- 16.10.2022
- 892
- 3
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Управление образования администрации Богородского городского округа Московской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Центр образования Купавинский"
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ "ЦО Купавинский"
Руководитель ШМО
Королева Д.М. Кылосов С.Н.
Клименкова Т.А.
Протокол № 1
от "26" августа 2022г.
"29" августа 2022г.
Приказ № 37/4
от "30" августа 2022г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1241870)
учебного предмета
«Математика»
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Клименкова Татьяна Александровна
учитель начальных классов
Старая Купавна 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие)
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;
— характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
— сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;
— распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
— воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);
— устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
— подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
— извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;
— устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
— дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
— составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
— использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;
— конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
— называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
— записывать, читать число, числовое выражение;
— приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;
— конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
Универсальные регулятивные учебные действия:
— следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;
— организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;
— находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.
Совместная деятельность:
— принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;
— участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
— решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;
— выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
— совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
 |
Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3 )Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контр примеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);
— находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);
— планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;
— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;
— выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
— на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
— использовать для выполнения построений линейку, угольник;
— выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,
«каждый»;
— проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
— находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
— находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
— представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
— сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
— составлять (дополнять) текстовую задачу;
— проверять правильность вычислений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
||||
|
Всего |
Контрольные работы |
Практические работы |
||||||||
|
Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация |
||||||||||
|
1.1. |
Повторение: числа от 1 до 20. |
2 |
0 |
0 |
01.09.2022 – 02.09.2022 |
Устная и письменная работа с числами: чтение, составление, сравнение, изменение; счёт единицами, двойками, тройками от заданного числа в порядке убывания/ возрастания. |
Устный опрос |
https://www.youtube.com/watch?v=8Wqu9NJMnzA&t=1s
|
||
|
1.2 |
Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 – 30. |
7 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 13.09.2022
|
Учебный диалог: обсуждение возможности представления числа разными способами (предметная модель, запись словами, с помощью таблицы разрядов, в виде суммы разрядных слагаемых); Работа в парах: ответ на вопрос: «Зачем нужны знаки в жизни, как они используются в математике?» (цифры, знаки, сравнения, равенства, арифметические действия, скобки). |
Устный опрос |
Видео урок « Десяток. Счет десятками до 100» https://www.youtube.com/watch?v=iXXfpF-Cqiw
Видео урок «Однозначные и двузначные числа. Сравнение двузначных чисел»: https://www.youtube.com/watch?v=HZgg9DKhGec&t=4s
|
||
|
1.3 |
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.
|
3 |
0 |
1 |
15.09.2022 - 19.09.2022
|
Различение единиц измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно), запись результата сравнения. |
Устный опрос |
Видео урок «Единицы длины: метр миллиметр»: https://www.youtube.com/watch?v=b91CwXyHZXI&t=3s
|
||
|
1.4. |
Рубль. Копейка. Соотношения между ними. Монеты (набор и размен).
|
2 |
0 |
0 |
20.09.2022- 21.09.2022 |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.; сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. |
Устный опрос |
Видео урок «Единицы стоимости: рубль, копейка»: https://www.youtube.com/watch?v=0ZIdhx9lJp0&t=4s
|
||
|
1.5. |
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
3 |
0 |
0 |
22.09.2022-26.09.2022 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Устный опрос |
|
||
|
1.6 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). |
2 |
0 |
0 |
27.09.2022- 29.09.2022 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тестовая форма |
|||
|
1.7 |
Контрольная работа. |
2 |
2 |
0 |
14.09.2022; 28.09.2022 |
Контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Контрольные работы |
|
||
|
Итого по разделу |
21 |
|
||||||||
|
Раздел 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
||||||||||
|
2.1. |
Решение и составление задач, обратных данной. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого |
5 |
1 |
0 |
30.09.2022 – 06.10.2022
|
Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. |
Устный опрос |
Видео урок «Задачи, обратные данной»: https://www.youtube.com/watch?v=fD5s7ZA0ttk&t=1s
Видео урок «Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого…»: https://www.youtube.com/watch?v=5f0sI9-sEMk&t=17s
|
||
|
2.2. |
Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин. |
1 |
0 |
1 |
07.10.2022
|
Строить отрезок-сумму двух отрезков и отрезок-разность. Определять по часам время с точностью до минуты. |
Устный опрос |
Видео урок «Сумма и разность длин отрезков»: https://www.youtube.com/watch?v=E_jcfYdQqSY&t=2s
Видео урок «Единицы времени. Час. Минута»: https://www.youtube.com/watch?v=FaHR8zF1ZWM&feature=emb_logo |
||
|
2.3. |
Длина ломаной. Периметр многоугольника. |
3 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 19.10.2022
|
Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. |
Устный опрос |
Видео урок «Длина ломаной»: https://www.youtube.com/watch?v=hFeaXabKAdY&t=1s
Видео урок «Периметр многоугольника»: https://www.youtube.com/watch?v=1PngEmmG4jI&t=1s |
||
|
2.4. |
Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений. |
3 |
0 |
0 |
20.10.2022 – 24.10.2022
|
|
Устный опрос |
Видео урок «Порядок действий в выражениях со скобками»: https://www.youtube.com/watch?v=1PngEmmG4jI&t=64s
|
||
|
2.5 |
Сочетательное свойство сложения. Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений. |
3 |
0 |
0 |
25.10.2022 – 27.10.2022
|
|
Устный опрос |
Видео урок «Свойства сложения»: https://www.youtube.com/watch?v=r8NNPoa_jvM&t=1s
|
||
|
2.6 |
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками если…, то...; не; все; задания на сравнение длины, массы объектов. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». |
1 |
0 |
0 |
28.10.2022
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. |
Устный опрос |
|
||
|
2.7 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
3 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 03.11.2022
|
Рассуждать и делать выводы. |
Устный опрос |
|
||
|
2.8 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 362, 36 − 20, 26 + 4, 30 − 7, 60 − 24, 26 + 7, 35 − 8. |
10 |
0 |
0 |
04.11.2022 – 17.11.2022
|
|
Устный опрос |
Видео урок «Устные приёмы сложения и вычитания чисел»: https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=_5wx3gyA5ak&feature=emb_logo
Видео урок «Устные приёмы вычитания однозначного числа из круглого двузначного»: https://www.youtube.com/watch?v=fgSlluIzEf0&t=2s
Видео урок «Устные приёмы вычитания двузначного числа из круглого двузначного»: https://www.youtube.com/watch?v=vEDR5WR2TFU&t=54s
Видео урок «Сложение двузначного числа с однозначным через разряд»:
Видео урок «Вычитание из двузначного числа однозначное через разряд»: |
||
|
2.9 |
Закрепление изученного. Решение задач. |
3 |
0 |
0 |
18.11.2022 – 29.11.2022
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ; записывать решения составных задач с помощью выражения. |
Устный опрос |
https://teacher.aclass.ru/storage/presentations/index.html?json=02/10/math1003&dir=02/10/math1003/bead8b7d-fb38-42c3-a94f-936b0af74047&slide=0&token=Mzg3OCwxNDQ5Miw3MDcsMjAyMS0wOS0wMyAxNjoyNDoyMg%3D%3D |
||
|
2.10 |
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат»; лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
4 |
0 |
0 |
30.11.2022 – 05.12.2022
|
Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры |
Устный опрос |
|
||
|
2.11 |
Выражения с переменной вида а + 12, b − 15, 48 – c. |
3 |
0 |
0 |
06.12.2022 – 09.12.2022
|
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. |
Устный опрос |
Видео урок «Буквенные выражения»: https://www.youtube.com/watch?v=ibYZWxw2sDQ
|
||
|
2.12 |
Уравнение. |
3 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 14.12.2022
|
Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 − х = 20, х − 2 = 8, подбирая значение неизвестного |
Устный опрос |
Видео урок «Уравнения»: https://www.youtube.com/watch?v=vgxfkXO2EsM&t=1s |
||
|
2.13 |
Проверка сложения и вычитания |
3 |
0 |
0 |
15.12.2022 – 19.12.2022
|
Выполнять проверку вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. |
Устный опрос |
Видео урок «Проверка сложения»: https://www.youtube.com/watch?time_continue=78&v=5iHvJD93iVw&feature=emb_logo
Видео урок «Проверка вычитания»: |
||
|
2.14 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
6 |
0 |
0 |
20.12.2022 – 27.12.2022
|
Рассуждать и делать выводы. |
Устный опрос |
|
||
|
2.14 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. |
2 |
0 |
0 |
28.12.2022 – 30.12.2022
|
|
Тестовая форма |
|
||
|
2.15 |
Контрольные работы |
3 |
1 |
0 |
03.11.2022; 07.12.2022; 27.12.2022 |
Контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Контрольные работы |
|
||
|
Итого по разделу |
56 |
|
||||||||
|
Раздел 3. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) |
||||||||||
|
3.1 |
Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 − 26. Проверка сложения и вычитания |
4 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 12.01.2023
|
|
Устный опрос |
Видео урок «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток»: https://www.youtube.com/watch?v=nUs77LZoWIc&t=44s
Видео урок «Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток»: |
||
|
3.2 |
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). |
1 |
0 |
0 |
13.01.2023
|
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. |
Устный опрос |
Видео урок «Угол. Виды углов»: https://www.youtube.com/watch?v=cFJ9BzauLzI
|
||
|
3.3 |
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. |
6 |
0 |
3 |
16.01.2023 – 23.01.2023
|
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. |
Устный опрос |
Видео урок «Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника»: https://www.youtube.com/watch?v=35T2yNc_an0
Видео урок «Квадрат»: https://www.youtube.com/watch?v=iC1chUrPFME
|
||
|
3.4 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (37 + 48, 37 + 53, 87 + 13, 32 + 8, 40 − 8, 50 − 24, 52 – 24) |
8 |
0 |
0 |
24.01.2023 – 03.02.2023
|
|
Устный опрос |
Видео урок «Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток»: https://www.youtube.com/watch?v=jpe7Yodyj2A
Видео урок «Письменное вычитание с переходом через десяток»: |
||
|
3.5 |
Решение текстовых задач. |
4 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 09.02.2023
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Устный опрос |
|||
|
3.6 |
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. Наши проекты: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. |
1 |
0 |
0 |
10.02.2023
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать его по нему. |
Устный опрос |
|
||
|
3.7 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» |
4 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 16.02.2023
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Устный опрос |
|||
|
3.8 |
Контрольная работа |
1 |
1 |
0 |
31.01.2023 |
Контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Контрольная работа |
|
||
|
Итого по разделу |
29 |
|
||||||||
|
Раздел 4. Числа от 1 до 100. Умножение и деление |
||||||||||
|
4.1 |
Конкретный смысл действия умножения. |
2 |
0 |
1 |
17.02.2023 – 27.02.2023
|
Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей |
Устный опрос |
|||
|
4.2 |
Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. |
8 |
0 |
0 |
28.02.2023 – 09.03.2023
|
|
Устный опрос |
Видео урок «Названия компонентов и результата умножения. Свойства умножения»: |
||
|
4.3 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
1 |
0 |
1 |
10.09.2023 |
Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. |
Устный опрос |
|
||
|
4.4 |
Периметр прямоугольника. |
1 |
0 |
0 |
13.09.2023 |
|
Устный опрос |
|||
|
4.5 |
Деление. Названия компонентов и результата действия деления |
6 |
0 |
0 |
14.03.2023 – 21.03.2023
|
Моделировать действие деления с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей |
Устный опрос |
Видео урок «Деление. Названия компонентов при делении»: |
||
|
4.6 |
Задачи, раскрывающие смысл действия деление. |
3 |
0 |
0 |
23.03.2023 – 27.03.2023
|
Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление. |
Устный опрос |
|
||
|
4.7 |
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками если…, то…; каждый; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. |
1 |
0 |
0 |
28.03.2023 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Устный опрос |
|
||
|
4.8 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» |
4 |
0 |
0 |
29.03.2023 – 10.04.2023
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Устный опрос |
|
||
|
4.9 |
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?». |
1 |
0 |
0 |
11.04.2023 |
|
Устный опрос |
|||
|
4.10 |
Контрольная работа |
2 |
2 |
0 |
22.03.2023; 12.04.2023 |
Контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Контрольная работа |
|
||
|
Итого по разделу |
29 |
|
||||||||
|
Раздел 5. Табличное умножение и деление |
||||||||||
|
5.1 |
Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. |
6 |
0 |
0 |
13.04.2023 – 20.04.2023
|
Моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения и деления числа 2. |
Устный опрос |
Видео урок «Таблица умножения числа 2 и на число 2»: https://www.youtube.com/watch?v=V9gaOnoxa9Q&t=46s
Видео урок «Таблица деления на числао2 и с частным 2»: |
||
|
5.2 |
Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. |
5 |
0 |
0 |
21.04.2023 – 27.04.2023
|
Моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения и деления числа 3. |
Устный опрос |
Видео урок «Таблица умножения и деления числа 3 и на число 3»: https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=b2QX9GN--AM&feature=emb_logo |
||
|
5.3 |
Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками если…, то…; каждый, все; составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи. |
1 |
0 |
0 |
28.04.2023 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Устный опрос |
|||
|
5.4 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
5 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Устный опрос |
|||
|
5.5 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тестовая форма |
|
||
|
5.6 |
Контрольная работа. |
1 |
1 |
0 |
17.05.2023 |
Контролировать и оценивать свою работу и результат. |
Контрольная работа |
|
||
|
Итого по разделу |
19 |
|
||||||||
|
|
Что узнали, чему научились во 2 классе |
9 |
0 |
0 |
09.05.2023 – 19.05.2023
|
|
Устный опрос |
|||
|
|
Резервное время |
7 |
0 |
0 |
22.05.2023-29.05.2023 |
|||||
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
170 |
9 |
7 |
|
|
|
|
||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
Корректировка (если необходимо) |
Виды, формы контроля |
||
|
Всего |
Контрольные работы |
Практические работы |
|||||
|
1. |
Числа от 1 до 20. |
1 |
0 |
0 |
01.09.2022 – 02.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
2. |
Числа от 1 до 20. |
1 |
0 |
0 |
01.09.2022 – 02.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
3. |
Десятки. Счёт десятками до 100. |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Математический диктант |
|
4. |
Числа от 11 до 100. Образование чисел. |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
5. |
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
6. |
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Проверочная работа |
|
7. |
Миллиметр. |
1 |
0 |
1 |
05.09.2022 – 09.09.2022 |
|
Устный опрос; практическая работа |
|
8. |
Миллиметр. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 – 16.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
9. |
Входной контроль. Контрольная работа по теме «Повторение изученного». |
1 |
1 |
0 |
12.09.2022 – 16.09.2022 |
|
Контрольная работа № 1 |
|
10. |
Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 – 16.09.2022 |
|
Проверочная работа |
|
11. |
Метр. Таблица мер длины. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 –16.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
12. |
Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 30, 35 – 5. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 –16.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
13. |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022
|
|
Устный опрос |
|
14. |
Единицы стоимости. Рубль. Копейка. |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
15. |
Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
16. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
17. |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 – 23.09.2022
|
|
Тест 1 |
|
18. |
Закрепление пройденного. |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
19. |
Закрепление пройденного. |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022 |
|
Устный опрос |
|
20. |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» |
1 |
1 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022 |
|
Контрольная работа №2 |
|
21. |
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022 |
|
Математический диктант |
|
22. |
Задачи, обратные данной. |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 – 30.09.2022 |
|
Проверочная работа |
|
23. |
Сумма и разность отрезков. |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Проверочная работа |
|
24. |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Устный опрос |
|
25. |
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022
|
|
Устный опрос |
|
26. |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Проверочная работа |
|
27. |
Единицы времени. Час. Минута. |
1 |
0 |
1 |
03.10.2022 – 07.10.2022 |
|
Практическая работа |
|
28. |
Длина ломаной. |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022 |
|
Проверочная работа |
|
29. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022 |
|
Устный опрос |
|
30. |
Странички для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022 |
|
Устный опрос |
|
31. |
Порядок выполнения действий. Скобки. |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022 |
|
Устный опрос |
|
32. |
Числовые выражения. |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 – 21.10.2022 |
|
Проверочная работа |
|
33. |
Сравнение числовых выражений. |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022 |
|
Устный опрос |
|
34. |
Периметр многоугольника. |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022 |
|
Графический диктант |
|
35. |
Свойства сложения. |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022 |
|
Устный опрос |
|
36. |
Свойства сложения. Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022 |
|
Проверочная работа |
|
37. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 – 28.10.2022 |
|
Устный опрос |
|
38. |
Контрольная работа по теме «Числовые выражения» |
1 |
1 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Контрольная работа №3 |
|
39. |
Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
40. |
Странички для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
41. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
42. |
Закрепление изученного. |
1 |
0 |
0 |
31.10.2022 – 04.11.2022 |
|
Проверочная работа |
|
43. |
Подготовка к изучению устных приёмов вычислений |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
44. |
Приём вычислений вида 36 + 2, 36 + 20. |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022 |
|
Математический диктант |
|
45. |
Приём вычислений вида. 36 – 2, 36 – 20. |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
46. |
Приём вычислений вида 26 + 4. |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
47. |
Приём вычислений вида 30 – 7. |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 – 11.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
48. |
Приём вычислений вида 60 – 24. |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022 |
|
Проверочная работа |
|
49. |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022
|
|
Проверочная работа |
|
50. |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
51. |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
52. |
Приём вычислений вида 26 + 7. |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 – 18.11.2022 |
|
Устный опрос |
|
53. |
Приём вычислений вида 35 – 7. |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
54. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
55. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022 |
|
Математический диктант |
|
56. |
Странички для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
57. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
28.11.2022 – 02.12.2022 |
|
Проверочная работа |
|
58. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
59. |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» (устные приемы вычислений в пределах 100) |
1 |
1 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022 |
|
Контрольная работа № 4 |
|
60. |
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
61. |
Буквенные выражения. Закрепление изученного . |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
62. |
Буквенные выражения. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 – 09.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
63. |
Буквенные выражения. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
64. |
Уравнение. Решение уравнений методом подбора. |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
65. |
Уравнение. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Проверочная работа |
|
66. |
Уравнение. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
67. |
Проверка сложения. |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 – 16.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
68. |
Проверка вычитания. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
69. |
Проверка сложения и вычитания. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
70. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
71. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
72. |
Контрольная работа за первое полугодие (административный контроль) |
1 |
1 |
0 |
19.12.2022 – 23.12.2022 |
|
Контрольная работа № 5 |
|
73. |
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
74. |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022
|
|
Тест 2 |
|
75. |
Анализ результатов. Закрепление изученного. |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
76. |
Закрепление и повторение изученного. |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
77. |
Закрепление и повторение изученного. |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 – 30.12.2022 |
|
Устный опрос |
|
78. |
Сложение вида 45 + 23. |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
79. |
Вычитание вида 57 – 26. |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
80. |
Проверка сложения и вычитания. |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
81. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Проверочная работа |
|
82. |
Угол. Виды углов. |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 – 13.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
83. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
84. |
Сложение вида 37 + 48. |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Математический диктант |
|
85. |
Сложение вида 37 + 53. |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
86. |
Многоугольники. |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Проверочная работа |
|
87. |
Прямоугольник. Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
1 |
16.01.2023 – 20.01.2023 |
|
Устный опрос; Практическая работа |
|
88. |
Сложение вида 87 + 13. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
89. |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Математический диктант |
|
90. |
Вычисление вида 32 + 8, 40-8. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
91. |
Вычитание вида 50 – 24. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
92. |
Странички для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 – 27.01.2023 |
|
Устный опрос |
|
93. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
94. |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» (письменные вычисления в пределах 100). |
1 |
1 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Контрольная работа № 6 |
|
95. |
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Проверочная работа |
|
96. |
Вычитание вида 52 – 24. |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
97. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 – 03.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
98. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
99. |
Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
1 |
0 |
1 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Практическая работа |
|
100. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Проверочная работа |
|
101. |
Квадрат. |
1 |
0 |
1 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Устный опрос; практическая работа |
|
102. |
Квадрат. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 – 10.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
103. |
Наши проекты. Оригами. |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
104. |
Странички для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
105. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Проверочная работа |
|
106. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Устный опрос |
|
107. |
Конкретный смысл действия умножения. |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 – 17.02.2023 |
|
Устный опрос; практическая работа |
|
108. |
Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. |
1 |
0 |
1 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Проверочная работа |
|
109. |
Вычисление результата умножения с помощью сложения. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
110. |
Задачи на умножение. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Математический диктант |
|
111. |
Периметр прямоугольника. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
112. |
Умножение нуля и единицы. |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 – 03.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
113. |
Названия компонентов и результата умножения |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Математический диктант |
|
114. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Проверочная работа |
|
115. |
Переместительное свойство умножения. |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
116. |
Переместительное свойство умножения. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Проверочная работа |
|
117. |
Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию). |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 – 10.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
118. |
Конкретный смысл действия деления. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023 |
|
Математический диктант |
|
119. |
Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части). |
1 |
0 |
1 |
13.03.2023 – 17.03.2023 |
|
Устный опрос; практическая работа |
|
120. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023
|
|
Устный опрос |
|
121. |
Названия компонентов и результата деления. |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023
|
|
Проверочная работа |
|
122. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 – 17.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
123. |
Контрольная работа по теме «Умножение и деление » |
1 |
1 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023 |
|
Контрольная работа № 7 |
|
124. |
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
125. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
126. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
127. |
Умножение и деление. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 – 24.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
128. |
Связь между компонентами и результатом умножения. |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
129. |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
130. |
Приемы умножения и деления на 10. |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
131. |
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
132. |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
1 |
0 |
0 |
27.03.2023 – 31.03.2023 |
|
Устный опрос |
|
133. |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
134. |
Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач». |
1 |
1 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Контрольная работа № 8 |
|
135. |
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
136. |
Умножение числа 2 и на 2. |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Математический диктант |
|
137. |
Умножение числа 2 и на 2. |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 – 14.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
138. |
Приемы умножения числа 2. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
139. |
Деление на 2. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
140. |
Деление на 2. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
141. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
142. |
Страничка для любознательных. |
1 |
0 |
0 |
17.04.2023 – 21.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
143. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023 |
|
Проверочная работа |
|
144. |
Умножение числа 3 и на 3. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
145. |
Умножение числа 3 и на 3. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
146. |
Деление на 3. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
147. |
Деление на 3. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 – 28.04.2023 |
|
Устный опрос |
|
148. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Проверочная работа |
|
149. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
150. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
151. |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Тест 3 |
|
152. |
Анализ результатов. Закрепление пройденного. |
1 |
0 |
0 |
01.05.2023 – 05.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
153. |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
1 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Контрольная работа № 9 |
|
154. |
Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного. |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
155. |
Что узнали, чему научились во 2 классе? Числа от 1 до 100. Нумерация. |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
156. |
Повторение. Числовые и буквенные выражения. |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
157. |
Повторение. Равенство. Неравенство. Уравнение. |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 – 12.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
158. |
Повторение. Сложение и вычитание. |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
159. |
Повторение. Свойства сложения. |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
160. |
Повторение. Таблица сложения. |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
161. |
Повторение. Решение задач |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
162. |
Повторение. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 – 19.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
163. |
Урок - путешествие. |
1 |
0 |
0 |
22.05.2023 – 26.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
164. |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
22.05.2023 – 26.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
165. |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
22.05.2023 – 26.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
166. |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
22.05.2023 – 26.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
167. |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
22.05.2023 – 26.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
168. |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
29.05.2023- 30.05.2023 |
|
Устный опрос |
|
169. |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
29.05.2023- 30.05.2023 |
|
|
|
170. |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
29.05.2023- 30.05.2023 |
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
170 |
9 |
7 |
|
|
|
|
|
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Математика (в 2 частях), 2 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
2. Математика. 2 класс. Проверочные работы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И. Волкова., 5-е изд., М.: «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Поурочные разработки по математике. 2 класс / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, – М.: Вако
2. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс / - Т.Н. Ситникова, - М.: ВАКО
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): http://school-collection.edu.ru
2. Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
4. Видеоуроки в интернет – сайт для учителей: https://videouroki.net/
5. Школа АБВ - каталог презентаций сайт Елены Берюховой: http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/
6. Электронная версия журнала «Начальная школа»: https://nsc.1sept.ru/
7. Учительский портал: https://www.uchportal.ru/
8. Видеоуроки. Математика 2 класс. www.infourok.ru
9.А класс: https://teacher.aclass.ru/class/14492/subject/1/week/1/show?plates=0
|
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивная доска
Персональный компьютер.
Принтер.
Мультимедийные презентации к урокам математики.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Классная (магнитная) доска.
Демонстрационная линейка.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 667 материалов в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Клименкова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.