Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное образование «Малокударинская средняя общеобразовательная школа»




РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО заместитель директора по УВР директор школы

Протокол№1 _________________________ _______________ Олбороева В В

От «29» августа2014г « » сентября 2014 г приказ от ____2014г№ ____



Рабочая программа.



Наименование учебного предмета литературное чтение

Класс 4_

Уровень начального общего образования

Учитель Слепченова Людмила Ивановна

Срок реализации программы 2014/2015 учебный год

Количество часов по плану

Всего 136 часов в год , в неделю 3+1 часа

Планирование составлено на основе программы «Школа России»


Учебник «Литературное чтение» в двух частях составитель Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий, М. В Голованова., рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Рабочую программу составила __________________________- ____________Слепченова Л.И



Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, рабочей программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной «Литературное чтение» М., Просвещение 2014 год учебниками по чтению «Литературное чтение» в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год – 4 часа в неделю, в том числе проведение внеклассного чтения 1 час в две недели. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения и контрольный тест.

Цель курса - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на формирование у младших школьников потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы, духовной нравственно-эстетической личности юного читателя.

Программа по курсу литературы не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, т.к. у младших школьников нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в среднем и последующих звеньях школы, вводиться постепенно. Таким образом, литература в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в школе. В рабочую программу внесены изменения в уроки внеклассного чтения, включены произведения (сказки, рассказы, стихотворения) бурятских авторов. Добавлен блок тем "Бурятская литература"

Таким образом, программа по курсу литературы нацелена на решение следующих основных задач:

  • Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ. Развивать образное мышление учащихся;

  • Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

  • Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения; работать с различными типами текстов;

  • Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся с былинами, читают отрывки из древнерусских повестей Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Требования к уровню подготовки  оканчивающих начальную школу:


Знать/ понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).



Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

  • учебник по чтению «Литературное чтение» в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

  • Рабочая тетрадь по литературному чтению М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

Электронные ресурсы

  • Презентации к урокам

  • Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой М., Просвещение 2014 г.

Оборудование:

  • Компьютер

  • Мульмедийный проектор



Учебно- тематический план

п/п

Наименование разделов и тем

1

Летописи, былины, жития.

2

Чудесный мир классики

3

Поэтическая тетрадь

4

Литературные сказки

5

Делу время-потехе час

6

Страна детства

7

Поэтическая тетрадь

8

Природа и мы

9.

Поэтическая тетрадь

10

Родина

11

Страна Фантазия

12

Зарубежная литература

13

Бурятская литература


Резервные уроки







































Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» .

Дата

Тема урока

Предметные умения

Формируемые УУД

План

Факт

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

2/09

3/09


Знакомство с учебником «Литературное чтение». Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.









Чувствовать красоту художественного слова,



стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;



Самостоятельно формулировать тему и цели урока.





Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

7/09

8/09



«И вспомнил Олег коня своего»

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Строить рассуждения.







Ставить вопросы к тексту учебника.





Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

9/09

10/09


«Ильины три поездочки».

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.





Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.





Строить рассуждения.

14/09



Вн чтение Былины о русских богатырях


15/09

16/09


«Житие Сергия Радонежского»

Строить рассуждения.

17/09


Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»


Обобщить знания полученные при изучении раздела

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность




Устанавливать причинно-следственные связи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

21/09



Наши проекты






22/09


Знакомство с разделом. «Чудесный мир классики» Пётр Петрович Ершов

Творчество Ершова . Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

23/09

24/09

28/09


П. П. Ершов «Конёк - горбунок»

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Работать в заданном темпе.





В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

29/09


Внеклассное чтение Сказания бурятского народа

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других



Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

30/09



А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Чувствовать красоту художественного слова,



стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.



чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

1/10

5/10


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Строить рассуждения.

6/10



КВН по сказкам А. С. Пушкина

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Систематизация и обобщение.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

7/10

8/10


М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»

Видеть языковые средства ,использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану

12/10


Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова

Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Систематизация и обобщение.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

13/10


Творчество Л. Н. Толстого «Детство», «Как мужик убрал камень»


Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

14/10



Внеклассное чтение по произведениям Л. Н. Толстого

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


15/10


Творчество А. П. Чехова «Мальчики»

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

19/10


А. П. Чехов «Мальчики»

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

20/10


Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

21/10


Знакомство с разделом. Поэтическая тетрадь "Мир классики"


Видеть языковые средства, использованные автором.



Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.



Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.



Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.



Иметь собственные читательские приоритеты

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Строить рассуждения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.













Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

22/10


Ф. И. Тютчев. Стихи про осень

26/10


А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».

27/10


Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»

28/10


А Н Плещеев «Дети и птичка»

29/10


И С Никитин «В синем небе плывут над полями»

9/11


Н. А. Некрасов «Школьник»

Вн чт полная версия «Школьник».


10/11


Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».

11/11


И. С. Бунин «Листопад»

12/11


Проверим себя и оценим свои достижения


13/11



Знакомство с разделом «Литературные сказки» В. Ф. Одоевский

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Интерес к чтению.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Мыслительный эксперимент.



Вычитывать все виды текстовой информации.





Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Учиться кратко передавать прочитанное





Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

14/1118/11



В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

19/11





Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»

20/1121/11



В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

25/11

26/11



П. П. Бажов «Серебряное копытце»

27/11

28/11

2/12

3/12


С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.




Осуществлять анализ и синтез.



Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.



Кратко передавать прочитанное.

4/12



Проверим себя и оценим свои достижения

5/12


Проверочная работа






9/12


Вн.чтение Сказки Бурятии

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

10/12


Викторина по сказке "Аленький цветочек"






11/12


Знакомство со второй частью учебника. Раздел "Делу время- потехе час"

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.



Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей этические чувства

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться связно отвечать по плану.



Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью.

12/1216/12


Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

17/12



В. Ю. Драгунский «Главные реки»


18/12

19/12



В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты..













Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.









Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность






Осуществлять анализ и синтез.



Строить рассуждения Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников..



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы

23/12



В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

24/12



Проверим себя и оценим свои достижения

25/12



Внеклассное чтение

Детская приключенческая книга

26/12



30/12


Знакомство с разделом "Страна детства"

Б С Житков "Как я ловил человечков"




Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать.

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков





















Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.







Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Строить рассуждения.

Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.















Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Учиться связно отвечать по плану.



Кратко передавать прочитанное.



Пользоваться монологической и диалогической речью



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.











Принимать иную точку зрения.

14/0115/01

16/01



К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

20/01

21/01







М. М. Зощенко «Ёлка»

22/01



Проверим себя и оценим свои достижения


23/01







Внеклассное чтение

«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)


27/01





28/01


Поэтическая тетрадь

В. Я Брюсов «Опять сон»



В. Я Брюсов «Детская»





29/01



С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Умение воспринимать красоту природы.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.





Потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.



Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

30/01



М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»


3/02



М. И. Цветаева «Наши царства»



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

4/02


Проверим себя и оценим свои достижения


5/02



Внеклассное чтение

«Лес не школа, а всему учит»

Проект "Книга о природе"

6/02

10/02

11/02


Раздел "Природа и мы" Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»



Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

12/02

13/02


А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста, пересказывать текст.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями





Извлекать информацию, представленную в разных формах.



Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

17/02



М. М Пришвин «Выскочка»

18/02


Вн чт Природа в произведениях М М Пришвина

19/02



Е. И. Чарушин «Кабан»

20/02

24/0225/02



В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

26/02



Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»

27/02


Проверим и оценим свои достижения

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;



потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3/03


Внеклассное чтение

Стихи поэтов Бурятии о природе



Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.



Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;



умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Строить рассуждения.

.



Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

4/03


Знакомство с разделом "Поэтическая тетрадь"

5/06



Б.Л Пастернак "Золотая осень"

6/03



С. А. Клычков «Весна в лесу»

10/03


Д.Б Кедрин "Бабье лето"


11/03


Н.М Рубцов "Сентябрь"



12/03

13/03



С. А. Есенин «Лебедушка»


17/03


Проверим себя и оценим свои достижения


18/03




Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Осуществлять анализ и синтез.



Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

19/03

20/03


Раздел "Родина " И. С. Никитин «Русь»

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;




Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других.

1/04


С. Д . Дрожжин «Родине»

2/04


А. В. Жигулин» О, Родина!»



3/04



7/04





Наши проекты


Оценим свои достижения

8/04


Знакомство с разделом "Страна Фантазия"

Е. С. Велистов «Приключения Электроника»


Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

9/04


Осуществлять анализ и синтез.

10/04

14/04


Е. С. Велистов «Приключения Электроника»

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста.

Иметь собственные читательские приоритеты.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Учиться связно отвечать по плану.



Кратко передавать прочитанное

15/04

16/04



К. Булычев «Путешествие Алисы»

Осуществлять мыслительный эксперимент.

17/04


Проверим себя и оценим свои достижения






Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников



Строить рассуждения.

Осуществлять анализ и синтез.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

21/04

22/04

23/04


Раздел "Зарубежная литература "Д. Свивт «Путешествие Гулливера»

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.



Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).



Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.



Кратко передавать прочитанное

24/04

28/04

29/04


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

30/04



М. Твен Приключения Тома Сойера»



С. Лагерлеф "Святая ночь».



«В Назарете»



Внеклассное чтение

Библия для детей


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников



Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



Слушать и слышать других.



Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год.

Викторина по пройденным произведениям

Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.

Интерес к чтению,

потребность в чтении.


Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.



Контроль знаний.








Бурятская литература








Резервные уроки


























































31





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-118974

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"