Рабочая программа по математике 3 класс

Филиал муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Вяткинская средняя общеобразовательная школа»

- Беловская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:                                                 УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО                                                   директор МКОУ «Вяткинская СОШ»:

протокол № 1  от                                                   О.А. Бурцева                                                                                        

28.08.2020 г.                                                           приказ № 41  от  01.09.2020 г.

Руководитель ШМО:

С.В. Котыхова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Математика»

140 ЧАСОВ

3 КЛАСС

Составитель: Дивина Марина Сергеевна, учитель начальных классов

Белово, 2020 г.

                                                         Пояснительная записка

Рабочая программа «Математика» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009),авторской программы «Математика» Моро М,И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011г

Цели предмета:

- математическое развитие младших школьников.

- формирование системы начальных математических знаний.

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи предмета:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- развитие математической речи;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- формирование критичности мышления.

Место предмета в учебном плане

Преподавание предмета «Математика» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Математика» ФГОС начального общего образования. На изучение учебного предмета «Математика» в 3 классе отведено 140 часов (4 часа в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Математика» для 3 класса М. И. Моро, М. А. Бантова. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического  материала и практического применения знаний.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
• Целостное восприятие окружающего мира.
• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

·         Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

                              Содержание учебного предмета

Тема 1.  Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.

Тема 2. Табличное умножение и деление. (56 часов)

Связь умножения и деления, таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7, 8,9.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: см², дм², м². Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а ≠ 0. Текстовые задачи в 3 действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей  с использованием циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Тема 3. Внетабличное умножение и деление. (27 часов)

Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + в, а – в, а ∙ в, с : d ( d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Деление с остатком: приемы нахождения частного и остатка, проверка деления с остатком, решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Тема 4. Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: килограмм, грамм.

Тема 5. Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 часов)

Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 ∙ 7, 300 : 6 и др.). Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, вычитания.

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Тема 6. Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (12 часов)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения на однозначное число, прием письменного деления на однозначное число.

Тема 7. Итоговое повторение. (9часов)

Тема 8. Проверка знаний. (1час)

Тема9. Резерв. (4 часа)

Информационно-образовательный ресурс

·         Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса: 

•   ФГОС начального общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г.  № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

•   Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МКОУ «Вяткинская СОШ», утверждено приказом № 29-а от 25.05.2016 г.

•   Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС) МКОУ «Вяткинская СОШ» (утверждена приказом директора школы № 23 от  31.05.2019 г.).

•   Учебный план филиала МКОУ «Вяткинская СОШ» - «Беловская ООШ».

•   Годовой календарный учебный график филиала МКОУ «Вяткинская СОШ» - «Беловская ООШ».

•   Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.учрежден./ М.И.Моро,М.А.Бантова,Г.В.Бельтюкова и др. .-М.: Просвещение, 2011

2.  Математика: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 3 класс: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / И.О.Будённая, Л.С.Илюшин, Н.И.Роговцева, Е.Ю.Федотова. -М.;СПб.: Просвещение, 2012.

3. .Математика. Методические рекомендации.3 класс. пособие для учителей общеобразоват.учрежден./ С.И.Волкова,С.В.Степанова М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, и др. -2-е изд.М.: Просвещение, 2014

4. Математика:Тесты: 3 класс: Пособие для общеобразоват. организаций/С.И.Волкова. -М.; Просвещение, 2017.

5.Математика:Проверочные работы: 3 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. организаций/С.И.Волкова. -М.; Просвещение, 2013.

6.Школа России. С.И.Волкова.Математика.Контрольные  работы.1-4 классы. Пособие для учителей общеобразоват.организаций.-М.:Просвещение,2015.

7.Математика:Устные упражнения: 3 класс: Пособие для учителей общеобразоват. организаций/С.И.Волкова. -М.; Просвещение, 2014.

8. Математика.3класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ М.И.Моро,М.А.Бантова,Г.В.Бельтюкова и др. .-М.: Просвещение, 2012

9 . Школа России. М.И.Моро,С.И.Волкова.Математика. Рабочая тетрадь.  класс: пособие для учащихся общеобразоват.организаций.В 2-х ч.-М.:Просвещение,2013

10.Математика:Для тех, кто любит математику : 3 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. организаций/М.И.Моро,С.И.Волкова. -М.; Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Персональный компьютер.

2. Колонки.

3. Мультимедийный   проектор.

4. Экран

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)
	Повторение изученного 8 ч
1	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	1	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
2	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	1
3	Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.	1
4	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.	1
5	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.	1
6	Обозначение геометрических фигур буквами.	1
7	Странички для любознательных.	1
8	Что узнали. Чему научились.	1
Табличное умножение и деление (продолжение) - 28 ч
	Повторение (5ч)
9	Связь умножения и деления	1	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими.
10	Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числами 2 и 3 .	1
11	Зависимости  между величинами: цена, количество, стоимость	1
12	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок	1
13	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками без скобок.	1
	Зависимости между пропорциональными величинами (11ч)
14	Зависимости между пропорциональными величинами.	1
15	Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.	1
16	Зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.	1
17	Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
18	Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1
19	Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.	1
20	Задачи на нахождение четвертого пропорционального.	1
21	Задачи на нахождение четвертого  пропорционального.	1
22	«Странички для любознательных».	1
23	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
24	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.	1
Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора (12ч)
25	Таблицы умножения и деления с числом 4.	1	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
26	Таблицы умножения и деления с числом 4.	1
27	Таблицы умножения и деления с числом 5.	1
28	Таблицы умножения и деления с числом 5.	1
29	Таблицы умножения и деления с числом 6.	1
30	Таблицы умножения и деления с числом 6.	1
31	Таблицы умножения и деления с числом 7.	1
32	Таблицы умножения и деления с числом 7.	1
33	«Странички для любознательных».   Наш проект: «Математические сказки».	1
34	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
35	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
36	Контрольная работа	1
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) - 28 ч
	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (17 ч)
37	Таблицы умножения и деления с числом 8.	1	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 и на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.
38	Таблицы умножения и деления с числом 9.	1
39	Сводная таблица умножения.	1
40	Сводная таблица умножения.	1
41	Площадь.	1
42	Способы сравнения фигур по площади.	1
43	Единицы площади: квадратный сантиметр.	1
44	Единицы площади: квадратный дециметр.	1
45	Единицы площади: квадратный метр.	1
46	Площадь прямоугольника.	1
47	Умножение на 1 и на 0.	1
48	Деление вида а : а, 0 : а при а = 0.	1
49	Текстовые задачи в 3 действия.	1
50	Текстовые задачи в 3 действия.	1
51	Текстовые задачи в 3 действия.	1
52	Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).	1
53	Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.	1
	Доли (11 ч)
54	Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая).  Образование и сравнение долей.	1	Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять им
55	Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.	1
56	Единицы времени: год, месяц, сутки.	1
57	Единицы времени: год, месяц, сутки.	1
58	«Странички для любознательных».	1
59	«Странички для любознательных».	1
60	«Странички для любознательных».	1
61	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
62	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
63	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.	1
64	Контрольная работа	1
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (27 часов)
	Приемы умножения для случаев вида 23*4, 4*23 (6 ч)
65	Умножение суммы на число.	1	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях, входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
66	Умножение суммы на число.	1
67	Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 *23	1
68	Приемы умножения для случаев вида 20 * 3, 3 * 20.	1
69	Приемы деления для случаев вида  60 : 3.	1
70	Приемы деления для случаев вида 80 : 20.	1
	Приемы деления для случаев вида 78:2, 69:3 (9 ч)
71	Деление суммы на число.	1
72	Деление суммы на число.	1
73	Связь между числами при делении.	1
74	Проверка деления.	1
75	Приемы деления для случаев вида 87 : 29.	1
76	Приемы деления для случаев вида  66 : 22.	1
77	Проверка умножения делением.	1
78	Выражение с двумя переменными вида а + b, а –b, а * b, с: d (d=0), вычисление их значений при заданных значениях букв.	1
79	Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.	1
	Деление с остатком (12 ч)
80	Приёмы нахождения частного и остатка.	1	Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.  Решать текстовые задачи арифметическим способом.  Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не .... то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.  Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.  Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.  Составлять план решения задачи.  Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.  Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими
81	Проверка деления с остатком.	1
82	Проверка деления с остатком.	1
83	Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.	1
84	Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.	1
85	«Странички для любознательных».	1
86	«Странички для любознательных».	1
87	«Странички для любознательных». Наш проект: «Задачи – расчеты».	1
88	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
89	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
90	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
91	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.	1
Числа от 1 до 1 000 Нумерация (13 часов)
	Нумерация (13 часов)
92	Устная и письменная нумерация.	1	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов
93	Разряды счётных единиц.	1
94	Натуральная последовательность трёхзначных чисел.	1
95	Увеличение и уменьшение числа в 10 раз.	1
96	Увеличение и уменьшение числа в 100 раз.	1
97	Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.	1
98	Сравнение трёхзначных чисел.	1
99	Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.	1
100	Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними.	1
101	«Странички для любознательных».	1
102	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
103	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
104	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов	1
Числа от 1 до 1 000 Сложение и вычитание (10 часов)
	Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 (3ч)		Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
105	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100(900 + 20, 500 – 80, 120 * 7, 300 : 6).	1
106	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 * 7, 300 : 6).	1
107	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100  ((900 + 20, 500 – 80,120 * 7, 300 : 6) и др.	1
	Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000 (7ч)
108	Приёмы письменных вычислений.	1	Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
109	Алгоритм письменного сложения.	1
110	Алгоритм письменного вычитания.	1
111	Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.	1
112	«Странички для любознательных».	1
113	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
114	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».	1
Умножение и деление (12 ч)
	Приёмы устных вычислений (4 ч)
115	Приёмы устного умножения и деления.	1	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Научиться различать треугольники по видам углов: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
116	Приёмы устного умножения и деления.	1
117	Приёмы устного умножения и деления.	1
118	Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.	1
	Приёмы письменного умножения и деления на однозначное число (8ч)
119	Приёмы письменного умножения на однозначное число.	1	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
120	Приёмы письменного умножения на однозначное число.	1
121	Приёмы письменного умножения на однозначное число.	1
122	Приёмы письменного деления на однозначное число.	1
123	Приёмы письменного деления на однозначное число.	1
124	Приёмы письменного деления на однозначное число.	1
125	Знакомство с калькулятором.	1
126	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (9 ч)
127-135	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»	9	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
136	Проверка знаний.	1
137-140	Резерв	4