"Рабочая программа по математике" (3 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Администрация городского округа город Стерлитамак

МАОУ «СОШ № » городского округа г.Стерлитамак РБ

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО учителей	Заместитель директора по УВР	Директор
начальных классов	_____________.	______________
______________
	Протокол №	Приказ №
Протокол №	от ""    г.	от ""  г.
от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID )

учебного предмета

«Математика»

для 3 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Стерлитамак 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 3 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

    Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

—  Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

—  Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

—  Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

    В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

—  понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов  и  явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

—  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

—  владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности  их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим
школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных
слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.  Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.

    Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение«тяжелее/легче на/в».

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».

Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в».

Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

    Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.

    Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).

Арифметические действия

    Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

    Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.

Однородные величины: сложение и вычитание.

Текстовые задачи

    Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи,
    решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

    Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

    Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).

Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

Математическая информация

Классификация объектов по двум признакам.

    Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм). Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

    Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Универсальные познавательные учебные действия:

—  сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);

—  выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры;

—  классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;

—  прикидывать размеры фигуры, её элементов; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;

—  различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;

—  выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);

—  соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации; составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу; моделировать предложенную практическую ситуацию;

—  устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

Работа с информацией:

—  читать информацию, представленную в разных формах;

—  извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;

—  заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;

—  использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;

—  строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу;
—  объяснять на примерах отношения «больше/меньше на … », «больше/меньше в … », «равно»; использовать математическую символику для составления числовых выражений;
—  выбирать, осуществлять переход от одних единиц  измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
—  участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.

Универсальные регулятивные учебные действия:
—  проверять ход и результат выполнения действия;
—  вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
—  формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
—  выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления; —  проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения..

Совместная деятельность:
—  при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
—  договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
—  выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение математики в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

—  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—  применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

—  осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—  применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

—  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

—  стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средства ми для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные  познавательные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

—  устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

—  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

—  приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

—  представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

—  понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

—  применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)  Работа с информацией:

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

—  читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

—  представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;

—  использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

—  формулировать ответ;

—  комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

—  составлять по аналогии;

—  самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

—  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

—  выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—  выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)  Самооценка:

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

—  оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

—  участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

—  согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе  обучающийся научится:

—  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;

—  находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);

—  выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 —устно и письменно);

—  выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1, деление с остатком;

—  устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;

—  находить неизвестный компонент арифметического действия;

—  использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль),

—  преобразовывать одни единицы данной величины в другие;

—  определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время;

—  выполнять прикидку и оценку результата измерений;

—  определять продолжительность события; сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»;

—  называть, находить долю величины (половина, четверть);
—  сравнивать величины, выраженные долями;
—  знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
—  выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;
—  решать задачи в одно, два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
—  конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;
—  сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
—  находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм;
—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
—  формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно/двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
—  классифицировать объекты по одному, двум признакам; извлекать и использовать
информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной
жизни (например, ярлык, этикетка);
—  структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;
—  составлять план выполнения учебного задания и следовать ему;
—  выполнять действия по алгоритму;
—  сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
—  выбирать верное решение математической задачи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.	2	0	1		Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);	Практическая работа; Устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
1.2.	Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное).	2	0	1		Практическая работа: различение, называние и запись математических терминов, знаков; их использование на письме и в речи при формулировании вывода, объяснении ответа, ведении математических записей;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
1.3.	Увеличение/уменьшение числа в несколько раз.	2	0	1		Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);	Практическая работа; устный опрос; ;	http://school- collection.edu.ru)
1.4.	Кратное сравнение чисел.	2	1	1		Игры-соревнования, связанные с анализом математического текста, распределением чисел (других объектов) на группы по одному-двум существенным основаниям, представлением числа разными способами (в виде предметной модели, суммы разрядных слагаемых, словесной или цифровой записи), использованием числовых данных для построения утверждения, математического текста с числовыми данными (например, текста объяснения) и проверки его истинности;	Контрольная работа; практическая работа;	http://school- collection.edu.ru)
1.5.	Свойства чисел.	2	0	1		Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
Итого по разделу		10
Раздел 2. Величины
2.1.	Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и  граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».	2	0	1		Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)

2.2.	Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».	2	0	1		Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
2.3.	Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.	2	0	1		Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
2.4.	Время (единица времени  — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Соотношение«начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.	2	0	1		Пропедевтика исследовательской работы: определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события.;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
2.5.	Длина (единица длины  — миллиметр, километр); соотношение между величинами в  пределах тысячи.	1	0	1		Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
2.6.	Площадь (единицы площади  — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр).	2	0	1		Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
2.7.	Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.	2	0	2		Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли-продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
2.8.	Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и  объектов на основе измерения величин.	2	0	1		Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
Итого по разделу		15
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Устные вычисления, сводимые к действиям в  пределах 100 (табличное и  внетабличное умножение, деление, действия с  круглыми числами).	4	0	1		Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)

3.2.	Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с  числами 0 и 1.	3	0	1		Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.3.	Взаимосвязь умножения и  деления.	3	0	1		Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.4.	Письменное умножение в  столбик, письменное деление уголком.	4	0	1		Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.5.	Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000.	4	0	1		Работа в парах/группах. Составление инструкции умножения/деления на круглое число, деления чисел подбором;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.6.	Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).	3	0	1		Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении значения числового выражения. Оценка рациональности вычисления. Проверка хода и результата выполнения действия;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.7.	Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.	4	0	1		Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.8.	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	3	0	1		Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления);	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.9.	Порядок действий в  числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/ без скобок), с вычислениями в пределах 1000.	4	0	1		Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.10.	Однородные величины: сложение и вычитание.	4	1	3		Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения-вычитания, умножения-деления);	Контрольная работа; практическая работа;	http://school- collection.edu.ru)
3.11.	Равенство с неизвестным числом, записанным буквой.	4	0	1		Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
3.12	Умножение и деление круглого числа на однозначное число.	4	0	1		Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)

3.13.	Умножение суммы на  число. Деление трёхзначного числа на  однозначное уголком. Деление суммы на число.	4	0	1		Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
Итого по разделу		48
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом.	7	0	1		Моделирование: составление и использование модели (рисунок, схема, таблица, диаграмма, краткая запись) на разных этапах решения задачи;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
4.2.	Задачи на  понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на  сравнение (разностное, кратное).	7	0	1		Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
4.3.	Запись решения задачи по действиям и с  помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.	7	0	1		Упражнения на контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
4.4.	Доля величины: половина, четверть в  практической ситуации; сравнение долей одной величины	6	0	1		Практическая работа: нахождение доли величины. Сравнение долей одной величины;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
Итого по разделу		27
Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры
5.1.	Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из  частей).	3	0	1		Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
5.2.	Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.	5	1	1		Упражнение: графические и измерительные действия при построении прямоугольников, квадратов с заданными свойствами (длина стороны, значение периметра, площади); определение размеров предметов на глаз с последующей проверкой — измерением;	Контрольная работа; практическая работа;	http://school- collection.edu.ru)
5.3.	Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.	4	0	1		Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
5.4.	Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.	5	0	1		Упражнение: графические и измерительные действия при построении прямоугольников, квадратов с заданными свойствами (длина стороны, значение периметра, площади); определение размеров предметов на глаз с последующей проверкой — измерением;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)

5.5.	Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.	3	0	3		Учебный диалог: соотношение между единицами площади, последовательность действий при переходе от одной единицы площади к другой;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Классификация объектов по двум признакам.	2	0	0		Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи изучаемых математических понятий и фактов окружающей действительности. Примеры ситуаций, которые целесообразно формулировать на языке математики, объяснять и доказывать математическими средствами;	Устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
6.2.	Верные (истинные) и  неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».	2	0	0		Оформление математической записи. Дифференцированное задание: составление утверждения на основе информации, представленной в текстовой форме, использование связок « если…, то …», «поэтому», «значит»;	Устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
6.3.	Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными	2	0	1		Учебный диалог: символы, знаки, пиктограммы; их использование в повседневной жизни и в математике;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
6.4.	Таблицы сложения и умножения: заполнение на  основе результатов счёта.	2	0	1		Работа в парах/группах. Работа по заданному алгоритму. Установление соответствия между разными способами представления информации (иллюстрация, текст, таблица). Дополнение таблиц сложения, умножения. Решение простейших комбинаторных и логических задач;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
6.5.	Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).	2	1	1		Практические работы по установлению последовательности событий, действий, сюжета, выбору и проверке способа действия в предложенной ситуации для разрешения проблемы (или ответа на вопрос);	Контрольная работа; практическая работа;	http://school- collection.edu.ru)
6.6.	Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади, построения геометрических фигур.	2	0	0		Работа с алгоритмами: воспроизведение, восстановление, использование в общих и частных случаях алгоритмов устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади прямоугольника;	Устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
6.7.	Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.	2	0	1		Учебный диалог: символы, знаки, пиктограммы; их использование в повседневной жизни и в математике;	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
6.8	Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения.	2	0	1		Составление правил работы с известными электронными средствами обучения (ЭФУ, тренажёры и др.);	Практическая работа; устный опрос;	http://school- collection.edu.ru)
Итого по разделу:		16
Резервное время		0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

4

45

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1	0	1	02.09.2022	Устный опрос; Практическая работа;
2.	Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
3.	Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении	1	0	0	06.09.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; Устный опрос;
4.	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос;
5.	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;
6.	Обозначение геометрических фигур буквами	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
7.	Повторение пройденного	1	0	0	13.09.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
8.	Входная контрольная работа	1	1	0	14.09.2022	Контрольная работа;

9.	Работа над ошибками. «Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера	1	0	1	16.09.2022	Практическая работа;
10.	Повторение  пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	0	1	19.09.2022	Устный опрос;
11.	Связь умножения и деления .Таблицы умножения и деления  с числами 2и 3	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;
12.	Четные и нечетные числа.	1	0	0	21.09.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
13.	Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос;
14.	Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость	1	0	1	26.09.2022	Практическая работа;
15.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок .Контрольный устный счет	1	0	0	27.09.2022	Письменный контроль;
16.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок	1	0	0	28.09.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; Устный опрос;
17.	Порядок выполнения действий. Странички для любознательных.	1	0	1	30.09.2022	Практическая работа;
18.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1	0	0	03.10.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

19.	Повторение пройденного.Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	1	0	0	04.10.2022	Письменный контроль;
20.	Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.	1	0	1	05.10.2022	Практическая работа;
21.	Таблица умножения и деления с числом 4. Закрепление изученного	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;
22.	Задачи на увеличение числа в несколько раз. Математический диктант.	1	0	0	10.10.2022	Письменный контроль;
23.	Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.	1	0	0	12.10.2022	Устный опрос;
24.	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1	0	1	14.10.2022	Практическая работа;
25.	Решение задач.	1	0	1	17.10.2022	Практическая работа;
26.	Таблица умножения и деления с числом 5.	1	0	1	18.10.2022	Письменный контроль;
27.	Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление». (за 1-ю четверть).	1	0	1	19.10.2022	Письменный контроль;
28.	Работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение.	1	0	0	21.10.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
29.	Задачи на кратное сравнение.	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос;
30.	Решение задач.	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос;
31.	Таблица умножения и деления с числом 6.	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос;
32.	Таблица умножения и деления с числом 6. Закрепление.	1	0	1	28.10.2022	Практическая работа;

33.	Решение задач.	1	0	0!!!!	07.11.2022	Устный опрос;
34.	Решение задач.	1	0	0	08.11.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
35.	Решение задач.	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос;
36.	Таблица умножения и деления с числом 7.	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос;
37.	Странички для любознательных. Проект«Математические сказки»	1	0	1	14.11.2022	Практическая работа;
38.	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме "Решение задач".	1	0	0	15.11.2022	Письменный контроль;
39.	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	0	1	16.11.2022	Практическая работа;
40.	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос;
41.	Квадратный сантиметр.	1	0	0	21.11.2022	Устный опрос;
42.	Площадь прямоугольника.	1	0	1	22.11.2022	Практическая работа;
43.	Таблица умножения и деления с числом 8.	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос;
44.	Закрепление изученного. Контрольный устный счет.	1	0	1	25.11.2022	Письменный контроль; практическая работа;
45.	Решение задач.	1	0	0	28.11.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
46.	Таблица умножения и деления с числом 9.	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос;
47.	Квадратный дециметр	1	0	1	30.11.2022	Практическая работа;

48.	Таблица умножения. Закрепление.	1	0	0	02.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
49.	Закрепление изученного	1	0	0	05.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; устный опрос;
50.	Квадратный метр.	1	0	1	06.12.2022	Практическая работа;
51.	Закрепление изученного	1	0	0	07.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
52.	Странички для любознательных Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление. Площадь прямоугольника».	1	0	0	09.12.2022	Письменный контроль; устный опрос;
53.	Работа над ошибками.Что узнали. Чему научились.	1	0	0	12.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
54.	Что узнали. Чему научились.	1	0	0	13.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
55.	Умножение на 1.	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос;
56.	Умножение на 0. Математический диктант.	1	0	0	16.12.2022	Письменный контроль;
57.	Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.	1	0	1	19.12.2022	Практическая работа;
58.	Закрепление изученного.	1	0	0	20.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; устный опрос;

59.	Контрольная работа за 2-ю четверть	1	1	0	21.12.2022	Контрольная работа;
60.	Работа над ошибками. Доли	1	0	1	23.12.2022	Практическая работа; устный опрос;
61.	Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)	1	0	1	26.12.2022	Практическая работа;
62.	Диаметр круга. Решение задач.	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос;
63.	Единицы времени.	1	0	1	28.12.2022	Практическая работа; устный опрос;
64.	Единицы времени. Странички для любознательных.	1	0	0	11.01.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
65.	Умножение и деление круглых чисел.	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос;
66.	Деление вида 80:20.	1	0	1	16.01.2023	Практическая работа;
67.	Умножение суммы на число.	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос;
68.	Умножение суммы на число. Закрепление.	1	0	0	18.01.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
69.	Умножение двузначного числа на однозначное	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос;
70.	Умножение двузначного числа на однозначное	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос;
71.	Закрепление изученного. Контрольный устный счет.	1	0	1	24.01.2023	Практическая работа; письменный контроль;
72.	Деление суммы на число.	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос;

73.	Деление суммы на число.	1	0	0	27.01.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; устный опрос;
74.	Деление двузначного числа на однозначное.	1	0	1	30.01.2023	Практическая работа;
75.	Делимое. Делитель.	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос;
76.	Проверка деления.	1	0	0	01.02.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; устный опрос;
77.	Случаи деления вида 87:29.	1	0	0	03.02.2023	Устный опрос;
78.	Проверка умножения.	1	0	1	06.02.2023	Практическая работа;
79.	Решение уравнений.	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос;
80.	Решение уравнений.	1	0	0	08.02.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»; устный опрос;
81.	Закрепление изученного.	1	0	1	10.02.2023	Практическая работа;
82.	Закрепление изученного. Проверочная работа по теме "Решение уравнений"	1	0	0	13.02.2023	Письменный контроль; устный опрос;
83.	Работа над ошибками. Странички для любознательных.	1	0	1	14.02.2023	Практическая работа; устный опрос;
84.	Деление с остатком.	1	0	1	15.02.2023	Практическая работа; устный опрос;
85.	Деление с остатком.	1	0	0	17.02.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

86.	Деление с остатком разными способами.	1	0	1	20.02.2023	Практическая работа; устный опрос;
87.	Деление с остатком. Закрепление. Математический диктант.	1	0	1	21.02.2023	Практическая работа;
88.	Решение задач на деление с остатком.	1	0	0	22.02.2023	Устный опрос;
89.	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1	0	0	24.02.2023	Устный опрос;
90.	Проверка деления с остатком.	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос;
91.	Что узнали. Чему научились.	1	0	1	28.02.2023	Практическая работа;
92.	Наш проект «Задачи-расчёты».	1	0	1	01.03.2023	Практическая работа;
93.	Закрепление пройденного Проверочная работа по теме «Деление с остатком».	1	0	0	03.03.2023	Письменный контроль;
94.	Работа над ошибками. Тысяча.	1	0	0	06.03.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
95.	Образование и названия трёхзначных чисел.	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;
96.	Запись трехзначных чисел.	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
97.	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос;
98.	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;
99.	Контрольная работа за 3-ю четверть	1	1	0	15.03.2023	Контрольная работа;

100.	100. Работа над ошибками. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1	0	0	17.03.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
101.	Письменная нумерация       чисел в пределах 1000.	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос;
102.	Сравнение трёхзначных   чисел.	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос;
103.	Письменная нумерация       чисел в пределах 1000.	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос;
104.	Единицы массы. Грамм.	1	0	1	24.03.2023	Практическая работа;
105.	Закрепление изученного.	1	0	0	03.04.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
106.	Закрепление изученного.	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос;
107.	Проверочная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». Приёмы устных вычислений.	1	0	0	05.04.2023	Письменный контроль;
108.	108. Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	1	0	0	07.04.2023	Устный опрос;
109.	109. Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	1	0	1	10.04.2023	Устный опрос;
110.	110. Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1	0	0	11.04.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
111.	111. Приёмы письменных              вычислений.	1	0	1	12.04.2023	Практическая    работа;
112.	Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел.	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
113.	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос;

114.	114. Виды треугольников.	1	0	1	18.04.2023	Практическая работа;
115.	Закрепление изученного. Контрольный устный счет.	1	0	0	19.04.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
116.	116. Что узнали. Чему              научились.	1	0	1	24.04.2023	Практическая работа;
117.	Закрепление изученного. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».	1	0	0	25.04.2023	Письменный контроль;
118.	Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.	1	0	0	26.04.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
119.	119. Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3.	1	0	1	28.04.2023	Практическая работа;
120.	120. Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960:3.	1	0	0	02.05.2023	Устный опрос;
121.	121. Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.	1	0	1	03.05.2023	Практическая работа;
122.	122. Виды треугольников.	1	0	1	05.05.2023	Практическая работа;
123.	Закрепление изученного	1	0	0	10.05.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
124.	124. Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос;
125.	Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.	1	0	1	15.05.2023	Практическая работа;

126.	Закрепление изученного.    Математический диктант.	1	0	0	16.05.2024	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
127.	127. Приемы письменного              деления в пределах 1000.	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос;
128.	128. Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос;
129.	129. Проверка деления.	1	0	1	22.05.2023	Практическая работа;
130.	Закрепление изученного.	1	0	0	23.05.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
131.	131. Итоговая контрольная   работа	1	1	0	24.05.2023	Контрольная работа;
132.	132. Работа над ошибками. Знакомство с калькулятором.	1	0	1	26.05.2023	Практическая работа;
133.	Закрепление изученного.	1	0	1	29.05.2023	Практическая работа;
134.	Повторение изученного. Умножение и деление.	1	0	0	30.05.2023	Устный опрос;
135.	135. Правила о порядке выполнения действий. Повторение.	1	0	1	31.05.2023	Практическая работа;
136.	Обобщающий урок. Игра    « По океану Математики».	1	0	0		Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	4	45

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 3 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Ситникова Т.Н. , Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс. - 5-е изд. - М.: ВАКО, 2018. -448с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://school-collection.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Ноутбук
Проектор
Классная доска
Таблицы по математике
Проектор, экран, компьютер
CD диск «Электронное приложение к учебнику»

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Ноутбук
Проектор
Классная доска
Модель часов
Счетный материал
Наглядное пособие
Комплект инструментов: линейка, циркуль.

Калькулятор
Шар, куб, цилиндр, конус, пирамида