Рабочая программа по математике 6 класс 8 вид ( учебник Капустиной)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бряндинская средняя школа имени Народной артистки РФ  Е.А. Сапоговой

Чердаклинского района Ульяновской области.

Рассмотрено на  ШМО. Протокол № 1 от 30.08.2019г. Руководитель ШМО ________________Г.А.Гайнуллина Согласовано. Замдиректора по УВР. __________ А.Н.Аксак. 30.08.2019г Утверждаю. Приказ № 170 от 30.08.2019г.                                                                                                Директор школы                                                                                                                                                                           _________ Е.А.  Авакова. .

Рабочая программа
по предмету «Математика»

индивидуального обучения на дому по адаптированной программе

для обучающихся  6 класса

на  2019- 2020   учебный год

Учитель: Леонтьева Светлана Владимировна.

Срок реализации программы: 1 год                                              

Число часов в неделю: 3ч

Число часов в год : 105ч, в том числе на контрольные работы – 9 часов.

Программа:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида (5 -9 классы). Под ред. В.В.Воронковой. -  М.: «Владос», 2014.

   Учебник: Математика. 6 класс : учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адап. Основные общеобразоват. программы. / Г.М.Капустина, М.Н.Перова.  -  М.: Просвещение, 2016.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике  для индивидуального обучения  в 6 классе по адаптированной программе разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида, 5-9 классы,   под редакцией В.В. Воронковой. - М.:«Владос», 2014.

   Учитывая психофизические особенности развития обучающихся  данная программа составлена из расчета 3 часа в неделю(102 часа в год).       

                Цели:

- формирование практически значимых знаний и умений, развитие логического мышления и пространственного воображения, создание условий для социальной адаптации учащихся с умственной отсталостью;

- подготовка учащихся к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи

·    дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·    использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·    развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

·    воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Основные направления коррекционной работы:

1.            Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2.            Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3.            Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4.            Коррекция произвольного внимания.

5.            Коррекция мышц мелкой моторики.

6.            Развитие самостоятельности, аккуратности.                

Межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), а также чтение, русский язык, география.   Практические действия с предметами, их заменителя­ми учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предме­тов, но и с числами.

Содержание программы:

Тысяча  - 26 ч

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000. Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов,  сравнение классов тысячи единиц.Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.  Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ.Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби -21ч

Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Геометрический материал – 30 ч

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные , горизонтальные,  вертикальные.

Уровень, отвес. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства. Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.

Повторение пройденного за год- 27 ч

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

учащиеся должны знать:

- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

- табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

- числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;

- дроби обыкновенные и десятичные; их получение, запись, чтение;

- геометрические фигуры, свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника и квадрата)

- названия геометрических тел: куб, брус  и шар.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять арифметические действия с числами в пределах 100,легкие случаи в пределах 1 000 устно;

- выполнять арифметические действия с многозначными числами письменно в пределах 10 000;

- выполнять арифметические действия с десятичными дробями:

- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях (легкие случаи);

- находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;

- решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2, 3, 4 арифметических действия;

- вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;

- различать геометрические фигуры и тела;

- строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии.

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний на всех годах обучения, может быть исключено:

- нумерация чисел в пределах 1 000 000 (достаточно знания числового ряда в пределах 10000);

- арифметические действия с числами а пределах 10 000 (достаточно в пределах 1 000. легкие случаи) письменно;

- умножение и деление на двузначное число письменно;

- арифметические действия с десятичными дробями, имеющими в записи5 и более знаков (цифр);

- умножение и деление десятичных дробей на двузначное число;

- простые арифметические задачи на отношение чисел с вопросами; «Во сколько раз больше (меньше)?»;

- составные задачи в 3-4 арифметических действия:

- составные задачи на соотношение скорость, время, расстояние;

- построение углов, многоугольников с помощью транспортира;

- построение геометрических фигур, симметричных данным относительно оси, центра симметрии

Тематическое планирование

№	Дата		Тема  урока	Коррекционная направленность		Домашнее задание
	план	факт
Тысяча (26 ч)
1	02.09		Нумерация. Повторение	Коррекция переключаемости и распределения внимания.		№9,12
2	03.09		Нумерация. Повторение	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.		№ 23, 24
3	05.09		Простые и составные числа	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№ 37, 39(2,3)
4	09.09		Арифметические действия с целыми числами	Коррекция произвольного внимания.		№ 44(1,2), 49(2)
5	10.09		Арифметические действия с целыми числами	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 74,83
6	12.09		Преобразование чисел, полученных при измерении	Коррекция произвольного внимания		№ 91, 93(2)
7	16.09		Преобразование чисел, полученных при измерении	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№ 94, 96
8	17.09		Сложение и вычитание	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№ 98(2),106
9	19.09		Сложение и вычитание	Коррекция логического мышления		№ 101 (1), 109
10	23.09		Геометрический материал (Повторение)	Коррекция логического мышления		№111(2),123
11	24.09		Геометрический материал (Повторение)	Коррекция мышц мелкой моторики		№113(3,4), 128 (1)
12	26.09		Нумерация многозначных чисел (1 000 000)	Коррекция логического мышления		№ 136,138
13	30.09		Нумерация многозначных чисел (1 000 000)	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№149(2), 171
14	01.10		Нумерация многозначных чисел (1 000 000)	Развитие самостоятельности, аккуратности		№151(2),179(2)
15	03.10		Римская нумерация	Коррекция произвольного внимания		№193
16	07.10		Контрольная работа по теме «Разряды и классы». Работа над ошибками
17	08.10		Сложение и вычитание чисел в пределах 10000	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№ 198(2,4),207(2)
18	10.10		Сложение и вычитание чисел в пределах 10000	Коррекция логического мышления		№201(1,3),216(2)
19	14.10		Сложение и вычитание чисел в пределах 10000	Коррекция произвольного внимания		№219(3),222
20	15.10		Сложение и вычитание чисел в пределах 10000	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 223(3),230(2)
21	17.10		Сложение и вычитание чисел в пределах 10000	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№232(2),241
22	21.10		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000». Работа над ошибками	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№274(2),281
23	22.10		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	Коррекция логического мышления,		№279(2),287
24	24.10		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№ 290(3),293
25	5.11		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	Развитие самостоятельности, аккуратности		№296(2),300
26	7.11		Урок коррекции знаний	Коррекция произвольного внимания		№298(2), 302
Обыкновенные дроби -21ч
27	11.11		Образование смешанного числа	Коррекция логического мышления		№ 312, 315(1)
28	12.11		Образование смешанного числа	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№ 301(2), 316(1)
29	14.11		Сравнение смешанных чисел	Коррекция произвольного внимания		№319
30	18.11		Сравнение смешанных чисел	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 296(4), 320
31	19.11		Основное свойство дроби	Коррекция логического мышления		№ 322
32	21.11		Основное свойство дроби	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№325
33	25.11		Преобразование обыкновенных дробей	Коррекция логического мышления		№ 328, 331
34	26.11		Преобразование обыкновенных дробей	Коррекция логического мышления		№ 329
35	28.11		Нахождение части от числа	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 335(2,4),336(2)
36	02.12		Нахождение части от числа	Коррекция произвольного внимания		№ 335(3),341
37	03.12		Нахождение нескольких частей от числа	Коррекция логического мышления		№ 345,352
38	05.12		Нахождение нескольких частей от числа	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 348(2),357
39	09.12		Нахождение нескольких частей от числа	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 349, 358
40	10.12		Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби». Работа над ошибками	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№351,359
41	12.12		Взаимное положение прямых на плоскости	Коррекция произвольного внимания		№364(1-4)
42	16.12		Высота треугольника	Коррекция логического мышления		№366, 368(2)
43	17.12		Параллельные прямые	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 370
44	19.12		Построение параллельных прямых	Коррекция произвольного внимания		№371, 373 (устно)
45	23.12		Построение параллельных прямых	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№374(5-7)
46	24.12		Контрольная работа по теме «Прямые на плоскости». Работа над ошибками	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№371, 373 устно
47	26.12		Урок коррекции знаний	Коррекция произвольного внимания		№371, 374(3,4)
Геометрический материал – 30 часов
48	13.01		Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Коррекция логического мышления		№376(3-5), 380
49	14.01		Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Коррекция логического мышления		№377(3-5), 385
50	16.01		Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Коррекция произвольного внимания		№ 383, 387
51	20.01		Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Коррекция мышц мелкой моторики		№391,409(2-4)
52	21.01		Сложение и вычитание смешанных чисел	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№418, 422
53	23.01		Сложение и вычитание смешанных чисел	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№ 428(1),431
54	27.01		Сложение и вычитание смешанных чисел	Коррекция мышц мелкой моторики		№433(2),434(2)
55	28.01		Сложение и вычитание смешанных чисел	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№437, 441(1)
56	30.01		Сложение и вычитание смешанных чисел	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№451(1,3), 453
57	03.02		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями». Работа над ошибками	Развитие самостоятельности, аккуратности		№456(2),462
58	04.02		Скорость время, расстояние (путь)	Коррекция мышц мелкой моторики		№ 485, 487(2)
59	06.02		Скорость время, расстояние (путь)	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№504, 507
60	10.02		Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	Коррекция логического мышления		№516(2), 520
61	11.02		Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	Коррекция произвольного внимания		№ 522(2),530
62	13.02		Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	Коррекция произвольного внимания		№548(1,3), 563(2)
63	17.02		Деление  многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	Коррекция мышц мелкой моторики		№591(2),595
64	18.02		Деление  многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№598(2,4),605
65	20.02		Деление  многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	Коррекция логического мышления		№612(2,4),630(2)
66	24.02		Деление  многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№ 645, 658(3)
67	2502		Деление с остатком	Коррекция слухового и зрительного восприятия.		№689(2), 690(3)
68	27.02		Деление с остатком	Коррекция логического мышления		№689(5), 590(4)
69	02.03		Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки». Работа над ошибками	Развитие самостоятельности, аккуратности		№ 689(6), 690(5)
70	03.03		Взаимное положение прямых в пространстве	Коррекция мышц мелкой моторики		№689(7), 690(6)
71	05.03		Уровень и отвес	Коррекция логического мышления,		№696, 690(8)
72	09.03		Куб, брус, шар	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№708, 687
73	10.03		Куб, брус, шар	Коррекция логического мышления		№685 (3,4), 709
74	12.03		Масштаб	Коррекция мышц мелкой моторики		№713, 718
75	16.03		Масштаб	Развитие самостоятельности, аккуратности.		№ 715, 721
76	1703		Контрольная работа по теме «Геометрический материал». Работа над ошибками	Развитие самостоятельности, аккуратности		№ 662(2),724
77	19.03		Урок коррекции знаний	Коррекция произвольного внимания		№717, 725
Повторение пройденного за год- 27 часа
78	30.03		Нумерация чисел в пределах 1 000 000		Коррекция произвольного внимания	№736, 739 устно
79	31.03		Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№ 750(2), 753
80	02.04		Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000		Коррекция логического мышления	№ 755(1,2), 765
81	06.04		Письменное умножение на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№783, 796
82	07.04		Письменное умножение на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№ 786(2,3), 798
83	09.04		Письменное деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком		Коррекция произвольного внимания	№ 784, 788(2)
84	13.04		Письменное деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком		Коррекция логического мышления	№ 799(2), 809
85	14.04		Письменное деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком		Коррекция произвольного внимания	№ 813, 816
86	16.04		Проверка арифметических действий		Коррекция мышц мелкой моторики	№828, 833
87	20.04		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости,  длины, массы		Развитие самостоятельности, аккуратности.	№ 846(2), 863(3)
88	21.04		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости,  длины, массы		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№ 864(2), 870(2)
89	23.04		Контрольная работа по теме «Повторение арифметических действий в пределах 10000». Работа над ошибками		Развитие самостоятельности, аккуратности	№873(3), 885(1)
90	27.04		Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№ 914 (1), 917(1)
91	28.04		Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями		Коррекция логического мышления	№ 920(2), 922
92	30.04		Решение простых арифметических задач		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№ 929, 939(2,3)
93	04.05		Решение простых арифметических задач		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№ 931, 933(2)
94	05.05		Решение составных арифметических задач		Коррекция произвольного внимания	№ 941(1), 945
95	17.05		Решение составных арифметических задач		Коррекция логического мышления	№ 955(1),957(1)
96	11.05		Решение составных арифметических задач		Коррекция произвольного внимания	968, 972(1)
97	12.05		Повторение по теме «Взаимное расположение прямых на плоскости, в пространстве»		Коррекция мышц мелкой моторики	№ 992, 1037
98	14.05		Повторение по теме «Высота треугольника, прямоугольника, квадрата»		Развитие самостоятельности, аккуратности.	№1032
99	18.05		Повторение по теме «Геометрические тела: куб, брус, их свойства»		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№1036
100	19.05		Повторение по теме «Геометрические тела: куб, брус, их свойства»		Коррекция произвольного внимания	№ 1039
101	21.05		Контрольная работа по теме «Повторение геометрического материала». Работа над ошибками		Развитие самостоятельности, аккуратности	№ 1046
102	25.05		Повторение «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.»		Коррекция логического мышления	№ 1053
103	26.05		Повторение «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число».		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	№1062
104	28.05		Повторение «Решение примеров и задач на умножение и деление»		Коррекция произвольного внимания	№1069
105			Обобщающий урок		Развитие самостоятельности, аккуратности

Материально-техническое обеспечение:

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида (5 -9 классы). Под ред. В.В.Воронковой. -  М.: «Владос», 2011

2.Г.М. Капустина, М.Н. Перова. Математика , учебник для 6 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида,  7-е издание. – М.: «Просвещение», 2012 г

 3.Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. - М.: «Школа-Пресс», 1994.

4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М.: «Просвещение», 1990.

Перова     М.Н.     Методика     преподавания     математики     во вспомогательной школе. – М.: «Просвещение», 1989.

5. Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9

классы. М.: «Вако», 2007 год.

6.А. В. Шевкин. Обучение решению текстовых задач в 5-6 классах. Книга для учителя. –М.:

«Русское слово», 2002г.

7.http://www.zavuch.info/

8.http://stranicdefektolog.blogspot.com/

9.http://www.menobr.ru/about/res_obr/

10 Набор «Доли и дроби»

11.Набор тел по теме «Прямоугольный параллелепипед»

12.Счёты

13. Комплект карточек по теме «Геометрические фигуры»

14. Модели геометрических тел

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока	Фактическая дата проведения урока	Причина перенесения урока	Примечания

8 контрольных работ

Промежуточная аттестация проводится по итогам каждой четверти в форме

контрольной работы.

Контрольные работы

1 четверть

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

4837 + 1231; 8200 - 4107; 5704 - 3254; 3574 + 6426.

2. Выполни сложение и вычитание чисел, полученных при измерении:

6 т 276 кг + 2 т 724 кг; 7 км 3м – 5 км 186 м.

3. Запиши примеры в строчку и реши их:

35 ∙ 100; 1000 ∙ 9; 4600 : 10; 5900 : 100.

4. Построй взаимно перпендикулярные прямые.

5. Запиши задачу кратко и реши её.

В универмаг поступило 3685 пар женских перчаток, детских – на 968 пар

меньше, чем женских, а мужских – на 478 пар больше, чем детских.

Сколько всего пар перчаток поступило в универмаг.

2 четверть

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

3638 ∙ 2; 156 : 2;

492 ∙ 4; 560 : 4:

1805 ∙ 5; 535 : 5.

2. Определи порядок действий и вычисли:

2000 : 5 – 2733 + 5716.

3. Найди  3/5 от 570.

4. Постройте тупоугольный треугольник АВС. Проведите в нём высоту.

5. Запиши задачу кратко и реши её.

На садовом участке собрали 524 кг яблок, а груш в 4 раза меньше. Сколько

килограммов груш и яблок собрали на садовом участке?

6. Выполни действия:

8/12-5/12

Критерии оценивания контрольной работы

При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует

считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и

неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение

ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря

необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение

геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания

числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в

формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей.

небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение

составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на

уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна

из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть

других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено

менее половины других заданий.

Итоговая аттестация по математике не предусмотрена

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Литература для учителя

1. .В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

2. Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9

классы. М.: «Вако», 2007 год.

3. Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

4. В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

5. М.Н.Перова. Математика, 5. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных\

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

6. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

7. А. В. Шевкин. Обучение решению текстовых задач в 5-6 классах. Книга для учителя. –М.:

«Русское слово», 2002г.

Литература для учащихся

1. .В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

2. Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

3. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

4. О.П. Суркова. Математика. Задачи на движение. Саратов: «Лицей» 2010г.

5. В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

6.. И.Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. Математика. Задачи на смекалку. М.: «Просвещение» 2007 год

Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы

http://www.zavuch.info/

http://stranicdefektolog.blogspot.com/

http://www.menobr.ru/about/res_obr/

Материально- техническое обеспечение

1. Набор «Доли и дроби» -1

2. Набор тел по теме «Прямоугольный параллелепипед» -1

3. Счёты- 3

4. Комплект карточек по теме «Геометрические фигуры» -1.

5. Модели геометрических тел -10