Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по математике 6 класс 8 вид ( учебник Капустиной)

Рабочая программа по математике 6 класс 8 вид ( учебник Капустиной)

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бряндинская средняя школа имени Народной артистки РФ Е.А. Сапоговой

Чердаклинского района Ульяновской области.

Рассмотрено на ШМО.

Протокол № 1 от 30.08.2019г.

Руководитель ШМО ________________Г.А.Гайнуллина


Согласовано.

Замдиректора по УВР.

__________ А.Н.Аксак.


30.08.2019г



Утверждаю.

Приказ № 170 от 30.08.2019г.

Директор школы _________ Е.А. Авакова.

.






Рабочая программа
по предмету «Математика»

индивидуального обучения на дому по адаптированной программе

для обучающихся 6 класса

на 2019- 2020 учебный год

Учитель: Леонтьева Светлана Владимировна.



Срок реализации программы: 1 год


Число часов в неделю: 3ч

Число часов в год : 105ч, в том числе на контрольные работы – 9 часов.

Программа:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5 -9 классы). Под ред. В.В.Воронковой. - М.: «Владос», 2014.

Учебник: Математика. 6 класс : учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адап. Основные общеобразоват. программы. / Г.М.Капустина, М.Н.Перова. - М.: Просвещение, 2016.




Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для индивидуального обучения в 6 классе по адаптированной программе разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой. - М.:«Владос», 2014.


Учитывая психофизические особенности развития обучающихся данная программа составлена из расчета 3 часа в неделю(102 часа в год).

Цели:

- формирование практически значимых знаний и умений, развитие логического мышления и пространственного воображения, создание условий для социальной адаптации учащихся с умственной отсталостью;

- подготовка учащихся к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Основные направления коррекционной работы:

  1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.

  2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

  3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

  4. Коррекция произвольного внимания.

  5. Коррекция мышц мелкой моторики.

  6. Развитие самостоятельности, аккуратности.

Межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), а также чтение, русский язык, география. Практические действия с предметами, их заменителя­ми учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предме­тов, но и с числами.





Содержание программы:

Тысяча - 26 ч

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000. Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысячи единиц.Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные. Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ.Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби -21ч

Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Геометрический материал – 30 ч

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные , горизонтальные, вертикальные.

Уровень, отвес. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства. Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.

Повторение пройденного за год- 27 ч













Основные требования к знаниям и умениям учащихся:


учащиеся должны знать:

- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

- табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

- названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

- числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;

- дроби обыкновенные и десятичные; их получение, запись, чтение;

- геометрические фигуры, свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника и квадрата)

- названия геометрических тел: куб, брус и шар.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять арифметические действия с числами в пределах 100,легкие случаи в пределах 1 000 устно;

- выполнять арифметические действия с многозначными числами письменно в пределах 10 000;

- выполнять арифметические действия с десятичными дробями:

- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях (легкие случаи);

- находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;

- решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2, 3, 4 арифметических действия;

- вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;

- различать геометрические фигуры и тела;

- строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии.

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний на всех годах обучения, может быть исключено:

- нумерация чисел в пределах 1 000 000 (достаточно знания числового ряда в пределах 10000);

- арифметические действия с числами а пределах 10 000 (достаточно в пределах 1 000. легкие случаи) письменно;

- умножение и деление на двузначное число письменно;

- арифметические действия с десятичными дробями, имеющими в записи5 и более знаков (цифр);

- умножение и деление десятичных дробей на двузначное число;

- простые арифметические задачи на отношение чисел с вопросами; «Во сколько раз больше (меньше)?»;

- составные задачи в 3-4 арифметических действия:

- составные задачи на соотношение скорость, время, расстояние;

- построение углов, многоугольников с помощью транспортира;

- построение геометрических фигур, симметричных данным относительно оси, центра симметрии

Тематическое планирование


Дата

Тема урока

Коррекционная направленность

Домашнее задание

план

факт

Тысяча (26 ч)

1

02.09


Нумерация. Повторение

Коррекция переключаемости и распределения внимания.

№9,12

2

03.09


Нумерация. Повторение

Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

№ 23, 24

3

05.09


Простые и составные числа

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 37, 39(2,3)

4

09.09


Арифметические действия с целыми числами

Коррекция произвольного внимания.

№ 44(1,2), 49(2)

5

10.09


Арифметические действия с целыми числами

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 74,83

6

12.09


Преобразование чисел, полученных при измерении

Коррекция произвольного внимания

№ 91, 93(2)

7

16.09


Преобразование чисел, полученных при измерении

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№ 94, 96

8

17.09


Сложение и вычитание

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 98(2),106

9

19.09


Сложение и вычитание

Коррекция логического мышления

№ 101 (1), 109

10

23.09


Геометрический материал (Повторение)

Коррекция логического мышления

№111(2),123

11

24.09


Геометрический материал (Повторение)

Коррекция мышц мелкой моторики

№113(3,4), 128 (1)

12

26.09


Нумерация многозначных чисел

(1 000 000)

Коррекция логического мышления

№ 136,138

13

30.09


Нумерация многозначных чисел

(1 000 000)

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№149(2), 171

14

01.10


Нумерация многозначных чисел

(1 000 000)

Развитие самостоятельности, аккуратности

№151(2),179(2)

15

03.10


Римская нумерация

Коррекция произвольного внимания

№193

16

07.10


Контрольная работа по теме «Разряды и классы». Работа над ошибками



17

08.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 10000

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 198(2,4),207(2)

18

10.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 10000

Коррекция логического мышления

№201(1,3),216(2)

19

14.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 10000

Коррекция произвольного внимания

№219(3),222

20

15.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 10000

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 223(3),230(2)

21

17.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 10000

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№232(2),241

22

21.10


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000». Работа над ошибками

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№274(2),281

23

22.10


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Коррекция логического мышления,

№279(2),287

24

24.10


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 290(3),293

25

5.11


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Развитие самостоятельности, аккуратности

№296(2),300

26

7.11


Урок коррекции знаний

Коррекция произвольного внимания

№298(2), 302

Обыкновенные дроби -21ч

27

11.11


Образование смешанного числа

Коррекция логического мышления

№ 312, 315(1)

28

12.11


Образование смешанного числа

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 301(2), 316(1)

29

14.11


Сравнение смешанных чисел

Коррекция произвольного внимания

№319

30

18.11


Сравнение смешанных чисел

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 296(4), 320

31

19.11


Основное свойство дроби

Коррекция логического мышления

№ 322

32

21.11


Основное свойство дроби

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№325

33

25.11


Преобразование обыкновенных дробей

Коррекция логического мышления

№ 328, 331

34

26.11


Преобразование обыкновенных дробей

Коррекция логического мышления

№ 329

35

28.11


Нахождение части от числа

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 335(2,4),336(2)

36

02.12


Нахождение части от числа

Коррекция произвольного внимания

№ 335(3),341

37

03.12


Нахождение нескольких частей от числа

Коррекция логического мышления

№ 345,352

38

05.12


Нахождение нескольких частей от числа

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 348(2),357

39

09.12


Нахождение нескольких частей от числа

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 349, 358

40

10.12


Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби». Работа над ошибками

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№351,359

41

12.12


Взаимное положение прямых на плоскости

Коррекция произвольного внимания

№364(1-4)

42

16.12


Высота треугольника

Коррекция логического мышления

№366, 368(2)

43

17.12


Параллельные прямые

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 370

44

19.12


Построение параллельных прямых

Коррекция произвольного внимания

№371, 373 (устно)

45

23.12


Построение параллельных прямых

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№374(5-7)

46

24.12


Контрольная работа по теме «Прямые на плоскости». Работа над ошибками

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№371, 373 устно

47

26.12


Урок коррекции знаний


Коррекция произвольного внимания

№371, 374(3,4)

Геометрический материал – 30 часов

48

13.01


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Коррекция логического мышления

№376(3-5), 380

49

14.01


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Коррекция логического мышления

№377(3-5), 385

50

16.01


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Коррекция произвольного внимания

№ 383, 387

51

20.01


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Коррекция мышц мелкой моторики

№391,409(2-4)

52

21.01


Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№418, 422

53

23.01


Сложение и вычитание смешанных чисел

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 428(1),431

54

27.01


Сложение и вычитание смешанных чисел

Коррекция мышц мелкой моторики

№433(2),434(2)

55

28.01


Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№437, 441(1)

56

30.01


Сложение и вычитание смешанных чисел

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№451(1,3), 453

57

03.02


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями». Работа над ошибками

Развитие самостоятельности, аккуратности

№456(2),462

58

04.02


Скорость время, расстояние (путь)

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 485, 487(2)

59

06.02


Скорость время, расстояние (путь)

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№504, 507

60

10.02


Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Коррекция логического мышления

№516(2), 520

61

11.02


Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Коррекция произвольного внимания

№ 522(2),530

62

13.02


Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Коррекция произвольного внимания

№548(1,3), 563(2)

63

17.02


Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Коррекция мышц мелкой моторики

№591(2),595

64

18.02


Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№598(2,4),605

65

20.02


Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Коррекция логического мышления

№612(2,4),630(2)

66

24.02


Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 645, 658(3)

67

2502


Деление с остатком

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№689(2), 690(3)

68

27.02


Деление с остатком

Коррекция логического мышления

№689(5), 590(4)

69

02.03


Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки». Работа над ошибками

Развитие самостоятельности, аккуратности

№ 689(6), 690(5)

70

03.03


Взаимное положение прямых в пространстве

Коррекция мышц мелкой моторики

№689(7), 690(6)

71

05.03


Уровень и отвес

Коррекция логического мышления,

№696, 690(8)

72

09.03


Куб, брус, шар

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№708, 687

73

10.03


Куб, брус, шар

Коррекция логического мышления

№685 (3,4), 709

74

12.03


Масштаб

Коррекция мышц мелкой моторики

№713, 718

75

16.03


Масштаб

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№ 715, 721

76

1703


Контрольная работа по теме «Геометрический материал». Работа над ошибками

Развитие самостоятельности, аккуратности

№ 662(2),724

77

19.03


Урок коррекции знаний

Коррекция произвольного внимания

№717, 725

Повторение пройденного за год- 27 часа

78

30.03


Нумерация чисел в пределах 1 000 000


Коррекция произвольного внимания

№736, 739 устно

79

31.03


Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 750(2), 753

80

02.04


Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000

Коррекция логического мышления

№ 755(1,2), 765

81

06.04


Письменное умножение на однозначное число и круглые десятки чисел в

пределах 10 000

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№783, 796

82

07.04


Письменное умножение на однозначное число и круглые десятки чисел в

пределах 10 000

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 786(2,3), 798

83

09.04


Письменное деление на однозначное число и круглые десятки чисел в

пределах 10 000. Деление с остатком

Коррекция произвольного внимания

№ 784, 788(2)

84

13.04


Письменное деление на однозначное число и круглые десятки чисел в

пределах 10 000. Деление с остатком

Коррекция логического мышления

№ 799(2), 809

85

14.04


Письменное деление на однозначное число и круглые десятки чисел в

пределах 10 000. Деление с остатком

Коррекция произвольного внимания

№ 813, 816

86

16.04


Проверка арифметических действий


Коррекция мышц мелкой моторики

№828, 833

87

20.04


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы

Развитие самостоятельности, аккуратности.


№ 846(2), 863(3)

88

21.04


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 864(2), 870(2)

89

23.04


Контрольная работа по теме «Повторение арифметических действий в пределах 10000». Работа над ошибками

Развитие самостоятельности, аккуратности

№873(3), 885(1)

90

27.04


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 914 (1), 917(1)

91

28.04


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Коррекция логического мышления

№ 920(2), 922

92

30.04


Решение простых арифметических задач


Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 929, 939(2,3)

93

04.05


Решение простых арифметических задач

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№ 931, 933(2)

94

05.05


Решение составных арифметических задач


Коррекция произвольного внимания

№ 941(1), 945

95

17.05


Решение составных арифметических задач


Коррекция логического мышления

№ 955(1),957(1)

96

11.05


Решение составных арифметических задач


Коррекция произвольного внимания

968, 972(1)

97

12.05


Повторение по теме «Взаимное расположение прямых на плоскости, в пространстве»

Коррекция мышц мелкой моторики

№ 992, 1037

98

14.05


Повторение по теме «Высота треугольника, прямоугольника, квадрата»

Развитие самостоятельности, аккуратности.

№1032

99

18.05


Повторение по теме «Геометрические тела: куб, брус, их свойства»

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№1036

100

19.05


Повторение по теме «Геометрические тела: куб, брус, их свойства»

Коррекция произвольного внимания

№ 1039

101

21.05


Контрольная работа по теме «Повторение геометрического материала». Работа над ошибками

Развитие самостоятельности, аккуратности

№ 1046

102

25.05


Повторение «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.»

Коррекция логического мышления

№ 1053

103

26.05


Повторение «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число».

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

№1062

104

28.05


Повторение «Решение примеров и задач на умножение и деление»

Коррекция произвольного внимания

№1069

105



Обобщающий урок

Развитие самостоятельности, аккуратности




Материально-техническое обеспечение:


1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5 -9 классы). Под ред. В.В.Воронковой. - М.: «Владос», 2011

2.Г.М. Капустина, М.Н. Перова. Математика , учебник для 6 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 7-е издание. – М.: «Просвещение», 2012 г

3.Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. - М.: «Школа-Пресс», 1994.

4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М.: «Просвещение», 1990.

Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: «Просвещение», 1989.

5. Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9

классы. М.: «Вако», 2007 год.

6.А. В. Шевкин. Обучение решению текстовых задач в 5-6 классах. Книга для учителя. –М.:

«Русское слово», 2002г.

7.http://www.zavuch.info/

8.http://stranicdefektolog.blogspot.com/

9.http://www.menobr.ru/about/res_obr/

10 Набор «Доли и дроби»

11.Набор тел по теме «Прямоугольный параллелепипед»

12.Счёты

13. Комплект карточек по теме «Геометрические фигуры»

14. Модели геометрических тел












ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ



урока


Тема урока


Дата

проведения урока

Фактическая дата проведения урока


Причина перенесения урока


Примечания
























































































































8 контрольных работ


Промежуточная аттестация проводится по итогам каждой четверти в форме

контрольной работы.




Контрольные работы

1 четверть



1. Запиши примеры в столбик и реши их:

4837 + 1231; 8200 - 4107; 5704 - 3254; 3574 + 6426.

2. Выполни сложение и вычитание чисел, полученных при измерении:

6 т 276 кг + 2 т 724 кг; 7 км 3м – 5 км 186 м.

3. Запиши примеры в строчку и реши их:

35 ∙ 100; 1000 ∙ 9; 4600 : 10; 5900 : 100.

4. Построй взаимно перпендикулярные прямые.

5. Запиши задачу кратко и реши её.

В универмаг поступило 3685 пар женских перчаток, детских – на 968 пар

меньше, чем женских, а мужских – на 478 пар больше, чем детских.

Сколько всего пар перчаток поступило в универмаг.






2 четверть



1. Запиши примеры в столбик и реши их:

3638 ∙ 2; 156 : 2;

492 ∙ 4; 560 : 4:

1805 ∙ 5; 535 : 5.

2. Определи порядок действий и вычисли:

2000 : 5 – 2733 + 5716.

3. Найди 3/5 от 570.

4. Постройте тупоугольный треугольник АВС. Проведите в нём высоту.

5. Запиши задачу кратко и реши её.

На садовом участке собрали 524 кг яблок, а груш в 4 раза меньше. Сколько

килограммов груш и яблок собрали на садовом участке?

6. Выполни действия:

8/12-5/12


hello_html_7b2f9c99.gif



hello_html_48fa814.gif

hello_html_m5f10a4e8.gif


hello_html_m2e09205b.gif




Критерии оценивания контрольной работы

При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует

считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и

неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение

ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря

необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение

геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания

числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в

формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей.

небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение

составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на

уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна

из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть

других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено

менее половины других заданий.

Итоговая аттестация по математике не предусмотрена

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Литература для учителя

1. .В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

2. Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9

классы. М.: «Вако», 2007 год.

3. Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

4. В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

5. М.Н.Перова. Математика, 5. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных\

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.


6. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

7. А. В. Шевкин. Обучение решению текстовых задач в 5-6 классах. Книга для учителя. –М.:

«Русское слово», 2002г.

Литература для учащихся

1. .В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

2. Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005 год.

3. М.Н.Перова. Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 год.

4. О.П. Суркова. Математика. Задачи на движение. Саратов: «Лицей» 2010г.

5. В.Эк. Математика, 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010 год.

6.. И.Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. Математика. Задачи на смекалку. М.: «Просвещение» 2007 год


Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы

http://www.zavuch.info/

http://stranicdefektolog.blogspot.com/

http://www.menobr.ru/about/res_obr/

Материально- техническое обеспечение

1. Набор «Доли и дроби» -1

2. Набор тел по теме «Прямоугольный параллелепипед» -1

3. Счёты- 3

4. Комплект карточек по теме «Геометрические фигуры» -1.

5. Модели геометрических тел -10








Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.