Рабочая программа по литературному чтению 4кл умк Гармония

Раздел 1.  Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса "Литературное чтение" для 4 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе следующих нормативно-правовых и учебно-методических документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ». (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, 25.12.2013 № 72, 24.11.2015 № 81);

4. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015 № 1576);

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576,от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38,от 21.04.2016 N 459);

6. Примерная программа по литературному чтению начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам М.Просвещение,2011);

7. Авторская программа Н.Б. Истомина «Литературное чтение» / Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013;

8.  Устав МБОУ СШ №, годовой календарный учебный график и учебный план МБОУ СШ №

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Для учителя:

- Рабочие программы. Начальная школа. 4 класс УМК «Гармония». Автор: Понятовская Юлия Николаевна. Редактор: Галанжина Елена Станиславовна. Издательство: Планета (уч), 2013 г. Серия: Образовательный стандарт: http://www.labirint.ru/books/367018/

- Методические рекомендации Кубасова О.В. «Литературное чтение»

- Учебник: Кубасова О.В. «Литературное чтение» Учебник 4 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2014

- Г.Е. Болдырева Поурочные планы по учебнику «Любимые страницы» О.В. Кубасовой /Волгоград «Учитель», 2010

Ресурсы Интернета

- Электроные образовательные ресурсы http://umk-garmoniya.ru/electronic_support/

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,

 -     Детские электронные книги и презентации:   http://viki.rdf.ru/

-     Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

-     http://www.nachalka.com/

-     http://www.zavuch.info/

-     Методический центр:   http://numi.ru/

Для учащихся:

Основная:

- Учебник:     Кубасова О.В. «Литературное чтение» Учебник 4 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013

Основные цели изучения курса «Литературное чтение»:

·         создание условий для формирования всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

·         содействие развитию потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания; готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого;

·         создание условий для формирования читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и спо­собами освоения прочитанного (прослушанного); произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности.

При этом решаются следующие задачи: 

Личностные задачи:

·         формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности, самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичности;

·         развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей; обучение ориентировке в мире нравственных социальных и эстетических ценностей;

·         формирование гражданской идентичности личности;

·         осознание себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины; формирование привычки к рефлексии, совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости);

·         формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбия, коллективизма;

·         развитие мышления, внимания, памяти, творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Метапредметные задачи:

·         формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе положительного отношения к обучению;

·         приобщение к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества;

·         формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций;

·         формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами;

·         развитие ценностно-смысловой сферы личности;

·         формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой;

·         формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

·         обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе ориентировке в книжном пространстве;

·         выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.

Предметные задачи:

·                формирование положительной мотивации к чтению;

·                создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения худо­жественной литературы;

·         развитие воссоздающего воображения;

·        обучение адекватному восприятию читаемого;

·        обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видожанровой специфике;

·        совершенствование всех сторон навыка чтения;

·        формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чём и о ком он написал;

·        развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к содержанию и форме литературного произведения;

·        обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видожанровой принадлежности;                                 

·        освоение литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения;

·        формирование умения определять художественную ценность литературного произ­ведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне);

·        обучение умению различать художественный и познавательный тексты и выбирать адек­ватный способ чтения литературного произведения в соответствии с его особенностями;

·        овладение приемами ознакомительного, поискового (просмотрового), творческого и изучающего чтения;

·        формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопе­диях, в Интернете;

·        развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живо­писью, театром, кино, музыкой);

·        обучение работе с книгой в единстве её текстового и внетекстового содержания;

·        развитие литературных способностей.

Раздел 2. "Место предмета в базисном учебном плане"

          В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).

         Согласно, расписанию уроков на 2017-2018 учебный год, уроки русского языка приходятся на дни государственных праздников: 06.11, 01.05, 09.05.

В связи с этим данная рабочая программа рассчитана на: 100 часов

Сетка часов

1четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
25	21	30	24	100

Раздел 3. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

           К концу изучения в 4 классе курса «Литературное чтение» будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития, будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты (универсальные учебные действия).

Личностные результаты

Четвероклассники научатся:

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

-  определять авторскую позицию и выказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Четвероклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-  развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- высказывать и пояснять свою точку зрения.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

-  передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

Четвероклассники получат возможность научиться:

- применять правила сотрудничества;

-  вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

-  расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной - читательской деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей жизни;

-  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

-  создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллю­страций к произведению или на основе личного опыта;

-  осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст- иллюстрация, таблица, схема);

-  ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской библиотеке.

Четвероклассник получит возможность научиться:

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

-  согласовывать свои действия с партнером; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

- задавать вопросы;

- выразительно читать и пересказывать текст кратко, выборочно, творчески;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определенном программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Четвероклассник получит возможность научиться:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты

Четвероклассник научится:

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами и по слогам вслух - не менее 90 слов в минуту, «про себя» - не менее 120 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

-  применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

- работать с книгой в единстве её текстового и внетекстового содержания;

-  полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

-  устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

- отличать поэтический текст от прозаического;

-   основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности;

-  распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.).

Четвероклассник получит возможность научиться:

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

-  использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова.

В результате освоения курса «Литературное чтение» в 4 классе у учащихся формируются читательские компетенции, осмысленность чтения.

В ходе формирования навыка осмысленного чтения ученик научится:

- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

- пользоваться сносками и школьным толковым словарем;

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- определять эмоциональный характер текста;

- выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;

- опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;

-  определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;

- уметь прогнозировать содержание читаемого;

- осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

- формулировать тему небольшого текста;

-  работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять вы­сказывания по заданному заголовку;

- выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

- определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

- находить главную мысль, сформулированную в тексте;

- определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

В ходе формирования навыка выразительного чтения ученик научится:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

- соблюдать паузы — длинные и короткие — в зависимости от смысла читаемого;

Ученик получит возможность научиться:

- передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

- выбирать темп чтения, в зависимости от смысла, читаемого;

- пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

При работе с текстом и книгой четвероклассник научится:

- заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

- правильно называть книгу (автор, заглавие);

- работать с содержанием (оглавлением);

-  определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование; отношение к их поступкам;

- выявлять авторское отношение к персонажам;

- выделять эпизод из текста;

- озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

- восстанавливать деформированный картинный план;

- подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

- составлять картинный план;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана).

Четвероклассник получит возможность научиться:

- составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;

- составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

- ориентироваться в книге; - ориентироваться в группе книг (5-6 книг).

Выполняя задания творческого характера, на уроках литературного чтения дети научатся:

~ говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);

- читать по ролям;

- инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в форме живых картин и развернутой драматизации;

- графически иллюстрировать прочитанное;

Четвероклассники получат возможность научиться:

- составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;

- готовить творческий пересказ в форме дополнения текста.

Раздел 4. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).

Наименование разделов, тем.	Содержание.	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Гимн Российской Федерации; тема «Что мы читали летом».  (1 ч)	С. Михалков  «Гимн Российской Федерации».	Работа над воспитанием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном, осознанном чтении.
«Что за прелесть эти сказки!..» (Сказки) (17 ч)	И. Токмакова «В чудной стране»*; русские народные сказки; «Всё у нас, слава Богу, хорошо!», «Пётр I и мужик», «Пётр и Петруша», «Марья и ведьмы», «Василиса Прекрасная»; сербская сказка «Почему у месяца нет платья»; бразильская сказка «Жизнь человека»; Х.К. Андерсен «Русалочка»; А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты­рях»; Д. Джекобе «Рыба и кольцо»; С. Маршак «Отчего у месяца нет платья»; В. Берестов «Сказка: Корнею Ивановичу Чуковскому»*; К. Чуковский «Приключения белой мыш­и»; А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»; Дж. Родари «Эти бедные привидения»; К. Драгунская «Лекар­ство от послушности».	Различие жанров произведений на основе персонажей; работа над развитием памяти речи, вниманием, над выразительным, правильным, вдумчивым чтением. Работа над умением последовательно воспроизводить содержание сказки. На материале сказок эффективно формируется умение представлять и характеризовать персонажей, в том числе выявлять их мотивацию; способность замечать жанровые, языковые, композиционные особенности произведений и т. д. Работая над сказкой, нетрудно научить детей понимать идею произведения, составлять план и делать пересказ. Кроме того, сказка представляется удачным учебным материалом в связи с тем, что у детей данного возраста велик интерес к этому жанру, а это влияет и на формирование интереса к чтению, и на технику чтения.
«О доблестях, о подвигах, о сла­ве...» (Былины) (4 ч)	«Добрыня и Змей» (пересказ А. Не­чаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова); «Болезнь и ис­целение Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева); «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник» (пересказ А. Не­чаева); «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (обработка В. Аникина)	Знакомство с былинным сказом и правилами чтения былин. Работа над созданием целостного литературно-художественного образа былинного героя.
«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) (5 ч)	Х.К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Лисица и Козёл», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»; Л.Н. Толстой «Лев и лиси­ца»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»; И. Демьянов «Валерик и тетрадь».	Формирование понятия «басня». Работа над развитием логического мышления, над умением делать выводы. Работа над совершенствованием навыков чтения. Словесный портрет Эзопа, данный его современниками.
«Оглянись вокруг» (Рассказы) (18 ч)	М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»; Н. Сладков «В норе»; К. Паустовский «Заячьи лапы»; Р. Фраерман «Девочка с камнем»; Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»; Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Цветок на земле»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; Н. Носов «Огородники», «Клякса»; Ю. Ермолаев «Жарко»; М. Зощенко «Ёлка»; О. Григорьев «Две трубы»; С. Алексеев «Капитан бомбардир­ской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»; А. Чехов «Вань­ка»; Г. Сенкевич «Янко-музыкант»; Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»; Л. Кассиль «У классной доски»; В. Лидин «Завет»; Кир Булычёв «Чу­довище у родника».	Раскрытие понятия «рассказ». Работа над последовательным воспроизведением содержания рассказа. Пересказ. Творческое задание. Устное составление диафильма. Передача содержания по вопросам.  Высказывание оценочных суждений о прочитанном. Участие в диалоге при обсуждении произведений. Аргументация своей позиции с  привлечением текста.
«Золотая колесница» (Мифы Древней Греции) (4 ч)	«Персей»; «Орфей и Эвридика»; «Дедал и Икар».	Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части.  Составление плана, выборочное чтение. Ответы на вопросы.
«Вначале было Слово, и Слово было Бог...» (Библейские сказания) (7 ч)	«Семь дней творения»; «Бог сотво­рил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех...», «Обещание Спасителя», «Изгнание из рая»; «Всемирный по­топ»; «Моисей»; С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете»; А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын».	Знакомство с библейскими сказаниями, работа над содержанием сказания. Чтение «по цепочке», в парах, про себя.
«Самого главного глазами не увидишь...» (Повесть-сказка) (6 ч).	А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».	Повторение известных литературных жанров. Понятие жанра «повесть». Знакомство с творчеством Антуана де Сент-Экзюпери (рассказ учителя), с содержанием сказки-повести. Чтение «по цепочке», про себя, по ролям, выразительное чтение.
«Мир - театр, люди в нём - актёры...» (Пьесы) (5 ч)	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава), «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»); С. Козлов «Снеж­ный цветок».	Безошибочное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Формирование представления «пьеса»; ознакомление с содержанием пьесы.
«Мир волшебных звуков» (Поэзия) (14 ч).	Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины» (из И.В. Гёте), «Утёс», «Молитва»; И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; А. Блок «На лугу». «Гроза прошла, и ветка белых роз...», С. Есенин «С добрым утром!»; М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»; С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Д. Хармс «Очень страшная история»; В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»; О. Высотская, «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»; Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла».	Знакомство с новым разделом. Работа над выразительным чтением стихотворений. Смысл понятия «стихотворение». Упражнение в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения. Работа над развитием дикции, памяти, внимания.
«Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература) (16 ч)	Н. Кун «Олимп», «Царство мрачного Аида»; Ю. Яковлев «О нашей Родине»; М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний); И. Соколов-Микитов «Русский лес»; Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»; «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»); Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»; В. Губарев «В открытом космосе»; Л. Яхнин «Метро»; М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; Н. Надеждина «Лук от семи недуг»; В. Малов «Как парижский официант русскому изо­бретателю помог»; М. Константиновский «Что такое электрический ток»; А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении), «Сказки Пушкина»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»; К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент)	Последовательное чтение по частям учебного текста. Работа над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом. Отработка умения пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или в заданной учителем форме.

Раздел 5. Тематическое планирование.

Наименование разделов, тем.	Кол-во часов	В том числе, количество часов на проведение
		Проверочных работ, тестов	Проверка навыка чтения	Проектных работ	Работа с текстом и книгой.
Гимн Российской Федерации; тема «Что мы читали летом».  (1 ч)	1
«Что за прелесть эти сказки!..» (Сказки) (17 ч)	17	1	1
«О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины) (4 ч)	4		1		1
«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) (5 ч)	5	1
«Оглянись вокруг» (Рассказы) (18 ч)	18		1		1
«Золотая колесница» (Мифы Древней Греции) (4 ч)	4			1
«Вначале было Слово, и Слово было Бог...» (Библейские сказания) (7 ч)	7	1
«Самого главного глазами не увидишь...» (Повесть-сказка) (6 ч).	6	1
«Мир - театр, люди в нём - актёры...» (Пьесы) (5 ч)	5	1
«Мир волшебных звуков» (Поэзия) (14 ч).	14	1	1		1
«Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература) (16 ч)	16		1	1	1
Итого	100		5	2	4

Радел 6. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	№ урока	Кол-во часов	Дата проведения	Тема урока
1.		1		С. Михалков  «Гимн Российской Федерации»;
«Что за прелесть эти сказки!..»  (Сказки)  (17 ч.)
2.		1		И. Токмакова  «В чудной стране»; русская  народная  сказка «Пётр I и мужик»
3.		1		Русская  народная  сказка «Марья и ведьмы»
4.		1		Русская  народная  сказка  «Василиса Прекрасная»
5.		1		Русская  народная  сказка  «Василиса Прекрасная»
6.		1		Проверка навыка чтения.  Тест.
7.		1		Бразильская сказка  «Жизнь человека»
8.		1		Х.К. Андерсен «Русалочка».
9.		1		Х.К. Андерсен «Русалочка».
10.		1		А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
11.		1		А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
12.		1		Д. Джекобс «Рыба и кольцо»
13.		1		А. Линдгрен «Крошка  Нильс  Карлсон»
14.		1		А. Линдгрен «Крошка  Нильс  Карлсон»
15.		1		Дж. Родари  «Эти бедные привидения»;
16.		1		К. Драгунская «Лекарство от послушности»;
17.		1		К. Драгунская «Лекарство от послушности»;
18.		1		Обобщение по теме. Тест.
«О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины) (4 ч)
19.		1		«Добрыня и Змей»
20.		1		«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»
21.		1		«Алёша Попович и Тугарин»
22.		1		Проверка навыка чтения.  Работа с текстом и книгой.
«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) 5 ч)
23.		1		X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп  «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его  мать», «Лисица и Козёл»
24.		1		И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»
25.		1		Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков. «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»
2 четверть.
26.				Обобщение по теме. Тест.
«Оглянись вокруг»   (Рассказы) (18 ч)
27.		1		М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток  молока
28.		1		К. Паустовский «Заячьи лапы»
29.		1		Р. Фраерман  «Девочка с камнем»
30.		1		Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»
31.		1		Ю. Яковлев «Полосатая палка»
32.		1		К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
33.		1		К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
34.		1		Н. Носов «Огородники».
35.		1		О. Григорьев «Две трубы».
36.		1		С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»
37.		1		А. Чехов «Ванька»
38.		1		А. Чехов «Ванька»
39.		1		Д.  Мамин-Сибиряк «Вертел»
40.		1		Д.  Мамин-Сибиряк «Вертел»
41.		1		Проверка навыка чтения.  Работа с текстом и книгой.
42.		1		Л. Кассиль «У классной доски».
43.		1		В. Лидин «Завет»
44.		1		Р. Брэдбери «Всё лето в один день».  Обобщение по теме.
«Золотая колесница»  (Мифы Древней Греции) (4 ч)
45.		1		«Персей»
3 четверть.
46.		1		Н. Кун «Олимп»
47.		1		«Орфей  и Эвридика».
48.		1		«Дедал и Икар»; Обобщение по теме. Проект «Золотая колесница»  .
«В начале было Слово...»  (Библейские сказания) (7 ч)
49.		1		«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из  рая»
50.		1		«Всемирный потоп»
51.		1		«Моисей»
52.		1		«Моисей»
53.		1		Лагерлёф  «Святая ночь»
54.		1		А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный  сын»;
55.		1		Обобщение по теме. Тест.
«Самого главного глазами не увидишь...»  (Повесть-сказка) (6 ч)
56.		1		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
57.		1		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
58.		1		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
59.		1		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
60.		1		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
61.		1		Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Тест.
«Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы) (5 ч)
62.		1		А. Барто,  Р. Зелёная «Ах, руки, руки!»
63.		1		Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».
64.		1		Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».
65.		1		Н. Носов «Два друга»
66.		1		Обобщение по теме. Тест.
«Мир волшебных звуков»  (Поэзия) (14 ч)
67.		1		В. Жуковский «Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»
68.		1		А. С. Пушкин «Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина»; А. С. Пушкин «Зимняя дорога».
69.		1		Проверка навыка чтения.  Работа с текстом и книгой.
70.		1		М. Лермонтов «Утёс», «Молитва», «Горные вершины»
71.		1		И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»
72.		1		А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»
73.		1		С. Есенин «С добрым утром!»;  М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел  восток...»
4 четверть.
74.		1		В. Маяковский «Тучкины штучки».
75.		1		С. Маршак «Пожелания  друзьям»; Саша Чёрный  «Зелёные стихи
76.		1		Ю. Владимиров «Чудаки»; Д. Хармс «Очень страшная история»
77.		1		В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»
78.		1		О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская  «Песня»
79.		1		Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»;  В. Высоцкий «Песня Кэрролла»;
80.		1		Обобщение по теме. Тест.
«Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература) (16 ч)
81.		1		Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-Микитов «Русский лес»
82.		1		Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»
83.		1		«Крещение Руси». Проект.
84.		1		Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»
85.		1		Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»
86.		1		В. Губарев «В открытом космосе»
87.		1		Л. Яхнин «Метро»
88.		1		М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего», М. Ильин   «Сто тысяч почему».
89.		1		Проверка навыка чтения.  Работа с текстом и книгой.
90.		1		Н. Надеждина «Лук от семи недуг»
91.		1		М. Константиновский «Что такое электрический  ток»
92.		1		В. Малов «Как парижский официант русскому  изобретателю помог»
93.		1		А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?»  (отрывок).
94.		1		К. Паустовский «Великий сказочник».
95.		1		К. Чуковский «Признания старого сказочника».
96.		1		Заключительный обобщающий библиотечный  урок.
Итого: 100 часов.

Сводная таблица по видам контроля.

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
Проверка навыка чтения	2	1	1	1	5
Тест	2	1	3	1	7
Работа с текстом и книгой	1	1	1	1	4
Проект				1	2

Список контрольных и творческих работ по четвертям.

Четверть	Дата	Контрольные работы	Дата	Творческие работы
1		Проверка навыка чтения. Тест.
		Тест.
		Проверка навыка чтения. Работа с текстом и книгой.
2		Тест.
		Проверка навыка чтения. Работа с текстом и книгой.
3		Тест.		Проект. «Золотая колесница».
		Тест.
		Тест.
		Проверка навыка чтения. Работа с текстом и книгой.
4		Тест.		Проект. «Крещение Руси»
		Проверка навыка чтения. Работа с текстом и книгой.

Раздел 7. Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу.