Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Муниципальное бюджетное образование «Малокударинская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО                                                     СОГЛАСОВАНО                                                                    УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО                                                 заместитель директора по УВР                                                 директор   школы

Протокол№1                                                      _________________________                                              _______________      Олбороева В В

От «29» августа2014г                                          «  » сентября   2014 г                                                            приказ от  ____2014г№ ____

Рабочая программа.

Наименование учебного предмета      литературное   чтение

Класс    4_

Уровень     начального общего образования      

Учитель     Слепченова Людмила Ивановна

Срок реализации программы      2014/2015 учебный год

Количество часов по плану  

Всего    136  часов  в год  ,   в неделю   3+1 часа 

Планирование составлено    на основе      программы  «Школа России»

Учебник   «Литературное чтение»  в двух частях  составитель Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий, М. В  Голованова., рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Рабочую программу составила  __________________________- ____________Слепченова Л.И

 Пояснительная записка

     Программа разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, рабочей программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной «Литературное чтение» М., Просвещение 2014 год учебниками по чтению «Литературное чтение»  в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

        Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год – 4 часа в неделю, в том числе проведение внеклассного чтения 1 час в две недели. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения и контрольный тест.

            Цель курса - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на формирование у младших школьников потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы, духовной нравственно-эстетической личности юного читателя.

Программа по курсу литературы не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, т.к. у младших школьников нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в среднем и последующих звеньях школы, вводиться постепенно. Таким образом, литература в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в школе.  В рабочую программу внесены изменения в уроки внеклассного чтения, включены произведения (сказки, рассказы, стихотворения)  бурятских авторов. Добавлен блок тем "Бурятская литература"

Таким образом, программа по курсу литературы нацелена на решение следующих основных задач:

ü  Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

ü  Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ. Развивать образное мышление учащихся;

ü  Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

ü  Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

ü  Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

ü  Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

ü  Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

ü  Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

ü  Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребенка;

ü  Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;          работать с различными типами текстов;

ü  Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся с былинами, читают отрывки из древнерусских повестей  Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

                                                                               Результаты изучения курса

              Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Требования к уровню подготовки  оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦   читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦   определять тему и главную мысль произведения;

♦   пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦   делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦   составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦   читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦   создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦   приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦   приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦   самостоятельного чтения книг;

♦   высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦   самостоятельного выбора и определения содержания книги  по ее элементам;

♦   работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

  Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

ü  учебник по чтению «Литературное чтение»  в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

ü  Рабочая тетрадь по литературному чтению М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

Электронные ресурсы

ü  Презентации к урокам

ü  Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой М., Просвещение 2014 г.

Оборудование:

ü  Компьютер

ü  Мульмедийный проектор

Учебно- тематический план

№п/п	Наименование разделов и тем
1	Летописи, былины, жития.
2	Чудесный мир классики
3	Поэтическая тетрадь
4	Литературные сказки
5	Делу время-потехе час
6	Страна детства
7	Поэтическая тетрадь
8	Природа и мы
9.	Поэтическая тетрадь
10	Родина
11	Страна Фантазия
12	Зарубежная литература
13	Бурятская литература
	Резервные уроки

Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение»     УМК «Школа России» .

Дата		Тема урока	Предметные умения	Формируемые УУД
План	Факт			Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
2/09 3/09		Знакомство с учебником «Литературное чтение». Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;	Самостоятельно формулировать тему и цели урока.	Строить рассуждения.	Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
7/09 8/09		«И вспомнил Олег коня своего»	Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.		Самостоятельно формулировать тему и цели урока.	Строить рассуждения.	Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
9/09 10/09		«Ильины три поездочки».	Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.		Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.	Строить рассуждения.
14/09		Вн чтение Былины о русских богатырях
15/09 16/09		«Житие Сергия Радонежского»				Строить рассуждения.
17/09		Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»	Обобщить знания полученные при изучении раздела	Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Устанавливать причинно-следственные связи.	Высказывать и обосновывать свою точку зрения
21/09		Наши проекты
22/09		Знакомство с разделом.  «Чудесный мир классики» Пётр Петрович Ершов	Творчество Ершова . Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.	Строить рассуждения.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
23/09 24/09 28/09		П. П. Ершов «Конёк - горбунок»	Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями	Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
29/09		Внеклассное чтение Сказания  бурятского народа	Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.	Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других		Строить рассуждения.	Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
30/09		А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»	Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.	Строить рассуждения.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
1/10 5/10		А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»				Строить рассуждения.
6/10		КВН по сказкам А. С. Пушкина	Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции		Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.	Систематизация и обобщение.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
7/10 8/10		М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»	Видеть языковые средства ,использованные автором.		Самостоятельно формулировать тему и цели урока.	Строить рассуждения.	Учиться связно отвечать по плану
12/10		Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова	Расширить  знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Систематизация и обобщение.	Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
13/10		Творчество Л. Н. Толстого «Детство», «Как мужик убрал камень»	Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.	Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников	Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
14/10		Внеклассное чтение по  произведениям  Л. Н. Толстого	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью.	Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
15/10		Творчество А. П. Чехова  «Мальчики»	Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.	Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
19/10		А. П. Чехов «Мальчики»	Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.	Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.	Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.	Строить рассуждения.	Адекватно использовать речевые средства.
20/10		Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»	Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников	Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
21/10		Знакомство с разделом. Поэтическая тетрадь "Мир классики"	Видеть языковые средства, использованные автором. Обеспечить целостное восприятие поэтического текста. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному. Иметь собственные читательские приоритеты	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	Строить рассуждения. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
22/10		Ф. И. Тютчев. Стихи про осень
26/10		А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
27/10		Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»
28/10		А Н Плещеев  «Дети и птичка»
29/10		И С Никитин  «В синем небе плывут над полями»
9/11		Н. А. Некрасов «Школьник» Вн чт полная версия «Школьник».
10/11		Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».
11/11		И. С. Бунин «Листопад»
12/11		Проверим  себя и оценим свои достижения
13/11		Знакомство с разделом «Литературные сказки»  В. Ф. Одоевский
			Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Интерес к чтению.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	Мыслительный эксперимент. Вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Учиться кратко передавать прочитанное Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
14/1118/11		В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
19/11		Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»
20/1121/11		В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
25/11 26/11		П. П. Бажов «Серебряное копытце»
27/11 28/11 2/12 3/12		С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»			Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.	Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.	Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
4/12		Проверим  себя и оценим свои достижения
5/12		Проверочная работа
9/12		Вн.чтение  Сказки   Бурятии	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Мыслительный эксперимент.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
10/12		Викторина по сказке "Аленький цветочек"
11/12		Знакомство со второй частью учебника. Раздел "Делу время- потехе час"	Ориентироваться в жанрах по определенным признакам.  Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей этические чувства	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.	Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.	Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.
12/1216/12		Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
17/12		В. Ю. Драгунский «Главные реки»
18/12 19/12		В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Чтение по ролям Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты..	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников..	Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы
23/12		В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
24/12		Проверим себя и оценим свои достижения
25/12		Внеклассное чтение Детская приключенческая книга
26/12 30/12		Знакомство с разделом "Страна детства" Б С Житков "Как я ловил человечков"	Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста	Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.	Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.
14/0115/01 16/01		К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
20/01 21/01		М. М. Зощенко «Ёлка»
22/01		Проверим  себя и оценим свои достижения
23/01		Внеклассное чтение «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)
27/01 28/01		Поэтическая тетрадь В. Я Брюсов «Опять сон» В. Я Брюсов «Детская»
29/01		С. А. Есенин «Бабушкины сказки»		Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении	Самостоятельно формулировать тему и цели урока.В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями	Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.	Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем
			Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором
30/01		М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
3/02		М. И. Цветаева   «Наши царства»	Самостоятельно выбирать и читать детские книги.			Сопоставлять  и отбирать информацию.	Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
4/02		Проверим себя и оценим свои достижения
5/02		Внеклассное чтение «Лес не школа, а всему учит»   Проект "Книга о природе"
6/02 10/02 11/02		Раздел "Природа и мы" Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»			Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Осуществлять анализ и синтез.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
12/02 13/02		А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста, пересказывать текст.	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями	Извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.	Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.
17/02		М.  М Пришвин «Выскочка»
18/02		Вн чт   Природа в произведениях  М М Пришвина
19/02		Е. И. Чарушин «Кабан»
20/02 24/0225/02		В. П. Астафьев  «Стрижонок Скрип»
26/02		Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»
27/02		Проверим и оценим свои достижения	Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Осуществлять анализ и синтез.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
3/03		Внеклассное чтение Стихи   поэтов  Бурятии  о природе	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями	Строить рассуждения. .	Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
4/03		Знакомство с разделом "Поэтическая тетрадь"
5/06		Б.Л Пастернак "Золотая осень"
6/03		С. А. Клычков «Весна в лесу»
10/03		Д.Б Кедрин "Бабье лето"
11/03		Н.М Рубцов "Сентябрь"
12/03 13/03		С. А. Есенин «Лебедушка»
17/03		Проверим себя  и оценим свои достижения
18/03		Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)	Самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность	Осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять  и отбирать информацию.	Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
19/03 20/03		Раздел "Родина " И. С. Никитин «Русь»	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Строить рассуждения.	Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.
1/04		С. Д . Дрожжин «Родине»
2/04		А. В. Жигулин» О, Родина!»
3/04 7/04		Наши проекты
		Оценим свои достижения
8/04		Знакомство с разделом "Страна Фантазия" Е. С. Велистов «Приключения Электроника»				Сопоставлять  и отбирать информацию.	Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
9/04						Осуществлять анализ и синтез.
10/04 14/04		Е. С. Велистов «Приключения Электроника»	Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста. Иметь собственные читательские приоритеты.	Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем	Осуществлять мыслительный эксперимент.	Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное
15/04 16/04		К. Булычев «Путешествие Алисы»				Осуществлять мыслительный эксперимент.
17/04		Проверим себя и оценим свои достижения		Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.	Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
21/04 22/04 23/04		Раздел "Зарубежная литература "Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).	Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем	Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.	Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное
24/04 28/04 29/04		Г. Х. Андерсен «Русалочка»
30/04		М. Твен Приключения Тома Сойера»
		С. Лагерлеф "Святая ночь». «В Назарете»
		Внеклассное чтение Библия для детей		Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Строить рассуждения.	Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.
		Обобщение и систематизация знаний  по разделу и за год. Викторина по пройденным произведениям	Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.	Интерес к чтению, потребность в чтении.	Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.	Осуществлять анализ и синтез.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой  ситуации.
		Контроль знаний.
		Бурятская литература
		Резервные уроки