Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению " Планета знаний" 3 класс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению " Планета знаний" 3 класс

библиотека
материалов

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования.

Примерной программы начального образования , авторской программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета знаний)

Цели и задачи.

Цель курса: приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

- формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

- развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

- развитие воображения, творческих способностей;

- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально - чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия «погружаться» в мир художественногопроизведения.

В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно - эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определённого материала. Установка обеспечивает интерес ребёнка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определённой проблемы, переживание эмоционального состояния.

Иногда соседство блоков обусловлено необходимостью снять интеллектуальное, эмоциональное напряжение, возникшее в результате изучения определённой группы произведений. Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Понятие «техника чтения» должно предполагать спокойное, осмысленное чтение. Скоро чтение противопоказано общению с художественной литературой. Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении. Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебнике произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Литературное чтение» изучается в третьем классе

136 часов (4 часа в неделю)

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению

Личностные

У учащихся будут сформированы:

- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; умение оценивать свое отношение к учебе; уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

- представление об общих нравственных категориях у разных народов; нравственное чувство и чувственное сознание; умение анализировать свои переживания и поступки; способность к самооценке; эмпатия, способность к сопереживанию другим людям; бережное отношение к живой природе; эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

- правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения; пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа; рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану; привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы; определять и оценивать позиции литературных героев; выявлять тему и главную мысль произведения; сопоставлять героев, идеи разных произведений; составлять план рассказа; определять свое и авторское отношение к героям; формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне; ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте; делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- читать по ролям художественное произведение; продолжать сюжет произведения, историю героя; участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений; выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- соотносить свои действия с поставленной целью; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; планировать свои учебные действия; анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки; составлять план научно - популярной статьи, использовать его при пересказе; планировать свою читательскую деятельность; планировать свою деятельность при реализации проекта.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- сравнивать произведения и героев; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; свободно ориентироваться в аппарате учебника; находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.

        Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать и классифицировать жизненные явления; выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;  находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии; сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением; ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения); находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений; извлекать информацию из произведений изобразительного искусства; знакомиться с детской периодической литературой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений; сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

- работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера; осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе; овладевать диалогической формой речи; формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

Содержание программы

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч) К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах…»

Народные сказки (15 ч) Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»; литовская сказка «Жаба - королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал». Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы (6 ч) А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны». Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви (11 ч) В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок». Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа…» (8 ч) С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою». Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки (14 ч) А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка». Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни (9 ч) О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». Пословицы. Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (16 ч) А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга». Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (13 ч) Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб». Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла (10 ч) Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель». Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьёз (19 ч) Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»;

Учебно - тематический план


Название разделов программы

Количество часов по программе

Количество часов по календарно-тематическому планированию

Коррекция часов

1

«Уж небо осенью дышало…»

15

15


2

Народные сказки

15

15


3

Поэтические страницы

5

5


4

О мужестве и любви

11

11


5

«Зимы ждала, ждала природа…»

8

8


6

Авторские сказки

14

14


7

Басни

9

9


8

Братья наши меньшие

16

16


9

О совести и долге

15

15


10

Весна пришла

9

9


11

И в шутку, и всерьёз

19

19



Итого



136

136



Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.


Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

  1. Ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

  2. Оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

  3. Осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

  4. Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

  5. Использование критериальной системы оценивания;

  6. Оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

  7. Разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения,

текущими учебными задачами; целью получения информации

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-бальной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».




Календарно-тематическое планирование


Да-та

Тема урока

Тип урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)

1


К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

2


К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения

Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать свою

работу

3


К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Взаимо- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников


4


И. А. Бунин

«Листопад». Знакомство с текстом


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

5


И. А. Бунин

«Листопад»


Урок комплексного применения знаний и умений

Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

6


М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

7


М. М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

8


Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

9


К. Г. Паустовский

«Подарок». Первичное знакомство с текстом


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

10


К. Г. Паустовский

«Подарок».

Работа с текстом


Урок комплексного применения знаний и умений

Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства

Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

11


Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей.

Анатолий Жигулин, А. Фет и др.

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

12


Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей


Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

13


Картинная галерея.

И. И. Левитан

«Лесное озеро»


Урок комплексного использования знаний

Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

14-15


Работа с научно-популярными текстами.

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов

Народные сказки (15 ч.)

16


«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выявление особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме


17


«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений


Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

18


«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

19


«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение


Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений



Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль


20


Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках



Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

21


Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

22


Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»


Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецо-ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо-жественных произве-дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

23


«Жаба-королева»

(литовская народная сказка)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

24


«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

25


«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное

знакомство


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

26


«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных

поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

27


Внеклассное чтение.

Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)


Урок комплексного применения знаний и умений

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и

безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

28


Внеклассное чтение.

Сказки народов мира.

Библиотечный урок

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

29-30


Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

Поэтические страницы (6 ч.)

31


А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

32


Ю. Мориц

«Песенка про сказку»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской

позиции

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

33


«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

34


Г. Сапгир

«Сны»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

35-36


К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

О мужестве и о любви (11 ч.)

37


В. Белов

«Верный и

Малька»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

38


В. Белов

«Малька

провинилась»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

39


В. Белов

«Еще про

Мальку»


Урок комплексного применения знаний и умений

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

40


И. С. Тургенев

«Воробей»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, беречь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей

41


Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

42


Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»


Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

43


Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка». Обобщение


Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст

Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

44


Л. Н. Толстой

«Прыжок»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

45


Читальный зал.

В. Астафьев. «Белогрудка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

46


Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

47


Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.)

48


С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

49


А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

50


А. С. Пушкин

«Зимнее утро»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет


Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

51


А. С. Пушкин

«Зимняя дорога» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

52


Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии

53


Картинная галерея. Н. Крылов

«Зима»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения


Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

54


Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения


Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность

55


Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность

Авторские сказки (14 ч.)

56


А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

57


А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»


Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

58


А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»


Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

59


А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях». Обобщение


Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы


60


Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

61


Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»


Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

62


Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

63


Читальный зал.

Х.-К. Андерсен

«Штопальная игла»

Урок комплек-сного приме-нения знаний и умений

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

64


Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственную читательскую деятельность

65


Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им


Планировать собственную читательскую деятельность

66-67


Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

68-69


Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


Басни (9 ч.)

70


О. Мандельштам

«Муха».

Эзоп «Мухи»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

71


Эзоп

«Кошка и мыши»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

72


Л. Н. Толстой

«Отец и сыновья», «Лгун»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

73


И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

74


И. А. Крылов

«Слон и Моська»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

75


И. А. Крылов

«Две Бочки»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


76


Пословицы.

Контрольное чтение

Урок комплексного применения знаний и умений

Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины


Выделять существенную информацию из текстов разных видов

77-78


Читальный зал.

Басни

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач




Братья наши меньшие (16 ч.)

79


А. П. Чехов

«Белолобый»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

80


А. П. Чехов

«Белолобый». Первичное знакомство с текстом


Урок комплексного применения знаний и умений

Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

81


А. П. Чехов

«Белолобый». Работа с текстом


Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения

Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения


82


М. М. Пришвин

«Лимон». Первичное знакомство с текстом


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


83


М. М. Пришвин

«Лимон». Работа с текстом


Урок комплексного применения знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию


84


Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

85


Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Работа с текстом


Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

86


К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

87


К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Работа с текстом произведения


Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения словесно иллюстри-ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

88


Читальный зал.

С. Черный

«Осленок»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


89


А. И. Куприн «Завирайка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


90


Внеклассное чтение.

Книги о животных

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке


Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

91


Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,

фонды библиотек и Интернет


92


Картинная галерея.

Б. Мурильо

«Мальчик с

собакой»

Урок комплексного применения знаний и умений

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения


Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

93-94


Работа с научно-популярными текстами

Урок комплексного применения знаний и умений

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям


О совести и долге (13 ч.)

95


Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

96


Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)


Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей



Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

97


Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении). Обобщение


Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

98


А. Платонов

«Разноцветная бабочка»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

99


А. Платонов

«Разноцветная бабочка»


Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

100


А. Платонов

«Разноцветная бабочка».

Контрольное чтение


Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

101


А. Кешоков

«Мне больно, мальчики»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


102


К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 1 части


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

103


К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 2 части


Урок комплексного применения знаний и умений

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

104


К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Обобщение


Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определение авторской позиции и отношения к героям

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

105


Внеклассное чтение.

Сказки К. Г. Паустовского


Урок комплексного применения знаний и умений

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

106


Внеклассное чтение.

Сказки К. Г. Паустовского


Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

107


Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Весна пришла (10 ч.)

108


«Жаворонушки…»,

«Березонька»

(народные песни)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

109


А. А. Фет

«Весенний дождь»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение».

Построение устного и письменного высказывания

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников


110


М. М. Пришвин

«Лесная капель»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


111


К. Д. Бальмонт

«Золотая рыбка»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


112


А. А. Фет

«Рыбка»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

113


Внеклассное чтение.

Народные песни


Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

114


В. Астафьев «Весенний остров»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

115


Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

116-117


Научно-популярные тексты

Урок комплексного применения знаний и умений

Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

И в шутку, и всерьез (19 ч.)

118


Шутки-прибаутки.

Контрольное чтение


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

119


«Болтливая баба» (русская народная сказка)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных

задач

120


А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил головой

в супницу». Чтение 1 части


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


121


А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу».

Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


122


А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу». Обобщение


Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

123


Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам


Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

124


Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

125


Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Примение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на впоросы викторины

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

126


С. Маршак

«Про двух

соседей»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров

127


С. Маршак

«Старуха, дверь закрой!»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

128


М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

129


М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

130


М. Зощенко

«Великие путешественники».

Итоговое

контрольное чтение


Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

131


Внеклассное чтение. Детская периодическая литература

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

132


Картинная галерея.

З. Серебрякова

«За обедом»


Урок комплексного применения знаний и умений

Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внимание к особенностям быта персонажей картины

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

133


Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля?»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

134


А. Дорофеев «Укушенные»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

135-136


Итоговый урок. Литературная викторина

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет




Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-278173
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх