Рабочая программа по литературному чтению по программе "Школа России", 4 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Яшалтинская средняя общеобразовательная школа имени В.А.Панченко»

Согласовано Заместитель директора по УВР МКОУ «ЯСОШим.В.А.Панченко» ______________/ С.Г.Малиева/ ___________ 2019 г.

Рассмотрена на заседании Методического совета МКОУ «ЯСОШ им.В.А.Панченко» Протокол №____ от ________

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение

4 класс

2019 – 2020 гг.

Марченко Инна Александровна

учитель начальных классов, первая квалификационная категория

с.Яшалта

2019-2020уч.год

     Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для четвёртого класса общеобразовательной школы  составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции  духовно – нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России и авторской  программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России») - Москва «Просвещение», 2014г.

Планируемые  результаты освоения  учебного  предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

    У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

·       Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

·       Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на ми единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·       Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·       Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·       Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·       Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

·       Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

·       Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

    У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов с чтения:

·       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·       Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

·       Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действу соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·       Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации составления текстов в устной и письменной формах;

·       Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, строения рассуждений;

·       Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

     У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения;

·       Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·       Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлен понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

·       Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·       Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;                                                                                                                                

·       Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

·       Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

·       Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

·       Умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

·       Умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

                                        Содержание  учебного  предмета (102ч)

                Былины. Летописи. Жития (9 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки».Летописи. Жития.  «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...»

«Житие Сергия Радонежского».  

                Чудесный мир  классики (15 ч)

 П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок);  А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»;

  А. П. Чехов. «Мальчики».

               Поэтическая тетрадь (8ч)

 Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»;  А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»;  Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»;  А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»;  И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;  И. А. Бунин. «Листопад».         

               Литературные сказки     (12ч)

 В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»;  П. П. Бажов.   «Серебряное  копытце»;    С.  Т.  Аксаков.   «Аленький цветочек»;  В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

              Делу время — потехе час (8ч)

 Е.Д.Шварц. «Сказка о потерянном времени»;  В.Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;  В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».               

              Страна далекого детства (7ч)     

 Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»;  К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»;  М. М. Зощенко. «Елка».

              Поэтическая тетрадь (4ч)

 В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»;  С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»;  М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

              Природа и мы  (11ч) 

 Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;  А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»;  М. Пришвин. «Выскочка»;  К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»;  В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

             Поэтическая тетрадь (4ч)       

  Б. Л.  Пастернак.  «Золотая осень»;   С. А.  Клычков. «Весна в лесу»;. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»;  Н. М. Рубцов «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

             Родина (5ч)   

 И. С. Никитин «Русь»;  С. Д. Дрожжин. «Родине»;    А. В. Жигулин.    «О,    Родина!  В    неярком    блеске...»;  Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

            Страна  «Фантазия» (6ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

            Зарубежная литература (13ч)

 Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»;  М. Твен. «Приключения Тома Сойера»;  С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

В программе представлено пять основных содержательных линий.

 Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Вторая содержательная линия – Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.                                                                               

Календарно – тематическое  планирование по  предмету

№  п/п		Дата		Тема  урока	Тип урока	Элементы  содержания	Предметные         результаты	УУД
план	факт	план	факт
Летописи, былины, жития (9ч)
1				Знакомство с учебником по литературному чтению. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	комбинированный	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.	Называть элементы учебной книги, находить их, ориентироваться в них, отвечать на вопрос: какую роль играет читательское воображение в процессе чтения исторических произведений.	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные : –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации;
2				Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	комбинированный	События летописи – основные события Древней Руси.	Называть элементы учебной книги, находить их, ориентироваться в них, отвечать на вопрос: какую роль играет читательское воображение в процессе чтения исторических произведений. -создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
3				Былины. «Ильины три поездочки».	комбини-рованный	Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.	Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации; деятельности в соответствии с поставленной целью.
4				Былины. «Ильины три поездочки».	комбини-рованный	Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.
5-6				Былины. «Ильины три поездочки» обобщение.	комбини-рованный	Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.
7				«Житие Сергия Радонежского»	комбини-рованный	Образные языковые средства. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста	Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
8				«Житие Сергия Радонежского»	комбини-рованный
9				Обобщающий урок по теме «Былины, летописи, сказания».  Вн. чт. Былины, летописи, сказания	Урок обобще-ния  знаний	Различение жанров произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации; деятельности в соответствии с поставленной целью.
Чудесный мир классики(15ч)
10				П.П.Ершов «Конек-Горбунок»	комбини-рованный	Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания  с опорой на авторский текст.	Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации;
11-12				П.П.Ершов «Конек-Горбунок»	комбини-рованный	Знать творчество П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту	Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
13				А.С.Пушкин. Стихи (наизусть стих – е по выбору)	комбини-рованный	Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка.	Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации
14				А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	комбини-рованный	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации
15				А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	комбини-рованный
16				А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» ( отрывок наизусть  с.70)	комбини-рованный
17				М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека»	комбини-рованный	Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка.	Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений	Познавательные: –          выбор средств для передачи настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
18				М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».	комбини-рованный	Обучение составлению небольшого монологического высказыва ния  с  опорой на   авторский текст; оценивание событий, героев произведения.  Чтение по ролям Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на со ставные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе	Познавательные:–  выбор средств для передачи настроения;– установление причинно-следственных  связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
19				М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб» (стих-е наиз.  по  вы- бору).	комбини-рованный
20				Л.Н. Толстой. «Детство»	комбини-рованный	Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя. Осознанное, выразительное чтение текста Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению.	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации;
21				Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» (басня)	комбини-рованный
22-23				А.П. Чехов. «Мальчики»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.	Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
24				Обобщение знаний по разделу Проверочный  тест № 1  по теме: Чудесный мир   классики.                        Вн. чт.  Произведения классиков для детей .	Урок обобщение	Тема, главная мысль, события, последовательность	Знать сказки А. С. Пушкина. Уметь различать сказки народные и литературные, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации
Поэтическая тетрадь      (8ч)
25				Ф.И. Тютчев. Стихи (наиз)	комбини-рованный	Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью	Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста	Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
26				А.А. Фет. Стихи (наиз по выбору)	комбини-рованный	Настроение лирического героя. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.		Познавательные: –          выбор средств для передачи настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
27				Е.А. Баратынский. Стихи	комбини-рованный	Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста		Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
28				А.Н. Плещеев. «Дети и птичка»	комбини-рованный	Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность и выразительность чтения	Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста	Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
29				И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	комбини-рованный	Осознанность и выразительность чтения. Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению   оценочных  суждений о прочитанном произведении.		Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
30				Н.А. Некрасов. Стихи	комбини-рованный	Образные языковые средства. Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования		Познавательные: –          выбор средств для передачи настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
31				И.А. Бунин. «Листопад» наизусть	комбини-рованный	Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать произведения  И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста	Познавательные: ---        выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
32				Проверочная работа  по теме: Поэтическая тетрадь                    Вн. чт. Стихи русских поэтов.  Творческая  работа по теме.		Осознанность и выразительность чтения. Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».	Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения	Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учёт  различных мнений в общении, сотрудничестве.
Литературные сказки( 12ч)
33-35				В.Ф.Одоевский     «Городок в табакерке»	комбини-рованный	Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь: различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя	Познавательные: –          составление высказывания (текста), содержащего описание; –          классифицирование объектов на основе заданного параметра; –          рассказ героя о себе от первого лица. Регулятивные: –          высказывание предположения о способах действий в процессе анализа и интерпретации текстов Коммуникативные: -решение проблемы в совместной деятельности со сверстниками
36-37				В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе»	комбини-рованный	Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией	Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану	Познавательные: –          составление высказывания (текста), содержащего своё  мнение, –          классифицирование объектов на основе заданного параметра; Регулятивные: –          высказывание предположения о способах действий в процессе анализа и интерпретации текстов Коммуникативные: -решение проблемы в совместной деятельности со сверстниками
38-39				П.П.Бажов            «Серебряное копытце»	комбини-рованный	Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.	Знать творчество П. П. Бажова,  книги, рассказывающие об истории нашей Родины.. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений, использовать приобретенные знания и умения  для самостоятельного выбора и определения содержания  книги по ее элементам	Познавательные: –          составление высказывания (текста), содержащего описание; –          классифицирование объектов на основе заданного параметра; –          рассказ героя о себе от первого лица. Регулятивные: –          высказывание предположения о способах действий в процессе анализа и интерпретации текстов Коммуникативные: -решение проблемы в совместной деятельности со сверстниками
40-41-42				С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Обучать высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные, анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы	Познавательные: –          составление высказывания (текста), содержащего описание; –          классифицирование объектов на основе заданного параметра; –          рассказ героя о себе от первого лица. Регулятивные: –          высказывание предположения о способах действий в процессе анализа и интерпретации текстов Коммуникативные: -решение проблемы в совместной деятельности со сверстниками
43				Обобщающий урок.	Урок обобще-ния  знаний	Выражение личного отношения к прочитанному. Создание небольшого устного текста на заданную тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в понимании прочитанного.	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации;
44				Проверочный  тест № 3 по теме: Литературные сказки.     Вн.чт.  Авторские сказки.	Урок обобще-ния  знаний	Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Познавательные: –          сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. –          выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Регулятивные: –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников коммуникации;
Делу время – потехе час (8ч)
45				Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного	Знать творчество  Л. Шварца. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений, использовать приобретенные знания и умения  для самостоятельного выбора и определения содержания  книги по ее элементам	Регулятивные: -Целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. Познавательные: -Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  -осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной  форме; Коммуникативные: -Участие в коллективном обсуждении проблем;  -постановка вопросов;  -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
46-47				.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»	комбини-рованный	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
48				В.Ю. Драгунский. «Главные реки»	комбини-рованный	Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. Рассказ. Осознанность и выразительность	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства	Познавательные: -Самостоятельное вы-деление и формулиро-вание познавательной цели;  -осознанное и произ-вольное построение  речевого высказыва-ния  в устной  форме; Коммуникативные: -Участие в коллектив-ном обсуждении про-блем;  -постановка вопросов;  -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
49				В.Ю. Драгунский. «Что любит Мишка»	комбини-рованный
50				В.В.Голявкин. «Никакой я горчицы не ел»	комбини-рованный
51				Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час» Проверочная  работа по теме: Делу время – потехе час	Урок обобще-ния  знаний	Умение составлять простейшие задания для викторины	Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать вы- разительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст	Регулятивные: -Целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. Познавательные: -Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  -осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной  форме; Коммуникативные: -Участие в коллективном обсуждении проблем;  -постановка вопросов;  -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
52				Рассказы о детях Творческая  работа Вн. чт. по теме.	Урок обобще-ния  знаний	Рассказ о своих впечатлениях о произведении	Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг	Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учёт  различных мнений в общении, сотрудничестве.
Страна  детства(7ч)
53-54				Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»	комбини-рованный	Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог. Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования
55-56				К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	комбини-рованный	Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой	Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования.
57-58				М.М. Зощенко. «Елка»	комбини-рованный	Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования
59				Обобщение по разделу «Страна детства» Проверочная работа  по теме: Страна детства	Обобщения  знаний	Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению	Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования
Поэтическая  тетрадь(4ч)
60				В.Я. Брюсов. Стихи (по выбору наиз)	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы	Познавательные: –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Регулятивные : –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников
61				С.А. Есенин. «Бабушкины сказки» (наиз)	комбини-рованный	Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
62				М.И. Цветаева. Стихи	комбини-рованный	Знакомство с биографией и творчеством автора.. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста	Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию
63				Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» (обобщение) Вн. чт. Стихи любимых поэтов (одно наиз.)	комбинированный	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию
Природа и мы       ( 11ч)
64				Д.Н. Мамин - Сибиряк. «Приемыш»	комбини-рованный	Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Знать творчество Д. Н. Мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений	Регулятивные : -Целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. Познавательные : -осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной  форме; -  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные : -Участие в коллективном обсуждении проблем;  -постановка вопросов; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -понимание возможности различных точек зрения на предмет; -уважение к другой точке зрения; адекватно реагировать на высказывания сверстников. Регулятивные : -Целеполагание (по-становка учебной задачи);  планирование; оценка. Познавательные : -осознанное и произ-вольное построение  речевого высказывания в устной  форме; -  выбор наиболее эф-фективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -постановка и форму-лирование проблемы; Коммуникативные : -участие в коллективном обсуждении проблем;  -постановка вопросов; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -понимание возможности различных точек зрения на предмет; -уважение к другой точке зрения; адекватно реагировать на высказывания сверстников
65-66				А.И. Куприн. «Барбос и   Жулька»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения	Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
67-68				М.М. Пришвин. «Выскочка»	комбини-рованный	Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения	Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения
69				Е.И. Чарушин. «Кабан»	комбини-рованный	Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
70-71-72				В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие Понимание содержания литературного произведения Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Жанровое своеобразие произведения. Работа с дополнительной литературой, информацией.	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений
73				Проверочный  тест № 3 по теме: Природа и мы. Обобщение знаний по разделу	Урок обобще-ние	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.	Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе
74				Рассказы о животных Творческая  работа  по теме. Вн. чт. Рассказы о животных.		Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Поэтическая тетрадь        (4ч)
75				Б.Л. Пастернак «Золотая осень» (наиз)	комбини-рованный	Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства	Регулятивные : -целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. Познавательные : –          составление высказывания (текста), содержащего описание; Коммуникативные : - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -понимание возможности различных точек зрения на предмет; -уважение к другой точке зрения;
76				С.А. Клычкова «Весна в лесу» (наиз)	комбини-рованный	Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений  художественной литературы и произведений живописи	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства	Регулятивные : -целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. Познавательные : –          составление высказывания (текста), содержащего описание; Коммуникативные : - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -понимание возможности различных точек зрения на предмет; -уважение к другой точке зрения;
77				Стихи Д.Б. Кедрина, Н.М.Рубцова (по выбору наиз)	комбини-рованный	Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений. Знакомство с творчеством автора. Организация диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её. Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией.	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства	Познавательные: –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Регулятивные : –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников
78				С.А.Есенин «Лебедушка» Конкурс «Поэзии прекрасные страницы»	комбини-рованный			Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
Родина (5ч)
79				И.С. Никитин. «Русь»	комбини-рованный	Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям.	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений	Познавательные: –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Регулятивные : –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников
80				С.С. Дрожжин. «Родине»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений	Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
81				А.В. Жигулин. «О, Родина!»	комбини-рованный		Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений	Познавательные: –          выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Регулятивные : –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников
82				Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать  образные языковые средства, различать жанры произведений	Познавательные: –          выбор средств для передачи радостного настроения; –          установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев; Регулятивные: –          сравнение характеристики запланированного и полученного результата Коммуникативные:  - учитывать различные мнения в общении, сотрудничестве.
83				Проверочная работа  по теме: Родина	Урок обобщение		Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать	Познавательные: –          установление причинно-следственных связей между словами, по-ступками героев   Регулятивные : –          планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: –          понимание позиции разных участников
Страна Фантазия   (6ч)
84-85				Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведе ний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев	Регулятивные : -Целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. Познавательные : -Самостоятельное выделе ние и формулирование познавательной цели;  --применение методов информационного поиска; структурирование знаний; -осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной  форме; Коммуникативные : -Участие в коллективном обсуждении проблем;  -постановка вопросов;  -умение с достаточной полнотой  и точностью  выражать  свои  мысли;
86				Проект  «Они  защищали  Родину»	Урок - проектирования	Работа  с  различными  источниками, выбор  необходимой  информации.	Уметь делиться своей  информацией, редактировать  подготовленный  текст, уметь защищать  свой проект.
87-88				Кир Булычев. «Путешествие Алисы»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
89				Проверочный   тест № 4 по теме: Путешествие по стране Фантазии. Вн. чт. Книги писателей – фантастов.	Обобщения  знаний	Рассказ о своих впечатлениях о прочитанных  произведениях.	Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.
Зарубежная литература     (13ч)
90-91				Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера»	комбини-рованный	Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления	Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
92-93				Г.Х. Андерсен. «Русалочка»	комбини-рованный	Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
94				Годовая  стандартизированная  контрольная работа	Контроля  знаний	Умение  отвечать  на  вопросы, формульровать  свои  мысли	Уметь  работать  самостоятельно	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений ; Регулятивные: –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
95-96				Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»	комбини-рованный	Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про- читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
97				Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».Вн. чт. Произведения  М. Твена.			Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
98				Сельма Лагерлеф. «Святая ночь»	комбини-рованный	Особенности произведения. Нравственные уроки произведения. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления	Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
99-100				«В Назарете»	комбини-рованный	Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст.  Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления		Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
101				Обобщение знаний по разделу. Проверочная работа по теме: Зарубежная литература	Урок обобще-ние	Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.	Знать произведения зарубежных авторов. Уметь выразительно читать	Познавательные: –          прогнозирование событий по рассказу; –          определение темы и основной мысли текста; –          выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Регулятивные: –          выдвижение и проверка гипотезы; –          сопоставление работы с образцом Коммуникативные:  - постановка вопросов, необходимых для исследования  проблемы
102				Творческая  работа Книги, рекомендуемые для прочтения летом.	Урок-отчет за год.	Знать произведения зарубежных авторов. Уметь выразительно читать	Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений