Рабочая программа по математике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа курса «Математика» 2 класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 –  4 классы».

        Реализация программы направлена на достижение следующих целей: 

математическое развитие младших школьников;

освоение начальных математических знаний;

развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

        Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира  (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

                Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом. 

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В2ч. - М.: Просвещение, 2012.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2012.

3. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. - М.: Просвещение 2010.

4. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс. М.: Просвещение

5. Рудницкая В. Н. Тесты по математике: 2 класс. М.: Экзамен, 2012

6. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». — М.: Просвещение, 2010.

7. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. М.: Вако, 2012.

8. Самсонова Л.Ю. Самостоятельные работы по математике, - М.: Экзамен, 2012

7. CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 2 класс». - М.: Экзамен, 2012.

Дополнительно:

Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М., Наука, 1979.

Вапняр Н.Ф. Задания к учебнику математики для 2 класс. М.: Просвещение, 1993

Волина В.В. Занимательная математика. С-П., Лев и К.,1996.

Занимательная математика в начальной школе. Архангельск, 1997.

Акимова С. Занимательная математика (нескучный учебник). С-П., Тригодон, 1997.

Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по математике. М., Аквариум, 1998.

Узорова О.В. 2500 задач по математике. М., Премьера, 1999.

Узорова О.В. Мой первый экзамен по математике. М., Астрель АСТ, 2001.

Узорова О.В. 3000 задач и примеров по математике. М., Астрель АСТ, 2001.

Узорова О.В. 2200 задач по математике .М., Астрель АСТ, 2002.

Гордеев Э.В. 1200 задач и примеров по математике. М., Астрель АСТ, 2003.

Узорова О.В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. М., Астрель АСТ, 2004.

Узорова О.В. Контрольные и олимпиадные работы по математике. М., Астрель АСТ, 2005.

Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике.  М., ВАКО.,2005

Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. М., Экзамен, 2006.

Математика. Разрезные карточки. Волгоград, 2007

Кувашова Н.Г. Тематический тестовый контроль. Волгоград, 2007

Занимательные сказочные материалы. Волгоград, 2008.

Математика. 1 – 4 классы. Упражнения для устного счета. Волгоград, 2008.

Математика. Упражнения и задачи с именованными числами. Волгоград, 2008.

Дьячкова Г.Т. Математика 1 – 4 классы. Дидактический материал, 2008

Стромчинская Е.М. Разрезные карточки 2 класс, 2009

Мониторинг качества знаний 1- 2 класс, Волгоград, 2011

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Всего часов		Количество часов в неделю	4
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	18
2	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	75		Количество часов в 1 четверти	36
3	Умножение и деление чисел от 1 до 100.	25		Количество часов в 2 четверти	28
4	Табличное умножение и деление.	18		Количество часов в 3 четверти	40
	Итого:	136		Количество часов в 4 четверти	32

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 ЧАСОВ)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)

        Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (75 час)

        Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-x=27, х-36=23, x+38=70 на основе знания взаимосвязей : между компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (25 часа)

        Конкретный смысл и позвонив действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки). Название компонентов и результата умножения (деле-ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножении и деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление (18 часов)

        Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

единицы длины, площади;

компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);,

сравнивать:

числа в пределах 100;

числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другою);

длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

компоненты арифметических действий;

числовое выражение и его значение;

российские монеты, купюры разных достоинств;

прямые и непрямые углы;

периметр прямоугольника;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;

записи вида 5 2 = 10, 12: 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;

числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;

алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);

 многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);

числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;

решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

вычислять значения простых и составных числовых выражений;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

 выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;

определения прямоугольника и квадрата;

свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать: 

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;

взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

составлять несложные числовые выражения;

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения предмета

        Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе 
на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

        Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учеб познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

        Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), описи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

        В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

        Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

        В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

        Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

        Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.

        Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений: учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

        В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

I ЧЕТВЕРТЬ (36 ЧАСОВ)

№	Тема урока	Решаемые проблемы  (цель)	Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)	Содержа-ние	Д/З
			Предметные результаты	УУД
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 Ч)
1	Числа от 1 до 20.	Повторить материал, изученный в 1 клас-се; отрабатывать навыки табличного сло-жения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; назва-ние и обозначение действий сложения и вычитания. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 20; пользоваться изученной математической тер-минологией; решать текстовые задачи арифметическим способом	Пересчитывать предметы; выражать результат натураль-ным числом; сравнивать числа.	Мат. дик.  № 1 С. 4	Стр. 4   № 6,7
2	Числа  от 1 до 20.	Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные зада-чи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 20. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; решать текстовые задачи арифметическим способом	Контролировать свою деяте-льность: обнаруживать и уст-ранять ошибки логического характера и ошибки вычис-лительного характера	Тест № 1 С.5	Раб. тетр. с.4  № 5,6,7
3	Десятки. Счет десятками до 100.	Научить считать десятки как простые еди-ницы, показать образование чисел, состоя-щих из десятков, познакомить с названием этих чисел, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.	Знать: последовательность чисел в пределах 100.  Уметь: пользоваться изученной математической терминологией	Пересчитывать предметы; выражать результат нату-ральным числом; сравнивать числа.	С.6	Раб. тетр. с. 7 № 12
4	Числа  от 11 до 100. Образование чисел.	Научить считать десятки и единицы, пока-зать образование чисел из десятков и еди-ниц, совершенствовать вычислительные навыки, раз-ввивать логическое мышление	Знать: последовательность чисел в пределах 100.  Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; пользоваться изученной математической терминологией	Пересчитывать предметы; выражать результат нату-ральным числом; сравнивать числа.	С.7	Стр.7 №5
5	Числа  от 11 до 100. Поместное значение цифр.	Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа, раз- ввивать логическое мышление и умение решать задачи.	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел;  последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагае-мых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тест № 2 С.8	Стр.8  №7
6	Однозначные и двузначные числа.	Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поместное значение цифр, совершенство-вать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;  представлять число в виде суммы разрядных слагаемых: выполнять арифметические действия над числами в пределах 100	Контролировать  свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера (в ходе ре-шения) и ошибки вычисли-тельного характера	Мат. дик. № 2 С.9	Раб. тетр. с.9  №16,17
7	Единица измерения длины - миллиметр.	Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметр, научить выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения, использовать теоретические знания на практике.	Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; решать текстовые задачи арифметическим способом	Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию	С.10	Раб. тетр. С.10 №19-21
8	Единица измерения длины - миллиметр.	Закрепить знания о новой единице измере-ния длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения в более круп-ные, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.  Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; измерять длину заданного отрезка	Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; сравнивать и обобщать информацию	С.11	Стр.11 №4
9	Контрольная работа № 1	Проверить знания по курсу математики за 1 класс.	Уметь: работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, пла-нировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Актуализировать свои зна-ния для проведения прос-тейших математических доказательств.		Не задано
10	Наименьшее трехзначное число. Сотня.	Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа;  совер-шенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 100; пользоваться изученной математической терминоло-гией; представлять число в виде суммы разрядных сла-гаемых;  выполнять арифметические действия над числами в пределах 100	Выражать результат нату-ральным числом; сравни-вать числа.	С.12	Стр.12 № 3,5
11	Метр.  Таблица  мер длины.	Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие.	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выра-жать данные величины в различных единицах; чертить   с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка	Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источ-ников; фиксировать резуль-таты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	Тест № 3 С.13	Стр.13 № 3,5
12	Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.	Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на зна-нии разрядного состава чисел, со-вершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, сравнивать именованные числа.	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.  Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим и математическим способом	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами.	С.14	Стр.14 № 4,6
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пре делах 100; решать текстовые задачи	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами.	С.15	Стр. 15  № 5
14	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить рас-чет монетами разного достоинства, выпол-нять преобразование величие; совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Знать: единицы стоимости: копейка, рубль. Уметь:  пользоваться изученной математической терминоло-гией; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» состав-лять простейшие числовые, истинные высказывания; решать текстовые задачи арифметическим способом	Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию	С.16	Стр.15 № 6
15	Закрепление изученного. Решение задач	Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий совершенствовать вычислительные навыки.	Знать: способы решения текстовых задач; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.  Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом	Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию	С.17	Раб. тетр. с. 19 № 46,47
16	Закрепление изу-ченного по теме	Закреплять знания, умения  и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Знать: приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять арифметические дейст-вия над числами в пределах 100	Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию	С.20-21	Раб. тетр. с. 20 № 48,49
17	Контрольная работа № 2«Сложение и вычитание без перехода через разряд».	Проверить умения читать, записывать, сра-внивать числа в пределах 100, решать текс-товые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соот-носить величины – см, дм и метр, рубль и копейку.	Знать: компоненты и результаты арифметических дей-ствий; приводить примеры числового выражения; вы-полнять несложные устные вычисления в пределах 100; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи ари-фметическим способом; проверять правильность выпол-ненных вычислений; сравнивать величины по их число-вым значениям; выражать данные величины в различ-ных единицах; чертить отрезок заданной длины; изме-рять длину отрезка.	Актуализировать свои знания для проведения простейших  математических доказательств		Не задано
18	Анализ контрольной работы.	Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины; выполнить ра-боту над ошибками; развивать умение при-менять полученные знания при выполне-нии нестандартных заданий совершенство-вать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию	Мат. дик. № 3 С.22-23	Раб. тетр. с. 21 № 50,51,52
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 46Ч. (75 Ч)
19	Задачи обратные данной.	Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычис-лительные навыки; умения преоб-разовывать величины и выполнять задания геометрического характера.	Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более  легких случаях - устно); решать обрат-ные задачи; проверять правильность выполненных вычислений	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения за-дачи; анализировать текст за-дачи с целью выбора необхо-димых арифметических дейс-твий для ее решения; прогно-зировать результат решения.	С.26	Раб. тетр. с.26  № 3,4
20	Сумма и разность отрезков.	Закреплять умение составлять и решать за-дачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; раз-вивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.	Уметь: находить  сумму и разность отрезков; решать обратные задачи; проверять правильность выполненных вычислений	Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	С.27	Раб. тетр. с. 28 № 3,4
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, совершенст-вовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.	Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических действий в число-вых выражениях.Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;. планировать ход решения; анализировать текст задачи с целью выбора не-обходимых действий для ее решения; прогнозировать результат решения.	С.28	Раб. тетр. с. 31, № 8,9
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	Познакомить с задачами на нахож-дение неизвестного вычитаемого, совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины, развивать логическое мышление.	Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических действий в число-вых выражениях.Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом	Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро-вать результат решения.	С.29	Раб. тетр. с.32 № 10,13
23	Закрепление изученного.	Закреплять умение решать задачи, сравни-вать величины, совершенствовать вычис-лительные навыки.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифмети-ческим способом	Анализировать текст задачи прогнозировать результат решения.	Мат. дик. № 4с.30	Раб. тетр. с.34 № 18,19
24	Единицы времени.  Час. Минута.	Познакомить с новой величиной, формиро-вать представление о единицах времени – часе и минуте, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.	Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах	Сравнивать и обобщать ин- формацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.	С.31	Раб. тетр. с.33 № 15,16
25	Длина ломаной.	Познакомить с двумя способами нахожде-ния длины ломаной, развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, совершенствовать вычислительные навыки	Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка	Делать выводы на основе  анализа предъявленного банка данных.	С.32	Стр.33 № 5,7
26	Закрепление изученного.	Закреплять умения находить длину лома-ной, определять время, составлять условия задач по кратким записям, совершенство-вать вычислительные навыки.	Знать: последовательность чисел в пределах 100; пра-вила порядка выполнения действий в числовых выраже-ниях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметичес-ким способом	Конструировать составные высказывания из двух прос-тых высказываний с помо-щью логических слов-связок и определять их истинность.	Тест № 4 С.33	Раб. тетр. с. 35 № 21,22
27	Тест по теме «Задача»	Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять получен-ные знания при выполнении нестандарт-ных заданий, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.	Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые зада-чи арифметическим способом	Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро-вать результат решения.	С.34-35	Не задано
28	Порядок выполнения действий. Скобки.	Познакомить с порядком выполнения дей-ствий при вычислениях, учить находить значения выражений со скобками, разви-вать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера, совершенст-вовать вычислительные навыки.	Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях  Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них	Анализировать структуру чис-лового выражения с целью определения порядка выпол-нения содержащихся в нем действий.	с. 38-39	Раб. тетр. с. 37  № 27
29	Числовые выражения.	Познакомить с понятиями «выражение, значение выражения», совершенствовать вычислительные навыки.	Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них; провеять правильность выполнения вычислений	Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Мат. дик. № 5с.40	Раб. тетр. с. 37. № 28,29
30	Сравнение числовых выражений.	Учить сравнивать числовые выражения, со вершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логику.			Мат. дик. № 6с.41	Раб. тетр. с. 38  № 30,32
31	Периметр многоуголь-ника	Познакомить с понятием «периметр пря-моугольника», совершенствовать вычис-лительные навыки, умение решать задачи, развивать умения рассуждать, сопостав-лять, сравнивать.	Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоуголь-ника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	Тест № 5 С.42-43	Раб. тетр. с. 40 № 36,37
32	Свойства сложения.	Познакомить с переместительным свойст-вом сложения, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.	Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь:приме-нять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.	С.44-45	Раб. тетр. с.41 № 39-41
33	Свойства сложения.	Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи, формировать навыки практического применения пере-местительного свойства сложения, разви-вать логическое мышление, внимание.	Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представ-лять число в виде суммы разрядных слагаемых;  нахо-дить значения числовых выражений со скобками и без них	Прогнозировать результаты  вычислений; сравнивать раз-ные способы вычислений, выбирать из них удобный.	С.46	Раб. тетр. с.42 № 43,44
34	Контрольная работа № 3 за 1 четверть	Проверить знания, умения и навыки учащихся.	Знать: свойства сложения;  правила порядка выпол-нения действий в числовых выражениях.Уметь:  находить значения числовых выражений со скобка-ми и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр; определять время по часам, сравнивать ве-личины по их числовым значениям;  выражать вели-чины в различных единицах; чертить отрезок задан-ной длины;	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств		Не задано
35	Анализ к/р. Наши проек-ты. Узоры и орнаменты на посуде.	Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике.		Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений.	с. 48-49	Раб. тетр. с. 43 № 47
36	Закрепление изученного.	Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание.	Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь:читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; предста-влять число в виде суммы разрядных слагаемых; нахо-дить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	С.47	Не задано

II ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)

1	Повторение.	Познакомить с алгоритмом решения неко-торых логических задач, развивать умение применять полученные знания при выпол-нении нестандартных заданий.	Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь: находить значения числовых выражений.	Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств	С.52-53	Раб. тетр. с. 53 № 9
2	Что узнали. Чему научились.	Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.	Знать правила порядка выполнения действий в число-вых выражениях.Уметь: находить значения числовых выражений.	Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств	С.54	Раб. тетр. с.53 № 10,13
3	Что узнали. Чему научились.	Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.	Знать правила порядка выполнения действий в число-вых выражениях.Уметь: находить значения числовых выражений.	Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств	Тест № 6 С.55-56	Стр.56 № 31,32
4	Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	Подготовить к восприятию новой темы, совершенствовать вычислительные, уме-ния сравнивать выражения, решать текс-товые и геометрические задачи.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.	С. 57	Раб. тетр. с.41 № 41,42
5	Прием вычислений вида 36+2, 36+20	Познакомить с приемом вычислений вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения;  решать текстовые зада-чи арифметическим способом	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.	Мат. дик. № 7 С.58	Раб. тетр. с. 44 № 48,49
6	Прием вычислений вида 36 – 2,  36 – 20.	Познакомить с приемом вычислений вида 36 – 2, 36 – 20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений;  решать текстовые задачи арифметическим способом	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.	С.59	Стр.59 № 6
7	Прием вычислений вида 26+4	Познакомить с приемом вычислений вида 26+4, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.	Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни;  вычислять значение числового выражения; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.	С.60	Раб. тетр. с. 45 № 50
8	Прием вычислений вида 30 – 7.	Познакомить с приемом вычислений вида 30 – 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения;  проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.	С.61	Раб. тетр. с. 46 № 52,55
9	Прием вычислений вида 60 – 24.	Познакомить с приемом вычислений вида 60 – 24, совершенствовать вычислитель-ные навыки и умение решать задачи, раз-вивать внимание и логическое мышление.	Уметь: пользоваться изученной математической терми-нологией; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом	Контролировать свою деяте-льность: проверять правиль-ность выполнения изученны-ми способами.	С.62	Стр.62 № 3,4
10	Закрепление изученного. Решение задач.	Учить решать задачи на нахождение сум-мы, совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать развивать логическое мышление.	Уметь: вычислять значение числового выражения;  проверять правильность выполненных вычислений;  решать текстовые задачи арифметическим способом,  задачи, связанные с жизненными ситуациями	Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;	Мат. дик. № 8 С.63	Стр.63 № 4,6
11	Закрепление изученного. Решение задач.	Продолжить работу над задачами на нахо-ждение неизвестного слагаемого, учить про-верять правильность решения простых за-дач составлением и решением обратных за-дач, совершенствовать умения решать гео-метрические  задачи, сравнивать выражения	Знать: таблицу сложения однозначных чисел; порядок выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: проверять правильность выполненных вычислений;  решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры	Анализировать текст задачи с целью выбора  необходи-мых арифметических дейст-вий для ее решения; прогно-зировать результат решения.	С.64	Раб. тетр. с. 48 № 60,61
12	Закрепление изученного. Решение задач.	Учить решать простые и составные задачи, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение сравни-вать, развивать познавательную активность.	Уметь: проверять правильность выполненных вы-числений;  решать текстовые задачи арифметичес-ким способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры	Моделировать содержащие-ся в тексте задачи в зависи-мости; планировать ход решения задачи.	С.65	Стр.65 № 6,7
13	Прием вычислений вида 26+7	Познакомить с приемом вычислений вида 26+7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опи-раясь на ранее полученные знания	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правиль-ность выполненных вычислений	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.	С.66	Стр. 66 № 4,5
14	Прием вычислений вида 35 – 7.	Познакомить с приемом вычислений вида 35-7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опи-раясь на ранее полученные знания	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текс-товые задачи арифметическим способом	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.	С.67	Раб. тетр. с.49 № 64
15	Закрепление изученного.	Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи, развивать ло-гическое мышление и умение сравнивать.	Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять его правильность	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	С.68	Раб. тетр. с.50 № 65-67
16	Закрепление изученного.	Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи, развивать ло-гическое мышление и умение сравнивать.	Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания.Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно)	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	Мат. дик. № 9 С.69	Раб. тетр. с.53 № 73
17	Что узнали. Чему научились.	Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания.Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно)	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	С.72	Раб. тетр. с. 51 № 68
18	Что узнали. Чему научились.	Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.	Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания.Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно)	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	С.73	Раб. тетр. с.52  № 71,72
19	Подготовка к к/р	Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.	Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: предста-влять число в виде суммы разрядных слагаемых; выпол-нять письменные вычисления; находить значения чис-ловых выражений со скобками и без них; решать текс-товые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника	Самостоятельно контроли-ровать свою деятельность	С.74-75	Раб. тетр. с.53 №74
20	Контрольная работа № 4 (за 1 полугодие)	Проверить знания, умения и навыки полученные за 1 полугодие.		Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений изученными способами.		Не задано
21	Буквенные выражения.	Познакомить с понятием «буквенные вы-ражения», учить их читать и записывать буквенные выражения, находить их  зна-чение, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конк-ретном значении букв.	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	С.76-77	Раб. тетр. с. 53 № 75,76
22	Буквенные выражения. Закрепления.	Закреплять умение находить буквен ные выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения;  находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	Тест № 7 С.78-79	Стр.79 № 2,3
23	Уравнения. Решение уравнений методом подбора.	Познакомить с понятием «уравнение», фор мировать умение читать, записывать и ре-шать уравнения, совершенствовать вычис-лительные навыки, умение составлять вер-ные равенства, решать текстовые задачи	Иметь представление об уравнении.Уметь: отличать уравнение от других математических записей; находить сумму и разность чисел в пределах 100; решать тексто-вые задачи арифметическим способом	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	С.80-81	Стр.81 № 5,7
24	Уравнение. Закрепление.	Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, находить значения выражений, раз-вивать мышление.	Уметь:  пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять письменные вычисления (сло-жение и вычитание двузначных чисел, двузначного чис-ла и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом	Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств	С.82-83	Стр.82-83 № 3,4
25	Проверка сложения.	Учить проверять вычисления, выполнен-ные при сложении, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, развивать познавательную актив-ность	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных  чисел. Уметь: выполнять устно арифметические дей-ствия над числами в пределах сотни; вычислять значе-ние числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений	Прогнозировать результат решения.	Тест № 8 С.84-85	Раб. тетр. с. 54 № 76,78
26	Проверка вычитания.	Учить проверять вычисления, выполнен-ные при вычитании,  совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную актив-ность	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами  в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом	Прогнозировать результат решения.	С.86-87	Стр.87 № 5,6
27	Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»	Проверить знания, умения и навыки полученные на уроках.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения;	Самостоятельно контроли-ровать свою деятельность	С.94-95	Не задано
28	Анализ к/р. Закрепление изученного.	Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками.		Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	С.88-93	Не задано

III ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ)

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)  (29 Ч)
1	Сложение вида 45+23	Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, развивать логическое мышление, совершенствовать вычислите-льные навыки и умение решать задачи	Знать: письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь: предс-тавлять двузначное число в виде суммы разрядных сла-гаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнен-ных вычислений	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	С.4	Стр.4 №3, раб. тетр. с. 4 № 6
2	Вычитание вида 57 - 26	Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 57 – 26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внима-ние и логическое мышление.	Знать: письменный. прием вычитания двузначных чи-сел.Уметь: представлять двузначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычи-сления (вычитание двузначных чисел); проверять пра-вильность выполненных вычислений	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	С.5	Стр.5 №4, раб. тетр. с.5 №9
3	Проверка сложения и вычитания	Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления), развивать логи-ческое мышление, совершенствовать вы-числи-тельные навыки, умения преобразо-вывать единицы длины и решать тексто-вые задачи.	Знать: правила порядка выполнения действий в число-вых выражениях. Уметь:читать, записывать и сравни-вать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными спо-собами; оценивать правиль-ность предъявленных вычислений.	С.6	Раб. тетр. с.6  № 12,13
4	Закрепление изученного.	Совершенствовать вычислительные навы-ки и умения решать задачи, развивать сме-калку и находчивость, умение рассуждать.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления	Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости; планировать ход решения задачи.	Тест № 9 С.7	Стр.7 № 2
5	Угол.  Виды углов.	Формировать представление о видах уг-лов, совершенствовать вычислительные навыки,  умение решать задачи, развивать мышление.	Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи ариф-метическим способом	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию.	С.8-9	Стр.9 № 3, раб. тетр. с. 9 № 21
6	Закрепление изученного.	Закреплять знания о видах углов, соверше-нствовать вычислительные навыки и уме-ние решать задачи, развивать логическое мышление.	Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи ариф-метическим способом	Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости; планировать ход решения задачи.	С.10-11	Стр.10 №5, раб. тетр. с.9 № 20
7	Сложение вида 37+48	Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 37+48,  совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи.	Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	С.12	Стр.12 №6, раб. тетр. с.11 № 25
8	Сложение вида 37 +53	Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, развивать мышление, умение рассуждать	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния, проверять правильность выполненных вычислений;  выполнять вычисление с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	Мат. дик. №10  С.13	Стр.13 №6, раб. тетр. с. 14 №35
9	Прямоуголь-ник	Формировать представление о прямоуголь-нике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые, совершенствовать вычи-слительные навыки и умение решать зада-чи, развивать умение рассуждать.	Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линей-ки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопо-ставлять множество пред-метов по их численностям.	С.14	Стр.14 № 3,6
10	Прямоуголь-ник	Закреплять умение распознавать прямоу-гольник, строить фигуры с прямыми угла-ми, совершенствовать  навыки устного счета и умение решать задачи, развивать умение сравнивать и делать выводы.	Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линей-ки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопо-ставлять множество пред-метов по их численностям.	С.15	Стр.15 № 3,5
11	Сложение вида 87+13	Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 87+13, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи и строить фигуры,  развивать логи-ческое мышление.	Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с 0	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений изу-ченными способами, оце-нивать правильность предъ-явленных вычислений.	С.16	Стр.16 № 4,7
12	Закрепление изученного. Решение задач.	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	Мат. дик. № 11 С. 17	Стр.17 №5 раб. тетр. с.16 №41
13	Вычисления вида 32+8,  40 – 8	Познакомить с приемами вычислений вида 32+8, 40 – 8, совершенствовать  навыки устного счета и умение решать задачи, раз-вивать внимание и логическое мышление.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни;  выполнять письменные вычисления; проверять правильность вы-полненных вычислений	Проверять правильность вы-числений изученными спосо-бами, оценивать правиль-ность предъявленных вычис-лений.	С.18	Стр.18 № 2,5
14	Вычитание вида 50 – 24	Познакомить с письменным приемом вы-читания из круглых чисел, формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24, совершенствовать вычислительные на-выки и умение решать задачи и уравнения.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Проверять правильность вы-числений изученными спосо-бами, оценивать правиль-ность предъявленных вычислений.	С.19	Раб. тетр. с.16-17 № 45
15	Что узнали. Чему научились.	Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять получен-ные знания при выполнении нестандарт-ных заданий, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.	Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять устно арифметические дейст-вия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Оценивать правильность  предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	С.22-23	Стр.24 № 16,22
16	Что узнали. Чему научились.	Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.	Уметь: пользоваться изученной математической терми-нологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые зада-чи арифметическим способом.	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	С.24	Стр.25 № 29
17	Подготовка к к/р	Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.	Знать: правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычита-ния; приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни, письмен-ные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезок задан-ной длины и измерять длину данного отрезка.	Оценивать правильность  предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	С.25	Стр.26 № 34
18	Контрольная работа № 6	Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.				Не задано
19	Анализ к/р	Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.		Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию	С.26-27	Стр.27 № 43,45
20	Вычитание вида 52 – 24	Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 50 – 24, совершенствовать  навыки устного счета и умение решать составные задачи, развивать мышление и смекалку.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	С.29	Стр.29 № 3,4
21	Закрепление изученного.	Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенст-вовать умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния; проверять правильность выполненных вычисле-ний; решать текстовые задачи	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	С.30	Стр.30 № 7,9
22	Закрепление изученного.	Закреплять навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение ре-шать задачи, подготовить к усвоению смы-сла действия умножения, развивать логику мышления и смекалку.	Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычи-тания двузначных чисел. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многоз-начное число в виде суммы разрядных слагаемых; вы-полнять письменные вычисления	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	С.31	Стр.31 № 3, раб. тетр. с.18 № 48
23	Свойство противополож-ных сторон прямоугольник.	Познакомить со свойством противополож-ных сторон прямоугольника, совершенст-вовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку	Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изобра-жать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отре-зок заданной длины;  измерять длину заданного отрезка	Конструировать указанную фигуру из частей, класси-фицировать прямоугольни-ки, распознавать пространс-твенные фигуры на чертеже и моделях.	С.32	Раб. тетр. с. 23 № 58,59
24	Закрепление изученного.	Закреплять умения выполнять арифмети-ческие действия, решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге в клетку; чертить отрезок заданной длины;  измерять длину заданного отрезка.	Конструировать указанную фигуру из частей, классифи-цировать прямоугольники.	С.33	Стр.7 № 3
25	Квадрат.	Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать зада-чи на нахождение суммы длин сторон квадрата, закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.	Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изобра-жать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отре-зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопо-ставлять множество пред-метов по их численностям (путем составление пар предметов)	С.34	Стр.34 № 3,4
26	Квадрат.	Закреплять знания о квадрате как о част-ном случае прямоугольника, умения стро-ить и распознавать геометрические фигу-ры, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изобра-жать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отре-зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.	Сравнивать фигуры по их фо-рме и размерам; выполнять классификацию, сопоставлять множество предметов по их численностям (путем состав-ление пар предметов)	Тест № 10С.35	Раб. тетр. с.21 № 53,55
27	Наши проекты. Оригами.	Подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике.	Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100;  представлять многозначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом	Оценивать правильность  предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	С.36-37	Не задано
28	Что узнали. Чему научились.	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление			С.40-45	Стр.43 № 22,24
29	Контрольная работа №  7 потеме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)	Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом	Оценивать правильность  предъявленных вычисле-ний; сравнивать разные способы вычислений, вы- бирать из них удобный.		Не задано
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25Ч)
30	Конкретный смысл действия умножения.	Раскрыть конкретный смысл действия ум-ножения как сложения одинаковых слагае-мых, развивать логическое мышление.	Знать название и обозначение действий умножения. Уметь:решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Тест №11С.48	Стр.48 №6 раб. тетр. с.38 № 98
31	Конкретный смысл действия умножения.	Продолжить работу над раскрытием смыс-ла действия умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление	Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых ум-ножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых,  решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	С.49	Стр.49 № 3,7
32	Вычисление ре-зультата умно-жения с помо-щью сложения.	Закреплять умение заменять сложение ум-ножением, совершенствовать вычислитель ные навыки и умение решать задачи, разви вать внимание и логическое мышление	Знать: название и обозначение действия умноже-ния. Уметь:находить значение выражения в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	С.50	Стр.50 №4 раб. тетр. с.41 №107
33	Задачи на умножение.	Формировать умение решать текстовые за-дачи на умножение, закреплять умение за-менять сложение умножением, совершенс-твовать вычислительные навыки, разви-вать внимание и логическое мышление	Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения, находить сумму и разность чисел в пределах 100.	Моделировать содержащие-ся в тексте задачи  зависимос-ти; планировать ход решения задачи.	Мат. дик.  № 12 С.51	Раб. тетр. с. 43  № 1,5
34	Периметр прямоуголь-ника.	Познакомить с разными способами нахож-дения периметра прямоугольника, совер-шенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.	Уметь: распознавать изученные геометрических фигу-ры и изображать их на бумаге с разлинованной в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр прямоугольника (квадрата)	Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	С.52	Стр.52  № 4
35	Умножение нуля и единицы.	Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число, развивать на-выки устного счета, внимание, логическое мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения, слу-чаи умножения единицы и нуля.Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание), вы-полнять вычисления с нулем.	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	С.53	Стр.10 №5 раб. тетр. с. 49 №20
36	Название компонентов и результата умножения.	Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующе-го выражения, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи	Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь:читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	Мат. дик. № 13 С.54	Стр.54 №6 раб. тетр. с. 45 №8
37	Закрепление изученного. Решение задач.	Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения, под-готовить к ознакомлению с переместитель-ным свойством умножения.	Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь:читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения	Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости; планировать ход решения задачи.	С.55	Стр.55 №7 раб. тетр. с. 10 №46
38	Переместите-льное свойст-во умножения.	Познакомить с переместительным свойст-вом умножения, развивать внимание, па-мять, логическое мышление, закреплять навыки устных и письменных вычислений	Знать переместительное свойство умножения. Уметь:вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);  приме-нять переместительное свойство умножения при вычис-лениях; решать задачи в 2 действия.	Конструировать составные высказывания из 2 простых высказываний с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	С.56	Стр.56 №7 раб. тетр. с.50 №22
39	Переместите-льное свойство умножения.	Закреплять умения применять перемести-тельное свойство умножения, решать зада-чи на нахождение произведения, соверше-нствовать вычислительные навыки, разви-вать внимание и логическое мышление.	Знать переместительное свойство умножения.Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать текстовые задачи (1 - 2 действия) арифметическим способом	Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	Тест № 12С.57	Стр.57№6 раб. тетр. с. 52 № 30
40	Конкретный смысл действия деления.	Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внима-ние и логическое мышление	Уметь:  вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жиз-ненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	С.58	Не задано

IY ЧЕТВЕРТЬ (32 ЧАСА)

1	Конкретный смысл действия деления.	Продолжить работу над решением задач на деление, совершенствовать вычисли-тельные навыки, развивать внимание и логическое мышление	Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.Уметь: вычислять зна-чение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Мат. дик. № 14 С.59	Раб. тетр. с.56 № 42,43
2	Конкретный смысл действия деления.	Разъяснить смысл деления в ходе решения задач на деление на равные части, совер-шенствовать вычислительные навыки, раз-вивать внимание и логическое мышление.		Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	С.60	Стр.60 №6 раб. тетр. с. 55 №40
3	Закрепление изученного.	Закреплять умение решать задачи на деле-ние и умножение, вычислительные навы-ки, развивать внимание и логическое мышление.	Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь:решать задачи в 1 действие на деление по соде-ржанию и на равные части, опираясь на рисунок; нахо-дить значения числовых выражений	Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости; планировать ход решения задачи.	С.61	Стр.61  № 3,6
4	Название компонентов и результата деления.	Познакомить с названиями компонентов, результата при делении, закреплять уме-ние решать задачи на деление, совершенс-твовать  навыки устного счета, развивать внимание и логическое мышление.	Знать названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкрет-ный смысл действия умножения и деления. Уметь: вы-числять результат деления, опираясь на рисунок; ре-шать текстовые задачи арифметическим способом	Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	С.62	Стр.62 № 5
5	Что узнали.  Чему научились.	Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Оценивать правильность  предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	С.63-64	Стр.63  № 3,13
6	Контрольная работа № 8 по теме «Умноже-ние и деление»	Проверить умения решать задачи на умно-жение, заменять умножение сложением, решать уравнения, на-ходить периметр фигур.	Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим способом			Не задано
7	Умножение и деление. Закрепление.	Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи на деление и умножение, развивать мышление.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	Тест № 13С.67-71	Раб. тетр. с.63  № 61,64
8	Связь между компонентами и результатом умножения.	Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения, совершенство-вать вычислительные навыки и навыки устного счета, развивать мышление	Знать:  связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и деления;  конкретный смысл действия умножения и деления.	Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов – связок	С.72	Стр.72 № 5
9	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	Познакомить с приемом деления, основан-ным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения, совершенство-вать вычисли-тельные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи.	Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: нахо-дить результат деления, используя прием деления, осно-ванный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления	Конструировать составные высказывания из двух прос-тых высказываний с помо-щью логических слов – связок, и определять их истинность	С.73	Стр.73  № 8 раб. тетр. с. 68 № 79
10	Приемы умножения и деления на 10.	Познакомить с приемами умножения и деления на 10, совершенствовать вычис-лительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать внима-ние и логическое мышление.	Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: выпол-нять умножение и деление на 10; решать задачи в 1 дей-ствие раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств	С.74	Стр.74 №6 раб. тетр. с. 65 №70
11	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»	Формировать умение решать задачи с ве-личинами «цена», «количество», «стои-мость», совершенствовать вычислитель-ные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи	Знать: правила порядка выполнения действий в число-вых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. Уметь: сравнивать величины по их число-вым значениям; выражать данные величины в различ-ных единицах; выполнять письменные вычисления	Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости; планировать ход решения задачи	С.75	Раб. тетр. с. 64  № 65,68
12	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	Формировать умение решать задачи на на-хождение неизвестного третьего слагаемо-го, совершенствовать вычислительные на-выки, навыки устного счета, умение ре-шать задачи, развивать мышление.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычис-ления; вычислять значение числового выражения, со-держащего 2 - 3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом	Моделировать содержащиеся в тексте задачи  зависимости; планировать ход решения задачи.	С.76	Раб. тетр. с. 66 № 71,73
13	Закрепление изученного. Решение задач.	Закреплять умение решать задачи, совер-шенствовать вычислительные навыки, на-выки устного счета, развивать мышление.	Уметь: выполнять решение задач, связанных с быто-выми жизненными ситуациями; решать текстовые за-дачи арифметическим способом	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств	С.77	Стр.77 №8 Раб. тетр. с.69№ 83
14	Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»	Проверить вычислительные навыки, уме-ния решать задачи на умножение и деле-ние, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результата-ми действий.	Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим спо-собом	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств	С.78-79	Не задано
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)
15	Умножение числа 2 и на 2	Начать составлять таблицу умножения с числом 2, совершенствовать навыки уст-ного счета, умение решать задачи изучен-ных видов, развивать внимание и логичес-кое мышление.	Знать: связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь:вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые зада-чи арифметическим способом; решать задачи в 1 дейст-вие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера.	Мат. дик. № 15 С.80	Стр.80 №4 раб. тетр. с. 71 № 87
16	Умножение числа 2 и на 2	Завершить составление таблицы умноже-ния с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление		Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера.	С.81	Стр.81 №5 раб. тетр. с. 72 № 90
17	Приемы умножения числа 2	Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление, развивать мышление	Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления	Проверять правильность вы-числений изученными спосо-бами, оценивать правиль-ность вычислений.	С.82	Стр.82 № 3,5
18	Деление на 2.	Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выпол-нять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскры-вающие конкретный смысл умножения и деления; чер-тить отрезок заданной длины и измерять длину	Проверять правильность вы-числений изученными спосо-бами, оценивать правиль-ность предъявленных вычис-лений.	Тест № 14 С.83	Раб. тетр. с. 74 № 95,96
19	Деление на 2.	Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выпол-нять деление на 2, используя соответству-ющие случаи умножения, совершенство-вать вы-числительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрываю-щие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину	Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера (в ходе реше-ния), и ошибки вычислитель-ного характера.	С.84	Раб. тетр. с. 73 № 93
20	Закрепление изученного. Решение задач.	Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи, сравнивать вели-чины, находить значения буквенных выра-жений.	Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выпол-нять умножение числа 2; выполнять деление на 2;  ре-шать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера.	С.85	Раб. тетр. с.77 № 102,103
21	Что узнали. Чему научились.	Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи изученных видов, развивать внимание, мышление	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	Тест № 15 С.88	Стр.89 № 10,15
22	Подготовка к к/р	Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.	Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах 100; выполнять письменные вычисле-ния; находить значения числовых выражений со скоб-ками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника;	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный,	С.89	Стр.89 № 17
23	Контрольная работа № 10 (итоговая)	Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.			С.110-111	Не задано
24	Умножение числа 3 на 3	Начать составлять таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать зада-чи на умножение и деление, совершенст-вовать вычислительные навыки.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; Уметь: выполнять умножение числа 3;  решать за-дачи раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;  находить значения числовых выражений в 2 действия	Обнаруживать и устранять ошибки логического харак-тера  и ошибки вычислитель-ного характера.	С.90	Стр.90 №6 раб. тетр. с. 70 № 85
25	Умножение числа 3 на 3	Завершить составление таблицы умноже-ния с числом 3, закреплять навыки реше-ния задач на умножение и деление, совер-шенствовать вычислительные навыки, раз-вивать внимание и логическое мышление	Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3;  решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления;  находить значения числовых выражений в 2 действия	Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера.	С.91	Стр.91 №5 раб. тетр. с. 71 № 89
26	Деление на 3	Закреплять знания табличных случаев  ум-ножения с числом 3, используя соответст-вующие случаи умножения, развивать внимание и логическое мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3;  решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления;  находить значения числовых выражений в 2 действия	Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера.	Тест № 16 С.92	Раб. тетр. с. 73 № 91
27	Деление на 3	Закреплять табличные случаи умножения с числом 3, формировать умение выпол-нять деление на 3, используя соответству-ющие случаи умножения, развивать вни-мание, память, мышление и воображение.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3;  решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления;  находить значения числовых выражений в 2 действия	Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера.	С.93	Стр.93 № 6,8
28	Закрепление изученного.	Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления на 3, совершенство-вать вычислительные навыки, умение ре-шать задачи и уравнения	Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления; название компонен-тов и результатов сложения и вычитания. Уметь: вы-полнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок задан-ной длины и измерять длину данного отрезка	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выраже-ния с целью определения порядка выполнения содер-жащихся в нем действий	Тест № 17 С.94-97	Стр.94 № 10,11
29	Закрепление изученного.	Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять получен-ные знания при выполнении нестандарт-ных заданий, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.			Тест № 18С.105-106	Стр.97 № 8,10
30	Что узнали. Че-му научились.	Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.	Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: предс-тавлять число в виде суммы разрядных слагаемых; вы-полнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи, распознавать изучен-ные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; вычислять периметр прямоу-гольника (квадрата); вычислять периметр многоуголь-ника	Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.	Тест № 19С.107-108	Стр.106 № 6
31	Что узнали. Чему научились во 2 классе.	Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные во 2 классе.		Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств (в том числе с опорой на изученные опреде-ления, законы арифметичес-ких действий, свойства гео-метрических фигур)	Тест № 20С.100-101	Стр.107 № 6,8
32	Что узнали. Чему научились во 2 классе.	Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные во 2 классе.			с.109	Не  задано

Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2019-2020 учебный год.

№ п/п		Содержание ( тема )	Тип урока. Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Дата
					Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
НАША РЕЧЬ (4 Ч)
1.		Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	Урок рефлексии 1 час	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Оценивать свои  результатов.
2.		Что можно узнать о человеке по его речи?	Урок введения новых знаний 1 час	С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Анализировать и делать выводы.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3		Как отличить диалог от монолога?	Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Различать диалог и монолог.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Аргументировать свою позицию.
4		Входная диагностическая работа.	Урок- контроль 1 час	Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать знания по теме в новых условиях.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
ТЕКСТ (5 Ч)
5		Что такое текст?	Урок рефлексии 1 час	Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
6		Что такое тема и главная мысль текста?	Урок введения новых знаний 1 час	Научить определять тему и главную мысль текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять тему, главную мысль текста.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
7		Части текста .Изложение по вопросам.	Урок введения новых знаний 1 час	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выделять части текста.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
8	Что такое предложение?		Урок рефлексии 1 час	Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
9	Как из слов составить предложение?		Урок введения новых знаний 1 час	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
10	Контрольное списывание.		Урок – контроль 1 час	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Списывать текст, проговаривать его по слогам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
11	Что такое главные члены предложения?		Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
12	Что такое второстепенные члены предложения?		Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
13	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.		Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить главные члены предложения.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
14	Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?		Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать распространённые и нераспространённые предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
15	Как установить связь слов  в предложении?		Урок введения новых знаний 1 час	Научить задавать вопросы к словам в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
16	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.		Урок развития речи 1 час	Научить письменно излагать свои мысли.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
17	Анализ сочинений.		Урок рефлексии 1 час	Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.	Умение слушать и понимать речь других.	Делать выводы, сравнивать.
18	Контрольный диктант.		Урок – контроль 1 час	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
19	Работа над ошибками.		Урок рефлексии 1 час	Научить классифицировать и исправлять ошибки.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Классифицировать ошибки по орфограммам.	Умение аргументировать своё предположение.	Оценка результатов работы.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)
20		Что такое лексическое значение слова?	Урок введения новых знаний 1час	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять лексическое значение слов.	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
21		Что такое однозначные и многозначные слова?	Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать однозначные и многозначные слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
22		Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать прямое и переносное значение слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Волевая саморегуляция.
23		Что такое синонимы?	Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать оттенки значений синонимов.	Умение работать в паре, группе.	Целеполагание как постановка учебной задачи.
24		Что такое антонимы?	Урок введения новых знаний 1час	Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.
25		Изложение повествовательного текста	Урок развития речи 1 час.	Научить письменно передавать содержание текста	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
26, 27		Что такое родственные слова?	Урок введения новых знаний 2 часа	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
28, 29		Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	Урок введения новых знаний 2 часа	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
30		Какие бывают слоги?	Урок рефлексии 1 час	Повторить правила деления слова на слоги.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Делить слова на слоги.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
31		Как определить ударный слог?	Урок рефлексии 1час	Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах ударный слог.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.
32		Как переносить слова с одной строки на другую?	Урок рефлексии 1час	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Переносить слова с одной строки  на другую.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
33		Обучающее сочинение по серии картинок.	Урок развития речи 1 час	Продолжить работу над развитием письменной речи.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать сочинения по серии картинок.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
34		Проверочная работа.	Урок – контроль 1 час	Проверить знания по теме «Слово».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.	Оформлять свои мысли письменно.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
35		Контрольный диктант.	Урок – контроль 1 час	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.
36		Работа над ошибками.	Урок рефлексии 1 час	Научить исправлять ошибки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
37		Как различать звуки и буквы?	Урок рефлексии 1 час	Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Прогнозирование результата.
38, 39		Как мы используем алфавит?	Урок рефлексии 1 час	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
40		Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Урок рефлексии 1 час	Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать имена собственные с большой буквы.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
41		Как определить гласные звуки?	Урок рефлексии 1 час	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
42		Изложение повествовательного текста	Урок  развития речи 1 час	Развивать умение грамотно передавать содержание прочитанного	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
43- 47		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Уроки рефлексии 5 часов	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.
48- 49		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Уроки рефлексии 2 часа	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
50		Развитие речи. Обучающее сочинение.	Урок развития речи 1 час	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
51		Диктант. Проверочная работа.	Урок – контроль 1 час	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
52		Работа над ошибками.	Урок рефлексии 1 час	Научить детей работать над исправлением ошибок.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
53		Как определить согласные звуки?	Урок рефлексии 1 час	Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать гласные и согласные звуки.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
54,		Согласный звук [Й] и буква И краткое.	Урок введения новых знаний 1час	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата.
55		Слова с удвоенными согласными.	Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
56		Развитие речи.	Урок развития речи 1 час	Учить выражать свою мысль письменно и устно.	Нравственно-этическая ориентация.	Составлять рассказ по картинке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
57		Наши проекты. И в шутку и в серьёз.	Проектная деятельность 1 час	Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Решать логические задачи по русскому языку.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
58,		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Уроки рефлексии 1час	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
59		Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	Урок рефлексии 1 час	Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
60, 61		Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	Уроки рефлексии 2 часа	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
62		Контрольный диктант.	Урок – контроль 1 час	Повторить усвоение изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
63		Работа над ошибками.	Урок рефлексии 1час	Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Нравственно-этическая ориентация.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
64		Наши проекты. Пишем письмо.	Проектная деятельность 1 час	Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Письменно излагать свои мысли, писать письма.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.
65		Обобщающий урок.	Урок рефлексии 1 час	Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять знания для решения нестандартных задач.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)
66		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	Урок введения новых знаний 1 час	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
67		Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	Урок –рефлексии 1 час	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
68		Развитие речи. Обучающее изложение.	Урок развития речи 1 час	Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
69		Наши проекты. Рифма.	Проектная деятельность 1 час	Нацелить на выполнение проектной деятельности.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
70		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	Уроки введения новых знаний 1 час	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
71		Проверь себя	Урок –рефлексии 1 час	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать аналогии	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
72, 73		Как отличить звонкие согласные от глухих?	Урок –рефлексии 2 часа	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
74		Проверка парных согласных в корне слова.	Уроки введения новых знаний 1 час	Познакомит со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
75		Изложение повествовательного текста.	Урок развития речи 1 час	Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
76		Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	Урок –рефлексии 1 час	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
77, 78, 79		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	Уроки введения новых знаний 3 часа	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
80		Изложение повествовательного текста.	Урок развития речи 1 час	Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
81		Проверка знаний.	Урок – контроль 1 час	Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
82		Диктант.	Урок – контроль 1 час	Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах изученные орфограммы на слух.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
83		Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.	Урок –рефлексии 1 час	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
84, 85 , 86		Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Уроки введения новых знаний 3 часа	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
87		Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	Урок –рефлексии 1 час	Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
88		Контрольное списывание.	Урок – контроль 1 час	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
89		Обучающее сочинение «Зимние забавы»	Урок развития речи 1 час	Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
90		Работа над ошибками	Урок –рефлексии 1 час	Провести работу над ошибками, допущенными в сочинении	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
91		Обобщение изученного материала. Проверка знаний	Урок –рефлексии 1 час	Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить произношение и написание слов.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
92		Что такое части речи?	Уроки введения новых знаний 1час	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать специальную терминологию	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
93		Что такое имя существительное?	Урок введения новых знаний 1 час	Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распределять имена существительные в тематические группы предметов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
94		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Урок введения новых знаний 1 час	Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать специальную терминологию	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
95, 96		Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных..	Уроки введения новых знаний 3 часа	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
97		Заглавная буква в географических названиях.	Урок введения новых знаний 1 час	Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.	Нравственно-этическая ориентация.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
98		Обучающее изложение.	Урок развития речи 1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
99		Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	Урок –рефлексии 1 час	Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
100, 101		Единственное и множественное число имён существительных.	Уроки введения новых знаний 2часа	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
102		Диктант.	Урок –контроль 1 час	Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
103		Работа над ошибками.	Урок –рефлексии 1 час	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
104, 105		Что такое глагол?	Уроки введения новых знаний 3 часа	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
106, 107		Единственное и множественное число глаголов.	Уроки введения новых знаний 2 часа	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число глаголов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
108		Правописание частицы НЕ с глаголами.	Урок  введения новых знаний 1 час	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
109		Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Проверка знаний.	Урок –рефлексии 1 час	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
110		Обучающее изложение.	Урок развития речи 1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
111		Что такое текст-повествование?	Урок  введения новых знаний 1 час	Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
112		Что такое имя прилагательное?	Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить прилагательные в тексте.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
113		Связь имени прилагательного с именем существительным.	Урок введения новых знаний 1 час	Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
114		Прилагательные близкие и противоположные по значению.	Урок введения новых знаний 1 час	Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
115		Единственное и множественное число имён прилагательных.	Урок введения новых знаний 1 час	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число имени прилагательного.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
116		Что такое текст – описание?	Урок  введения новых знаний 1 час	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
117		Проверка знаний.	Урок –контроль 1 час	Проверить знания по теме «Имя прилагательное».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
118		Общее понятие о предлоге.	Урок  введения новых знаний 1 час	Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать предлог как часть речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
119		Раздельное написание предлогов со словами.	Урок –рефлексии 1 час	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
120		Восстановление предложений.	Урок –рефлексии 1 час	Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать предлоги отдельно от других слов.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
121, 122		Что такое местоимение?	Уроки  введения новых знаний 2 часа	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать местоимение как часть речи.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
123		Что такое текст – рассуждение?	Урок  введения новых знаний 1 час	Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
124		Контрольный диктант.	Урок –контроль 1 час	Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
125		Работа над ошибками.	Урок –рефлексии 1 час	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.	Нравственно-этическая ориентация.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
126		Повторение по теме «Текст».	Урок –рефлексии 1 час	Повторить изученный материал по теме «Текст».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Отличать текст от предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
127		Сочинение по картине.	Урок развития речи 1 час	Формировать навыки описания картины.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить словесные и зрительные образы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
128		Повторение по теме «Предложение».	Урок –рефлексии 1 час	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Отличать предложение от группы слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
129		Повторение по теме «Слово и его значение».	Урок –рефлексии 1 час	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать однокоренные слова по двум признакам.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
130		Повторение по теме «Части речи».	Урок –рефлексии 1 час	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать части речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
131		Повторение по теме «Звуки и буквы».	Урок –рефлексии 1 час	Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проводить фонетический анализ слова.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
132		Повторение по теме «Правила правописания».	Урок –рефлексии 1 час	Проверить знания учащихся о правилах правописания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
133		Обучающее изложение	Урок  развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
134		Итоговый диктант	Урок – контроль 1 час	Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Видеть орфограммы в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
135		Работа над ошибками , допущенными в диктанте
136		Повторение и закрепление изученного материала.	Урок –рефлексии 1час	Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.