo
С. Есенин 1)https://www.youtube.com/watch?v=jewQH-7sH5Y 2)https://www.youtube.com/watch?v=xHdRdzlBB-U&t=5s
А.С.Пушкин 1)https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=6SsA-0UF5c8&feature=emb_logo 2)https://www.youtube.com/watch?v=eBx2E8fPEIE&t=16s
С. Михалков https://www.youtube.com/watch?v=5lOAQN4xi3c
|
1.7. |
Писатели детям |
17 |
0 |
0 |
17.01.2023- 14.02.2023 |
Понимать в чём заключается смысл произведения; определять особенности авторского текста; рассказывать о героях произведений, выражать своё отношение к ним; составлять план произведения; рассказывать о творчестве писателя; находить в библиотеке сборник произведений; читать произведение по ролям. |
Устный
опрос; |
К. Чуковский 1) https://videouroki.net/video/30-chukovskii-k-i.html 2)https://www.youtube.com/watch?v=ngjdCaB5bi0&t=20s 3)https://www.youtube.com/watch?v=Jc7iXTvSsuc&t=9s 4)https://www.youtube.com/watch?v=j3wDcC2iRAM&t=16s С.В. Михалков 1)https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=xsj4milBBcQ&feature=emb_logo 2)https://www.youtube.com/watch?v=Xgp7rJeGYSo&t=14s
А.Л. Барто 1)https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=4SEE1Vxxujc&feature=emb_logo 2)https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=3OpWdqT0y00&feature=emb_logo 3)https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=IH3gyaUg1lw&feature=emb_logo Н.Н.Носов 1)https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=r2gX0DRkB9o&feature=emb_logo 2) https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=8ZJK9EmJ-Pc&feature=emb_logo
|
1.8. |
Я и мои друзья |
10 |
0 |
0 |
15.02.2023- 09.03.2023 |
Определять последовательность событий в произведении, придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа с пословицей; поступать так, как должен поступать настоящий друг и хороший человек; объяснять поступки героев, понимать отношение автора к ним. |
Устный опрос; |
Ю. Ермолаев https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=jyMwICieJoU&feature=emb_logo
В. Осеева 1)https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=p8U82wLjMHA&feature=emb_logo 2)https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=t0yUn7SvPQs&feature=emb_logo
|
1.9. |
Люблю природу русскую. Весна |
12 |
0 |
0 |
13.03.2023- 30.03.2023 |
Читать стихотворения выразительно, передавать настроение с помощью голоса, интонации; наблюдать за жизнью слова, предоставлять картины весенней природы; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. |
Устный опрос; |
Ф. Тютчев 1) https://www.youtube.com/watch?v=bqnFeYJ9S8I&t=41s 2) А. Плещеев 1)https://www.youtube.com/watch?v=sJwAUFQvCT0&t=8s 2)https://www.youtube.com/watch?v=sGRCj_xoEis
А. Блок https://www.youtube.com/watch?v=FQl4H_9dKl4&t=38s
И. Бунин https://www.youtube.com/watch?v=vlp2Y5RNmbI&t=14s
Е. Благинина https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=MB8el3XTXYI&feature=emb_logo С. Васильев https://www.youtube.com/watch?time_continue=34&v=RCqPe8c7bJw&feature=emb_logo
|
1.10. |
И в шутку и всерьёз |
16 |
0 |
0 |
10.04.2023- 04.05.2023 |
Понимать особенности юмористических произведений для детей; находить в тексте смешные слова, выражения, комические ситуации; пересказывать весёлые рассказы; самостоятельно
придумывать весёлые истории. |
Устный
|
А. Введенский https://www.youtube.com/watch?v=i4ah2VWeSPE
Д. Хармс https://www.youtube.com/watch?v=GYEwpoR1FOE&t=4s
И. Токмакова 1) https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=vqp1cQoADG8&feature=emb_logo 2) https://www.youtube.com/watch?v=ObZdgGNdC1w
Э. Успенский 1)https://www.youtube.com/watch?v=t9kDQwuzomY&t=10s 2) https://www.youtube.com/watch?v=dzXv8iiSN8Q
В. Драгунский https://www.youtube.com/watch?v=ZKkGnmLUmiE&t=5s
Г. Остер https://www.youtube.com/watch?v=zCNcNkynuc8&t=58s |
1.11. |
Литература зарубежных стран |
13 |
1 |
0 |
08.05.2023- 25.05.2023- |
Называть героев произведений, рассказывать о них; сочувствовать и сопереживать героям произведения; высказывать своё мнение о прочитанной книге; выборочно пересказывать произведение; придумывать свои окончания сказок; инсценировать сказки; составлять рассказ о творчестве писателя.
|
Устный опрос; |
1) https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=ZQzU181gFiA&feature=emb_logo
|
Резервное время |
2 |
|
|
29.05.2023-30.05.2025 |
|
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
136 |
2 |
0 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
Корректировка (если необходимо) |
Виды, формы контроля |
||
всего |
Контрольные работы |
Практические работы |
|||||
1. |
Знакомство с учебником по литературному чтению для 2 класса. Постановка учебных задач. |
1 |
0 |
0 |
01.09.2022 - 02.09.2022 |
|
Устный опрос |
2. |
Игра «Крестики-нолики». |
1 |
0 |
0 |
01.09.2022 - 02.09.2022 |
|
Устный опрос |
3. |
Введение в тему "Самое великое чудо на свете". |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Устный опрос |
4. |
Знакомство с библиотекой. |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Устный опрос |
5. |
История книги. Подготовка устного сообщения на основе иллюстраций и текста. |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022
|
|
Устный опрос |
6. |
Готовим проект «История книги». |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Устный опрос |
7. |
Вводный
урок раздела "Устное народное |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 - 16.09.2022 |
|
Устный опрос |
8. |
Пословицы и скороговорки. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 - 16.09.2022 |
|
Устный опрос |
9. |
Русские народные песни, потешки и прибаутки. Находим образные слова и выражения. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 - 16.09.2022 |
|
Устный опрос |
10. |
Скороговорки, считалки, небылицы. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 - 16.09.2022 |
|
Устный опрос |
11. |
Загадки. Сравнение предмета загадки и отгадки. |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022 |
|
Устный опрос |
12. |
Ю. Коваль "Сказки". Что такое народная сказка? |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022 |
|
Устный опрос |
13. |
Русская
народная сказка |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022
|
|
Устный опрос |
14. |
Интонация
- способ передачи отношения к событиям и |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022 |
|
Устный опрос |
15. |
Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Характеристика героев сказки. |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022
|
|
Устный опрос |
16. |
Русская народная сказка «Каша из топора». Особенности бытовой сказки. |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022 |
|
Устный опрос |
17. |
Поговорим
о самом главном. Русская народная сказка |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022 |
|
Устный опрос |
18. |
Рубрика "Как хорошо уметь читать". Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Самостоятельное чтение. |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022
|
|
Устный опрос |
19. |
Русская
народная сказка |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Устный опрос |
20. |
Рубрика "Проверим себя". Викторина по сказкам. |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Тестовое задание |
21. |
КВН "Обожаем сказки". |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Устный опрос |
22. |
Вводный
урок раздела |
2 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Устный опрос |
23. |
Слово
как средство создания картины осени. Ф. Тютчев |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022
|
|
Устный опрос |
24. |
Слово
как средство создания картины ранней и поздней осени. К. Бальмонт Плещеев «Осень наступила». |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022
|
|
Устный опрос |
25. |
А. Фет «Ласточки пропали…» |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022 |
|
Устный опрос |
26. |
Сравнение стихотворений. «Осенние листья» - тема для поэтов. |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022 |
|
Устный опрос |
27. |
Сравнение
художественного и научно-познавательного |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022
|
|
Устный опрос |
28. |
Рубрика
"Как хорошо уметь читать". М. Пришвин |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022 |
|
Устный опрос |
29. |
Рубрика "Проверим себя". Обобщение
по разделу |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022
|
|
Устный
опрос; |
30. |
Введение в раздел "Русские писатели". Рубрика "Что уже знаем и умеем". |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022 |
|
Устный опрос |
31. |
Знакомство с жизнью и творчеством А. Пушкина. Вступление к поэме "Руслан и Людмила" "У лукоморья дуб зелёный". |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022
|
|
Устный опрос |
32. |
Особенности
языка |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Устный опрос |
33. |
А.С.
Пушкин «Сказка о |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Устный опрос |
34. |
А.С.
Пушкин «Сказка о |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Устный опрос |
35. |
А.С.
Пушкин «Сказка о |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022
|
|
Устный опрос |
36. |
Знакомство с жизнью и творчеством И. Крылова. Басня «Лебедь, Рак и Щука». |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022 |
|
Устный опрос |
37. |
Подготовка
к чтению по ролям. И.А. Крылов |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022 |
|
Устный опрос |
38. |
Знакомство с жизнью и творчеством Л. Толстого. Подготовка устного сообщения об авторе. |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022
|
|
Устный опрос |
39. |
Л. Толстой "Котёнок". Подготовка к пересказу на основе вопросов. |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022 |
|
Устный опрос |
40. |
Рубрика
"Поговорим о самом главном". Беседы на |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022
|
|
Устный опрос |
41. |
Рубрика
"Как хорошо уметь читать". Л. Толстой |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022
|
|
Устный опрос |
42. |
Рубрика
"Как хорошо уметь читать". Л. Толстой |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022
|
|
Устный опрос |
43. |
Рубрика
"Проверим себя". Обобщение по разделу |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022
|
|
Устный
опрос; |
44. |
Вводный урок раздела "О братьях наших меньших". |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022 |
|
Устный опрос |
45. |
И.
Пивоварова «Жила-была собака...». Учимся |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022
|
|
Устный опрос |
46. |
В. Берестов «Кошкин щенок». |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022 |
|
Устный опрос |
47. |
Домашние
животные. Учимся придумывать рассказ о |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022 |
|
Устный опрос |
48. |
М.
Пришвин «Ребята и |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022
|
|
Устный опрос |
49. |
М.
Пришвин «Ребята и |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022 |
|
Устный опрос |
50. |
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Главная мысль. Герой рассказа и его характеристика. |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022
|
|
Устный опрос |
51. |
Е. Чарушин
«Страшный |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Устный опрос |
52. |
Б.
Житков «Храбрый утенок». Наблюдаем за поступками |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Устный опрос |
53. |
В. Бианки «Музыкант». Учимся
прогнозировать |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022
|
|
Устный опрос |
54. |
Рубрика "Как хорошо уметь читать". В. Бианки «Сова». |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Устный опрос |
55. |
Рубрика "Проверим себя". Обобщение по разделу "О братьях наших меньших" |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022
|
|
Устный
опрос; |
56. |
Готовим
проект "Пишем статью в школьную |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Устный опрос |
57. |
Вводный
урок раздела |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Устный опрос |
58. |
Сравниваем стихи о первом снеге. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Устный опрос |
59. |
Олицетворение как средство создания образа. Ф. Тютчев «Чародейкою зимою». |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022 |
|
Устный опрос |
60. |
Олицетворение
как средство создания образа. С. Есенин «Поёт зима – аукает», |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022
|
|
Устный опрос |
61. |
Особенности лирических произведений А. Пушкина. Стихи о зиме. |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022 |
|
Устный опрос |
62. |
Рубрика "Поговорим о самом главном". Русская народная сказка «Два Мороза». Беседа на нравственную тему. |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022
|
|
Устный опрос |
63. |
Рубрика
"Как хорошо уметь читать". С. Михалков |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Устный опрос |
64. |
Контрольная работа за I полугодие. |
1 |
1 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Контрольная работа |
65. |
Рубрика "Проверим себя". Обобщение
по разделу |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023
|
|
Устный
опрос; |
66. |
Игра «Поле чудес». |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Устный опрос |
67. |
Вводный урок раздела "Писатели - детям". |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Устный опрос |
68. |
Знакомство с творчеством К. Чуковского. «Путаница». |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Устный опрос |
69. |
К. Чуковский «Радость». Сравнение произведений "Путаница" и "Радость". |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Устный опрос |
70. |
К. Чуковский «Федорино горе». |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Устный опрос |
71. |
К.
Чуковский «Федорино горе». Особенности Подготовка к чтению по ролям. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023
|
|
Устный опрос |
72. |
Знакомство
с жизнью и |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Устный опрос |
73. |
С. Михалков «Мой щенок». Герои поэтического текста. Анализ поступков героев |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Устный опрос |
74. |
А. Барто «Верёвочка». Особенности авторского текста. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Устный опрос |
75. |
А. Барто
«Мы не заметили жука…», «Вовка – добрая |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Устный опрос |
76. |
Знакомство с жизнью и творчеством Н. Носова. |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Устный опрос |
77. |
Н.
Носов «Затейники». Составляем план |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Устный опрос |
78. |
Н. Носов «Живая шляпа». Герои произведения. Оценка их поступков. |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Устный опрос |
79. |
Н. Носов «Живая шляпа». Герои произведения. Оценка их поступков. |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Устный опрос |
80. |
Рубрика "Поговорим о самом главном". В. Осеева "Синие листья". |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Устный опрос |
81. |
Рубрика "Как хорошо уметь читать". Н. Носов «На горке». |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Устный опрос |
82. |
Н. Носов «На горке». Оценка понимания текста. |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Устный опрос |
83. |
Рубрика
"Проверим себя". Обобщение по разделу |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Устный опрос |
84. |
Вводный урок раздела "Я и мои друзья" |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Устный опрос |
85. |
Ю.
Ермолаев «Два |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Устный опрос |
86. |
В. Осеева «Волшебное слово». Определяем своё отношение к герою. Учимся пересказывать текст от лица героя. |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023
|
|
Устный опрос |
87. |
В. Осеева «Волшебное слово». Определяем своё отношение к герою. Учимся пересказывать текст от лица героя. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Устный опрос |
88. |
В. Осеева «Хорошее». Учимся понимать, что хотел сказать автор. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Устный опрос |
89. |
В. Лунин "Я и Вовка". Определим главную мысль произведения. Наблюдаем за поступками героев. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023
|
|
Устный опрос |
90. |
Рубрика "Поговорим о самом главном". Стихи о дружбе и обидах. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Устный опрос |
91. |
Рубрика "Как хорошо уметь читать". В. Осеева «Почему». |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Устный опрос |
92. |
В. Осеева «Почему?». Оценка качества чтения и понимания текста. |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Устный опрос |
93. |
Рубрика "Проверим себя". Обобщение по разделу "Я и мои друзья" |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023
|
|
Устный
опрос; |
94. |
Вводный
урок раздела |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Устный опрос |
95. |
Стихи Ф. Тютчева о весне. Учимся
передавать |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023
|
|
Устный опрос |
96. |
А.
Плещеев "Весна". Учимся находить слова, которые |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023
|
|
Устный опрос |
97. |
С. Дрожжин "Весеннее царство". |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023 |
|
Устный опрос |
98. |
А. Блок «На лугу». |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023 |
|
Устный опрос |
99. |
А. Плещеев «В бурю». |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023 |
|
Устный опрос |
100. |
И. Бунин "Матери". |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023 |
|
Устный опрос |
101. |
Е.
Благинина «Посидим в тишине». Сравнение |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023
|
|
Устный опрос |
102. |
Рубрика "Как хорошо уметь читать". Э. Мошковская «Я маму обидел». |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023
|
|
Устный опрос |
103. |
Рубрика "Поговорим о самом главном". С. Васильев «Белая берёза». |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
104. |
Готовим проект ко Дню Победы. |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
105. |
Рубрика
"Проверим себя". Обобщение по разделу |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный
опрос; |
106. |
Вводный урок раздела " И в шутку и всерьёз". |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
107. |
А.
Введенский "Учёный Петя". Особенности |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023
|
|
Устный опрос |
108. |
Д.
Хармс "Вы знаете?.." |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Устный опрос |
109. |
Стихи
И. Токмаковой. И. Токмаковой. |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Устный опрос |
110. |
Б. Заходер. Песенки Винни –Пуха. |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Устный опрос |
111. |
Б. Заходер. Песенки Винни –Пуха. Сочиняем смешное произведение. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023
|
|
Устный опрос |
112. |
Э.
Успенский "Если был бы я девчонкой..." Комическая |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023
|
|
Устный опрос |
113. |
Стихи
Э. Успенского. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023
|
|
Устный опрос |
114. |
Э. Успенский «Чебурашка». Узнаём, что такое сценарий. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023 |
|
Устный опрос |
115. |
Э. Успенский «Чебурашка». Учимся писать сценарий. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023 |
|
Устный опрос |
116. |
Рубрика "Поговорим о самом главном". В. Драгунский «Тайное становится явным». |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023
|
|
Устный опрос |
117. |
В. Драгунский «Тайное становится явным». |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023 |
|
Устный опрос |
118. |
Г. Остер «Будем знакомы». Учимся понимать тему текста. Учимся пересказывать текст. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023
|
|
Устный опрос |
119. |
Г. Остер «Будем знакомы». Учимся понимать тему текста. Учимся пересказывать текст. |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Устный опрос |
120. |
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Устный опрос |
121. |
Рубрика "Проверим себя". Проверочная работа. |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Письменный контроль; |
122. |
Вводный урок раздела "Литература зарубежных стран". |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Устный опрос |
123. |
Английские
народные |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
124. |
Ш. Перро «Кот в сапогах». Составляем отзыв на книгу. |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
125. |
Ш. Перро «Кот в сапогах». Составляем отзыв на книгу. |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
126. |
Ш. Перро «Кот в сапогах». Составляем отзыв на книгу. |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
127. |
Е.
Шварц «Красная |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
128. |
Е.
Шварц «Красная |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
129. |
Рубрика "Как хорошо уметь читать". |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
130. |
Г.-Х Андерсен "Огниво". Оценка понимания текста. |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
131. |
Рубрика "Поговорим о самом главном". Песенки "Сюзон и мотылёк", "Знают мамы, знают дети..." |
1 |
0 |
0 |
22.05.2023 – 26.05.2023
|
|
Устный опрос |
132. |
Рубрика "Проверим себя". Обобщение по разделу "Литература зарубежных стран" |
1 |
0 |
0 |
22.05.2023 – 26.05.2023
|
|
Устный опрос |
133. |
Контрольная работа за II полугодие |
1 |
1 |
0 |
22.05.2023 – 26.05.2023 |
|
Контрольная работа |
134. |
КВН "Цветик-семицветик". |
1 |
0 |
0 |
22.05.2023 – 26.05.2023 |
|
Устный опрос |
135. |
РЕЗЕРВ |
1 |
0 |
0 |
29.05.2023- 30.05.2023 |
|
Устный опрос |
136. |
РЕЗЕРВ |
1 |
0 |
0 |
29.05.2023- 30.05.2023 |
|
Устный опрос |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
136 |
2 |
0 |
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие,
Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой,
2 класс. - М.: Вако», 2022
С.В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное
чтение. 2 класс. - М.: Вако, 2022
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): http://school-collection.edu.ru
2. Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
4. Видеоуроки в интернет – сайт для учителей: https://videouroki.net/
5. Школа АБВ - каталог презентаций сайт Елены Берюховой: http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/
6. Электронная версия журнала «Начальная школа»: https://nsc.1sept.ru/
7. Учительский портал: https://www.uchportal.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивная доска
Персональный компьютер.
Принтер.
Мультимедийные презентации к урокам.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ,
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Классная (магнитная) доска.
В нашем каталоге доступно 74 725 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 813 материалов в базе
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Клименкова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.