Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов




муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Частинская средняя общеобразовательная школа»




Рабочая программа

по математике

для обучающихся 2 класса

на 2016-2017 учебный год,

составлена на основе УМК по программе

«Начальная школа XXI века»


под редакцией Н.Ф. Виноградовой






Рабочая программа составлена

учителем начальных классов первой

квалификационной категории

Юдиной Татьяной Ивановной


с. Частые, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «ЧСОШ», примерной программы по математике и авторской программы «Математика» В.Н. Рудницкая М: Вентана – Граф, 2013 и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Математика». Программа адаптирована для обучающихся 2а класса. Распределила 21 урок, отведённый на повторение, по наиболее трудным разделам программы (площадь, периметр, умножение и деление, решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз).


Цели обучения:

  • обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

  • предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

  • умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Основные задачи:

-создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

- обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов).

В результате обучения детей математике предполагается достижение следующих результатов:



Планируемые результаты обучения

Ученик научится:


называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок;

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пере­секаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • способность характеризовать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

Метапредметными результатами обучения являются:

  • овладение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • овладение планированием, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

Предметными результатами учащихся:

  • овладение основами математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;



Универсальные учебные действия:

  • сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

  • распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

  • сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов)

Число и счет

  • пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

  • сравнивать числа;

  • упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства

  • моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

  • воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

  • прогнозировать результаты вычислений;

  • контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

  • оценивать правильность предъявленных вычислений;

  • сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

  • анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Величины

  • сравнивать значения однородных величин;

  • упорядочивать данные значения величины;

  • устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами

  • моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

  • планировать ход решения задачи;

  • анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

  • прогнозировать результат решения;

  • контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

  • выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

  • наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Геометрические понятия

  • ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

  • различать геометрические фигуры;

  • характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

  • конструировать указанную фигуру из частей;

  • классифицировать треугольники;

Логико-математическая подготовка

  • определять истинность несложных утверждений;

Работа с информацией

  • собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

  • переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Требования ФГОС Содержание курса.


Перечень разделов программы

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты


Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Сложение и вычитание в пределах 100

Целые неотрицательные числа. Счёт десятками в пределах 100. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки.

Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание

Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений. Геометрические величины

Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины:

1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм.

Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.


42ч

1)принятие и освоение социальной роли обучающегося, 2)развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4)развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

5)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

8)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Порядок чисел при счете (прямой и обратный)

Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками, выражать числом получаемые результаты.

Характеризовать расположение чисел на числовом луче.

Называть координату данной точки, указывать (отмечать) на луче точку с заданной координатой.

Сравнивать числа разными способами: с использованием числового луча, по разрядам. Моделировать алгоритмы сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком.

Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора



2.

Таблица умножения однозначных чисел

Умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле. Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...».

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Свойства умножения и деления

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1.


54ч



















Названия числовых выражений, устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Таблица умножения и соответствующие случаи деления однозначных чисел. Свойства умножения и деления.

Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле. Сравнивать числа с помощью деления на основе изученного правила.

Различать отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...». Называть число, большее или меньшее данного числа в несколько раз

Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях.

Обосновывать способы вычислений

Различать и называть компоненты ар. действий.

Различать понятия «числовое выражение» и «значение числового выражения».

Отличать числовое выражение от других математических записей.

Вычислять значения числовых выражений.

Осуществлять действие взаимоконтроля правильности вычислений.

Характеризовать числовое выражение (название, как составлено).

Конструировать числовое выражение, содержащее 1–2 действия


3.Выражения

Периметр многоугольника.

Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2.

Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата) Числовые выражения

Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное).

Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях. Названия числовых выражений.

Чтение и составление несложных числовых выражений.

23ч

Монеты и купюры разного достоинства.

Единицы длины и площади.

Различать российские монеты и бумажные купюры разных достоинств.

Вычислять стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям величин.

Контролировать правильность вычислений с помощью микрокалькулятора.

Различать единицы длины.

Выбирать единицу длины при выполнении измерений.

Сравнивать длины, выраженные в одинаковых или разных единицах.

Отличать периметр прямоугольника (квадрата) от его площади. Вычислять периметр многоугольника (в том числе прямоугольника).

Выбирать единицу площади для вычислений площадей фигур. Называть единицы площади. Вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Отличать площадь прямоугольника (квадрата) от его периметра


4. Арифметическая задача и её решение


Арифметическая задача и её решение

Простые задачи на умножение или деление. Составные задачи из двух действий.

Задачи с недостающими или лишними данными.

Запись решения задачи разными способами. Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач.

Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи.


В течение года

Алгоритм анализа и решения различных видов задач

Выбирать умножение или деление для решения задачи.

Анализировать текст задачи с целью поиска способа её решения.

Планировать алгоритм решения задачи.

Обосновывать выбор необходимых арифметических действий для решения задачи.

Воспроизводить письменно или устно ход решения задачи.

Оценивать готовое решение (верно, неверно).

Сравнивать предложенные варианты решения задачи с целью выявления рационального способа.

Анализировать тексты и решения задач, указывать их сходства и различия.

Конструировать тексты несложных задач


5. Логико-математическая подготовка

Закономерности

Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности. Составление числовых последовательностей с заданным правилом.

Доказательства

Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности утверждений.

Ситуация выбора

Выбор верного ответа среди нескольких данных . Несложные логические (комбинаторные).

Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи.

Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение

В течение года

Называть несколько следующих объектов в данной последовательности

Характеризовать данное утверждение (верно, неверно), обосновывать свой ответ, приводя подтверждающие или опровергающие примеры.


Доказывать истинность или ложность утверждений с опорой на результаты вычислений, свойства математических объектов или их определения.


Актуализировать свои знания для обоснования выбора верного ответа.

Конструировать алгоритм решения логической задачи.


Искать и находить все варианты решения логической задачи.


Выделять из текста задачи логические высказывания и на основе их сравнения делать необходимые выводы


6. Работа с информацией








7. Повторение

Представление и сбор информации

Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией.

Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения


Распределила по наиболее трудным разделам программы (площадь, периметр, умножение и деление, решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз).

В течение года










21ч

Алгоритм прибавления и вычитания однозначных чисел

Правило сравнения.

Понятие:

арифметическая операция, обратная данной

Выбирать из таблиц необходимую информацию для решения разных учебных задач.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы




ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Рудницкая В. Н.,Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Издательский центр « Вентана – Граф», 2008.

2.Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

3.Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». Издательский центр « Венита- Граф», 2008.

4. Н. В. Лободина . Математика. 2 класс. Поурочные планы по учебнику В. Н. Рудницкой, Т. В. Юдачевой.- В двух частях. Издательство « Учитель»,2009


Календарно – тематическое планирование


урока


Дата

Тема урока

(со страницами учебника)

Тип

урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

(универсальные учебные действия)

Личностные

результаты

1

2. 09

Числа 10, 20, 30, 40…..100


Учебник с. 4 - 7

Тетрадь печатная

с. 3


Урок повторения.


Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа;

  • круглое число.

Уметь читать и записывать двузначные числа.


Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

2

5.09

Повторение.

Числа 10, 20, 30,40 ….100.


Учебник с. 8 - 11

Тетрадь печатная

с. 4


Урок повторения.

Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

3

6.09

Двузначные числа и их запись.


Учебник с. 12 - 14

Тетрадь печатная

с. 5 - 7


Комбинированный урок.

Смотрим изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закрепляем навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык в пределах 100.

Дать понятия:

  • двузначное число;

Закрепить понятие:

  • десятичный состав.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

4

8.09

Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись»


Двузначные числа и их запись.



Комбинированный урок.


Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

  • «число» и «цифра».

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать модели (фишки).

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

5

9.09

Закрепление. Двузначные числа и их запись.



Урок

закрепления

Познакомить с римскими цифрами; совершенствовать вычислительные навыки;рассмотреть решение задач разными способами. Первичное закрепление и проверка полученных знаний по теме.

Отрабатывать понятие:

  • десятичный состав числа.

Познакомиться с римскими цифрами;

знать название, последовательность натуральных чисел до 100. Читают и записывают двузн. числа, знают последов.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

6

12.09

Луч и его обозначение.


Учебник с. 19 - 21

Тетрадь печатная

с. 8 - 10


Урок

изучения нового

материала.

Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи.

Дать понятия:

  • луч;

  • название луча.

Познакомиться с понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

7

13.09

Повторение. Луч и его обозначение.


Учебник с. 21 - 23

Тетрадь печатная

с. 10


Урок-исследование.

Продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • луч;

  • длина отрезка.

Познакомиться с понятием луча; выполняют сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

8

14.09.

Входная контрольная работа №1

«Сложение и вычитание в пределах 20»

Контрольный урок.

Проверка знаний за 1 класс.

Закрепление знаний по изученным темам за 1 класс.

Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

9

16.09

Работа над ошибками.

Закрепление знаний по теме «Запись и сравнение двузначных чисел».


Учебник с. 29 - 32

Тетрадь печатная

с. 12 - 13

Комбинированный урок.

Продолжить работу с числовым лучом; формировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вычислительные навыки; решение задач разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

10

19.09

Числовой луч.


Учебник с. 26 - 28

Тетрадь печатная

с. 11 -12


Урок-практикум.

Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач..

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Уметь работать с математическими графами.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

11

20.09

Закрепление. Числовой луч.


Учебник с. 32 - 34


Урок проверки знаний.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

12

21.09

Метр. Соотношения между единицами длины.


Учебник с. 35 - 36

Тетрадь печатная

с. 14

Урок

изучения новых

знаний.

Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенствовать умение решать задачи.

Ввести понятия:

  • один метр;

  • рулетка.

Рассмотреть измерения длин и расстояния помощью измерительных инструментов.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать.

Регулятивные:

устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности.

13

23.09

Закрепление. Метр. Соотношения между единицами длины.


Учебник с. 37 - 39

Тетрадь печатная

с. 15 - 16

Комбинированный урок.

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14

26.09

Метр. Путешествие в прошлое.



Учебник с. 40 - 41

Урок закрепления и обобщения изученного

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15

27.09

Многоугольник и его элементы.


Учебник с. 42 - 43

Тетрадь печатная

с. 16 - 17


Комбинированный урок.

Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами.

Ввести понятия:

  • многоугольник

  • вершина;

  • сторона;

  • угол.

Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.



Познавательные:

Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.



Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.



Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

16

28.09

Закрепление. Многоугольник и его элементы.


Учебник с. 44 - 45

Тетрадь печатная

с. 17


Комбинированный урок.

Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать их латинскими буквами; формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи.

Обобщить понятия о многоугольнике.






Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.










Развитие геометрической наблюдательности.

17

30.09.

Урок обобщения знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел



Учебник с. 46 - 47

Комбинированный урок.

Закреплять умение определять количество углов в многоугольнике; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи.

Обобщить понятия о многоугольнике.

Познавательные:

Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.


18

3.10.

Контрольная работа №2 «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".


Контрольный урок.

Проверить навык воспроизводить соотношения между единицами длины, проводить практические измерения с помощью инструментов.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

19

4.10

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10.


Учебник с. 48 - 51

Тетрадь печатная

с. 18

Комбинированный урок.

Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Отработать понятие:

  • десятичный состав числа.

Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20

5.10

Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10.


Учебник с. 51 - 52

Тетрадь печатная

с. 19

Урок

изучения нового

материала.

Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач.

Отработать понятие:

  • на сколько больше - меньше?

Умеют применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел..

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21

7.10

Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10. Решение задач.



Учебник с. 53 - 54

Тетрадь печатная

с. 20

Урок

изучения нового

материала.

Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и вопрос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

22

10.10

Запись сложения столбиком.


Учебник с. 55 - 56

Тетрадь печатная

с. 20 - 21

Комбинированный урок.

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятия:

  • разрядные единицы.

Дать понятие:

  • запись столбиком.

Научиться складывать двузначные числа в столбик.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению других.

23

11.10

Закрепление. Запись сложения столбиком.

Учебник с. 57 - 58

Тетрадь печатная

с. 22

Новый

материал.

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятие:

  • многоугольник

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

24

12.10

Повторение . Запись сложения столбиком.


Учебник с. 59

Тетрадь печатная

с. 22


Комбинированный урок.


Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование умений выполнять сложение чисел столбиком; закреплять знания о многоугольнике.

Отработать понятия:

  • круглые числа.

Закрепить понятие:

  • длина отрезка.

Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

25

14.10

Запись вычитания столбиком.


Учебник с. 60 - 63

Тетрадь печатная

с. 23


Урок

изучения нового

материала.


Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки.

Закреплять понятия:

  • запись столбиком;

  • способ решения.

Понимать запись вычитания двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.


Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

26

17.10

Запись вычитания столбиком. Решение задач.


Учебник с. 64 - 66

Тетрадь печатная

с. 24

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач.

Отработка понятий:

  • условие;

  • решение;

  • ответ;

  • способ решения.

Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

27

18.10

Сложение двузначных чисел (общий случай).



Урок-исследование

Рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач.

Вспомнить понятия:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Понять общие приемы сложения двузначных чисел.



Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.


Регулятивные: прогнозирование, коррекция.


Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

28

19.10

Сложение двузначных чисел.


Учебник с. 70 - 73

Тетрадь печатная

с. 26-27


Комбинированный урок.

Совершенствовать вычислительные навыки;

продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их;

закреплять знания о многоугольниках.

Вспомнить понятие:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о мног. - никах.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

29

21.10

Закрепление. Сложение двузначных чисел.



Урок закрепления изученного материала.

Отработать понятие:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.


Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.


Регулятивные: прогнозирование, коррекция.


Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

30

24.10

Урок обобщения знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».



Урок закрепления и систематизации знаний

Закреплять знания о многоугольниках, симметричных фигурах; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

  • числовой луч;

  • длина отрезка;

  • запись столбиком.

Закрепить знания о мног.,

уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

31

25.10

Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».


Контрольный урок.

Проверка навыки опр. многоугольников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.

Все понятия по данной теме.

Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

32

26.10

Работа над ошибками.

Вычитание двузначных чисел.

Учебник с. 74 - 77

Тетрадь печатная

с. 27 - 28

Комбинированный урок.

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить многоугольник.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

33

28.10

Закрепление. Вычитание двузначных чисел.


Учебник с. 77 - 80

Тетрадь печатная

с. 29


Урок закрепления знаний.

Совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

  • вершина многоугольника;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.


Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».





2 четверть





34

7.11

Периметр многоугольника.


Учебник с. 81 - 83

Тетрадь печатная

с. 30

Урок

вхождения в тему.

Ввести понятие «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

Ввести понятие:

  • периметр;

  • многоугольник

Познакомить с понятием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников



Познавательные:

умение вычислять периметр любого многоугольника.



Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.



Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.






Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

35

8.11

Закрепление. Периметр многоугольника


Учебник с. 84 - 86

Тетрадь печатная

с. 31-32

Комбинированный урок.

Продолжить формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

36

9.11

Периметр многоугольника.


Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».



Урок-проект.

Совершенствовать навыки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формирование вычислительных навыков.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сторон.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

37

11.11

Окружность, ее центр и радиус.


Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 32 - 33


Комбинированный урок.

знакомство с понятием «окружность»; ермины «центр окружности», «радиус окружности»; построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки.

Ввести понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

  • радиус окружности.

Строить окружности с помощью циркуля.



Познавательные:

Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности.



Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.



Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.




Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

38


Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.


Учебник с. 89 - 90

Тетрадь печатная

с. 34

Комбинированный урок.


Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить формирование умений измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

  • радиус окружности.

Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля.

39


Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».



Комбинированный урок.

Продолжить формирование умений строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

  • радиус окружности.

Уметь строить окружность с помощью циркуля.

Познавательные:

Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.




Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

40


Взаимное расположение фигур на плоскости.



Урок-исследование

Показать на примерах различные случаи расположения фигур на плоскости.

Дать понятия:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.

Уметь находить взаимно расположенные фигуры.


Познавательные:

уметь находить взаимно расположенные фигуры.


Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.


Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

41


Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение задач.


Учебник с. 96 - 98

Тетрадь печатная

с. 37 - 38


Комбинированный урок.

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятие:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

42


Умножение числа 2 и деление на 2.


Новый

материала

Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Составить таблицу умножения двух и на 2.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Самостоятельность и ответственность за свои поступки, «хорошего ученика».

43


Закрепление. Умножение числа 2 и деление на 2.


Учебник с. 103 - 104

Тетрадь печатная

с. 40

Комбинированный урок.

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2; вести подготовительную работу к введению понятия площади фигуры.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2 .

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

44


Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.


Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»


Комбинированный урок.

Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения составных задач.

Познакомить с понятием:

  • половина числа.

Познакомить с понятием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.



Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.



Регулятивные: прогнозирование, коррекция.




Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.


Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

45


Умножение числа 3 и деление на 3.


Учебник с. 107 - 110

Тетрадь печатная

с. 42


Комбинированный урок.

Составить таблицу умножение трех и на 3; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи с величинами

Отрабатывать понятия:

  • слагаемые;

  • многоугольник

  • умножение.

Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

46


Закрепление. Умножение числа 3 и деление на 3.


Учебник с. 111 - 113


Урок-игра.

Составить таблицу деления на 3; совершенствовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • деление;

  • окружность;

  • часть;

  • целое.

Составить таблицу деления на 3.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

47


Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Учебник с. 114 - 116

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»

Комбинированный урок.

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления.

Познакомить с понятием:

  • треть числа.

Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.



Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

48


Умножение числа 4 и деление на 4.


Урок-тренинг.

Составить таблицу умножение четырех и на 4; формирование умений решать задачи.

Отрабатывать понятия:

умножение;

сравнение чисел.

Составить таблицу умножение четырех и на 4;.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

49


Закрепление. Умножение числа 4 и деление на 4.


Учебник с. 120 - 122

Тетрадь печатная

с. 46 - 47


Урок закрепления изученного материала.

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4; совершенствовать умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.




Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.



Регулятивные: прогнозирование, коррекция.



Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

50


Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить четвертой части числа действием деления; совершенствовать навыки составления и преобразования задач.

Дать понятие:

  • четверть числа.

Знакомство с понятием «четверть числа»; способ находить четвертой части числа действием деления.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

51


Урок обобщения знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».



Урок обобщения и систематизации знаний

Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.


Все понятия по теме.




Умение проводить логические операции сравнения и классификации.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

52


Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».



Контрольный урок.

Проверить умение воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

Все понятия по данной теме.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

53


Анализ работы.

Умножение числа 5 и деление на 5.


Учебник с. 4 - 6

Тетрадь печатная с. 3-4

Комбинированный урок.

Составить таблицу умножение 5; совершенствовать вычислительные навыки; вести подготовку к введению понятия площади фигуры; случаи умножения на 1 и на 0;

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножение пяти и на 5.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

54


Закрепление. Умножение числа 5 и деление на 5.


Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная с. 5


Комбинированный урок.

Совершенствовать умения решать задачи действиями умн. и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; формирование умений вычислять периметр многоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

55


Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.


Учебник с. 10 - 12

Тетрадь печатная с. 6

Комбинированный урок.

Составить таблицу деления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

  • пятая часть числа

Таблица деления на 5. Понятие «пятая часть числа»; научить находить пятую часть числа действием деление; научились строить геометрические фигуры.


Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

56


Закрепление. Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»

Комбинированный урок.

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли действием деление.



Познавательные:

умение читать и записывать числа.



Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).



Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

57


Урок обобщения знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».



Урок закрепления знаний

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли деление.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

58


Контрольная работа №4. «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5. Решение задач».


Контрольный урок.

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;


Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

59


Анализ контрольной работы.

Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 16 - 18

Тетрадь печатная с. 7

Комбинированный урок.

Составить таблицу умножения шести и на 6; совершенствовать навыки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения 6 и на 6; закрепить табличные случаи умножения и деления.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

60


Закрепление. Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 19 - 21

Тетрадь печатная с. 8-9


Комбинированный урок.

Совершенствовать навыки решения составных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; формирование вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.



Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

61


Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.


Учебник с. 22 - 24

Тетрадь печатная

с. 10-11

Комбинированный урок.

Составить таблицу деления на 6; совершенствовать навыки решения задач разными способами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

  • шестая часть числа.



Составить таблицу деления на 6; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Познакомить с понятием «шестая часть числа»; научить находить её действием деление; продолжить работу с математическими графами.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

62


Закрепление. Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6».

Комбинированный урок.

Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

шестая часть числа;

сравнение чисел;

  • схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.



Познавательные:

умение читать и записывать числа.



Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).




Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

63-64


Урок обобщения знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».



Урок закрепления и коррекции знаний.

Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи.

Отрабатывать понятия:



  • шестая часть числа;


  • сравнение чисел;


  • решение задачи;

  • схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

65


Повторение. «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4, 5, 6».



Урок закрепления знаний

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

66


Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».



Контрольный урок.

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5,6.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

67


Анализ работы.

Площадь фигуры. Единицы площади.


Учебник с. 27 - 28

Тетрадь печатная

с. 12 - 13

Комбинированный урок.

Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа.

Дать понятие:

  • площадь.

Термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;

закрепить изученные табличные случаи умножения и деления.






Познавательные:

умение читать и записывать числа.





Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).





Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

68


Закрепление. Площадь фигуры. Единицы площади


Учебник с. 29 - 30

Тетрадь печатная

с. 14


Урок

вхождения в новую тему.

Продолжить формирование умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; совершенствовать навыки работы с математическими графами.

Дать понятие:

  • единицы площади.

Научить определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура.




Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

69


Закрепление. Площадь фигуры. Единицы площади


Учебник с. 31 - 32

Тетрадь печатная

с. 15


Урок-исследование

Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).


70


Решение задач. Площадь фигуры. Единицы площади.


Учебник с. 33 - 34


Урок-тренинг

Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, доказывать.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

71


Площадь фигуры. Единицы площади.

Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».


Урок обобщения и систематизации знаний.


Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Научить определять площади фигуры;


Познавательные:

умение читать и записывать числа.


Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).


Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

72


Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 35 – 37 Тетрадь печатная

с. 15

Комбинированный урок.

Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения семи и на 7.




Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

73


Закрепление. Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 38 - 40

Тетрадь печатная

с. 16

Комбинированный урок.

Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вычислительные навыки решения составных задач; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

74


Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.


Учебник с. 41-43

Тетрадь печатная

с. 17 -19

Комбинированный урок.

Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.

Коммуникативные:ответы на вопросы.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

75


Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»

Комбинированный урок.

Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деление; формирование умений решать составные задачи.

Дать понятие:

  • седьмая часть числа.

Познакомить с понятием «седьмая часть числа»; научить находить седьмую часть числа действием деление.



Познавательные: уметь находить седьмую часть числа действием деление.


Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.


Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.





Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.


76


Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 45 - 47



Комбинированный урок.

Составить таблицу умножения восьми и на 8; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

77


Закрепление. Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 48 - 49

Тетрадь печатная

с. 22

Комбинированный урок.

Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы.




Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.




Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.



Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность.

78


Умножение числа 8 и деление на 8.

Восьмая часть числа.


Учебник с. 49 - 50

Тетрадь печатная

с. 23


Комбинированный урок.

Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность.

79


Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»

Учебник с. 51 - 54


Комбинированный урок.

Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деление; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать составные задачи разными способами.

Дать понятие:

  • восьмая часть числа.

Познакомить с понятием «восьмая часть числа»; научить находить восьмую часть числа действием деление.



Коммуникативные: ответы на вопросы.



Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.



Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

80


Умножение числа 9 и деление на 9.

Учебник с. 55 - 57

Тетрадь печатная

с. 26 -27

Комбинированный урок.

Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать навык решения задач умножением и делением.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения девяти и на 9

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

81


Закрепление. Умножение числа 9 и деление на 9.



Комбинированный урок.

Совершенствовать навыки решения составных задач; составить таблицу деления на 9; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника.

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

82


Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»

Учебник с. 60 - 63


Комбинированный урок.

Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деление; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Дать понятие:

  • девятая часть числа.

Познакомить с понятием «девятая часть числа»; научить находить девятую часть числа действием деление; закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

83


Урок обобщения знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».


Комбинированный урок.

Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

  • девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

84


Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».



Контрольный урок.

Проверить усвоение табличных случаев умножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

Все понятия изученных тем.

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.

Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

85


Анализ работы.

Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 64 - 65

Тетрадь печатная

с. 29 - 30

Комбинированный урок.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков.

Дать понятие:

  • во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

86


Закрепление.

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 66

Тетрадь печатная

с. 29 - 30

Урок вхождения в новую тему.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа.

Дать понятие:

  • во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше».


Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).


Регулятивные: планировать своё действие.


Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

87


Решение задач.

Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 67 - 69

Тетрадь печатная

с. 31-32


Урок-исследование.

Совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.







Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.


88


Обобщение знаний.

Во сколько раз больше или меньше?



Комбинированный урок.

Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Знать геометрические фигуры.


Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).


Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

89


Во сколько раз больше или меньше?

Самостоятельная работа по теме «Решение задач на кратное сравнение чисел»»

Комбинированный урок.

Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Знать геометрические фигуры.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

90-92


Обобщение знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач».



Урок закрепления и коррекции знаний.

Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

93


Контрольная работа №5. «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач».




Контрольный урок.

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять умножение и деление на табличные случаи.

Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

94


Анализ контрольной работы.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Комбинированный урок.

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

95


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.



Урок изучения нового материала.

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Коммуникативные: ответы на вопросы.


Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.


Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.





Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

96


Закрепление. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Урок

закрепления знаний

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

97


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Урок

закрепления знаний

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.



Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

98


Закрепление. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Комбинированный урок.

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать выч. навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

99



Самостоятельная работа по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»

Комбинированный урок.

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

100


Повторение. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок-тренинг.

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Коммуникативные:

ответы на вопросы.


Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.




Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

101


Закрепление. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок-путешествие.


Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

102


Закрепление. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная

с. 34 - 37


Комбинированный урок.

Совершенствовать умения решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

Уметь строить и читать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

103


Проверочная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».


Контрольный урок.

Усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность выполнять кратное сравнение чисел.

Все понятия изученной темы.

Уметь выполнять вычислительные навыки при решении задач разного вида.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

104


Анализ работы.

«Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».


Комбинированный урок.

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы.

Все понятия изученной темы.

Уметь строить и читать математические графы.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

105-106


Нахождение нескольких долей числа.


Учебник с. 79-81

Тетрадь печатная

с. 39

Урок изучения нового материала.

Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Отрабатывать понятие:

  • доля числа.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

107


Закрепление. Нахождение нескольких долей числа.

Учебник с. 82 - 83

Тетрадь печатная

с. 40

Урок изучения нового материала.

Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить периметр многоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Уметь находить периметр многоугольника.







Коммуникативные:ответы на вопросы.


Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.


Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

108


Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.


Учебник с. 83 - 84

Тетрадь печатная

с. 41


Урок-тренинг.

Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Выполнять вычисления на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

109


Нахождение нескольких долей числа.

Самостоятельная работа по теме «Нахождение нескольких долей числа»

Учебник с. 85 - 86

Урок закрепления изученного материала


Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные: ответы на вопросы.

Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

110


Названия чисел в записях действий.


Учебник с. 87 - 89

Тетрадь печатная

с. 42


Комбинированный урок.

Ввести названия компонентов арифметических действий; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Ввести понятия:

  • компонент;

  • слагаемое;

  • вычитаемое;

  • уменьшаемое

Познакомить с названиями компонентов арифметических действий.

Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

111


Закрепление. Названия чисел в записях действий.


Учебник с. 90 - 92 Тетрадь печатная

с. 43

Урок изучения нового материала

Учить употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Дать понятия:

  • множитель;

  • делимое;

  • делитель.

Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

112


Названия чисел в записях действий.

Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»

Учебник с. 91 - 92


Урок-исследование.

Совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятие:

  • компоненты арифметических действий.

Уметь строить и читать математические графы; находить периметр любого многоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

113


Числовые выражения.


Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 45 - 46


Комбинированный урок.

Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; учить читать и составлять выражения и вычислять их значение; совершенствовать навыки решения составных задач.

Дать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выражения и вычислять их значение.



Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).



Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.



Коммуникативные:ответы на вопросы.









Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

114


Закрепление. Числовые выражения.


Учебник с. 96 - 97 Тетрадь печатная

с. 47

Урок-тренинг.

Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Научить разными способами читать числовые выражения,повт. правила сост. и чтения матем. граф.

115


Числовые выражения

Решение задач.

Учебник с. 98 - 99

Тетрадь печатная

с. 49 - 50


Урок-тренинг.

Совершенствовать вы-числительные навыки; формиров. умений решать составные задачи; рассмотреть различные виды направления движения двух тел; закреплять знания о взаимном рас-положении геометрических тел.

Отрабатывать понятия:

  • сумма

  • разность;

  • произведение;

  • частное.

Рассмотреть различные виды направления движения двух тел; закрепить знания о взаимном расположении геометрических тел.



Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.



Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.



Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

116


Составление числовых выражений.


Учебник с. 100 – 102

Тетрадь печатная

с. 51-52


Урок применения знаний на практике.

Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

117


Закрепление. Составление числовых выражений.


Учебник с. 103 - 104

Тетрадь печатная

с. 53

Урок

изучения нового материала.

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи.


Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные:

излагать по заданным образцам, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118


Урок обобщения знаний по теме: «Числовые выражения».


Комбинированный урок.

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные:

излагать по заданным образцам, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

119


Проверочная работа по теме: «Числовые выражения».



Контрольный урок.

Проверить знания и умения по теме «Числовые выражения».

Все понятия изученной темы.

Уметь составлять и решать числовые выражения.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

120


Анализ работы.

Угол. Прямой угол.


Учебник с. 105 - 108

Тетрадь печатная

с. 53 - 54


Урок

обобщения и систематизации знаний.

Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совершенствовать вычислительные навыки.

Дать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже прямой и непрямой угол.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.





Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

121


Закрепление. Угол. Прямой угол.


Учебник с. 108 - 110

Тетрадь печатная

с. 55

Урок

вхождения в новую

тему.

Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника..

Отрабатывать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Ввести понятие:

  • непрямой угол.

Уметь строить пря-мой угол с помощью модели и чертежного угольника.


Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.


Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

122


Прямоугольник. Квадрат.


Комбинированный урок.

Опр. «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прям. и квадраты среди четырехугольников;

Дать понятия:

  • прямоугольник

  • квадрат.

Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехуг.

Развитие геометрической наблюдательности.

123


Решение геом. задач. Прямоугольник. Квадрат.



Урок применения знаний на практике.

Учить строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

  • квадрат.

Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки.

124


Закрепление. Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 114 -115


Урок-тренинг.

Закреплять и совершенствовать навыки построения прямоугольников и квадратов; продолжить формирование умений решать геометрические задачи.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

  • квадрат.

Уметь строить прямоугольник и квадрат.


Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.


Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Развитие геометрической наблюдательности.

125


Свойства прямоугольника.


Учебник с. 116 - 118

Тетрадь печатная

с. 58


Урок-исследование.

Познакомить со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Дать понятия:

  • свойство;

  • диагональ.

Знать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.





Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.


126


Закрепление. Свойства прямоугольника.


Учебник с. 118 - 121

Тетрадь печатная

с. 59 - 60

Комбинированный урок.

Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • свойство прямоугольника;

  • диагональ.

Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

127



Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».


Комбинированный урок.

Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • свойство прямоугольника;

  • диагональ.

Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.








Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

128


Площадь прямоугольника.


Учебник с. 122 - 123

Тетрадь печатная

с. 60


Урок-тренинг.

Познакомить с правилом вычисления прямоугольника (квадрата); совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Дать понятие:

  • площадь прямоугольника.

Знать правило вычисления прямоугольника (квадрата).

Коммуникативные:

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

129


Закрепление. Площадь прямоугольника.


Учебник с. 123 - 124

Тетрадь печатная

с. 61


Урок-исследование.

Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Отрабатывать понятие:

  • площадь прямоугольник

Уметь выполнять арифметические действия.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.


Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.


Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.


130


Решение задач. Площадь прямоугольника.

Учебник с. 125 - 126

Тетрадь печатная

с. 62 - 63


Комбинированный урок.

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат;

  • площадь;

  • периметр.

Уметь выполнять арифметические действия.

131-132


Обобщение знаний.

Решение задач.


Урок повторения и обобщения знаний.


Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

  • квадрат;

  • площадь;

  • периметр.

Уметь выполнять арифметические действия.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

133


Контрольная работа №6.

«Решение выражений и задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.»

Контрольный урок.

Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

Все понятия изученной темы.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

134


Анализ контрольной работы. Повторение изученного.

Урок

коррекции знанийи умений.

Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изученные понятия.

Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

135- 136


Повторение. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.


Урок повторения и обобщения знаний

Закрепить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

Все понятия изученной темы.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, ср.-е.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».




ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров

«5» — без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубых и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» — 4 и более грубых ошибки.
«1» — все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач

«5» - без ошибок.
«4» — 1—2 негрубые ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» — 2 и более грубых ошибки.
«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа

«5» — без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубых и 3—4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубых ошибки.
«1» — все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет (арифметический диктант)

«5» — без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3- 4 ошибки
«2» - 5 ошибок
«1» - нет правильных ответов

Тесты

«5» — если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» — если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» — если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» — если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.



Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4hello_html_791dabaa.jpg. Неправильно списанные данные (чисел, знаков).
5. Нет до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается один балл, но не ниже «3».


Иhello_html_m38784b0c.jpgСТОЧНИКИ:


1. Т В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва «Тетрадь для контрольных работ», М. «Вентана-Граф»», 2015.


hello_html_m62c80d6c.jpg






hello_html_m403e8812.jpg


















Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Работа по данному курсу обеспечи­вается УМК

2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения

100%

 

2.2.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки)

100%


2.3.

Табель-календарь на текущий год

100%

 

ИТОГО по разделу

100%



3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1.

Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики)

100%



4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

4.1.

Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.

100%


 4.2.

Занимательные задания по математике для 1-4 класса.

100%


ВСЕГО по разделу

100%


 

5. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ

5.1.

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 10

100%


5.2.

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20

100%


5.3.

Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное)

100%


5.4.

Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100 (магнитная или иная); карточки с целыми десятками и пустые

100%


5.5.

Демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата

100%


5.6.

Демонстрационная таблица умножения, магнитная или иная; карточки с целыми числами от 0 до 100; пустые карточки и пустые полоски с возможностью письма на них

100%


5.7.

Демонстрационная числовая линейка магнитная или иная; числа от 0 до 1000, представленные квадратами по 100; карточки с единицами, десятками, сотнями и пустые

100%

 

ВСЕГО по разделу

100%



6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.1.

Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 10

100%


6.2.

Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 20

100%


6.3.

Комплект для изучения состава числа

100%


6.4.

Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 100

100%


6.5.

Числовая линейка от 0 до 100 для выкладывания счетного материала

100%


6.6.

Числовой квадрат от 0 до 100 для выкладывания счетного материала

100%


6.7.

Счетный материал от 0 до 100

100%


6.8.

Счетный материал от 0 до 1000

100%


ИТОГО по разделу

100%



7. ИГРЫ И ИГРУШКИ

7.1.

Настольные развивающие игры

20%

 

7.2.

Набор ролевых конструкторов (например, Больница, Дом, Ферма, Зоопарк, Аэропорт, Строители, Рабочие и служащие и т.п)

30%

ИТОГО по разделу

25%


ВСЕГО по предмету

89%





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-357278
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх