дата
|
№
Тип урока
|
Тема
урока
|
Предметные
умения
|
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Устное народное творчество (6ч)
|
|
Изучение
и первичное закрепление знаний
|
Знакомство
с учебником «Родная речь». Летописи.
«И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
Учить
находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
|
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной
речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории;
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
|
Строить рассуждения.
|
Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу
учителя.
Кратко передавать свои впечатления о
прочитанном.
|
|
Изучение
и первичное закрепление знаний
|
«И
вспомнил Олег коня своего»
|
Познакомить
с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
|
Строить рассуждения.
|
Ставить вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои впечатления о
прочитанном.
|
|
Изучение
и первичное закрепление знаний
|
«Ильины
три поездочки».
|
Осознанно,
правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику
героя.
Составлять
план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.
|
Составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
и первичное закрепление знаний
|
«Житие
Сергия Радонежского»
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
Обобщение по разделу «Летописи. Былины.
Жития
|
Обобщить знания полученные при изучении
раздела
|
Иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Чудесный
мир классики (15ч)
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство
с разделом. Пётр Петрович Ершов
|
Творчество
Ершова . Понимать
и формулировать своё отношение к авторской манере письма.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении
|
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
|
Изучение
нового материала
|
П.
П. Ершов «Конёк - горбунок»
|
Понимание идеи произведения. самостоятельно
давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь,
отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
Работать в заданном темпе.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии
с этими критериями
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
|
|
Закрепление
знаний
|
Внеклассное
чтение
Летописи, былины, сказания
|
Вторичное
осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.
|
Иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других
|
Строить рассуждения.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Изучение
нового материала
|
А.
С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»
|
Развивать
внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
|
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной
речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре.
чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
Работать в заданном темпе.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
|
Изучение
нового материала
|
А.
С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
|
Строить рассуждения.
|
|
Закрепление
знаний
|
КВН
по сказкам А. С. Пушкина
|
Аргументировано высказывать своё отношение к
прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции
|
Учиться пооперационному контролю учебной
работы как своей, так и других.
|
Систематизация и обобщение.
|
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
|
Изучение
нового материала
|
М.
Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»
|
Видеть языковые средства,использованные
автором.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
|
Строить рассуждения.
|
Учиться связно отвечать по плану
|
|
Закрепление
знаний
|
Внеклассное
чтение
по произведениям М. Ю. Лермонтова
|
Расширить
знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность.
|
Систематизация и обобщение.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Изучение
нового материала
|
Творчество
Л. Н. Толстого
|
Соотносить
автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской
литературы.
|
Любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
|
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников
|
Высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
|
Поэтическая
тетрадь (8ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
Л.
Н. Толстой
«Детство»,
«Как
мужик убрал камень»
|
Самостоятельно осваивать незнакомый текст
(чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование
ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков – своих и окружающих людей
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью.
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
|
Изучение
нового материала
|
Внеклассное
чтение
по басням Л. Н. Толстого
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное
отношение к герою).
|
Этические чувства – совести, вины, стыда –
как регуляторы морального поведения.
|
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
|
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Изучение
нового материала
|
Творчество
А. П. Чехова
|
Соотносить
автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской
литературы.
|
Любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
|
Пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
|
Изучение
нового материала
|
А.
П. Чехов «Мальчики»
|
Аргументированно
высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
|
Эмоциональность; умение осознавать и
определять (называть) свои эмоции.
|
Составлять план решения учебной проблемы совместно
с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства.
|
|
Изучение
нового материала
|
Внеклассное
чтение
по произведениям А. П Чехова.
|
Понимать
и формулировать своё отношение к авторской манере письма
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста;
потребность в чтении.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность.
|
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Обобщение
изученного материала
|
Обобщение
изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»
|
Иметь
собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям
других
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
Поэтическая
тетрадь (6ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
Знакомство
с разделом.
Ф.
И. Тютчев. Стихи о природе
|
Видеть языковые средства, использованные
автором.
Обеспечить
целостное восприятие поэтического текста.
Осознавать
идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Аргументировано
высказывать своё отношение к прочитанному.
Иметь собственные читательские приоритеты
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы,
бережно относиться ко всему живому.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной
речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории;
|
Составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
Высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
|
|
Изучение
нов. материала
|
А.
А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
|
Изучение
нового материала
|
Е.
А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
Н.
А. Некрасов «Школьники».
наизусть
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
Н.
А. Некрасов «В зимние сумерки…».
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нов. материала
|
И.
С. Бунин «Листопад» наизусть
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
Внеклассное
чтение
«Краски осени в произведениях русских поэтов»
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста;
потребность в чтении
|
Пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
|
Обобщение
изученного материала
|
Обобщение
изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Мыслительный эксперимент.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
Литературные
сказки (12ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
Знакомство
с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
|
Самостоятельно осваивать незнакомый текст
(чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование
ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда –
как регуляторы морального поведения.
|
Составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем.
|
Вычитывать все виды текстовой информации.
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников.
|
Высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
|
|
Изучение
нового материала
|
Внеклассное
чтение
по сказке Одоевского «Черная курица»
|
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Изучение
нового материала
|
В.
М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Учиться кратко передавать прочитанное
|
|
Изучение
нового материала
|
Внеклассное
чтение
по сказкам Гаршина
|
Интерес к чтению.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Изучение
нов. материала
|
П.
П. Бажов «Серебряное копытце»
|
Понимание ценности семьи, чувства уважения,
благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
|
Составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем.
|
Осуществлять анализ и синтез.
Строить рассуждения.
|
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
|
|
Изучение
нового материала
|
С.
Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
|
Обобщение изученного
|
Обобщение
изученного по разделу «Литературные сказки»
|
Воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Мыслительный эксперимент.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
Делу
время – потехе час (6ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
Е.
Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
|
Ориентироваться
в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно
оценивать ее и выражать свое отношение.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда –
как регуляторы морального поведения.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
Составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем.
|
Пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Пользоваться монологической и диалогической
речью.
|
|
Изучение нового материала
|
В.
Ю. Драгунский «Главные реки»
«Что
любит Мишка»
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
Чтение
по ролям.
|
Осуществлять анализ и синтез.
Строить рассуждения.
|
Высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку зрения.
|
|
Изучение нового материала
|
В.
В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
|
Обобщение изученного
|
Обобщающий
урок по разделу «Делу время – потехе час»
Внеклассное
чтение
Детская
приключенческая книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я.
Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков
|
Воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские
приоритеты.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
Задавать вопросы.
|
Страна
детства (6ч)
|
|
Изучение нового материала
|
Б.
С. Житков «Как я ловил человечков»
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
Эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
Составлять план решения учебной проблемы совместно
с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Пользоваться монологической и диалогической
речью
Высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку зрения.
|
|
Изучение нового материала
|
К.
Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
Формулировать основную мысль текста;
составлять
простой и сложный план текста
|
Понимание чувства уважения, благодарности,
ответственности по отношению к своим близким;
|
Осуществлять анализ и синтез.
|
|
Изучение
нового материала
|
М.
М. Зощенко «Ёлка»
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
|
Строить рассуждения.
|
|
Обобщение изученного
|
Обобщающий
урок по разделу «Страна детства»
Внеклассное
чтение
«В
путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и
вымышленных)
|
Иметь
собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям
других
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
Поэтическая
тетрадь (6ч)
|
|
Изучение нового материала
|
В.
Я Брюсов «Опять сон»
«Детская»
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором
|
Умение воспринимать красоту природы.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной
речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
Потребность в чтении
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Адекватно использовать речевые средства.
Пользоваться словарем
|
|
Изучение
нового материала
|
С.
А. Есенин «Бабушкины сказки»
|
|
Изучение
нового материала
|
М.
И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Наши
царства»
|
|
Изучение нового материала
|
Внеклассное
чтение
«Лес
не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова)
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
Сопоставлять и отбирать информацию.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Обобщение
изученного
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Осуществлять анализ и синтез.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
|
Природа
и мы (8ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
Д.
Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
|
Самостоятельно прогнозировать содержание
текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль
текста;
составлять
план текста, пересказывать текст.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями
|
Извлекать информацию, представленную в
разных формах.
Строить рассуждения.
|
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку зрения.
|
|
Изучение
нового материала
|
А.
И. Куприн «Барбос и Жулька»
|
|
Изучение
нового материала
|
М.
Пришвин «Выскочка»
|
|
Изучение нового материала
|
Е.
В. Чарушин «Кабан»
|
|
Изучение
нового материала
|
В.
П. «Стрижонок Скрип»
|
|
Обобщение изученного
|
Обобщающий
урок по разделу «Природа и мы»
Внеклассное
чтение
Стихи
русских поэтов о природе
|
Иметь
собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям
других.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста;
потребность в чтении.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Осуществлять анализ и синтез.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
Поэтическая
тетрадь( 8ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
С.
А. Клычков «Весна в лесу» (наизусть)
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства,
использованные автором.
|
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
|
|
Изучение
нового материала
|
Ф.
И. Тютчев «Ещё земли печален вид»
«Как
Как неожиданно и ярко» (наизусть)
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
А.
А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
Е.
А. Баратынский «Весна! Как воздух чист»
«Где
сладкий шепот»
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
С.
А. Есенин «Лебедушка»
(наизусть)
|
Строить рассуждения.
|
|
|
Обобщение
изученного
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Внеклассное
чтение
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах
русского народа)
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность
|
Осуществлять анализ и синтез.
Сопоставлять и отбирать информацию.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
Родина
(6ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
И.
С. Никитин «Русь»
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства,
использованные автором.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной
речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории;
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
|
Изучение
нового материала
|
С.
С. Дрожжин «Родине»
(наизусть)
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
А.
В. Жигулин» О, Родина!» (наизусть)
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
Б.
А. Слуцкий «Лошади в океане»
|
Строить рассуждения.
|
|
Изучение
нового материала
|
Внеклассное
чтение
Стихи русских поэтов о природе
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
Сопоставлять и отбирать информацию.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
|
Обобщение
изученного
|
Осуществлять анализ и синтез.
|
|
Страна
Фантазия (6ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
Е.
С. Велистов «Приключения Электроника»
|
Самостоятельно прогнозировать содержание
текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль
текста;
составлять
план текста.
|
Умение осознавать и определять эмоции других
людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
|
Осуществлять мыслительный эксперимент.
|
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное
|
|
Изучение
нового материала
|
К.
Булычев «Путешествие Алисы»
|
Осуществлять мыслительный эксперимент.
|
|
Обобщение
изученного
|
Внеклассное
чтение
по произведениям К Булычева
Обобщающий
урок по разделу «Страна Фантазия»
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребность в чтении
|
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
|
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников
Строить рассуждения.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.
|
|
Иметь
собственные читательские приоритеты.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность.
|
Осуществлять анализ и синтез.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
|
Зарубежная
литература (10ч)
|
|
Изучение
нового материала
|
Д.
Свивт «Путешествие Гулливера»
|
Формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста,
понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и
поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
|
Умение осознавать и определять эмоции других
людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
|
Перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план).
Строить рассуждения.
|
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное
|
|
Изучение
нового материала
|
Г.
Х. Андерсен «Русалочка»
|
|
Изучение
нового материала
|
М.
Твен Приключения Тома Сойера»
|
|
Изучение
нового материала
|
С.
Лагерлеф Святая ночь».
«В
Назарете»
|
|
Закрепление
изученного материала
|
Внеклассное
чтение
по произведениям зарубежных автров. Литературная игра
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
Любовь и уважение к Родине, его языку,
культуре, истории
|
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
|
Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников
Строить рассуждения.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
Слушать и слышать других.
|
|
Обобщение
и контроль изученного
|
Обобщение
и систематизация знаний по разделу и за год.
Контроль
знаний.
|
Владеть
формами самостоятельной систематизацией учебного материала.
|
Интерес к чтению,
потребность в чтении.
|
Оценивать учебные действия по образцу оценки
учителя.
|
Осуществлять анализ и синтез.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.