Рабочая программа по Литературному чтению 2 класс "Школа России" ФГОС

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

                                                                                                            I. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета "Литературное чтение" разработана на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой "Литературное чтение 1-4 классы" (учебно-методический комплект "Школа России"), требованиями НОО ООП МОУ СОШ №9  и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Литературное чтение. 2класс.Учебник для общеобразовательных учреждений.в двух частях

./Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова и др./ 7-е изд.– М.:Просвещение,2016.

2. Литературное чтение. 2класс.Рабочая тетрадь. / М.В.БойкинаЛ.А.Виноградская,/- 5-е изд.– М.:Просвещение,2015.

Цель: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствованием всех видов речевой деятельности,обеспечивающих умение работать с разными видами текстов,развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретениеопыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности

Задачи:

-  развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;

-  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

-  формировать умение воссоздавать художественные образы;

-  формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;

-  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровнясложности:

обеспечивать развитие речи школьников; создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении;

-обогащать  нравственный опыт   младших   школьников   средствами   художественной  литературы, формировать   нравственные   представления   о   добре, дружбе,  правде   и ответственности; воспитывать интерес и уважение к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.

Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что курс  литературного чтения  2  класса  сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, одна из главных задач которого заключается в развитии у ребенка интереса к познанию. Структура и способы изложения учебного материала соответствуют целям и задачами обучения, возрастным особенностям учеников, преемственности и необходимости подготовки к изучению предмета в среднем и старшем звене, требованиями НОО ООП МБОУ СОШ №9 имени П.А Столыпина .

Информация о внесенных изменениях в примерную программу и их обоснование

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям ФГОС начального общего образования, требованиям

 НОО ООП МБОУ СОШ №9 имени П.А.Столыпина, поэтому в программу не внесено изменений

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными  стандартами

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком)В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными  программами  начального  общего   образования на изучение предмета «Литературное чтение» во2 классе выделяется 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Содержание рабочей программы

№	Содержательная линия	Содержание учебного материала	Контрольные мероприятия
1	Вводный урок по курсу литературное чтение.	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
2	Самое великое чудо на свете.	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг.Р.Сеф «Читателю.»	Контрольная работа
3	Устное народное творчество.	Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Послови­цы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. Русские народные песни.  Рифма.  Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества.  Слово как средство создания образа. Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества.  Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди».	Тестирование, контрольное чтение
4	Люблю природу русскую.Осень.	Осенние загадки. Образ осени в загадках.  Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение.   Приём звукописи как средство выразительности. Художественный и научно-популярный тексты. Поэтический и прозаический тексты.	Проверочная работа
5	Русские писатели.	А. С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Ска­зочные чудеса. Лирические стихотворения. Кар­тины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Литературная и народная сказки. Картины моря в сказке. Ха­рактеристика героев произведения. И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл ба­сен И. А. Крылова.  Структура басни, мораль басни. Герой басенно­го текста. Характеристика героев басни. Л. Н. Толстой. Басни Л. Н. Толстого. Нравствен­ный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Н. Толстого.	Контрольная работа
6	О братьях наших меньших.	Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголо­вок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Ге­рой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чаруши­на, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков.	Контрольная работа
7	Из детских журналов.	Произведения из детских журналов. Игра в сти­хи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с со­держанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма. Проект «Мой любимый детский журнал»	Тестирование
8	Люблю природу русскую. Зима.	Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгад­кой. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Баль­монта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Сло­ва, которые помогают представить зимние кар­тины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произ­ведения. Характеристика героев. Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра.  Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.	Контрольная работа, контрольное чтение
9	Писатели детям.	К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому.  С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла послови­цы с содержанием стихотворения. С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок.  A. JI. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как сред­ство создания образа.  Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для де­тей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.	Контрольная работа
10	Я и мои друзья.	Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осее­вой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, вза­имовыручке.	Проверочная работа
11	Люблю природу русскую. Весна.	Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгад­кой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Пле­щеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство соз­дания весенней картины природы. Звукопись Проект. Газета «День Победы – 9 мая»	Проверочная работа
12	И в шутку и всерьез.	Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Бе­рестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. За­головок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихот­ворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.  Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористиче­ских рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста.	Проверочная работа
13	Литература зарубежных стран.	Американские, английские, французские, не­мецкие народные песенки в переводе С. Марша­ка, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев за­рубежных и русских сказок. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок. Эни Хогарт. «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».	Контрольная работа, контрольное чтение

Учебно-тематический план

	Разделы и темы рабочей программы	Количество часов, отведенное на изучение темы/раздела	Кол-во часов, отведенное на контрольные и проверочные работы
1	Вводный урок по курсу литературное чтение.	1ч
2	Самое великое чудо на свете.	5ч	1
3	Устное народное творчество.	16ч	2
4	Люблю природу русскую.Осень.	8ч	1
5	Русские писатели.	12ч	1
6	О братьях наших меньших.	10ч	1
7	Из детских журналов.	8 ч	1
8	Люблю природу русскую. Зима.	9 ч	2
9	Писатели детям.	17ч	1
10	Я и мои друзья.	11ч	1
11	Люблю природу русскую. Весна.	9ч	1
12	И в шутку и всерьез.	14ч	1
13	Литература зарубежных стран.	16 ч	3
	ИТОГО	136ч	16

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные

Обучающиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

·         осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

·         читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 

·         ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

·         просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

·         осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

·         распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

·         соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

·         употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

·         понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

·         рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

·         пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

·         осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

·         задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

·         делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;

·         находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

·         пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Обучающиеся научатся:

Творческая деятельность

• читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
• пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
• составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

·         пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

Обучающиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

·         определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

·         находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

·         Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

·         Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

·         Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

·                 Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

·         Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

·         Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

·         Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

·         Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

·         Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

·         Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

·         Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.

·         Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

·         Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

·         Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

·         Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

·         Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

·         Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

·         Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

·         Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

·         Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

·         Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

·         Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

·         Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

·         Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

·         Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

·         Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

·         Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

·         Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

·         Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

·         Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

·         Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

·         Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

·         Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

·         Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

·         Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

·         Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

·         Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

·         Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

·         Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

·         Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

·         Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

·         Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

·         Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

·         Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

·         Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

·         Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

·         Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Книгопечатная продукция:

§  Рабочие программы. Начальная школа 1 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением /Авт.-сост.  

     С.А.Шейкина; под ред. Е.С.Галанжиной.- 2-ое изд., стереотип. – М.:Планета, 2014г.

§  2.Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений– М.:Просвещение,2011

Учебники:

§  Литературное чтение. 2 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений .в двух частях ./Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова и др

./ 7-е изд.– М.:Просвещение,2016.

Рабочие тетради и пособия

§  Литературное чтение. 2класс.Рабочая тетрадь. /Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина/- 5-е изд.– М.:Просвещение,2015.

Методические  пособия

§  С.В.Кутявина.Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л.Ф.Климановой и др. («Школа России»). 2 класс. М. ВАКО, 2015

.

Печатные пособия

§  Иллюстрации произведений, портреты писателей и поэтов в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению (в том числе в  цифровой форме)

Технические средства обучения

§  Аудиторная доска с магнитной поверхностью, персональный компьютер.

Интернет- ресурсы

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
• Презентации уроков «Начальная школа» http://www.nachalka.info/about/193
• Детские электронные книги и презентации. http://viki.rdf.ru/
• Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education
• Сайт "Я иду на урок начальной школы" http://nsc.1september.ru/urok/
• Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

§  Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Нью Медиа Дженерейшн», 2009 (СD)

§  Электронное приложение к газете «Начальная школа» nsc. 1september.ru (CD)

§  CD-ROM. Современные технологии обучения. В помощь преподавателю начальной школы. Серия методика и материалы к урокам. Электронные пособия. Издательство «Учитель»

§  Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Игры и игрушки

§  Настольно - развивающие игры по тематике предмета «Литературное чтение» ( лото, игры, путешествия).

Оборудование класса

• Ученические двухместные столы с комплектом стульев, конторки
• Стол учительский
• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
• Гимнастический уголок

I I. Календарно-тематическое планирование

№	Дата проведения		Тема (раздел) урока	Количест во часов	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Виды, формы контроля	Средства наглядности
	план	факт				Предметные	Метапредметные	Личностные
1			Знакомство с учебником по литературному чте­нию.	1	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.	Обучающийся научится Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника.Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.Обучающийся получит возможность научиться: Предпола-гатьна основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.	Познавательные УУД:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. КоммуникативныеУУД: понимание относительности оценок или подходов к выбору Регулятивные УУД:постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.	Формирова ние познавательно го мотива.	Фрон тальная беседа	Выставка книг
Самое великое чудо на свете ( 5 ч )
2			Самое великое чудо на свете.	1	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.	Обучающийся научится: Ориентироваться в книгах, понимать условные обозначения Обучающийся получит возможность научиться: пользоваться оглавлением, словарём, составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.	Познавательные УУД: Знать систему условных обозначений. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Представлять что такое библиотека. Иметь представление о старинных и современных книгах КоммуникативныеУУД: Умение договариваться, находить общее решение. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД: Оценка, прогнозирование результатов Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.	Формирова ние потребности в общении  в коллективе, готовности к равноправномусотрудничест ву. Развитие эмпатии и сопережива ния, эмоциональ ной нравствен ной отзывчивос ти.	Текущий	Выставка любимых книг, слова на доске
3			Библиотеки.	1					Пересказ научно-познава тельного текста
4			Проект «Почему нам интересно ходить в библиотеку»	1					Презента ция проекта
5			Книги. Р.Сеф «Читателю»	1					Чтение наизусть
6			Вводная диагностическая работа.	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений		Регулятивные УУД:Волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.		Контроль ная работа
Устное народное творчество ( 16 ч )
7			Устное народное творчество	1	Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте. Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме. Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.	Обучающийся научится Различать малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки, загадки, пословицы, поговорки Обучающийся получит возможность научиться: создавать небольшой устный текст на заданную тему, выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения, приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.	Познавательные УУД: Прогнозировать содержание раздела., выразительно читать тексты,различать малые жанры устного народного творчества. КоммуникативныеУУД: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения, Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Проговаривание последовательности действий на уроке.	Формирование познавательно го мотива, моральной самооценки, мотивов достижения и социального признания. Развитие доброжелательности, доверия и внимательнос ти к людям, готовности к сотрудничест ву. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.	Текущий	Иллюстрации с изображе нием народных промыслов
8			Русские народные песни.	1					Чтение наизусть
9			Русские народные потешки и прибаутки.	1					Чтение по ролям
10			Считалки, небылицы	1					Текущий
11			Загадки, пословицы и поговорки.	1					Текущий
12			Диагностика метапредметных , предметных и личностных результатов	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений		Регулятивные УУД:Волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
13			Сказки. Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном  чтении. Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки.  Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.  Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Анализировать свои успехи / неуспехи.	Обучающийся научится различать понятия «народная сказка» и «авторская сказка». Обучающийся получит возможность научиться: читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, план текста, приводить примеры произведений фольклора.	Познавательные УУД: Различать малые жанры устного народного творчества. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. КоммуникативныеУУД: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Регулятивные УУД: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности .Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.		Чтение наизусть	Выставка книг с народными сказками
14			Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1					Пересказ по иллюстра циям
15			Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1					Пересказ по плану
16			Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.	1					Контрольное чтение
17			Русская народная сказка «Лиса и журавль».	1					Творчес кий пересказ: рассказы вание сказки от лица её героев
18			Русская народная сказка «Каша из топора».	1					Чтение по ролям
19			Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	1					Текущий
20			Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	1					Пересказ по картинному плану
21			Викторина по сказкам.  Разноцветные страницы	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.				Индивидуальный
22			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».  Тест №1.	1	Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.	Регулятивные УУД:Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.		Самооценка и оценка достиже ний, тестирование
Люблю природу русскую. Осень ( 8ч  )
23			Люблю природу русскую. Осень	1	Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы. Иллюстрировать стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.	Обучающийся научится называть  произведения русских поэтов. Обучающийся получит возможность научиться: Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения, читать стихотворения наизусть (по выбору).	Познавательные УУД: Умение делать выводы с помощью учителя. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. .КоммуникативныеУУД: Умение выразительно и осознанно читать текст. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. Регулятивные УУД: Умение работать по предложенному учителем плану Проговаривание последовательности действий на уроке. Прогнозирование результата.	Формирование потребности в чтении литературы, мотивов достижения и социального признания, моральной самооценки. Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей. Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничест ву.	Текущий	Фото и репродукции картин на тему осени, портреты поэтов и писателей, выставка книг
24			Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной»	1					Чтение наизусть
25			К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»	1					Чтение наизусть
26			А. Фет «Ласточки пропали…»	1					Чтение наизусть
27			«Осенние листья» – тема для поэтов	1					Вырази тельное чтение стихотво рений
28			В. Берестов «Хитрые грибы»	1					Фронтальная беседа
29			М. Пришвин. «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом»	1					Текущий
30			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1	1	Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.	Обучающийся научится называть  произведения русских поэтовОбучающийся получит возможность научиться: анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	Регулятивные УУД:  Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Познавательные УУД: Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации		Самооценка и оценка достиже ний, провероч ная работа
Русские писатели ( 12 ч )
31			А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.  «У лукоморья дуб зелёный»	1	Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.	Обучающийся научится называть  произведения А.С. Пушкина, пересказывать содержание  сказки А.С. Пушкина Обучающийся получит возможность научиться: читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть. определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Смысловое чтение. КоммуникативныеУУД: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Понимание относительности оценок или подхода к выбору. Регулятивные УУД:  Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.	Формирова ние чувства прекрасного ценности «любовь» к природе. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравствен ной отзывчивос ти. Эмоциональное  «прожива ние» текста, умение выражать свои эмоции.	Чтение наизусть	Портрет А.С.Пушкина аудиозаписи, выставка книг
32			А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»	1					Чтение наизусть
33			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок..				Выбороч ный пересказ
34			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1					Составле ние  плана, пересказ  по плану
35			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1					Чтение наизусть
36			И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1	Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы. Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.	Обучающийся научится определять басню как жанр литературы, Обучающийся получит возможность научиться: определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.			Вырази тельное чтение	Портрет И.А.Крылова, выставка книг аудиозаписи, видеозаписи
37			И. Крылов «Стрекоза и муравей»	1					Чтение наизусть
38			Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».	1	Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.	Обучающийся научится определять быль как жанр литературы, называть произведения Л.Н.Толстого. Обучающийся получит возможность научиться:  определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.			Составле ние текста-рассужде ния	Портрет Л.Н.Тостого, выставка книг
39			Л.Н. Толстой «Филипок».	1	Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.				Фронталь ная беседа
40			Л.Н. Толстой «Филипок».	1					Выбороч ный пересказ
41			Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1	Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.				Подробный пересказ, пересказ от лица героя
42			Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».  Контрольная работа № 1.	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.			Самооценка и оценка достиже ний, контроль ная работа
О братьях наших меньших (10 ч )
43			Весёлые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаева «Кто кем становится»	1	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.	Обучающийся научится называть произведения  о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Обучающийся получит возможность научиться: выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план, определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге,  объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации .КоммуникативныеУУД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Проговаривание последовательности действий на уроке.	Формирова ние познавательно го мотива, чувства прекрасного, ценности «любовь» к природе. Развитие эмпатии и сопережива ния, эмоциональ ной нравственной отзывчивости Эмоциональ ное  «прожива ние» текста, умение выражать свои эмоции.	Текущий	Изображения животных, выставка книг, аудиозапись песни «Не дразните собак», портреты писателей
44			Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1	Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.				Выразительное чтение
45			В. Берестов «Кошкин щенок».	1					Выбороч ное чтение
46			М.М. Пришвин «Ребята и утята».	1	Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.				Составле ние плана Подробный пересказ на основе плана
47			Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	1	Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.				Подр. пересказ на основе опорных слов
48			Б.С. Житков «Храбрый утёнок».	1	Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении				Фронтальная беседа
49			В.В. Бианки «Музыкант».	1	Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.				Подробный пересказ на основе вопросов
50			В.В. Бианки «Сова».	1					Текущий
51			Разноцветные страницы.	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.				Самооценка и оценка достиже ний, конт рольная работа
52			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.	Познавательные УУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Из детских журналов  ( 8 ч )
53			Знакомство с детскими журналами. Д. Хармс «Игра»	1	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.	Обучающийся научится называть детские журналы, Обучающийся получит возможность научиться: устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале, найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала,  проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему,  определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации КоммуникативныеУУД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные УУД: Проговаривание последовательности действий на уроке. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирова ние познавательно го мотива. Развитие эмпатии и сопережива ния, эмоциональ ной нравственной отзывчивости.	Выразительное чтение	Выставка детских журналов, портрет и книги писателей
54			Д. Хармс «Вы знаете?»	1	Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.				Вырази тельное чтение
55			Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»	1	Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.				Вырази тельное чтение
56			Д. Хармс «Что это было?» Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1	Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.				Вырази тельное чтение
57			Ю. Владимиров «Чудаки»	1	Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.				Вырази тельное чтение
58			А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадки»	1	Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.				Текущий
59			Д. Хармс «Весёлый старичок». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов». Тест № 2.	1	Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.			Самооценка и оценка достиже ний, тестирование
60			Проект «Мой любимый детский журнал»			Обучающийся получит возможность научиться: Выражать свою собственную точку зрения, приводить аргументы			Презнта ция проекта
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч )
61			Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки.	1	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.	Обучающийся научится называтьпроизведения о зиме. Обучающийся получит возможность научиться: определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. КоммуникативныеУУД: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Проговаривание последовательности действий на уроке. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирова ние чувства прекрасного, ценности «любовь» к природе. Эмоциональ ное  «прожива ние» текста, умение выражать свои эмоции.	Текущий	Фото и репродукции картин по теме, сборники произведений, портреты авторов
62			Стихи о первом снеге И.Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, С. Дрожжина	1	Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.				Чтение наизусть
63			Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.				Чтение наизусть
64			С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Обучающийся научится рассказывать о творчестве С.А. Есенина. Обучающийся получит возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.			Чтение наизусть
65			Проверка техники чтения	1	Анализировать свои успехи / неуспехи.	Обучающийся научится определять  свои сильные и слабые стороны. Обучающийся получит возможность научиться: поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.			Контроль ное чтение
66			Сказка «Два Мороза»	1	Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.	Обучающийся научится  отличать прозаического произведения от лирического. Обучающийся получит возможность научиться:  объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.			Краткий пересказ
67			С. Михалков «Новогодняя быль»	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.			Устное иллюстри рование
68			Весёлые стихи о зиме А. Барто «Дело было в январе», А. Прокофьева «Как на горке, на горе…»	1	Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.	Обучающийся научится называть зимние праздники. Обучающийся получит возможность научиться:  рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.			Текущий
69			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Зима».  Контрольная работа №3.	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.			Самооценка и оценка достиже ний, контроль ная работа
Писатели детям ( 17 ч )
70			К.И. Чуковский. Биография.  «Путаница»	1	Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах. Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.	Обучающийся научится Называть произведения  К.И. ЧуковскогоОбучающийся получит возможность научиться: найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя, анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям, определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ, различать народные и литературные сказки, делать выводы, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. КоммуникативныеУУД Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.: Регулятивные УУД: Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Проговаривание последовательности действий на уроке.	Формирование мотивов достижения и социального признания, моральной самооценки. Развитие эмпатии и сопережива ния, эмоциональ ной нравственной отзывчивости.	Чтение наизусть	Выставка книг по теме, портреты писателей, видео и аудиозаписи произведений
71			К. Чуковский «Радость»	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.				Чтение наизусть
72			К. Чуковский «Федорино горе»	1	Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.				Вырази тельное чтение
73			К. Чуковский «Федорино горе».	1	Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям. Пересказывать в прозе и наизусть.				Чтение наизусть
74			С. Маршак «Кот и лодыри»	1	Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.	Обучающийся научится называть произведения С.Маршака, С.Михалкова, А. Барто Обучающийся получит возможность научиться: найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя, анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к героям,  устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; выразительно читать стихотворные произведения, читать произведения наизусть.			Вырази тельное чтение
75			С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1	Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.				Вырази тельное чтение
76			С. Михалков «Мой щенок»	1					Выбороч ное чтение
77			А. Барто «Верёвочка»	1	Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.				Вырази тельное чтение
78			А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1	Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.				Чтение наизусть
79			А. Барто «Вовка – добрая душа»	1	Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.				Вырази тельное чтение
80			Н. Носов «Затейники»	1	Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.	Обучающийся научится называть произведения Н.Носова Обучающийся получит возможность научиться: прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему и находить главных героев, участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему.			Пересказ  по плану
81			Н. Носов «Живая шляпа»	1					Составле ние плана
82			Н. Носов «Живая шляпа».	1					Пересказ  по плану
83			Н. Носов «На горке»	1					Подробный пересказ на основе картинного плана
84			Н. Носов «На горке».	1
85			Разноцветные страницы. Скороговорки.	1	Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.	Обучающийся научится определять  понятие «скороговорка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки. Обучающийся получит возможность научиться:  приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.			Текущий
86			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям».  Контрольная работа № 4.	1	Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения, озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.			Самооценка и оценка достиже ний, контроль ная работа
Я и мои друзья ( 11 ч )
87			Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах  В. Берестова, Э. Мошковой, В. Лунина.	1	Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.1	Обучающийся получит возможность научиться: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему, работать со словарем, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения, соблюдать интонацию при чтении; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. КоммуникативныеУУД: Умение слушать и понимать речь других. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.	Формирова ниепознаватель ного мотива, мотивов достижения и социального признания,  Развитие эмпатии и сопережива ния, эмоциональ ной нравственной отзывчивости.	Вырази тельное чтение	Выставка книг по теме
88			Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	1	Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения				Составле ние плана, пересказ на основе плана
89			Н. Булгаков «Анна, не грусти!».	1	Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения
90			Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.				Текущий
91			В. Осеева «Волшебное слово»	1		Обучающийся получит возможность научиться: прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление,оценивать события, героев произведения;анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации			Составле ние плана рассказа
92			В. Осеева «Волшебное слово».	1					Пересказ рассказа
93			В. Осеева «Хорошее»	1	Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.				Составле ние плана рассказа
94			В. Осеева «Почему?»	1	Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.				Составле ние устных рассказов о дружбе, взаимовы ручке
95			В. Осеева «Почему?».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.
96			Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.	Обучающийся получит возможность научиться: Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.			Вырази тельное чтение
97			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа №2.	1	Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).Проверка предметных и универсальных учебных умений.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.			Самооценка и оценка достиже ний, провероч ная работа
Люблю природу русскую. Весна ( 9 ч )
98			Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки.	1	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.	Обучающийся научится Называть произведения о весне и их авторовОбучающийся получит возможность научиться: отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне, определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст,  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. КоммуникативныеУУД: Умение слушать и понимать речь других. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.:	Эмоциональ ное  «прожива ние» текста, умение выражать свои эмоции. Формирование мотивов достижения и социального признания,  моральной самооценки.	Текущий	Портреты авторов, выставка книг, аудиозапись из цикла П.И.Чайковс Кого «Времена года» «Весна»
99			Стихи Ф. Тютчева о весне	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.				Чтение наизусть
100			Стихи А. Плещеева о весне	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана				Чтение наизусть
101			А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот»	1	Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.				Вырази тельное чтение
102			И. Бунин «Матери»	1	Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.				Чтение наизусть
103			А. Плещеев «В бурю»	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.				Вырази тельное чтение
104			Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	1	Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности	Обучающийся получит возможность научиться: использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.			Текущий
105			С.Васильев «Белая берёза».	1					Вырази тельное чтение
			Наши проекты. Газета «День Победы - 9 мая»	1		Обучающийся получит возможность научитьсянаходить нужные материалы для создания газеты			Презента ция проекта
106			И.М. Пивоварова «Здравствуй». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Весна».  Проверочная работа №3.	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения,			Самооценка и оценка достиже ний, проверочная  работа
И в шутку и всерьез ( 14 ч )
107			«Мозговая атака». Развитие речи.	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.	Обучающийся научится составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. КоммуникативныеУУД: Умение слушать и понимать речь других. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.:	Развитие доброжела тельности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.	Фронталь ная беседа	Выставка книг по теме, портреты писателей
108			Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего»	1		Обучающийся получит возможность научиться: читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии, давать характеристику необычным персонажам, выделять опорные слова в произведении, определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, понимать настроение лирического героя, понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.			Инсценирование стихотворения
109			Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха»	1	Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.				Вырази тельное чтение
110			Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха».	1					Вырази тельное чтение
111			Э. Успенский «Чебурашка»	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.				Восстановление последовательности текста на основе вопросов
112			Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»	1	Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.				Пересказ   теста на основе вопросов
113			Э.Н. Успенский  «Над нашей квартирой», «Память».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.				Чтение наизусть
114			В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.				Вырази тельное чтение
115			И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.				Вырази тельное чтение
116			Г. Остер «Будем знакомы»	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.				Текущий
117			Г. Остер «Будем знакомы».	1					Фронталь ный
118			В Драгунский «Тайное становится явным»	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.				Восстанов лениепоследова тельности текста на основе вопросов
119			В Драгунский «Тайное становится явным».	1	Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.				Пересказ  на основе вопросов
120			Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку, и всерьёз».  Проверочная работа №4.	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных учебных умений.	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.			Самооценка и оценка достиже ний, проверочная  работа
Литература зарубежных стран ( 16 ч )
121			Литература зарубежных стран.  Американская  народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	1	Пополнение словарного запаса. Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу. Формирование осознанности и выразительности чтения. Тренировка в заучивании наизусть.	Обучающийся получит возможность научиться: понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  соблюдать интонацию при чтении; определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения, подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.	Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. КоммуникативныеУУД: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Проговаривание последовательности действий на уроке. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Умение работать по предложенному учителем плану. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.	Формирова ние познавательно го мотива. Развитие доброжела тельности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.	Вырази тельное чтение	Выставка книг по теме
122			Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	1					Вырази тельное чтение
123			Песенки «Сюзон и мотылёк»,  «Знают мамы, знают дети»	1					Чтение наизусть
124			Ш. Перро «Кот в сапогах»	1	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.	Обучающийся научится определять понятия «драматизация», «волшебная сказка». Обучающийся получит возможность научиться: читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные, понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
125			Ш. Перо «Кот в сапогах».	1	Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации
126			Проект «Мой любимый писатель –сказочник»	1					Презента ция проекта
127			Ш. Перро «Красная Шапочка»	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.				Творческий пересказ: дополнение содержания сказки
128			Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1					Подробный пересказ
129			Э. Хогарт «Мафин и паук»	1	Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.				Составле ние плана
130			Э. Хогарт «Мафин и паук». Продолжение	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.				Подробный пересказ
131			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».  Контрольная работа №5.	1	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).	Обучающийся получит возможность научиться: оценивать свои знания и достижения.			Самооценка и оценка достиже ний,, контроль ная  работа
132			Проверка техники чтения.	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений	Обучающийся получит возможность научиться: определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.			Контроль ное чтение
133			Итоговая комплексная контрольная работа	1		Обучающийся получит возможность научиться: определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.			Контроль ная работа
134			Диагностика метапредметных , предметных и личностных результатов	1
135			КВН «Цветик-семицветик»	1
136			Давайте почитаем (рекомендации для чтения летом)	1