Рабочая программа по математике 3 класс Школа России

Пояснительная записка

• М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2018

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом, интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Результаты изучения курса Планируемые результаты изучения курса «Математика». 3 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

- положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

- понимание значения математических знаний в собственной жизни;

- понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

- умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

- уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

- понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

- навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

- интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

- самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

- устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

- проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

- понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- стремление полнее использовать свои творческие возможности;

- общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

- принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

- сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

- читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

- читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

- выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

- выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

- составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

- преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

- составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

- дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

- находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

- решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

- решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

-обозначать геометрические фигуры буквами;

- различать круг и окружность;

- чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

- различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

- изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

- читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

- выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

- вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

- устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

- самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

- выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

- читать несложные готовые таблицы;

- понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.

Основное СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1. «Числа и величины»,

2. «Арифметические действия»,

3. «Текстовые задачи»,

4. «Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6. «Геометрические величины»,

7. «Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3-й класс

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение) (8ч).

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация (13ч)

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел (10ч).

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (12ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b и т.д.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи.

Итоговое повторение. (10ч)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств

материально-техническою обеспечения

Примечания

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

Учебники

2. Моро М. И. и др. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Ч. 1.

В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам.

3. Моро М. И. и др. Математика: Учебник: 3

класс: В 2 ч. Ч. 2.

Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. Ч. 1.

6. Моро М. И., Волкова С. Й. Математика:

Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. Ч. 2.

4. Моро М. И., Волкова С. И. Математика:

самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в полном соответствии с содержанием учебников.

Проверочные работы

1. Волкова С. И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов).

Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемых тем. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С.В.

Математика: Методическое пособие: 3 класс.

2. Волкова С. И. Математика: Устные упражнения: 3 класс.

В пособиях раскрывается содержание изучаемых математических понятий, их взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью, рассматривается использование математических методов для решения учебных и практических задач, даётся психологическое и дидактическое обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат разработки некоторых уроков по отдельным темам.

Пособия для учителей содержат наиболее эффективные устные упражнения к каждому уроку учебника. Выполнение включённых в пособия упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные учебно-познавательные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углублять знания, осваивать новые способы действий. Содержание пособий для учащихся расширяет и углубляет геометрический материал основного курса математики.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер с принтером.

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Наборы счётных палочек.

2. Набор предметных картинок.

3. Демонстрационная оцифрованная линейка.

4. Демонстрационный чертёжный треугольник.

5. Палетка

3 класс

Корректировка рабочей программы учителя в первой четверти

Организация повторения программного содержания по предмету за 2019-2020 учебный год (IVчетверть) в соответствии с тематическим содержанием программы I учебной четверти 2020-2021 учебного года.

Содержание курса «Математика» в начальной школе имеет концентрическое построение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе на новом содержании. Такая структура программы позволяет учитывать уровень подготовки учащихся и уделять необходимое внимание тем умениям, которые были недостаточно отработаны в предыдущем классе

При организации повторения на уроках математики в 3 классе следует особое внимание уделить закреплению понимания учениками конкретного смысла умножения и деления, принципов составления таблицы умножения, умения решать простые задачи на умножение и деление, а также письменным и устным приёмам сложения и вычитания двузначных чисел.

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

№ п/п

Дата

по плану

Дата по факту

Тема урока

Кол-во часов

Тип урок

Формы контроля

Планируемые результаты

Приме

чание

Предметные результаты

УУД

Личностные

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание –10 часов

02.09

Повторение. Нумерация чисел.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (продолжение)

Повторение и обобщение

Фронтальный

Научатся: называть последовательность натуральных чисел от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать трехзначные числа; находить признаки сходства и различия многоугольников

П: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, ысказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения
познавательных задач)

03.09

Табличное умножение и деление (продолжение)

Изучение нового материала

Фронтальный

Устанавливать связь между компонентами и результатом арифметических действий;

Умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

04.09

Устные и

письменные приёмы сложения и вычитания

Выражения с переменной

Комбинированный урок

Фронтальный

Научатся: применять латинские буквы в выражениях с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника; решать геометрическую задачу

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

4 - 5

06.09

09.09

Решение уравнений

Комбинированный урок

индивидуальный

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые задачи

П: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности

10.09

Входная контрольная работа

обобщение

самоконтроль

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

11.09

Обозначение геометрических фигур буквами

Изучение нового материала

Фронтальный

Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).

Р: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

13.09

Страничка для любознательных.

Комбинированный урок

групповой

Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок); определять верные и неверные неравенства

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

16.09

Что узнали. Чему научились по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Урок-закрепление

групповой

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

17.09

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Урок-закрепление

индивидуальный

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Табличное умножение и деление -53 часа

18.09

Связь умножения и сложения

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания
в расширенной области применения.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе

20.09

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа

Комбинированный урок

самоконтроль

Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Проявлять интерес к применению поисковых
и творческих подходов
к выполнению
заданий

23.09

Таблица умножения и деления с числом 3

Комбинированный урок

фронтальный, индивидуальный

Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры; соблюдать порядок выполнения действий при решении числовых выражений, выполнять проверку вычислений

П: устанавливать математические отношения между объектами.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

24.09

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Комбинированный урок

фронтальный, индивидуальный

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

Научатся: решать новый вид задач; выполнять разные формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам – стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью
других
людей

15 - 16

25.09

27.09

Решение задач с понятием «масса» и «количество»

Комбинированный урок

групповой

Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,
сопоставлять с другими видами задач;
составлять задачи
на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

17 - 18

30.09

01.10

Порядок выполнения действий

Комбинированный урок

фронтальный, индивидуальный

Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни

02.10

Страничка для любознательных.

Комбинированный урок

групповой

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами.

Р: целеполагание; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; синтез– составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

К: постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи.

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

04.10

Что узнали? Чему научились. Тестирование.

Урок-закрепление

индивидуальный

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; понимать заимосвязь между результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

К: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности

07.10

Таблица умножения и деления с числом 4

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

08.10

Закрепление изученного по теме: «Порядок выполнения действий»

Урок-закрепление

фронтальный, индивидуальный

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. анализ с целью выделения признаков; синтез– составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

владение монологической и диалогической формами речи.

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

09.10

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Урок-закрепление

индивидуальный

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. анализ с целью выделения признаков; синтез– составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

владение монологической и диалогической формами речи.

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

24 - 25

11.10

14.10

Задачи на увеличения числа в несколько раз.

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

15.10

Задачи на уменьшения числа в несколько раз.

Комбинированный урок

фронтальный, индивидуальный

Научатся: решать
текстовые задачи
на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные и неверные неравенства

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

К: конструктивно разрешать Конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

16.10

Решение задач

Комбинированный урок

фронтальный, индивидуальный

Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить модели.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

К: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп

Проявлять интерес к расширению знаний,
к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

18.10

Таблица умножения и деления
с числом 5

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выражениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе

21.10

Задачи на кратное сравнение

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: решать
задачи на кратное сравнение с опорой на рисунок; применять правила нахождения неизвестного числа в уравнениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

22.10

Контрольная работа за 1 четверть

Комбинированный урок

фронтальный

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. анализ с целью выделения признаков;

синтез– составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

владение монологической и диалогической формами речи.

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

23.10

Решение задач.

Урок-закрепление

индивидуальный

Научатся: различать
и решать задачи
на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чертежного инструмента; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности

25.10

Таблица умножения и деления с числом 6

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать и уменьшать числа в 6 раз; вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе решения уравнений

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

05.11

Решение задач

Комбинированный урок

индивидуальный

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

06.11

Таблица умножения и деления с числом 7

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, включающие увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

К: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

08.11

Страничка для любознательных.

Комбинированный урок

взаимопроверка

Научатся: решать
составные задачи
на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

11.11

Наши проекты.

Комбинированный урок

самоконтроль

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. анализ с целью выделения признаков; синтез– составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

37 - 38

12.11

Что узнали. Чему научились по теме «Табличное умножение и деление»

Урок-закрепление

самоконтроль

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

13.11

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Урок-закрепление

индивидуальный

Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности

40 - 41

15.11

18.11

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Изучение нового материала

фронтальный

Познакомятся с понятием «площадь фигуры».

Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

Понимать значение математических знаний
в собственной жизни

19.11

Квадратный сантиметр.

Комбинированный урок

фронтальный

Познакомятся:
с единицей площади – квадратный сантиметр, условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

20.11

Площадь прямоугольника

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

22.11

Таблица умножения и деления с числом 8

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение
выражений

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

25.11

Решение задач

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника
с использованием
чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя и частного в числовых выражениях; составлять геометрические фигуры из частей

П: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания
в расширенной области применения.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности

26.11

Таблица умножения и деления с числом 9.

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений в контексте задачи; работать с единицами длины – переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь и периметр квадрата

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Р: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах
и их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила
общения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

27.11

Квадратный дециметр

Комбинированный урок

фронтальный

Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением.

Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности

29.11

Таблица умножения. Закрепление.

Комбинированный урок

взаимопроверка

Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел; выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предметы (во сколько раз меньше)

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

02.12

Квадратный метр

Комбинированный урок

фронтальный

Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр и его условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

03.12

Закрепление изученного по теме: «Таблица умножения и деления»

Урок-закрепление

фронтальный

Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной величины (цены, количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения со скобками

П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

04.12

Страничка для любознательных. Проверочная работа

Урок-закрепление

индивидуальный

Научатся: решать
разные виды задач
с помощью схематического чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математических знаний
в собственной жизни

06.12

Что узнали. Чему научились. Тестирование.

Урок-закрепление

индивидуальный

Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к расширению знаний,
к выполнению
заданий, предложенных
в учебнике или
учителем

09.12

Умножение на 1

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки.

Научатся: применять правило умножения на 1.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

К: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

10.12

Умножение на 0

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления
(перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

11.12

Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления; определять фигуру наибольшей площади, периметр большей фигуры; давать общее название геометрическим фигурам

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

13.12

Закрепление изученного: «Умножение и деление с числами 1 и 0»

Урок-закрепление

индивидуальный

Научатся: владеть приемами деления:
а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности

16.12

Доли.

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа
и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения.

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

17.12

Контрольная работа за 2 четверть.

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

18.12

Окружность. Круг.

Комбинированный урок

фронтальный

Познакомятся с понятиями «круг», «окружность»,
«центр окружности», «радиус».

Научатся: вычерчивать окружность с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении
математических фактов

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

20.12

Диаметр круга. Решение задач

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг)
с использованием
циркуля

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; применять изученные правила общения

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности

23.12

Единицы времени

Урок-закрепление

индивидуальный

Познакомятся с табелем-календарем.

Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой на календарь; решать текстовые задачи арифметическим
способом

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина).

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

К: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

24.12

Страничка для любознательных

Урок-закрепление

взаимопроверка

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

25.12

Что узнали. Чему научились по теме: «Единицы времени»

Урок-закрепление

самопроверка

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление-32 часа

27.12

Умножение и деление круглых чисел

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд по правилу; решать задачи на деление и умножение

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

13.01

Деление вида 80:20

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

66 - 67

14.01 15.01

Умножение суммы на число

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать составные задачи разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических знаний
в собственной жизни

68 - 69

17.01 20.01

Умножение двузначного числа на однозначное

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

21.01

Закрепление изученного

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки заданной длины

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

71 - 72

22.01 24.01

Деление суммы на число

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
составлять задачу по выражению и решать ее

П: устанавливать математические отношения между объектами.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Самостоятельно
выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

27.01

Деление двузначного числа на однозначное

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

28.01

Делимое. Делитель

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм; решать текстовые и логические задачи

П: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Проявлять уважение
к семейным ценностям

29.01

Проверка деления

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе

Понимать универсальность математических способов познания окружающего
мира

31.01

Случаи деления вида 87:29

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: находить частное способом подбора для случаев деления вида 66 : 22
и 87 : 29; решать уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле; осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом; решать нестандартные математические задачи

П: устанавливать математические отношения между объектами.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе

03.02

Проверка умножения

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: выполнять проверку умножения с помощью деления;

находить взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

04.02

Решение уравнений

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными; составлять задачи по выражению;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

05.02

Решение уравнений. Проверочная работа

Комбинированный урок

индивидуальный

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом
и компонентами действий умножения и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника; соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

80-82

07.02

Закрепление изученного по теме Деление суммы на число

Урок-закрепление

фронтальный

Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление;
осуществлять проверку арифметических действий.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: принимать активное участие в работе

Представлять значение математических знаний
в жизни человека, при изучении
других школьных

10.02

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Урок-закрепление

индивидуальный

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

84 - 85

11.02 12.02

Деление с остатком

Изучение

нового

фронтальный

Научатся: понимать конкретный смысл
деления с остатком; выполнять деление
с остатком с опорой
на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математических знаний
в собственной жизни

86 - 87

14.02

17.02

Решение задач на деление с остатком

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметическим способом; строить отрезок заданной длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

18.02

Случаи деления, когда делитель больше делимого

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач

Проявлять интерес к применению поисковых
и творческих подходов к выполнению
заданий

19.02

Проверка деления с остатком

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математических знаний
в собственной жизни

21.02

Проверка деления с остатком. Проверочная работа.

Урок-закрепление

индивидуальный

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

25.02

Что узнали. Чему научились по теме: «Деление с остатком»

Урок-закрепление

фронтальный

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

26.02

Что узнали. Чему научились. Тестирование.

Урок-закрепление

индивидуальный

П: делать выводы по аналогии и проверять их.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

28.02

Наши проекты

Урок-проект

взаимопроверка

Научатся: составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: делать выводы по аналогии и проверять их.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

02.03

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Урок-закрепление

индивидуальный

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

03.03

Закрепление изученного по теме: «Деление с остатком».

Урок-закрепление

фронтальный

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математических знаний
в собственной жизни

Числа от 1 до 1000. Нумерация – 13 ч.

04.03

Тысяча

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни
единицы измерения в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументировано высказывать свою оценку

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

06.03

Образование и название трёхзначных чисел

Комбинированный урок

фронтальный

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

10.03

Запись трёхзначных чисел

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни
единицы измерения
в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

11.03

Письменная нумерация в пределах 1000

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел
от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины и знаки.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

100

13.03

Закрепление изученного. Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать текстовую задачу;
находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

101

16.03

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин в другие; составлять задачи по таблице и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом; содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами

П: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов

102

17.03

Контрольная работа за 3 четверть.

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать текстовую задачу; находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

103

18.03

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: читать
и записывать трехзначное число; называть десятичный состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами

П: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

104

20.03

Сравнение трёхзначных чисел

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной, выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности

105

30.03

Письменная нумерация в пределах 1000.

Комбинированный урок

индивидуальный

П: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

106

31.03

Единицы массы. Грамм

Комбинированный урок

фронтальный

Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм.

Научатся: выполнять вычисления с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов;
решать составные
задачи разными способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; решать уравнения

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

107

01.04

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

Урок-закрепление

индивидуальный

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок; решать текстовую задачу;
находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной
деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

108 – 109

03.04 06.04

Закрепление изученного по теме «Нумерация в пределах 1000»

Урок-закрепление

взаимопроверка

Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять
самопроверку

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание -12 ч.

110

07.04

Приёмы устных вычислений

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: соотносить новый материал с уже известным; называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу на нахождение массы предмета

П: устанавливать математические отношения между объектами, делать выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; контролировать свои действия при работе в группе

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению
знаний,
к применению поисковых и творческих подходов
к выполнению
заданий

111

08.04

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять проверку письменных вычислений

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

112

10.04

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме.

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе

113

13.04

Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140

Комбинированный урок

фронтальный

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме.

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе

114

14.04

Приёмы письменных вычислений

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

115

15.04

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: составлять алгоритм письменного сложения и вычитания трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

К: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения задания; принимать участие в обсуждении математических фактов

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

116

17.04

Виды треугольников

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: складывать треугольники из полос бумаги; владеть понятиями «равнобедренный»
(«равносторонний»), «разносторонний»
треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

117

20.04

Закрепление изученного по теме «Приемы устных вычислений»

Урок-закрепление

фронтальный

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения
и подбирать варианты их решения; выполнять проверку результата вычислений; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находить ошибки в вычислениях; определять треугольники по соотношению длин сторон

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки.

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности

118

21.04

Итоговая контрольная работа

Урок-закрепление

индивидуальный

Умеет выполнять арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

119

22.04

Что узнали. Чему научились по теме «Приемы устных вычислений»

Урок-закрепление

фронтальный

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого
пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку

П: делать выводы по аналогии и проверять их.

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

120

24.04

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Урок-закрепление

индивидуальный

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

121

27.04

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»

Урок-закрепление

взаимопроверка

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения
и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого
пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку

П: делать выводы по аналогии и проверять их.

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление- 16 ч

122 – 123

28.04

Приёмы устных вычислений

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000 в устных вычислениях; решать текстовые составные задачи на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие в таблицу, арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

124

29.04

Виды треугольников

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные; чертить
треугольники с помощью чертежного инструмента – линейки, обозначать вершины углов буквами; решать и сравнивать составные задачи; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

125

06.05

Закрепление изученного по теме «Приемы устных вычислений»

Урок-закрепление

фронтальный

Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

126

08.05

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: выполнять умножение
трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

127

13.05

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом через разряд; составлять вопрос к задаче, решать текстовые составные задачи арифметическим способом, находить целое по его части; использовать геометрический инструмент (линейку) для построения отрезка

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

128

15.05

Закрепление изученного по теме: «Приёмы письменного умножения в пределах 1000».

Урок-закрепление

фронтальный

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

129

18.05

Приёмы письменного деления в пределах 1000

Изучение нового материала

фронтальный

Научатся: составлять алгоритм письменного деления на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального
и на нахождение доли числа и числа по его доле, решать ее; вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме.

Р: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

130

19.05

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное;
классифицировать уравнения по группам; решать текстовые составные задачи разными способами; называть треугольники по соотношению длин сторон

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

131

20.05

Проверка деления

Комбинированный урок

фронтальный

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние между объектами

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

132 - 133

22.05

Закрепление изученного по теме: «Приёмы письменного деления в пределах 1000»

Урок-закрепление

фронтальный

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности

134- 136

25.05

Закрепление изученного. Обобщающий урок по теме: «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

Урок-закрепление

фронтальный

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности

ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ

к умениям учащихся по математике (программный минимум) 3 класс

Линии развития	1. Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях				2. Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики							3. Строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения								4. Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними
Умения Фамилия, имя ученика	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000	Складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000	Находить значение выражений в 2 - 4 действия	Сравнивать именованные числа и выполнять 4 арифметических действия с ними	Читать и записывать именованные числа (длина, площадь, масса, объём)	Читать информацию, заданную с помощью столбчатых и линейных диаграмм, таблиц, графов	Переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы	Находить значение выражений с переменной (изученных видов)	Правильно употреблять термины чаще, реже, возможно, невозможно, случайно	Определять время по часам (до минуты)	Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам (длина, масса, объём)	Решать задачи в 2 - 3 действия	Решать уравнения изученных видов	Решать комбинаторные задачи (изученных видов)	Решать логические задачи (изученных видов)	Устанавливать зависимость между классами величин, описывающих движение и куплю-продажу	Решать неравенства (способом подбора)	Устанавливать принадлежность или не принадлежность множеству данных объектов	Различать истинные и ложные высказывания	Вычислять периметр , площадь и объёмы фигур с помощью изученных формул	Узнавать и называть объёмные и плоские фигуры	Различать виды треугольников	Строить окружность по заданному радиусу	Строить на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат по заданным сторонам
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Условные обозначения:

«+» - знания учащихся выше требуемой программой

«О» - знания учащихся полностью соответствуют требуемой программе

«У» - освоен программный минимум

«-» - программный минимум не усвоен

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по математике

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если в работе допущена 1 грубая ошибка и 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущены 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых.

Оценка «2» ставится, если в работе допущено 4 и более грубых ошибок.

Оценка «1» ставится, если все задания выполнены с ошибками.

При оценке работ, состоящих только из задач:

Оценка «5» ставится, если задачи решены без ошибок.

Оценка «4» ставится, если допущены 2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если допущены 2 или более грубых ошибок.

Оценка «1» ставится, если задачи не решены.

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубой ошибки не должно быть в задаче.

Оценка «3» ставится, если в работе допущены 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, но при этом ход решения задачи должен быть верным.

Оценка «2» ставится, если в работе допущены 4 грубые ошибки.

Оценка «1» ставится, если ученик выполнил все задания с ошибками.

К грубым ошибкам относятся:

• вычислительные ошибки в примерах и задачах,

• ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий,

• неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия),

• недоведение до конца решения задачи или примера,

• невыполненное задание.

К негрубым ошибкам относятся:

• нерациональные приемы вычислений,

• неверно сформулированный ответ задачи,

• неправильное списывание данных (чисел, знаков),

• недоведение до конца преобразований,

• неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

Приложение 2

База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)

Входная контрольная работа 1 вариант

1.Решите задачу.

Цирковое представление смотрели 23 мальчика, а девочек на 4 больше. Сколько всего детей смотрели цирковое представление?

2.Решите примеры столбиком.

34 + 21 58 + 32 37 + 39

36 - 23 83 - 53 72 - 49

3.Вычислите.

80 - (16 + 4) 3 ∙ 4 21׃ 3

(17 - 9) + 5 2 ∙ 8 12 ׃ 2

4.Решите уравнение.

х + 7 = 15 х – 6 = 9

5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка

4см, а другой на 3см длиннее.

6.Сравните.

7дм 1см…17см 90дм…9м 55см…6дм

Входная контрольная работа 2 вариант

1.Решите задачу.

Для украшения зала купили 19 красных шариков, а синих на 8 меньше. Сколько всего шариков купили для украшения зала?

2.Решите примеры столбиком.

42 + 15 64 + 26 45 + 38

39 - 27 76 - 36 84 - 57

3.Вычислите.

70 - (23 + 7) 3 ∙ 6 27 ׃ 3

(15 - 8) + 6 2 ∙ 7 18 ׃ 2

4.Решите уравнение.

9 + х = 14 х – 7 = 4

5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка

6см, а другой на 3см короче.

6.Сравните.

5дм 2см…25см 70дм…7м 44см…5дм

Контрольная работа № 1 1 вариант

1. Решите задачу:

Под одной яблоне было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Геометрическая задача.

Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

93 - 15 80 - 24

48 + 19 16 + 84

62 - 37 34 + 17

4. Решите уравнение:

65 – x = 58

5. Сравните:

28 + 7…41 - 7 4 см 2 мм…40 мм

7 + 7 + 7…7 + 7 3 см 6 мм…4 см

6. Задача на смекалку:

В болоте жила была лягушка Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Контрольная работа № 1 2 вариант

1.Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй день 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Геометрическая задача.

Длина одного куска провода 8м, а другого 17м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

52 - 27 70 - 18

48 + 36 37 + 63

94 - 69 66 + 38

4. Решите уравнение:

x – 14 = 50

5. Сравните:

31 - 5…19 + 8 5см 1мм…50мм

9 + 9…9 + 9 + 9 2см 8мм…3см

6. Задача на смекалку:

Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка-квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

Контрольная работа № 2 1 вариант

1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу.

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.

3. Решите примеры.

(17 - 8) ∙ 2 82 - 66

(21 - 6) ׃ 3 49 + 26

18 ׃ 6 ∙3 28 + 11

8 ∙ 3 - 5 94 – 50

4. Сравните:

38 + 12 … 12 + 39

7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7

5. Найдите периметр прямоугольника со

сторонами 4 см и 2 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:

8	13

		14

Контрольная работа № 2 2 вариант

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакетах 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трех таких пакетах?

3. Решите примеры.

(24 - 6) ׃ 2 87 - 38

(15 - 8) ∙ 3 26 + 18

12 ׃ 6 ∙ 9 73 + 17

3 ∙ 7 - 12 93 - 40

4. Сравните:

46 + 14 … 46 + 15

5 + 5 + 5 … 5 + 5

5. Найдите периметр прямоугольника со

сторонами 3 см и 5 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:


	11	13
		12

Контрольная работа № 3 1 вариант

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры.

63 ׃ 7 ∙ 4 15 ׃ 3 - 9

24 ׃ 4 ∙ 7 54 ׃ 9 ∙ 8

49 ׃ 7 ∙ 5 14 ׃ 2 ∙ 4

3. Обозначьте порядок действий и вычислите.

90 – 6 ∙ 6 + 29

5 ∙ (62 - 53)

(40 - 39) ∙ (6 ∙ 9)

4. Представьте числа в виде произведений

двух однозначных множителей.

45, 24, 14, 32, 21, 35, 42

5. Начертите квадрат со стороной 4 см.

Найдите его периметр.

6. Решите задачу.

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Контрольная работа № 3 2 вариант

1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2. Решите примеры.

21 ׃ 3 ∙ 8 45 ׃ 5 - 6

28 ׃ 4 ∙ 9 32 ׃ 8 ∙ 4

54 ׃ 6 ∙ 7 27 ׃ 3 ∙ 5

3. Обозначьте порядок действий и вычислите.

90 – 7 ∙ 5 + 26

6 ∙ (54 - 47)

(60 - 59) ∙ (4 ∙ 8)

4. Представьте числа в виде произведений

двух однозначных множителей.

28, 56, 27, 35, 63, 16, 20.

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 ем. Найдите его периметр.

6. Решите задачу.

Решил Братец Лис утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают на воде 4 большие утки, маленьких — в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?

Контрольная работа № 4 1 вариант

1. Решите задачу.

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома. В большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите примеры.

72 – 64 ׃ 8 63 ׃ 9 ∙ 8

(37 + 5) ׃ 7 25 ׃ 5 ∙ 9

36 + (50 - 13) 72 ׃ 9 ∙ 4

3. Найдите площадь огорода прямоугольной

формы, если длина 8 метров, а ширина 5

метров.

4. Выполните преобразования.

1 м²= … дм²

8 дм 2см = … см

35 мм = … см … мм

5. Решите уравнения.

78 – х = 13 5 ∙ х = 50

6. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Контрольная работа № 4 2 вариант

1. Решите задачу.

На дачном участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

2. Решите примеры.

75 – 32 ׃ 8 81 ׃ 9 ∙ 5

8 ∙ (92 - 84) 42 ׃ 7 ∙ 3

(56 + 7) ׃ 9 64 ׃ 8 ∙ 7

3. Найдите площадь цветника квадратной

формы, если его сторона равна 4 м.

4. Выполните преобразования.

1 дм² = … см²

5 см 7 мм = … мм

43 дм = … м … дм

5. Решите уравнения.

х + 26 = 84 70 ׃ х = 10

6. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

Контрольная работа № 5 1 вариант

1. Решите задачу.

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу.

2. Найдите значения выражений.

26 + 18 ∙ 4 80 ׃ 16 ∙ 3 72 – 96 ׃ 8

31 ∙ 3 - 17 57 ׃ 19 ∙ 32 36 + 42 ׃ 3

3. Решите уравнения.

72 ׃ х = 4 42 ׃ х = 63 ׃ 3

4. Сравните выражения.

6 ∙ 3 + 8 ∙ 3 … (6 + 8) ∙ 3

5 ∙12 … 5 ∙ (10 + 2)

5. Найдите площадь и периметр квадрата со

стороной 5 см.

Контрольная работа № 5 2 вариант

1. Решите задачу.

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите значения выражений.

11 ∙ 7 + 23 56 ׃ 14 ∙ 9 72 ׃ 18 +7

23 + 27 ∙ 2 60 ׃ 15 ∙ 13 86 – 78 ׃ 13

3. Решите уравнения.

х ׃ 6 = 11 75 ׃ х = 17 + 8

4. Сравните выражения.

(20 + 8) ∙ 2 … 28 ∙ 3

(7 + 4) ∙ 4 … 7 ∙ 4 + 4 ∙ 4

5. Найдите площадь и периметр квадрата со

стороной 3 см.

Контрольная работа № 6 1 вариант

1. Решите задачу.

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполни деление с остатком и проверь.

50 ׃ 15 100 ׃ 30 13 ׃ 9

3. Вычислите

18 ∙ 9 – 63 ׃ 9 54 ׃ 9 – 32 ׃ 8

14 ∙ 4 + 8 ∙ 3 6 ∙ 8 + 17 ∙ 3

4. Начерти квадрат со стороной 6см. Найди

его периметр и площадь.

5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,

которые при делении на 7 дают остаток 5.

Контрольная работа № 6 2 вариант

1. Решите задачу.

У Саши 49 рублей и у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна такая тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь.

40 ׃ 9 80 ׃ 12 9 ׃ 8

3. Вычислите.

17 ∙ 8 – 4 ∙ 7 63 ׃ 9 – 54 ׃ 9

13 ∙ 5 + 9 ∙ 4 3 ∙ 16 + 7 ∙ 5

4. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и

4см. Найди его периметр и площадь.

5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,

которые при делении на 8 дают остаток 6.

Контрольная работа № 7 1 вариант

1. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

2. Обозначьте порядок действий и вычислите.

85 + 35 ׃ 5 (92 - 87) ∙ 9

96 – 72 ׃ 12 + 15 8 ∙ 8 – 9 ∙ 4

7 ∙ (63 ׃ 9 - 7) 96 ׃ 24

3. Выполните преобразования.

7м 14см =…см 8м 05см = … см

250 см =…м…дм 400 см =… дм

4. Выполните деление с остатком.

17 ׃ 6 20 ׃ 3 48 ׃ 9 57 ׃ 6 43 ׃ 8

5. Длина прямоугольника 20см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

Контрольная работа № 7 2 вариант

1. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

2. Обозначьте порядок действий и вычислите.

78 + 42 ׃ 7 (65 - 58) ∙ 9

78 – 19 ∙ 2 + 34 9 ∙ 8 – 6 ∙ 7

5 ∙ (81 ׃ 9 - 8) 45 ׃ 15

3. Выполните преобразования.

9м 16см =…см 4м 03см =…см

370 см =…м…дм 700 см =…дм

4. Выполните деление с остатком.

47 ׃ 5 19 ׃ 6 63 ׃ 8 39 ׃ 6 71 ׃ 9

5. Длина прямоугольника 40см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

Контрольная работа № 8 1 вариант

1. Решите задачу.

Утром в кассе было 813 рублей. Днём из неё выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, в котором:

6сот.2дес.4ед. 8сот.3дес. 4сот.5ед.

3. Решите примеры, записывая столбиком.

354 + 228 505 + 337 867 - 349 650 - 37

4. Вычислите удобным способом.

712 - (59 + 612) (267 + 398) - 67

5. Сравните выражения.

7 ∙ 8…6 ∙ 9 14 ∙ 6…19 ∙ 3

36 ׃ 9…42 ׃ 7 72 ׃ 72…72 ∙ 1

6. Решите уравнения.

825 – х = 632 х ∙ 23 = 92

Контрольная работа № 8 2 вариант

1. Решите задачу.

В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117 жильцов. Сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, в котором:

3сот.1дес.8ед. 6сот.2дес. 7сот.5ед.

3. Решите примеры, записывая столбиком.

744 + 180 623 + 179 925 - 307 136 - 98

4. Вычислите удобным способом.

946 - (646 + 87) (563 + 389) - 89

5. Сравните выражения.

6 ∙ 7…9 ∙ 4 13 ∙ 8…2 ∙ 19

48 ׃ 6…54 ׃ 9 56 ׃ 1…56 ∙ 0

6. Решите уравнения.

х + 218 = 541 68 ׃ х = 17

Контрольная работа № 9 1 вариант

1. Решите задачу.

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Вычислите.

70 ׃ 14 ∙ 13 92 ׃ (46 ׃ 2) ∙ 2 170 + 320 - 200 54 ׃ (90 ׃ 5) (610 + 20) ׃ 7 ׃ 90 480 ׃ 6 + 780

3. Запишите числа в порядке возрастания.

276, 720, 627,270, 762, 267, 726, 672, 260, 706

4. Выполните вычисления столбиком.

426 + 318 263 ∙ 3 738 ׃ 3

827 - 394 818 ∙ 2 536 ׃4

5. Решите задачу.

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6. Сравните выражения.

6 ч…600 мин 259 - 1…259 ׃ 1

7м 8дм…8м 7дм 78 ∙ 4…87 ∙ 4

Контрольная работа № 9 2 вариант

1. Решите задачу.

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего было 39 мячей?

2. Вычислите.

80 ׃ 16 ∙ 2 84 ׃ (42 ׃ 2) ∙ 3 250 + 430 - 300 57 ׃ (76 ׃ 4) (530 + 10) ׃ 9 ׃ 60 420 ׃ 7 + 590

3. Запишите числа в порядке убывания.

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305

4. Выполните вычисления столбиком.

392 + 425 193 ∙ 2 714 ׃ 3

571 - 239 227 ∙ 3 744 ׃ 4

5. Решите задачу.

Длина прямоугольника 12см, а ширина в 2 раза меньше. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6. Сравните выражения.

5 ч…400 мин 91 ∙ 3…19 ∙ 3

4м 5дм…5м 4дм 687 + 1…687

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 3 класс Школа России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы«Математика» предметной линии учебников «Школа России». М.И.Моро.Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2018 Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Основными целями начального обучения математике являются: Математическое развитие младших школьников.Формирование системы начальных математических знаний. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); — развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 361 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pdf

Тест по дисциплине ЕН.01 Математика.

23.05.2021
327
2

pdf

Учебное пособие Сборник заданий по алгебре и началам анализа.

23.05.2021
388
4

pdf

Справочное пособие Основные геометрические определения и формулы.

23.05.2021
1333
19

pdf

Учебное пособие Сборник к аттестации по математике СПО.

23.05.2021
5381
38

pptx

Презентация к уроку Решение неравенств методом интервалов.

23.05.2021
225
0

docx

Конспект урока Решение неравенств методом интервалов.

23.05.2021
390
3

pptx

Презентация к уроку Позиционные и непозиционные системы счисления.

23.05.2021
450
10

docx

Конспект Позиционные и непозиционные системы счисления.

23.05.2021
1464
38

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.05.2021 177
- DOCX 126.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Иванова Елена Геннадьевна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 11281
- Всего материалов: 17