Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс. Школа России.

х.Пономарев Кашарского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пономаревская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Пономаревской ООШ

_______________А.И.Лактионов

Приказ от «___» августа 2016 г.   № ___

Рабочая программа

по литературному чтению

начальное общее образование,  2 класс

количество часов 170, 5 часов в неделю

учитель: Шиллер Татьяна Яковлевна

Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 2 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного  стандарта  начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357). Программа разработана на основе  авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной и обеспечивается учебником Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение 2 класс», М. ,  «Просвещение» 2014г.

1.     Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение». 2 класс

Личностные

Учащиеся научатся:

• на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
• с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
• с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
• самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;
• формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;
• читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
• коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
• коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
• контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
• оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
• оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
• читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
• составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
• выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
• оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
• определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
• фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
• предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
• отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
• понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
• сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
• сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
• создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
• понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
• соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
• определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;
• понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
• сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
• самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
• понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
• предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
• определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
• сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
• соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
• создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
• оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
• прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
• не конфликтовать, использовать вежливые слова;
• в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
• употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
• оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
• принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
• оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
• готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
• понимать цель своего высказывания;
• пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
• участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
• создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
• проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
• объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
• отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
• опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
• формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
• определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
• определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
• руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
• объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
• готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
• озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
• осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
• распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
• осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
• творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
• находить в произведении средства художественной выразительности;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

2. Содержание:

В соответствии с годовым календарным графиком  количество уроков на 2016-2017 учебный год по программе  составляет 170 часов, в связи  с праздничными днями  количество уроков сокращено на 5 часов по разделам « Устное народное творчество», «Из детских журналов», «Люблю природу русскую. Зима», «Я и мои друзья», «И в шутку и всерьез». Недостаток учебного времени будет компенсирован путём интеграции тем курса.

№ урока		Наименование разделов и тем	Формы организации учебных знаний	Основные виды учебной деятельности
Введение (1ч)
1		Введение. Знакомство с учебником.	Урок введения в новую тему	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.  Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.  Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.
Раздел «Самое великое чудо на свете» (4 ч)
2		Любимые книги.	Комбинированный урок	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку  книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу любимых героев. Рассказывать о прочитанной книге по плану.
3		Самое великое чудо.	Комбинированный урок	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника.
4		Библиотеки. Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».	Урок-проект	Участвовать в коллективном проекте « О чем может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке  в различных источниках.
5		Старинные и современные книги.	Урок изучения нового материала	Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах.
Раздел «Устное народное творчество» (20ч)
6	Устное народное творчество.		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
7	Русские народные песни.		Урок изучения нового материала	Находить созвучные окончания слов  в песне. Читать, выражая настроение произведения. Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.
8	Потешки, прибаутки.		Комбинированный урок	Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Сочинять потешки и прибаутки. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.
9	Скороговорки, считалки, небылицы.		Комбинированный урок	Узнавать и различать произведения фольклора (скороговорки, пословицы, небылицы, считалки, сказки…)
10	Загадки, пословицы, поговорки.		Комбинированный урок	Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки по темам. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.
11-12	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»		Урок систематизации новых знаний	Читать, выражая настроение произведения. Характеризовать героев сказки, соотносить качества  с героями сказок. Перечислять героев сказки.
13-14	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».		Урок систематизации новых знаний	Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.
15-16	Сказка «У страха глаза велики».		Комбинированный урок.	Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Контролировать свое чтение.
17-18	Сказка «Лиса и тетерев».		Урок изучения нового материала	Рассказывать сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Характеризовать героев сказки, соотносить качество с героями сказок.
19	Сказка «Лиса и журавль»		Урок изучения нового материала	Рассказывать сказку. Характеризовать героев сказки. Контролировать свое чтение.
20	Сказка «Каша из топора»		Урок изучения нового материала	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывать сказку.
21-23	Сказка «Гуси-лебеди»		Комбинированный урок	Воспринимать на слух чтение. Сравнивать волшебную сказку с другими видами русских народных сказок. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Контролировать свое чтение.
24	Викторина по сказкам.		Урок обобщения и систематизации	Самостоятельно оценивать свои достижения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
25	КВН «Обожаемые сказки»		Урок КВН	Сравнивать и сопоставлять произведения устного народного творчества. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Контролировать свое чтение. Оценивать свои достижения.
Раздел «Люблю природу русскую. Осень» (9ч)
26	Люблю природу русскую. Осень.		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Уметь видеть  образ осени в загадках. Соотносить загадки и отгадки.
27	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…».		Комбинированный урок	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.
28	К.Бальмонт «Поспевает брусника…»		Комбинированный урок	Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
29	А. Плещеев «Осень наступила…»		Комбинированный урок	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.
30	А.Фет «Ласточки пропали…»		Комбинированный урок	Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок
31	«Осенние листья» - тема для поэтов		Урок формирования умений и навыков	Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Выбирать понравившееся произведение, объяснять свой  выбор.
32	В.Берестов «Хитрые грибы»		Урок изучения нового материала	Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Контролировать свое чтение.  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
33	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…».		Урок изучения нового материала	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Представлять картины осенней природы. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова. Создавать словесные картины. Оценивать свой ответ.
34	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Осень».		Урок обобщения и систематизации	Слушать звуки осени, переданные в тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Оценивать свои достижения.
Раздел «Русские писатели» (16ч)
35	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Называть волшебные события и предметы в тексте.  Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
36-37	Лирические стихи А.С.Пушкина.		Урок изучения нового материала	Наблюдать за настроением стихотворения .Читать стихотворение, передавая настроение поэта. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Контролировать себя в процессе чтения. Самостоятельно оценивать свои достижения.
38-40	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки		комбинированный урок	Сравнивать литературную и народную сказки. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать качества героев сказки. Называть волшебные события и предметы в сказке. Передавать интонацию при чтении сказки. Характеризовать поступки героев. Рисовать словесные картины. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать отрывок из сказки наизусть.
41	Обобщение по теме «Сказки Пушкина»		Урок обобщения	Выражать свое собственное отношение к героям сказки. Давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.
42	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»		Урок изучения нового материала	Отличать басню от сказки. Знать особенности басенного текста. Читать, выражая настроение произведения.
43	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»		Урок изучения нового материала	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев басни с опорой на текст
44	Л. Толстой «Старый дед и внучек»		Урок изучения нового материала	Характеризовать героев басни с опорой на текст. Составлять устно текст-описание героя. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.
45-47	Л. Толстой «Филипок»		комбинированный урок	Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
48	Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»		комбинированный урок	Характеризовать героя произведения по поступкам. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и темам.
49	Весёлые стихи И.Токмаковой, Ю. Могутина.		Урок изучения нового материала	Определять жанр произведения. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.  Оценивать свой ответ.
50	Оценка достижений по разделу «Русские писатели».		Урок обобщения и систематизации	Проверять себя, самостоятельно оценивать свои достижения.
Раздел «О братьях наших меньших» (15ч)
51	Знакомство с разделом. О братьях наших меньших.		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу над произведением. Выбирать виды деятельности на уроке. Сравнивать юмористическое и лирическое произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
52	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»		Урок изучения нового материала	Определять настроение стихотворения. Определять особенности юмористического произведения.
53	В.Берестов «Кошкин щенок».		Урок изучения нового материала	Находить средства художественной выразительности. Оценивать свой ответ . Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
54	Нравственный смысл поступков. Домашние животные.		Урок развития умений и навыков	Воспринимать на слух прочитанное. Выражать свое собственное отношение к героям.
55-56	М.Пришвин «Ребята и утята»		Комбинированный урок	Давать нравственную оценку поступкам. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Составлять план, пересказывать произведение подробно по плану. Оценивать свой ответ.
57-58	Е. Чарушин «Страшный рассказ»		Урок изучения нового материала	Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Читать вслух с постепенным переходом на себя. Составлять план. Пересказывать произведения по плану, вопросам, рисункам.
59-60	Б.Житков «Храбрый утёнок»		Комбинированный урок	Сравнивать сказки и рассказы о животных. Характеризовать героев. Выражать свое собственное отношение к героям. Оценивать свой ответ.
61-62	В.Бианки «Музыкант»		Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух прочитанное. Выражать свое собственное отношение к героям. Давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.
63-64	В.Бианки «Сова»		Комбинированный урок	Читать произведение с выражением. Проверять чтение друг друга .Находить  в тексте слова, которые помогают передать настроение автора. Составлять план. Пересказывать произведение подробно по плану.
65	Оценка планируемых достижений по разделу «О братьях наших меньших»		Урок обобщения и систематизации	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Раздел «Из детских журналов» (11 ч)
66	Из детских журналов.		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Отличать журнал от книги.
67	Д.Хармс «Игра»		Урок изучения нового материала	Придумывать свои вопросы по содержанию.  Сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Сравнивать понятия рифма и ритм. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
68	Д.Хармс «Вы знаете?...»		Урок изучения нового материала	Подбирать заголовок  в соответствии с содержанием ,главной мыслью. Читать произведение, отражая настроение. Определить тему произведения и главную мысль. Анализировать прочитанное, оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления возможных ошибок.
69	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Игры со словами.		Комбинированный урок	Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения. Читать стихотворение вслух, передавая настроение, отражая интонацию. Работать в парах и группах. Находить нужную информацию в тексте.
70	Д.Хармс «Что это было?»		Комбинированный урок	Определять характер произведения. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя
71	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»		Комбинированный урок	Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения.
72	Ю.Владимиров «Чудаки».		Урок изучения нового материала	Определять характер произведения. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
73	А.Введенский «Учёный Петя».		Урок изучения нового материала	Находить средства художественной выразительности. Определять характер произведения. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
74	А.Введенский «Лошадка». Д.Хармс «Весёлый старичок		Урок изучения нового материала	Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Оценивать свой ответ. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Оценивать свой ответ.
75	Обобщение по разделу «Из детских журналов».		Обобщающий урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.  Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать рассказы и стихи для детского журнала. Оценивать свои достижения.
76	Проект: «Мой любимый детский журнал»		Урок-проект	Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал». Распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.
Раздел «Люблю природу русскую. Зима» (11ч)
77	Знакомство с разделом. Люблю природу русскую. Зима.		Комбинированный урок	Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
78-79	Стихотворения о первом снеге.		Урок изучения нового материала	Наблюдать за средствами художественной выразительности. Читать вслух  стихотворения, передавая настроение. Сравнивать стихотворные и прозаические тексты. Представлять картины прочитанного.
80	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»		Урок изучения нового материала	Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к тексту. Наблюдать за жизнью слов в художественном  тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи наизусть.
81	С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»		Урок изучения нового материала	Читать стихотворения выразительно, отражая настроение. Подбирать музыкальное сопровождение к тексту. Придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном  тексте. Читать стихи наизусть.
82-83	Сказка «Два Мороза»		Комбинированный урок	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки на основе их поступков. Составлять плана пересказа. Работать в парах. Подробно пересказывать сказку по плану.
84-85	С.Михалков «Новогодняя быль»		Комбинированный урок	Читать произведение. Работа в парах. Читать по ролям. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения, использовать  антонимы для их характеристики.
86	А.Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»		Комбинированный урок	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.  Рисовать словесные картины. Определять характер стихотворения. Оценивать свой ответ. Планировать возможные варианты исправления допущенных ошибок.
87	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Зима»		Обобщающий урок	Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Выбирать наиболее понравившееся произведение, объяснять свой выбор. Работать в парах и группах. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по заданным критериям.
Раздел «Писатели – детям» (21ч)
88	Знакомство с разделом. Писатели – детям.		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Читать произведение выразительно, отражая настроение. Определять характер настроения, жанр произведения.
89	К.Чуковский «Путаница»		Урок изучения нового материала	Определять смысл произведения. Планировать работу над произведением на уроке.
90	К.Чуковский «Радость»		Урок изучения нового материала	Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе учебника и толкового словаря.
91-93	К.Чуковский «Федорино горе»		Урок изучения нового материала	Сравнивать юмористические и лирические стихотворные произведения. Читать стихотворение вслух  с постепенным переходом на чтение про себя. Читать стихотворение, используя соответствующую интонацию. Оценивать свой ответ.
94	С.Маршак «Кот и лодыри»		Урок изучения нового материала	Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять тему произведения и главную мысль. Характеризовать героев произведения на основе поступков.
95	С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли»		Урок изучения нового материала	Сравнивать стихотворные произведения. Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять тему произведения и главную мысль. Характеризовать героев произведения на основе поступков. Работать в парах.
96	С.Михалков «Мой щенок»		Урок изучения нового материала	Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворения. Определять настроение стихотворения. Читать стихотворение, используя соответствующую интонацию. Оценивать свой ответ.
97	А. Барто «Верёвочка»		Урок изучения нового материала	Сравнивать юмористическое и лирическое стихотворное произведение. Определять последовательность событий. Читать произведения с выражением. Определять тему произведений и главную мысль. Работать в парах, оценивать  работу друг друга.
98	А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»		Урок изучения нового материала	Читать произведения с выражением. Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворения. Определять тему произведений и главную мысль. Работать в парах, оценивать  работу друг друга.
99	А. Барто «Вовка добрая душа»		Урок изучения нового материала	Читать произведения с выражением. Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворения. Определять тему произведений и главную мысль. Работать в парах, оценивать  работу друг друга. Характеризовать героя произведения по поступкам.
100-101	Н.Носов «Затейники»		Комбинированный урок	Различать стихотворное и прозаическое произведение. Определять особенности юмористического произведения.  Определять тему произведения и главную мысль. Читать произведение  целыми словами вслух. Ставить вопросы  к тексту. Характеризовать героев рассказа. Рассказывать о героях произведения, отражая собственное отношение к ним. Составлять план, пересказывать текст по плану. Работать в группах, распределять роли. Оценивать свой ответ и ответы одноклассников по заданным критериям.
102-104	Н.Носов «Живая шляпа»		Комбинированный урок	Сравнивать юмористическое и лирическое произведения. Читать  текст вслух целыми словами. Наблюдать за средствами художественной выразительности. Делить текст на смысловые части. Подбирать заголовки к частям. Определять героев произведения, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Работать в парах. Оценивать свой ответ и ответы одноклассников.
105-107	Н.Носов «На горке».		Комбинированный урок	Определять сюжет произведения, тему и главную мысль. Читать текст целыми словами вслух. Определять  героев произведения. Оценивать свой ответ. Планировать возможные варианты исправления допущенных ошибок.
108	Оценка достижений по разделу «Писатели -детям».		Обобщающий урок	Сравнивать произведения разных поэтов и писателей на одну тему. Выбирать наиболее понравившееся произведение, объяснять свой выбор. Работать в парах и группах.
Раздел «Я и мои друзья» (13 ч)
109	Знакомство с разделом. Я и мои друзья.		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
110	Стихи о дружбе и друзьях.		Комбинированный урок	Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
111-112	Н.Булгаков «Анна, не грусти»		Урок изучения нового материала	Объяснять нравственный смысл рассказа. Определить  тему произведения и главную мысль произведения. Отличать текст-диалог.
113	Ю.Ермолаев «Два пирожных»		Урок изучения нового материала	Определять  тему произведения и главную мысль.
114-116	В.Осеева «Волшебное слово»		Урок изучения нового материала	Понимать авторское отношение к героям и их поступкам. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Работать в парах. Организовывать взаимоконтроль и взаимопомощь.
117-118	В.Осеева «Хорошее»		комбинированный урок	Читать текст вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.  Определять  тему произведения и главную мысль.
119-120	В.Осеева «Почему?»		Урок изучения нового материала	Составлять план произведения, объяснять лексическое значение слова на основе словаря-учебника и толкового словаря. Работать в парах,  организовывать взаимоконтроль и взаимопомощь. Оценивать свой ответ.
121	Оценка достижений по разделу «Я и мои друзья».		Обобщающий урок	Сравнивать произведения разных поэтов и писателей на одну тему. Выбирать наиболее понравившееся произведение, объяснять свой выбор. Работать в парах и группах. Оценивать свой ответ и ответ одноклассников по заданным критериям.
Раздел «Люблю природу русскую. Весна» (10ч)
122	Знакомство с разделом. Люблю природу русскую. Весна		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение и загадки с выражением. Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Рисовать словесные иллюстрации. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки, соотносить загадки с отгадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Работать в группах.
123	Стихи Ф.Тютчева о весне		Урок изучения нового материала	Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.
124	Стихи А.Плещеева о весне.		Урок изучения нового материала	Представлять картины весенней природы. Контролировать  и оценивать свое чтение, организовывать взаимоконтроль. Составлять  текст-описание об авторе  по представлению и прочитанному произведению. Работать в парах.
125	А.Блок «На лугу»		Урок изучения нового материала	Определять тему произведения и главную мысль. Объяснять отдельные выражения в стихотворениях, сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ.
126	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»		Урок изучения нового материала	Читать стихотворения с выражением. Передавать настроение с помощью интонации.
127	И.Бунин «Матери».		Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественные произведения . Читать стихотворения с выражением. Передавать настроение с помощью интонации. Определять тему произведения и главную мысль.
128	А.Плещеев «В бурю»		Урок изучения нового материала	Объяснять отдельные выражения в стихотворениях, сравнивать стихотворения  разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ.
129	Е. Благинина «Посидим в тишине»		Урок изучения нового материала	Читать стихотворение с выражением. Передавать настроение с помощью интонации. Определять тему произведения и главную мысль. Объяснять отдельные выражения в стихотворении, сравнивать стихотворения  разных поэтов. Читать стихотворение наизусть.  Оценивать свой ответ.
130	Э.Мошковская «Я маму мою обидел»		Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий. Работать в парах. Определять тему произведения и главную мысль. Организовывать взаимопомощь. Читать выразительно текст вслух. Оценивать свое чтение.
131	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Весна».		Обобщающий урок	Сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Выбирать наиболее понравившееся произведение, объяснять свой выбор. Работать в парах и группах. Оценивать свой ответ и ответ одноклассников по заданным критериям.
Раздел «И в шутку и всерьёз» (17ч)
132	Знакомство с разделом. И в шутку и всерьёз.		Комбинированный урок	Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ  с текстом.
133	Б.Заходер «Товарищам детям».		Урок изучения нового материала	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
134	Б.Заходер «Что красивей всего?»		Комбинированный урок	Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения.
135	Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха		Урок изучения нового материала	Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героя произведения. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Инсценировать  произведение.
136-137	Э.Успенский «Чебурашка».		Урок изучения нового материала	Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героя произведения. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Делить текст на части. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Выразительно читать эпизоды из произведения. Сравнивать героев произведения, используя слова с противоположным значением. Работать в парах, организовывать взаимопомощь.
138	Э.Успенский «Если бы я был девчонкой…»		Урок изучения нового материала	Наблюдать за ритмом стихотворного произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
139	Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память».		Урок изучения нового материала	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе  словаря учебника и толкового  словаря. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
140	Стихотворения В.Берестова «Знакомый», « Путешественники», «Кисточка»		Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворения вслух с постепенным увеличением темпа чтения. Использовать необходимые интонации для передачи настроения стихотворений.
141	И.Токмакова « Плим», « В чудной стране».		Урок изучения нового материала	Читать произведение вслух с переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения.
142-144	Г.Остер «Будем знакомы».		комбинированный урок	Воспринимать на слух художественный текст. Читать произведение  вслух с постепенным увеличением темпа чтения. Использовать необходимые интонации для передачи настроения стихотворений. Характеризовать героя  с опорой на текст. Работать в парах. Оценивать свой ответ.
145-146	В.Драгунский «Тайное становится явным».		комбинированный урок	Читать текст вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить слова, которые помогают представить образ героя произведения. Работать в парах. Организовывать взаимопомощь. Составлять короткий  рассказ на заданную тему.
147	К.Чуковский «Котауси и Мауси».		комбинированный урок	Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героев произведения. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
148	Оценка планируемых достижений по разделу «И в шутку и всерьёз».		Обобщающий урок	Читать тексты и фрагменты текстов в паре . Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Выразительно читать отрывки из произведений. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника. Пересказывать веселые рассказы. Придумывать собственные веселые истории, работать в группах и парах, оценивать свой ответ.
Раздел «Литература зарубежных стран» (17ч)
149	Знакомство с разделом. Литература зарубежных стран.		Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения с выставки книг.
150	Американская  народная песенка.		Урок изучения нового материала	Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.
151	Английские народные песенки.		Урок изучения нового материала	Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Контролировать свое чтение. Определять жанр  произведения.
152	Французская песенка «Сюзон и мотылёк».		Урок изучения нового материала	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Выражать личное отношение к прочитаному. Оценивать свой ответ.
153	Немецкая песенка  «Знают мамы, знают дети».		Урок изучения нового материала	Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками. Находить общее и различия, объяснять значение незнакомых слов.
154	Ш.Перро «Кот в сапогах».		Урок изучения нового материала	Определять смысл произведения. Читать  вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
155	Ш.Перро «Кот в сапогах»		комбинированный урок	Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков. Объяснять лексическое значение незнакомых слов. Инсценировать фрагменты сказки.
156	Ш.Перро «Кот в сапогах»		комбинированный урок	Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
157	Ш.Перро «Красная Шапочка»		Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Работа в парах. Читать произведение вслух с  постепенным увеличением  темпа чтения.
158	Ш.Перро «Красная Шапочка»		комбинированный урок	Составлять план сказки, определять последовательность событий, пересказывать сказку подробно на основе составленного плана. Придумывать  собственный вариант содержания сказки.
159	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»		Урок изучения нового материала	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Составлять план сказки. Определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана. Называть волшебные события и предметы в сказке. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант допущенных ошибок.
160	Э.Хогарт «Мафин и паук»		Урок изучения нового материала	Читать вслух с постепенным переходом на чтение  про себя. Составлять план сказки.
161	Э.Хогарт «Мафин и паук»		комбинированный урок	Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.
162	К.Чуковский «Котауси и Мауси».		комбинированный урок	Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героев произведения. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Инсценировать фрагмент сказки.
163	Проект: «Мой любимый писатель – сказочник».		Урок-проект	Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Рисовать иллюстрации для собственного проекта.
164	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература.		Обобщающий урок	Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценка достижений.
165	Урок-игра «По страницам учебника чтения»		Урок-путешествие

3.     Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема	Количество часов	Дата проведения урока
			План	факт
1 четверть
1	Введение. Знакомство с учебником.	1	01.09.2016
2	Любимые книги.	1	02. 09.2016
3	Самое великое чудо.	1	03.09.2016
4	Библиотеки. Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».	1	05.09.2016
5	Старинные и современные книги.	1	07.09.2016
6	Устное народное творчество.	1	08.09.2016
7	Русские народные песни.	1	09.09.2016
8	Потешки, прибаутки.	1	10.09.2016
9	Скороговорки, считалки, небылицы.	1	12.09.2016
10	Загадки, пословицы, поговорки.	1	14.09.2016
11	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1	15.09.2016
12	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1	16.09.2016
13	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1	17.09.2016
14	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1	19.09.2016
15	Сказка «У страха глаза велики».	1	21.09.2016
16	Сказка «У страха глаза велики».	1	22.09.2016
17	Сказка «Лиса и тетерев».	1	23.09.2016
18	Сказка «Лиса и тетерев».	1	24.09.2016
19	Сказка «Лиса и журавль»	1	26.09.2016
20	Сказка «Каша из топора»	1	28.09.2016
21	Сказка «Гуси-лебеди»	1	29.09.2016
22	Сказка «Гуси-лебеди»	1	30.09.2016
23	Сказка «Гуси-лебеди»	1	01.10.2016
24	Викторина по сказкам.	1	03.10.2016
25	КВН «Обожаемые сказки»	1	05. 10.2016
26	Люблю природу русскую. Осень.	1	06. 10.2016
27	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…».	1	07. 10.2016
28	К.Бальмонт «Поспевает брусника…»	1	08. 10.2016
29	А. Плещеев «Осень наступила…»	1	10. 10.2016
30	А.Фет «Ласточки пропали…»	1	12. 10.2016
31	«Осенние листья» - тема для поэтов	1	13. 10.2016
32	В.Берестов «Хитрые грибы»	1	14. 10.2016
33	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…».	1	15. 10.2016
34	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Осень».	1	17. 10.2016
35	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1	19. 10.2016
36	Лирические стихи А.С.Пушкина.	1	20. 10.2016
37	Лирические стихи А.С.Пушкина.	1	21. 10.2016
38	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	1	22. 10.2016
39	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	1	24. 10.2016
40	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	1	26. 10.2016
41	Обобщение по теме «Сказки Пушкина»	1	27. 10.2016
42	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1	28. 10.2016
43	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1	29. 10.2016
44	Л. Толстой «Старый дед и внучек»	1	31. 10.2016
45	Л. Толстой «Филипок»	1	02.11.2016
2 четверть
46	Л. Толстой «Филипок»	1	14. 11.2016
47	Л. Толстой «Филипок»	1	16. 11.2016
48	Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1	17. 11.2016
49	Весёлые стихи И.Токмаковой, Ю. Могутина.	1	18. 11.2016
50	Оценка достижений по разделу «Русские писатели».	1	19. 11.2016
51	Знакомство с разделом. О братьях наших меньших.	1	21. 11.2016
52	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»	1	23. 11.2016
53	В.Берестов «Кошкин щенок».	1	24. 11.2016
54	Нравственный смысл поступков. Домашние животные.	1	25. 11.2016
55	М.Пришвин «Ребята и утята»	1	26. 11.2016
56	М.Пришвин «Ребята и утята»	1	28. 11.2016
57	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1	30. 11.2016
58	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1	01.12.2017
59	Б.Житков «Храбрый утёнок»	1	02.12.2017
60	Б.Житков «Храбрый утёнок»	1	03.12.2017
61	В.Бианки «Музыкант»	1	05.12.2017
62	В.Бианки «Музыкант»	1	07.12.2017
63	В.Бианки «Сова»	1	08.12.2017
64	В.Бианки «Сова»	1	09.12.2017
65	Оценка планируемых достижений по разделу «О братьях наших меньших»	1	10.12.2017
66	Из детских журналов.	1	12.12.2017
67	Д.Хармс «Игра»	1	14.12.2017
68	Д.Хармс «Вы знаете?...»	1	15.12.2017
69	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Игры со словами.	1	16.12.2017
70	Д.Хармс «Что это было?»	1	17.12.2017
71	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1	19.12.2017
72	Ю.Владимиров «Чудаки».	1	21.12.2017
73	А.Введенский «Учёный Петя».	1	22.12.2017
74	А.Введенский «Лошадка»	1	23.12.2017
75	Проект: «Мой любимый детский журнал»	1	24.12.2017
76	Обобщение по разделу «Из детских журналов».	1	26.12.2017
77	Знакомство с разделом. Люблю природу русскую. Зима.	1	28.12.2017
78	Стихотворения о первом снеге.	1	29.12.2017
79	Стихотворения о первом снеге.	1	30.12.2017
3 четверть
80	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»	1	11.01.2017
81	С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1	12. 01.2017
82	Сказка «Два Мороза»	1	13. 01.2017
83	Сказка «Два Мороза»	1	14. 01.2017
84	С.Михалков «Новогодняя быль»	1	16. 01.2017
85	С.Михалков «Новогодняя быль»	1	18. 01.2017
86	А.Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»	1	19. 01.2017
87	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1	20. 01.2017
88	Знакомство с разделом. Писатели – детям.	1	21. 01.2017
89	К.Чуковский «Путаница»	1	23. 01.2017
90	К.Чуковский «Радость»	1	25. 01.2017
91	К.Чуковский «Федорино горе»	1	26. 01.2017
92	К.Чуковский «Федорино горе»	1	27. 01.2017
93	К.Чуковский «Федорино горе»	1	28. 01.2017
94	С.Маршак «Кот и лодыри»	1	30. 01.2017
95	С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли»	1	01.02.2017
96	С.Михалков «Мой щенок»	1	02. 02.2017
97	А. Барто «Верёвочка»	1	03. 02.2017
98	А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1	04. 02.2017
99	А. Барто «Вовка добрая душа»	1	06. 02.2017
100	Н.Носов «Затейники»	1	08. 02.2017
101	Н.Носов «Затейники»	1	09.  02.2017
102	Н.Носов «Живая шляпа»	1	10. 02.2017
103	Н.Носов «Живая шляпа»	1	11. 02.2017
104	Н.Носов «Живая шляпа»	1	13. 02.2017
105	Н.Носов «На горке».	1	15. 02.2017
106	Н.Носов «На горке».	1	16. 02.2017
107	Н.Носов «На горке».	1	17. 02.2017
108	Оценка достижений по разделу «Писатели -детям».	1	18. 02.2017
109	Знакомство с разделом. Я и мои друзья.	1	20. 02.2017
110	Стихи о дружбе и друзьях.	1	22. 02.2017
111	Н.Булгаков «Анна, не грусти»	1	25. 02.2017
112	Н.Булгаков «Анна, не грусти»	1	27. 02.2017
113	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1	01.03.2017
114	В.Осеева «Волшебное слово»	1	02.03.2017
115	В.Осеева «Волшебное слово»	1	03.03.2017
116	В.Осеева «Волшебное слово»	1	04. 03.2017
117	В.Осеева «Хорошее»	1	06. 03.2017
118	В.Осеева «Хорошее»	1	09. 03.2017
119	В.Осеева «Почему?»	1	10. 03.2017
120	В.Осеева «Почему?»	1	11. 03.2017
121	Оценка достижений по разделу «Я и мои друзья».	1	13. 03.2017
122	Знакомство с разделом. Люблю природу русскую. Весна	1	15. 03.2017
123	Стихи Ф.Тютчева о весне	1	16. 03.2017
124	Стихи А.Плещеева о весне.	1	17. 03.2017
125	А.Блок «На лугу»	1	18. 03.2017
126	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1	20. 03.2017
127	И.Бунин «Матери».	1	22. 03.2017
4 четверть
128	А.Плещеев «В бурю»	1	01.04.2017
129	Е. Благинина «Посидим в тишине»	1	03.04.2017
130	Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1	05.04.2017
131	Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Весна».	1	06.04.2017
132	Знакомство с разделом. И в шутку и всерьёз.	1	07.04.2017
133	Б.Заходер «Товарищам детям».	1	08.04.2017
134	Б.Заходер «Что красивей всего?»	1	10.04.2017
135	Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха	1	12.04.2017
136	Э.Успенский «Чебурашка».	1	13.04.2017
137	Э.Успенский «Чебурашка».	1	14.04.2017
138	Э.Успенский «Если бы я был девчонкой…»	1	15.04.2017
139	Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память».	1	17.04.2017
140	Стихотворения В.Берестова «Знакомый», « Путешественники», «Кисточка»	1	19.04.2017
141	И.Токмакова « Плим», « В чудной стране».	1	20.04.2017
142	Г.Остер «Будем знакомы».	1	21.04.2017
143	Г.Остер «Будем знакомы».	1	22.04.2017
144	Г.Остер «Будем знакомы».	1	24.04.2017
145	В.Драгунский «Тайное становится явным».	1	26.04.2017
146	В.Драгунский «Тайное становится явным».	1	27.04.2017
147	К.Чуковский «Котауси и Мауси».	1	28.04.2017
148	Оценка планируемых достижений по разделу «И в шутку и всерьёз».	1	29.04.2017
149	Знакомство с разделом. Литература зарубежных стран.	1	03.05.2017
150	Американская  народная песенка.	1	04.05.2017
151	Английские народные песенки.	1	05.05.2017
152	Французская песенка «Сюзон и мотылёк».	1	06.05.2017
153	Немецкая песенка  «Знают мамы, знают дети».	1	08.05.2017
154	Ш.Перро «Кот в сапогах».	1	10.05.2017
155	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1	11.05.2017
156	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1	12.05.2017
157	Ш.Перро «Красная Шапочка»	1	13.05.2017
158	Ш.Перро «Красная Шапочка»	1	15.05.2017
159	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1	17.05.2017
160	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	18.05.2017
161	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	19.05.2017
162	К.Чуковский «Котауси и Мауси».	1	20.05.2017
163	Проект: «Мой любимый писатель – сказочник».	1	22.05.2017
164	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература.	1	24.05.2017
165	Урок-игра «По страницам учебника чтения»	1	25.05.2017

х.Пономарев Кашарского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пономаревская основная общеобразовательная школа

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ Пономаревской ООШ ___________________ Карслиева Е.Н. «___» _________ 20__г.

«Утверждаю» Директор МБОУ Пономаревской ООШ __________________ / Лактионов А.И. Приказ № ______ от «___» _________ 20__г.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту