Рабочая программа по Литературному чтению+букварь 1 класс ( УМК Начальная школа 21 век)

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа                   с. Поима Белинского района Пензенской области имени П.П. Липачева

Рассмотрено на заседании МО Протокол № от  26.08.2016года

Одобрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от 30.08.2016года

Утверждено директор ОУ __________О.И.Родионова Приказ № от   .08.2016года

Рабочая программа

по литературному чтению

УМК «Начальная школа XXI век»

для 1 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Составила:  учитель начальных классов

Роганова О.Е.

с. Поим

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по литературному чтению Л.А. Ефросининой,  УМК «Начальная школа XXI век»

I Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты освоения должны отражать:

·           формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·           формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·           формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·           овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·           принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·           развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·           формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·           развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·           развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·           формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения должны отражать:

·           овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·           освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·           формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·           формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·           освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·           использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·           активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·           использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

·           готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·           определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·           готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

·           овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

·           овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·           умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Ученик научится:

·         осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

·          читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

·         правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

·          моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

·          понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

·         высказывать суждения о произведении и поступках героев;

·         узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

·         оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика».

Ученик научится:

·         определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

·         использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

·          различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

·         сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

·          сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

·          находить в тексте произведения сравнения, обращения;

·          находить в тексте и читать диалоги героев;

·          определять примерную тему книги и по обложке, и по иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность».

Ученик научится:

·          читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

·          моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

·          придумывать истории с героями изученных произведений;

·          пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

·          иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

·          инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

·          создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией».

Ученик научится:

·          получать информацию о героях, произведении или книге;

·          работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

·          дополнять таблицы, схемы, модели;

·          сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

·          находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

·          дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

·          находить в тексте информацию о героях произведений.

II Содержание курса

В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздействует на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности. Кроме указанных принципов учтены и общие педагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности.

Как осуществляется процесс обучения литературному чтению в 1 классах? В первом полугодии 1 класса на уроках обучения грамоте дети учатся читать, на уроках литературного слушания – слушать и воспринимать художественные произведения. Во втором полугодии проводятся уроки литературного чтения и слушания. Первоклассники знакомятся с детскими книгами, получают начальные представления о литературоведческих понятиях (жанр, тема, фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение).

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого класса проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Учебно-тематический план

Содержание программного материала	Количество часов
Добукварный период	2
Букварный период	46
Послебукварный период	51
Литературное слушание	33
Итого	132

III Тематическое планирование

№	тема	Кол-во часов
1	Выявление уровня развития связной речи и лексики	1
2	Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи	1
3	Здравствуй, «Букварь»! Введение понятия «предложение»	1
4	Литературное слушание. Стихи о родине. Е.Серова. «Мой дом». Д. Павлычко «Где всего прекрасней на замле?!»	1
5	Составление рассказа по сюжетной картинке	1
6	Рассказ по сюжетной картинке	1
7	Интонационное выделение первого звука в словах.	1
8	Литературное слушание. В. Белов «Родничок».	1
9	Интонационное выделение первого звука в словах.	1
10	Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком (м)	1
11	Звуковой анализ слов «сыр», «нос»	1
12	Литературное слушание. М.Михайлов «Лесные хоромы».	1
13	Рассказ по сюжетным картинам. Звуковой анализ слов: «кит» и «кот»	1
14	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме	1
15	Введение понятия «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»	1
16	Литературное слушание. М. Гали «Земные краски».	1
17	Знакомство с буквой    А , а	1
18	Знакомство с буквой    Я, я.  Буква Я в начале слова (обозначение звуков (й),(а))	1
19	Знакомство с буквой О , о	1
20	Литературное слушание. В.Железников. «История с азбукой»	1
21	Знакомство с буквой    Ё , ё	1
22	Знакомство с буквой    У , у	1
23	Знакомство с буквой    Ю , ю	1
24	Литературное слушание. Л. Пантелеев «Буква  «ты»»	1
25	Буква Ю в начале слова (обозначение звуков (й), (у))	1
26	Знакомство с буквой    Е , е	1
27	Буква Е в начале слова (обозначение звуков (й), (э))	1
28	Литературное слушание. Я. Аким «Мой верный чиж».	1
29	Знакомство с буквой    ы	1
30	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков (урок КВН)	1
31	Знакомство с буквой  И, и	1
32	Литературное слушание. Е.Ильина  «Шум и Шумок».	1
33	Знакомство с буквой    М , м	1
34	Знакомство с буквой    Н , н	1
35	Знакомство с буквой    Р , р	1
	Литературное слушание. Е.Благинина «Тюлюлюй».	1
36	Знакомство с буквой    Л , л	1
38	Знакомство с буквой    Й , й	1
39	Знакомство с буквой    Г , г	1
	Литературное слушание. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»	1
40	Знакомство с буквой    К , к	1
42	Сопоставление звуков (г), (к) по звонкости-глухости	1
43	Знакомство с буквой    С , с	1
	Литературное слушание. В. Сутеев «Дядя Миша».	1
44	Сопоставление звуков (з), (с) по звонкости-глухости. Знакомство с буквой    З, з	1
46	Знакомство с буквой    Д , д	1
47	Сопоставление звуков (д), (т) по звонкости-глухости. Знакомство с буквой    Т, т	1
48	Литературное слушание. С. Маршак «Тихая сказка».	1
49	Знакомство с буквой    Б , б	1
50	Знакомство с буквой    П , п	1
51	Знакомство с буквами  В , в  и    Ф , ф	1
52	Литературное слушание. Ш.Перро «Красная Шапочка».	1
53	Знакомство с буквой    Ж , ж	1
54	Знакомство с буквой    Ш , ш	1
55	Знакомство с буквой    Ч , ч	1
56	Литературное слушание. М.Пришвин «Лисичкин хлеб»	1
57	Знакомство с буквой    Х , х	1
58	Знакомство с буквой    Ч , ч	1
59	Знакомство с буквой    Ц , ц	1
60	Литературное слушание. А.Блок «Зайчик»	1
61	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака	1
62	Знакомство с особенностями твёрдого знака	1
63	Школьная библиотека (урок-экскурсия)	1
64	Литературное слушание. Г.Скребицкий «Пушок»	1
65	Алфавит. С.Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…»	1
66	В. Сутеев «Три котёнка»,  А. Шибаев «Беспокойные соседки»	1
67	Е.Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер « Меня нет дома»	1
68	Литературное слушание. Е.Трутнева « Когда это бывает?»	1
69	А. Шибаев «На зарядку – становись!» ; «Познакомились»	1
70	Е.Чарушин « Как Никита играл в доктора»	1
71	А. Шибаев «Всегда вместе»	1
72	Литературное слушание. К. Чуковский «Муха-цокотуха»	1
73	Г. Цыферов «Маленький тигр» ; Саша Чёрный «Кто?»	1
74	Г. Остер « Середина сосиски». Я . Аким « Жадина»	1
75	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…» УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА  «Рукавичка»	1
76	Литературное слушание. В. Сутеев «Ёлка!	1
77	Г. Остер « Спускаться легче»	1
78	В. Сутеев « Под грибом»	1
79	А. Шибаев «Что за шутки?» . Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»	1
80	Литературное слушание. В. Сутеев « Палочка-выручалочка»	1
81	Б. Житков «Как меня называли». А.Кушнер «Большая новость».	1
82	Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»	1
83	Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер  « Что я узнал!»	1
84	Литературное слушание. Е. Пермяк « Пичугин мост» , « Торопливый ножик»	1
85	Ю.Дмитриев «Медвежата». Г. Снегирёв «Медвежата»	1
86	М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква»	1
87	Н.Носов «Ступеньки»	1
88	Литературное слушание. Н. Саконская «Мы  с мамой».	1
89	О. Дриз «Горячий привет» Г.Остер «Привет мартышке»	1
90	Е. Чарушин  «Зайчата» , Н.Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»	1
91	Н.Носов «Затейники»	1
92	Литературное слушание. В. Чаплин « Мушка»	1
93	Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или все наоборот»	1
94	Д.Родари «Про мышку, которая ела кошек».	1
95	А.Толстой «Ёж», В.Лунин «Волк ужасно разъярен». Г.Цыферов «Зелёный заяц»	1
96	Литературное слушание. С. Баруздин. Цикл « Весёлые рассказы	1
97	В.Драгунский «Он живой и светится»	1
98	Русская народная сказка «Лиса и Журавль» Н. Сладков «Лиса и мышь»	1
99	Прощай, «Букварь»!	1
100	Литературное слушание. А.Пушкин. Сказка о царе Салтане	1
101	А.Пушкин. Сказка о царе Салтане	1
102	Русская народная сказка « Пузырь, Соломинка и Лапоть»	1
103	В.Бианки. «Лис и Мышонок»	1
104	Литературное слушание. Е. Ильин « Чик-чик ножницами».	1
105	К.Ушинский. «Играющие собаки» Л.Толстой. «Косточка». В.Осеев. «Кто наказал его?» И.Северянин. «Ее питомцы».	1
106	В.Осеева. «Потерянный день» , «Три товарища»; «Печенье»	1
107	А.Барто. «Я – лишний». Я.Аким. «Мама»	1
108	Литературное слушание. Х.-К. Андерсон «Стойкий оловянный солдатик»	1
109	Л.Толстой. «Солнце и ветер»;В.Бианки. «Синичкин календарь»; Э.Мошковская. «Лед тронулся»	1
110	И.Соколов-Микитов. «Русский лес» Русская народная песня. «Березонька»	1
111	Произведения  о родной природе. С.Маршак. «Апрель» ; М.Пришвин «Лесная капель».	1
112	Литературное слушание. В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».	1
113	И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка».	1
114	Произведения о животных. С.Михалков «Аисты и лягушки». Е.Чарушин «Томкины сны».   И.Жуков «Нападение на зоопарк».	1
115	М.Пришвин «Ёжик».          Ю.Могутин «Убежал». Б.Заходер «Ёжик». М.Пришвин «Норка и жулька».	1
116	Литературное слушание. Русская народная сказка «Терёшечка».	1
117	Произведения фольклора о животных. Русская народная песня «Котик». Э.Шим «Глухарь». Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья»	1
118	Сказки современных писателей для детей. М.Пляцковский «Добрая лошадь».	1
119	Рассказы о детях. В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Е.Пермяк «Самое страшное» . С.Востоков «Кто кого». И.Бутман «Клоун».	1
120	Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».	1
121	М.Пляцковский «Урок дружбы». В.Орлов «Как Малышу нашли маму»	1
122	С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Д.Биссет «Дракон Комодо».	1
123	А.Барто «Жук». Н.Сладков «На одном бревне».	1
124	Литературное слушание. Рассказы о животных. Г.Скребицкий «Мать».	1
125	Е.Чарушин «Томка и корова». В.Берестов «Выводок».	1
126	И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо». .И.Шевчук «Ленивое эхо».	1
127	С.Витвицкий. «Травка зеленеет…». Я.Тайц «Всё здесь», «По ягоды». К.Чуковский «Радость».	1
128	Литературное слушание. Произведения о природе. А.Барто «Весенняя гроза».	1
129	Произведения о Родине. М.Есеновский «Моя большая родина».	1
130	Интегрированная  контрольная работа (итоговая)	1
131	Анализ итоговой работы. Проверка техники чтения	1
132	Литературное слушание. Ю.Коринец «Волшебное письмо». Оформление дневника читателя «Летнее чтение»	1