Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное казенное образовательное учреждение Северного района Новосибирской области Чувашинская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО

решением методического объединения Зам. дир. по УВР

учителей-предметников _________ О.Н.Панюкова

протокол №_ от_________________________________ «____ »__________

Рабочая программа предмета

«Литературное чтение»

для начального общего образования

Составитель:

Краснова С.Г.,

учитель начальных классов.

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение», разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и является частью основной общеобразовательной программы начального общего образования МКОУ Чувашинской ОШ (далее ООП НОО МКОУ Чувашинской ОШ). Содержание рабочей программы разработано так же с учетом примерной основной общеобразовательной программы начального общего образования (fgosreestr.ru), содержания учебников УМК «Школа России» В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской «Литературное чтение».

В соответствии с учебным планом ООП НОО МКОУ Чувашинской ОШ учебный предмет «Литературное чтение» реализуется по 4 часа в неделю в 1-3 классах, 4 класс 3 часа в неделю за счет часов обязательной предметной области «Русский язык и литературное чтение». Общий объём учебного времени в 1 классе - 132 ч (из них: на обучение грамоте: 92 часа, литературное чтение- 40 часов), в 2-3 классах по 136 ч., в 4 классе – 102ч. Всего на изучение литературного чтения отводится 506 ч.

Предмет «Литературное чтение» в начальном общем образовании изучается с целью:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

· развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

· учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

· формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно — ассоциативное мышление;

· развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

· формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

· обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

· расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

· обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

· работать с различными типами текстов;

· создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения; произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). .

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений; включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Метапредметные результаты:

Познавательные

Обучающийся научится:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

Обучающийся получит возможность научиться

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- использовать адекватно коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- использовать адекватно речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- читать дидактический текст, учитывая особенности «взрослого» чтения: выделение голосом ключевых слов и соблюдение пауз между смысловыми отрезками речи;

- передавать при чтении интонационные особенности произведения: тон, темп, ритм, определяющие особенности его настроения при передаче чувств автора;

- читать выразительно небольшие по объему художественные тексты, интонировать наизусть игровые стихи;

- определять настроение (тональность) художественного произведения;

- отличать прямое и переносное значение слова;

отвечать на вопросы к текстам;

- читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 1 класса – не менее 40 слов в минуту).

Обучающийся получит возможность научиться:

- формулировать тему и главную мысль прочитанного текста;

- высказывать гипотезы при исследовании «смыслов» текста;

- оценивать чтение других и собственное чтение в соответствии с критериями выразительного чтения;

- соблюдать законы русской речи и этикетные нормы в ситуации общения между собеседниками.

- выполнять творческие задания по тексту литературного произведения: придумать продолжение истории, подобрать или создать самому иллюстрацию по произведению.

- различать поэтическую и прозаическую формы текста.

2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- установка на здоровый образ жизни;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия .

Метапредметные результаты:

Познавательные

Обучающийся научится:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- использовать адекватно коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- использовать адекватно речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- формулировать тему и главную мысль прочитанного текста;

- пояснять смысл прочитанного текста согласно тем учебным задачам, которые ставятся на уроке;

- читать выразительно поэтические тексты (лирические и игровые диалогового характера) и сказки;

- рассказывать сказку близко к тексту, выражать в рассказе свою читательскую позицию по отношению к ее героям и событиям;

- читать вслух незнакомый текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 2 класса – не менее 65 слов в минуту);

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

выделять особенности игрового, юмористического текста;

- различать виды сказок: русские народные (волшебные, о животных, бытовые) и авторские;

- выделять особенности сюжета русских народных сказок; особенности построения русской народной волшебной сказки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять и понимать иносказание в сказке и притче;

- оценивать критически свое чтение и чтение других в соответствии с выбранными критериями выразительного чтения;

- находить книгу по библиографическим данным (автор, заглавие, титульный лист);

- понимать и составлять «партитуру» поэтического текста.

сочинять сказку по составленной модели;

- создавать иллюстрации к литературному произведению;

читать произведение по ролям;

- работать в группе, создавая инсценировки небольших произведений;

придумывать продолжение истории.

- различать жанры: сказки, притчи, волшебной истории, пословицы;

- выявлять общие и отличительные черты между жанрами.

3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

установка на здоровый образ жизни;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные результаты:

Познавательные

Обучающийся научится:

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов), основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения - задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- владеть общими приёмами решения задач произвольно и осознанно.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- воспринимать адекватно предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой,

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- читать выразительно эпическое и лирическое художественное произведения, предъявляя в чтении читательскую и авторскую позиции;

выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика в эпическом произведении, настроение лирического героя в лирическом произведении;

выявлять роль заглавия произведения, портрета, пейзажа, интерьера в выражении авторской позиции;

- читать вслух незнакомый текст (художественный и нехудожественный, поэтический и прозаический) целыми словами, опираясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 3 класса – не менее 75 слов в минуту);

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- выявлять в тексте изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (сравнение, эпитет, метафора, олицетворение, звукопись).

читать по ролям литературное произведение;

- создавать текст собственного сочинения (в жанре послания, миниатюры, рассуждения, текста-описания) согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств;

- подбирать заголовок к тексту;

определять жанры: рассказ, повесть, миниатюра, сказка, басня, стихотворение, послание;

- различать в тексте изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (сравнение, эпитет, метафора, олицетворение, звукопись);

различать художественные и нехудожественные тексты, эпические и прозаические, тексты описательного и повествовательного характера.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать свое чтение и чтение других по критериям;

- составлять план текста;

- выбирать тексты для самостоятельного чтения согласно своим читательским интересам;

- определять выбор изобразительных средств в зависимости от замысла создаваемого текста;

- различать виды и особенности детских периодических изданий (газета, журнал).

- ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения;

- определять критерии творческих работ;

- различать способы построения текста (рассказ от имени героя-рассказчика, от имени героя-повествователя, диалог);

- выявлять тексты одной тематики; одинаковой (различной) жанровой специфики; одинаковой (различной) авторской принадлежности;

- создавать модели жанров послания, сказки и изобразительных средств.

4 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- дифференциация моральных и конвенциональных норм,

установка на здоровый образ жизни;

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению;

- понимания необходимости учения, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания ;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

Метапредметные результаты:

Познавательные

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- готовить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать необходимость учения, внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению;

- проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- понимать адекватно причины успешности и неуспешности учебной деятельности;

- осуществлять компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- быть способным к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознавать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- воспринимать адекватно предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме

Выпускник получит возможность научиться

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- оценивать самостоятельно адекватно правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные

Выпускник научится:

- владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Выпускник получит возможность научиться:

- содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

- использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный справочный), определять главную мысль и героев произведения; основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности

- использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора (без использования терминологии)), определяющие отношение автора к герою, событию;

- использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую; объяснять их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- выделять не только главную, но и избыточную информацию;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

- определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;

- отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

- доказывать и подтверждать фактами собственное суждение;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

- высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;

- делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования;

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

Выпускник научится:

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

создавать собственный текст.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:

- сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два‑три существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных видов текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора (без использования терминологии));

- определять позиции героев и автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Содержание учебного предмета

1 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение иллюстративноизобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид
искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, иллюстрации. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных средств данного текста. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Работа с учебными, научнопопулярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества. Произведения классиков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Прозаическая и стихотворная речь. Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение
основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; устное словесное рисование, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий).

2 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественный, учебный, научнопопулярный — и их сравнение.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочноиллюстративный материал).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Работа с учебными, научнопопулярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научнопопулярного текстов (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научнопознавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопопулярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из
повседневной жизни, от художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в минисочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX—ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научнопопулярная, справочноэнциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинноследственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

3 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественный, учебный, научнопопулярный — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Библиографическая культура. Книга как особый вид
искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочноиллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга‑произведение, книга‑сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научнопопулярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научнопопулярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинноследственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Письмо (культура письменной речи)

Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

4 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Работа с разными видами текста.

Библиографическая культура. Книга как особый вид
искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочноиллюстративный материал).

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Работа с учебными, научнопопулярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научнопопулярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинноследственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Письмо (культура письменной речи)

Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Тематическое планирование

1 класс

«Обучение грамоте»

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Добукварный период (14 ч)
1.	Азбука- первая учебная книга. Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков.	1
2.	Предложение и слово.	1
3.	Предмет и слово. Слог	1
4.	Устная речь. Ударение.	1
5.	Письменная речь. Слог, ударение.	1
6.	Звуки в окружающем мире.	1
7.	Звуки в словах	1
8.	Гласные и согласные звуки. Слог-слияние	1
9.	Повторение изученного.	1
10.	Гласные буквы А, а, обозначающие звук (а)	1
11.	Гласные буквы О, о, обозначающие звук (о)	1
12.	Гласные буквы И, и, обозначающие звук (и)	1
13.	Гласная буква ы, обозначающая звук (ы)	1
14.	Гласные буквы У, у, обозначающие звук (у)	1
Букварный период обучения грамоте (63 ч)
15.	Согласные буквы Н,н , обозначающие согласные звуки (н), (н). Чтение слов и предложений	1
16.	Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки (с), (с)	1
17.	Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки (к), (к)	1
18	Согласные буквы К, к, Чтение слов и предложений	1
19.	Согласные буквы Т, т, обозначающие согласные звуки (т), (т)	1
20.	Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т,т.	1
21.	Согласные буквы Л, л, обозначающие согласные звуки (л), (л)	1
22.	Чтение слов, предложений с буквами Л, л	1
23.	Согласные буквы Р, р, обозначающие согласные звуки (р), (р)	1
24	Чтение слогов, слов, предложений с буквами Р, р.	1
25.	Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки (в), (в)	1
26	Согласные буквы В, в, Чтение слов и предложений	1
27.	Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки (й э).	1
28.	Буква Е – показатель мягкости согласных.	1
29.	Согласные буквы П, п , обозначающие согласные звуки (п), (п)	1
30.	Чтение текстов с буквами П, п. Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий.	1
31.	Согласные буквы М, м, обозначающие согласные звуки (м), (м)	1
32.	Чтение слов и текстов с буквами М, м.	1
33.	Согласные буквы З, з , обозначающие согласные звуки (з), (з)	1
34.	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Пересказ текста.	1
35.	Закрепление изученных букв. Чтение слов и предложений.	1
36-37	Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки (б), (б)	2
38	Различие понятий: слова, родственные слова.	1
39.	Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки (д), (д)	1
40.	Чтение слов с буквами Д, д.	1
41	Закрепление изученного.	1
42.	Буквы Я, я, обозначающие звуки (й а).	1
43.	Буква Я – показатель мягкости согласного.	1
44.	Чтение текстов. Повторение изученного.	1
45.	Согласные буквы Г, г, обозначающие согласные звуки (г), (г)	1
46.	Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.	1
47.	Согласные буквы Ч, ч, обозначающие согласный звук (ч).	1
48.	Звук (ч). Чтение слов с буквой Ч. Чтение текстов и их анализ	1
49.	Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.	1
50.	Закрепление изученного	1
51.	Разделительный мягкий знак.	1
52.	Буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук (ш).	1
53.	Чтение слов, текстов с изученными буквами.	1
54.	Буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук (ж).	1
55	Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ж. ж.	1
56.	Чтение слов и предложений с буквами Ж. Ш. Правописание сочетаний жи - ши	1
57.	Буквы Ё, ё, обозначающие два звука (й о)	1
58.	Буква Ё, ё – показатель мягкости.	1
59	Чтение предложений и текстов с буквами Ё, ё.	1
60.	Буквы Й, й, обозначающие согласный звук (й).	1
61.	Звук (й), буква Й. Повторение и обобщение.	1
62.	Буквы Х, х, обозначающие согласные звуки (х), (х).	1
63.	Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.	1
64.	Повторение и обобщение изученного.	1
60.	Буквы Ю, ю, обозначающие два звука (й у).	1
61.	Чтение предложений, текстов с буквами Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости согласного звука.	1
62.	Буквы Ц, ц, обозначающие согласный звук (ц).	1
63.	Чтение предложений и текстов с буквами Ц, ц.	1
64.	Буквы Э, э, обозначающие звук (э).	1
65.	Чтение слов, предложений с буквами Э, э.	1
65.	Буквы Щ, щ, обозначающие согласный звук (щ).	1
66.	Формирование навыков чтения.	1
67.	Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки (ф), (ф).	1
68.	Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф.	1
69.	Знакомство с буквой «твердый знак»	1
70-71	Твердый и мягкий разделительные знаки.	2
72.	Хлеб – всему голова.	1
73.	Как хорошо уметь читать!	1
74.	Буквы Л,Н,М,Р,Й – всегда звонкие согласные.	1
75.	Наше Отечество.	1
76-77	Первый букварь.	2
Послебукварный период (15 ч)
78.	Творчество Пушкина А.С.	1
79.	Лев Николаевич Толстой – детям.	1
80.	Великий педагог Ушинский К.Д.	1
81.	Творчество Чуковского К.И.	1
82.	Виталий Валентинович Бианки.	1
83.	Самуил Яковлевич Маршак.	1
84.	Михаил Михайлович Пришвин.	1
85.	Агния Львовна Барто.	1
86.	Сергей Владимирович Михалков.	1
87.	Валентина Александровна Осеева.	1
88.	Борис Владимирович Заходер.	1
89.	Валентин Дмитриевич Берестов.	1
90-91	Чтение текстов с изученными буквами.	2
92.	Прощание с «Русской азбукой» утренник.	1

«Литературное чтение»

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Введение (1 ч)
1	Знакомство с учебником по литературному чтению.	1
Жили-были буквы (7 ч)
2	Стихи В.Данько, С.Чёрного	1
3	Стихи С.Маршака	1
4	Проект «Создаём город букв».	1
5	Проекты «Буквы – герои сказок», «Создаём музей «Город букв»	1
6	Литературная сказка И.Токмаковой	1
7	Литературная сказка Ф.Кривина. Из старинных книг Разноцветные страницы.	1
8	Стихи Г.Сапгира, м.Бородицкой, И.Гамазковой, Е.Григорьевой. проверим себя.	1
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
9	Сказка Е.Чарушина «Теремок».	1
10	Русская народная сказка «Рукавичка»	1
11	Загадки. Сочинение загадок.	1
12	Песенки. Русские народные песни. Песни народов мира. Потешки и небылицы.	1
13	Рифмы Матушки Гусыни (английские песенки)	1
14	Сказки А.С.Пушкина	1
15	Русская народная сказка «Петух и собака»	1
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 ч)
16	Лирические стихи: А.Майков, А.Плещеев, Т.Белозёров, С.Маршак.	1
17	Лирические стихи: А.Майков, Т.Белозёров, С.Маршак.	1
18	Литературная загадка. Сочинение загадок.	1
19	Стихи о весне Е.Трутневой, И.Токмаковой	1
20	Проект: «Составим сборник загадок».	1
И в шутку и всерьёз (6 ч)
21	Весёлые стихи для детей. И.Токмакова, Г.Кружкова. Юмористический рассказ для детей. Я.Тайц «Волк»	1
22	Весёлые стихи для детей. К.Чуковский «Телефон», О.Дриз «Привет»	1
23	Весёлые стихи для детей. О.Григорьев, И.Пивоварова	1
24	Юмористические рассказы для детей. Я.Тайц. Стихи К.Чуковского «Федотка»	1
25	Юмористические рассказы для детей. Н.Артюхова.	1
26	Рассказ М. Пляцковского. Из старинных книг. Разноцветные страницы. Т.Собакин	1
Я и мои друзья (5 ч)
27	Рассказы о детях. Ю.Ермолаев, М. Пляцковский..	1
28	Стихи Е.Благининой, В.Орлова.	1
29	Стихи С. Михалкова, Р.Сефа.	1
30	Стихи В.Берестова, И.Пивоваровой, С.Я.Акима, Ю.Энтина, В.Орлова, Я.Акима	1
31	Стихи С.Маршака «Хороший день»Проект: «Наш класс – дружная семья». Фотовыставка. Из старинных книг. Разноцветные страницы	1
О братьях наших меньших (9 ч)
32	Стихи о животных С.Михалкова, Р.Сефа, И. Токмаковой.	1
33	Стихи В.Берестова, Г.Сапгира о животных.	1
34	Рассказы В.Осеевой, стихи И. Токмаковой.	1
35	Сказки-несказки Д.Хармса, Н.Сладкова	1
36	Художественный и научно-популярный тексты. Мой любимый журнал.	1
37	Произведения о животных В.Лунина, С. Михалкова, Д.Хармса	1
38	Составление текста-описания животного (по заданной картинке в группе); Н.Сладков «Лисица и Ёж»	1
39	Контрольная работа с текстом за курс 1 класса.	1
40	Обобщение за год. Из старинных книг. Разноцветные страницы Моя любимая книга.	1

2 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов
Самое великое чудо (2 ч)
1	Самое великое чудо на свете.	1
2	Книги. Библиотека.	1
Устное народное творчество (13 ч)
3	Русские народные песни.	1
4	Русские народные потешки и прибаутки	1
5	Скороговорки, считалки, небылицы	1
6	Загадки, пословицы, поговорки. Проверочная работа.	1
7	Народные сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»	1
8	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1
9	Сказка «У страха и глаза велики».	1
10	Сказка «Лиса и тетерев».	1
11	Сказка «Лиса и журавль».	1
12	Сказка «Каша из топора».	1
13	Сказка «Гуси и лебеди».	1
14	Викторина по сказкам.	1
15	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»	1
Люблю природу русскую. Осень (6 ч)
16	Люблю природу русскую. Осень.	1
17	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1
	К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»	1
18	А. Фет «Ласточки пропали…»	1
19	Осенние листья - тема для поэтов.	1
20	В. Берестов «Хитрые грибы».	1
21	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1
22	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1
Русские писатели (15 ч)
23	А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1
24	Стихи А. Пушкина	1
25	Сказки А. Пушкина	1
26	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
27	Составление плана сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
28	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»	1
29	И. Крылов «Лебедь, рак и щука»	1
30	И. Крылов «Стрекоза и муравей»	1
31	Л. Толстой «Старый дед и внучек»	1
32	Л. Толстой «Филипок». Пересказ по составленному плану	1
33	Работа по тексту. Л. Толстой «Филипок». Пересказ по составленному плану	1
34	Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1
35	Весёлые стихи	1
36	Обобщение по разделу «Русские писатели»	1
О братьях наших меньших (13 ч)
37	О братьях наших меньших.	1
38	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1
39	В. Берестов «Кошкин щенок»	1
40	Домашние животные	1
41	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
42	Подробный пересказ по составленному плану	1
43	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
44	Е. Чарушин «Страшный рассказ». Деление текста на части, составление плана	1
45	Б. Житков «Храбрый утёнок»	1
46	В. Бианки «Музыкант»	1
47	В. Бианки «Сова»	1
48	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
Из детских журналов (10 ч)
49	Из детских журналов	1
50	Д. Хармс «Игра»	1
51	Д. Хармс «Вы знаете?»	1
52	Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»	1
53	Д. Хармс «Что это было?»	1
54	Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Д. Хармс. «Весёлый старичок»	1
55	Ю. Владимиров «Чудаки»	1
56	А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1
57	Обобщение по разделу «Из детских журналов	1
Люблю природу русскую. Зима. (9 ч)
58	Люблю природу русскую. Зима. Стихи о первом снеге.	1
59	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1
60	С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1
61	Сказка «Два Мороза»	1
62	С. Михалков «Новогодняя быль»	1
63	А. Барто «Дело было в январе…»	1
64	А. Барто «Дело было в январе…»	1
65	Н. Сладков «Суд над декабрём»	1
66	Игра «Поле чудес»	1
Писатели – детям (20 ч)
67	Писатели – детям	1
68	К. Чуковский «Путаница»	1
69	К. Чуковский «Радость»	1
70	К. Чуковский «Федорино горе!»	1
71	Работа по сказке К. Чуковского «Федорино горе».	1
72	Определение особенности юмористического произведения.	1
73	С.Я. Маршак.	1
74	С. Маршак «Кот и лодыри»	1
75	С.В. Михалков	1
76	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
77	С. Михалков «Мой щенок»	1
78	А. Барто «Верёвочка»	1
79	А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1
79	А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1
80	А. Барто «Вовка – добрая душа»	1
81	Н. Носов «Затейники»	1
82	Н. Носов «Живая шляпа»	1
83	Н. Носов «Живая шляпа» Чтение по ролям, пересказ текста с опорой на план	1
84	Н. Носов «На горке»	1
85	Цитатный план. Н. Носов «На горке»	1
86	Обобщение по разделу «Писатели – детям»	1
Я и мои друзья (11 ч)
87	Я и мои друзья.	1
88	Стихи о дружбе и обидах. В. Берестов «За игрой»	1
89	В.В. Лунин «Я и Вовка»	1
90	М.Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	1
91	Ю, Ермолаев «Два пирожных»	1
92	В. Осеева «Волшебное слово»	1
93	В. Осеева «Волшебное слово». Пересказ по плану.	1
94	В. Осеева «Хорошее»	1
95	В. Осеева «Почему?»	1
96	Работа над рассказом В. Осеевой. «Почему?»	1
97	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
98	Люблю природу русскую. Весна.	1
99	Стихи Ф. Тютчева о весне.	1
100	Стихи А. Плещеева о весне	1
101	А. Блок «На лугу»	1
102	С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»Проверочная работа.	1
103	И. Бунин «Матери»	1
104	А. Плещеев «В бурю»	1
105	Е. Благинина «Посидим в тишине»	1
106	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»	1
107	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1
И в шутку и всерьёз (14 ч)
108	И в шутку и всерьёз	1
109	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»	1
110	Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха».	1
111	Б. Заходер «Ворчалки, шумелки».	1
112	Э. Успенский «Чебурашка»	1
113	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…»	1
114	Стихи Э. Успенского	1
115	Стихи В. Берестова	1
116	Стихи И. Токмаковой	1
117	Г. Остер «Будем знакомы»	1
118	Г. Остер отрывок из книги «Зарядка для хвоста»	1
119	В. Драгунский «Тайное становится явным.»	1
120	В. Драгунский «Тайное становится явным». Пересказ текста по плану.	1
121	Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»	1
Литература зарубежных стран (15 ч)
122	Литература зарубежных стран	1
123	Американская и английская народные песенки.	1
124	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети	1
125	Ш. Перро «Кот в сапогах»	1
126	Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок	1
127-128	Комплексная проверочная работа	2
129-130	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	2
131	Ш. Перро. Красная Шапочка.	1
132	Э. Хогарт «Мафин и паук»	1
133	Э. Хогарт «Мафин и паук». Работа над текстом.	1
134	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1
135	КВН «Цветик – семицветик»	1
136	Проверочная работа по разделу «Литература зарубежных стран».	1

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Введение. (1 ч)
1.	Знакомство с учебником.	1
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	1
3.	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.	1
4.	Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.	1
5.	Урок - обобщение. Оценка достижений.	1
Устное народное творчество (14 ч)
6.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	1
7.	Русские народные песни. Обращения к силам природы. Лирические и шуточные.	1
8.	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1
9.	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1
10.	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана.	1
11.	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».	1
12.	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Деление текста на части. Составление плана.	1
13.	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Сравнение художественного и живописного текстов.	1
14.	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1
15.	Русская народная сказка «Сивка-бурка». Деление текста на части. Составление плана.	1
16.	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». КВН	1
17.	Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество».	1
18	Проект «Сочиняем волшебную сказку»	1
19	Защита проекта «Сочиняем волшебную сказку»	1
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)
20.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	1
21.	Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно- популярной статьи Я. Смоленского).	1
22.	Русские поэты XIX-XX веков. Ф. Тютчев «Весенняя гроза».	1
23.	Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».	1
24.	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».	1
25.	И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...». Подвижные картины природы в поэзии А.А.Фета и И.С.Никитина	1
26.	И. Никитин «Встреча зимы». Роль заголовка и олицетворения	1
27.	И. Суриков «Детство».	1
28.	Сказочность стихотворения И. Сурикова «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении И.З. Сурикова «Зима»	1
29.	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).	1
30.	Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1
Великие русские писатели (24 ч)
31.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела	1
32.	А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».	1
33.	А. Пушкин. Лирические стихотворения о природе.	1
34.	А. Пушкин «Зимнее утро».	1
35.	А. Пушкин «Зимний вечер». Настроение стихотворения и приём контраста.	1
36.	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...», тема сказки, события сказочного текста.	1
37.	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...», тема сказки, события сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности литературной сказки.	1
38.	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Герои литературной сказки.	1
39.	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Нравственный смысл сказки.	1
40.	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.	1
41.	И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. Крылова.	1
42.	И. Крылов «Мартышка и очки». Мораль басни.	1
43.	И. Крылов «Зеркало и Обезьяна». Нравственный урок и мораль басни.	1
44.	И. Крылов «Ворона и Лисица». Характеристика героев басен на основе их поступков. Инсценирование басен И.А. Крылова	1
45.	М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.	1
46.	М. Лермонтов. Лирические стихотворения «Горные вершины...», «На севере диком стоит одиноко...».	1
47.	М. Лермонтов «Утес», «Осень». Настроение и образность. Сравнение лирического текста и произведения живописи.	1
48.	Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения на основе статьи.	1
49.	Л. Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа. Составление различных планов к рассказу.	1
50.	JI. Толстой «Прыжок». Основная мысль и тема.	1
51.	Л. Толстой «Лев и собачка». Основная мысль и тема	1
52.	Особенности прозаического лирического текста. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение рассказов. Сравнение текстов разных видов (текст-рассуждение, текст-описание).	1
53.	Обобщение по теме «Великие русские писатели»	1
54.	Оценка достижений по теме «Великие русские писатели»	1
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
55.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела	1
56.	Стихи о природе Н. Некрасова «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».	1
57.	Повествовательное произведение в стихах. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1
58.	Создание словесных картин в стихах К. Бальмонта «Золотое слово» и И.А. Бунина «Детство»	1
59.	И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги». Картины природы. Выразительное чтение стихотворений.	1
60.	Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).
Литературные сказки (8 ч)
61.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	1
62.	Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).	1
63.	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Нравственный смысл сказки	1
64.	В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки.	1
65.	В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки. Составление характеристики лягушки. Составление смешных историй.	1
66.	В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнении народной и литературной сказок.	1
67.	В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. Подробный и выборочный пересказ.	1
68.	Оценка достижений по разделу «Литературные сказки». Викторина.	1
Были-небылицы (10 ч)
69.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	1
70.	М. Горький «Случай с Евсейкой». Знакомство с героями произведения. Приём сравнения – основной приём описания подводного царства в рассказе М. Горького	1
71.	М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.	1
72.	К. Паустовский «Растрепанный воробей». Жанр произведения. Герои, характеристика героев.	1
73.	К. Паустовский «Растрепанный воробей». Работа по тексту.	1
74.	К. Паустовский «Растрепанный воробей». Выборочный пересказ.	1
75.	А. Куприн «Слон». Основные события произведения.	1
76.	А. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана. Пересказ.	1
77.	А. Куприн «Слон». Подготовка к полному и краткому пересказу.	1
78.	Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь 3 (6 ч)
79	Знакомство с названием раздела. Стихи о животных С. Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?»	1
80.	С. Черный «Воробей», «Слон». Авторское отношение к изображаемому в стихах С. Чёрного. Отработка выразительного чтения.	1
81.	Картины зимних забав в стихах А. Блока «Ветхая избушка».	1
82.	А. Блок «Сны», «Ворона».	1
83.	С. Есенин «Черемуха». Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему.	1
84.	Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 3». Оценка достижений.	1
Люби живое (16 ч)
85.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.	1
86.	М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.	1
87.	И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.	1
88.	И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.	1
89.	В. Белов «Малька провинилась».	1
90.	В. Белов «Ещё раз про Мальку». Озаглавливание текста. Герои рассказа.	1
91.	В. Бианки «Мышонок Пик». Построение рассказа.	1
92.	В. Бианки «Мышонок Пик». Главные герои рассказа, их характеры.	1
93.	В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.	1
94.	Б. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа.	1
95.	Б. Житков «Про обезьянку». Основные моменты рассказа, краткий пересказ	1
96.	В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.	1
97.	В. Драгунский «Он живой и светится...», нравственный смысл рассказа.	1
98.	В. Драгунский «Он живой и светится...». Герои, их характеристика.	1
99.	Урок-конференция «Земля — наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).	1
100.	Оценка достижений по разделу «Люби живое».	1
Поэтическая тетрадь 4 (8 ч)
101.	Знакомство с названием раздела.	1
102.	С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...».	1
103.	А. Барто «Разлука».	1
104.	А. Барто «В театре». Выразительное чтение.	1
105.	С. Михалков «Если», «Рисунок».	1
106.	Е. Благинина «Кукушка», «Котенок». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.	1
107.	«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 4»).	1
108.	Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 4».	1
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)
109.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.	1
110.	Б. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения.	1
111.	А Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа.	1
112.	А Платонов «Цветок на земле». Особенности речи героев. Чтение по ролям.	1
113.	А. Платонов «Еще мама».	1
114.	А. Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.	1
115.	М. Зощенко «Золотые слова». Особенности юмористического рассказа.	1
116.	М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Герои. Восстановление порядка событий.	1
117.	Н. Носов «Федина задача». Анализ заголовка. Особенности юмористического рассказа.	1
118.	Н. Носов «Телефон».	1
119.	В. Драгунский «Друг детства». Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов.	1
120.	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке — наберешь кузовок». Оценка достижений.	1
По страницам детских журналов (8 ч)
121.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела «Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые журналы.	1
122.	JI. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».	1
123.	Ю. Ермолаев «Проговорился».	1
124.	Ю. Ермолаев «Воспитатели». Пересказ.	1
125.	Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.	1
126.	Г. Остер «Как получаются легенды». Легенды своей семьи, своего села, своего дома. Пересказ.	1
127.	Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение.	1
128.	Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.	1
Зарубежная литература (8 ч)
129.	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. Древнегреческий миф «Храбрый Персей»	1
130.	Мифы Древней Греции. Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.	1
131.	Мифы Древней Греции. Мифологические герои и их подвиги.	1
132.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.	1
133.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Работа по тексту сказки. Герои. Их характеры.	1
134.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.	1
135.	Оценка достижений по теме «Зарубежная литература».	1
136.	Литературная викторина по теме «Зарубежная литература» (обобщающий урок за курс 3 класса).	1

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Летописи, былины, сказания, жития (9 ч)
1	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1
2-3	Из летописи « И повесил Олег щит свой на врата Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси.	2
4	Из летописи « И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	1
5	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»	1
6	Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой	1
7	Герой былины – защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри»	1
8	Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского.	1
9	Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»	1
Чудесный мир классики (15 ч)
10	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов «Конёк – Горбунок»	1
11	П.П. Ершов «Конёк – Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев.	1
12-13	А.С. Пушкин «Няне», « Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!»	2
14	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»	1
15-16	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев. Деление сказки на части	2
17	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»	1
18	М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев.	1
19	М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. Характеристика героев	1
20	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство»	1
21	Л.Н. Толстой «Детство».	1
22	А.П. Чехов «Мальчики». Чтение по ролям	1
23	А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени	1
24	Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики». Оценка достижений	1
Поэтическая тетрадь №1 (11 ч)
25	Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…»	1
26	Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»	1
27	А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»	1
28	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!»	1
29	А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения	1
30	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	1
31	Н.А. Некрасов «Школьник».	1
32	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»	1
33	И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина	1
34	Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь №1».	1
35	Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь №1».	1
Литературные сказки (10 ч)
36	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	1
37	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки. Подробный пересказ.	1
38	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.	1
39	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста.	1
40	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.	1
41	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения	1
42-43	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев.	2
44	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Чтение по ролям.	1
45	Обобщающий урок – игра «Крестики – нолики». Оценка достижений по разделу «Литературные сказки».	1
Делу время – потехе час (7 ч)
46-47	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	2
48	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1
49	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1
50-51	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	2
52	Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений.	1
Страна детства (6 ч)
53	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1
54	Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Составление плана	1
55	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1
56	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Иллюстрирование произведения	1
57	М.М. Зощенко «Ёлка».	1
58	Обобщение по разделу «Страна детства». Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь №2 (4 ч)
59	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1
60	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	1
61	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».	1
62	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.	1
Природа и мы (10 ч)
63	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».	1
64	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Работа с текстом	1
65	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	1
66	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристика героев	1
67	М.М. Пришвин «Выскочка»	1
68	М.М. Пришвин «Выскочка». Деление текста на части	1
69	Е.И. Чарушин «Кабан»	1
70	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	1
71	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	1
72	Обобщающий урок – конкурс «Природа и мы». Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь №3 (6 ч)
73	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак «Опять весна…»	1
74	С.А. Клычков «Весна в лесу»	1
75	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	1
76	Н.М. Рубцов «Сентябрь»	1
77	С.А. Есенин «Лебёдушка»	1
78	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №3». Оценка достижений.	1
Родина (6 ч)
79	Знакомство с новым разделом и прогнозирование его содержания.	1
80	И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте	1
81	С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому	1
82	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»	1
83	Обобщающий урок по разделу «Родина»	1
84	Проект «Они защищали Родину». Оценка достижений	1
Страна Фантазия (5 ч)
85	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1
86	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1
87	Кир Булычев «Путешествие Алисы».	1
88	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра	1
89	Путешествие по стране Фантазия. Оценка достижений.	1
Зарубежная литература (13 ч)
90	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»	1
91	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»	1
92	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Чтение по ролям.	1
93	Г.Х. Андерсен «Русалочка». План	1
94	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев	1
95	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	1
96-97	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение по ролям.Характеристика героев. Выборочное чтение.	2
98	Работа над текстом. С. Лагерлёф «Святая ночь».	1
99	Характеристика героев. С. Лагерлёф «Святая ночь».	1
100	Работа по тексту. С. Лагерлёф «В Назарете». Составление сложного плана.	1
101	С. Лагерлёф. «В Назарете» Составление рассказа о герое.	1
102	Итоговая контрольная работа по тексту	1

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 622 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по математике

11.08.2018
935
0

docx

Конспект урока по окружающему миру "Как зимой помочь птицам"

11.08.2018
353
4

docx

Конспект урока по русскому языку "Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу"

11.08.2018
258
0

docx

Конспект урока по окружающему миру "Жизнь пресного водоема"

11.08.2018
384
0

docx

Сценарий праздника в начальной школе "День победы"

11.08.2018
263
0

docx

Сценарий занятия с дошкольниками по экологии

11.08.2018
365
0

docx

Сценарий семейного праздника в начальной школе

11.08.2018
249
1

pptx

Презентация исследовательской работы учащейся 2 класса "Профессия - кондитер"

11.08.2018
4339
53

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.08.2018 1006
- DOCX 137.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Краснова Светлана Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Краснова Светлана Григорьевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 28168
- Всего материалов: 18