- 24.11.2022
- 341
- 12
Смотреть ещё
8 138
методических разработок по математике
Перейти в каталог
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Администрация городского округа Павловский Посад
МОУ "Лицей №2"
УТВЕРЖДЕНО
директор
______________Боброва О.А.
Приказ №536/1
от "31" августа 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4979130)
учебного предмета
«Математика»
для 3 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Николаева Елена Владимировна
учитель начальных классов
Павловский Посад 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 3 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и
универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим
языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего
школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных
и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении
математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно»,
«порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению
математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования
математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности
предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить, определить
величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во
времени и в пространстве. Осознанию младшим
школьником многих математических явлений помогает его тяга к
моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а
также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма,
схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 3 классе отводится 5 часов в неделю, всего 165 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в
виде суммы разрядных
слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение«тяжелее/легче на/в».
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».
Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в».
Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.
Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений,
представление на модели, планирование хода решения задачи,
решение арифметическим способом. Задачи на
понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком),
отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени,
количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по
действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка
полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм). Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Универсальные познавательные учебные действия:
— сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
— выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры;
— классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
— прикидывать размеры фигуры, её элементов; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
— различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
— выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);
— соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации; составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу; моделировать предложенную практическую ситуацию;
— устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
Работа с информацией:
— читать информацию, представленную в разных формах;
— извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
— заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
— использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
— строить речевые высказывания для решения задач; составлять
текстовую задачу;
— объяснять на примерах отношения «больше/меньше на … »,
«больше/меньше в … », «равно»; использовать математическую символику для
составления числовых выражений;
— выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения
величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
— участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— проверять ход и результат выполнения действия;
— вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
— формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением,
расчётами;
— выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления; — проверять полноту и правильность заполнения таблиц
сложения, умножения..
Совместная деятельность:
— при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания
(находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину, массу, время);
— договариваться о распределении обязанностей в совместном труде,
выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к
своей работе;
— выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения
общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средства ми для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии;
— самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);
— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 —устно и письменно);
— выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1, деление с остатком;
— устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
— находить неизвестный компонент арифметического действия;
— использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль),
— преобразовывать одни единицы данной величины в другие;
— определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время;
— выполнять прикидку и оценку результата измерений;
— определять продолжительность события; сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»;
— называть, находить долю величины (половина, четверть);
— сравнивать величины, выраженные долями;
— знать и использовать при решении задач и в практических
ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами;
— выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и
деление величины на однозначное число;
— решать задачи в одно, два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение
(искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его
реалистичность, проверять вычисления);
— конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;
— сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
— находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь
прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами: «все»,«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
— формулировать утверждение (вывод), строить логические
рассуждения (одно/двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
— классифицировать объекты по одному, двум признакам; извлекать и
использовать
информацию, представленную в таблицах с данными о реальных
процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах
повседневной
жизни (например, ярлык, этикетка);
— структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по
образцу;
— составлять план выполнения учебного задания и следовать ему;
— выполнять действия по алгоритму;
— сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
— выбирать верное решение математической задачи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные |
||
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
Раздел 1. Числа |
||||||||
1.1. |
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. |
2 |
0 |
1 |
01.09.2022 02.09.2022 |
Устная и письменная работа с числами: составление и чтение,
сравнение и упорядочение, представление в виде суммы
|
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
1.2. |
Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное). |
2 |
1 |
1 |
05.09.2022 06.09.2022 |
Устная и письменная работа с числами: составление и чтение,
сравнение и упорядочение, представление в виде суммы |
Тестирование; |
учи.ру |
1.3. |
Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. |
2 |
0 |
2 |
07.09.2022 08.09.2022 |
Устная и письменная работа с числами: составление и чтение,
сравнение и упорядочение, представление в виде суммы |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
1.4. |
Кратное сравнение чисел. |
2 |
0 |
2 |
09.09.2022 12.09.2022 |
Устная и письменная работа с числами: составление и чтение,
сравнение и упорядочение, представление в виде суммы |
Устный опрос; Письменный Математический диктант |
учи.ру |
1.5. |
Свойства чисел. |
2 |
0 |
2 |
13.09.2022 14.09.2022 |
Работа в парах/группах. Обнаружение и проверка общего свойства
группы чисел, поиск уникальных свойств числа из группы чисел; |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
Итого по разделу |
10 |
|
||||||
Раздел 2. Величины |
2.1. |
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в». |
1 |
0 |
1 |
15.09.2022 |
Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения
величины к другим. Установление отношения (больше,
|
Практическая работа; |
учи.ру |
2.2. |
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». |
1 |
0 |
1 |
16.09.2022 |
Комментирование. Представление значения величины в заданных
единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным); |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
2.3. |
Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации. |
2 |
1 |
1 |
19.09.2022 20.09.2022 |
Моделирование: использование предметной модели для |
Тестирование; |
учи.ру |
2.4. |
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Соотношение«начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации. |
2 |
0 |
2 |
21.09.2022 22.09.2022 |
Моделирование: использование предметной модели для |
; |
учи.ру |
2.5. |
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи. |
1 |
0 |
1 |
23.09.2022 |
Комментирование. Представление значения величины в заданных
единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным); |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
2.6. |
Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр). |
1 |
1 |
0 |
26.09.2022 |
Комментирование. Представление значения величины в заданных
единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным); |
административная контрольная |
учи.ру |
2.7. |
Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации. |
1 |
0 |
1 |
27.09.2022 |
Комментирование. Представление значения величины в заданных
единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным); |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
2.8. |
Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации |
1 |
1 |
0 |
28.09.2022 |
Моделирование: использование предметной модели для |
Устный опрос; Письменный Проверочная работа |
учи.ру |
Итого по разделу |
10 |
|
||||||
Раздел 3. Арифметические действия |
||||||||
3.1. |
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). |
4 |
0 |
4 |
29.09.2022 04.10.2022 |
; |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
3.2. |
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1. |
4 |
1 |
3 |
05.10.2022 17.10.2022 |
Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
(действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия
с числами 0 и 1; |
Контрольная работа; |
учи.ру |
3.3. |
Взаимосвязь умножения и деления. |
3 |
0 |
3 |
18.10.2022 20.10.2022 |
Прикидка результата выполнения действия; |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
3.4. |
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. |
4 |
0 |
4 |
21.10.2022 26.10.2022 |
Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устное
вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с
десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0
и 1; |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
3.5. |
Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000. |
4 |
1 |
3 |
27.10.2022 01.11.2022 |
Сравнение числовых выражений без вычислений; |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
3.6. |
Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора). |
4 |
0 |
4 |
02.11.2022 08.11.2022 |
Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных |
Устный опрос; |
учи.ру |
3.7. |
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях. |
6 |
1 |
5 |
09.11.2022 16.11.2022 |
Дифференцированное задание: приведение примеров, |
Устный опрос; Письменный административная контрольная |
учи.ру |
3.8. |
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
6 |
0 |
6 |
17.11.2022 01.12.2022 |
Комментирование хода вычислений с использованием математической
терминологии; Сравнение числовых выражений без вычислений; |
Устный опрос; Письменный
|
учи.ру |
3.9. |
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/ без скобок), с вычислениями в пределах 1000. |
4 |
1 |
3 |
02.12.2022 07.12.2022 |
Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устное
вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с
десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0
и 1 |
Устный опрос; Проверочная работа |
учи.ру |
3.10. |
Однородные величины: сложение и вычитание. |
4 |
0 |
4 |
08.12.2022 13.12.2022 |
Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устное
вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с
десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1; |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
3.11. |
Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. |
6 |
0 |
6 |
14.12.2022 21.12.2022 |
Применение правил порядка выполнения действий в Сравнение числовых выражений без вычислений |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
3.12 |
Умножение и деление круглого числа на однозначное число. |
4 |
0 |
4 |
22.12.2022 27.12.2022 |
Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устное
вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с
десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0
и 1; |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
3.13. |
Умножение суммы на число. Деление трёхзначного числа на однозначное уголком. Деление суммы на число. |
8 |
1 |
7 |
28.12.2022 13.01.2023 |
|
Устный опрос; |
учи.ру |
Итого по разделу |
61 |
|
Раздел 4. Текстовые задачи |
||||||||
4.1. |
Работа с текстовой задачей: анализ данных и |
8 |
0 |
8 |
16.01.2023 25.01.2023 |
Моделирование: составление и использование модели |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
4.2. |
Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе
деления с остатком), отношений |
9 |
1 |
8 |
26.01.2023 07.02.2023 |
Моделирование: составление и использование модели |
Устный опрос; Письменный Контрольна работа |
учи.ру |
4.3. |
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата. |
7 |
1 |
6 |
08.02.2023 16.02.2023 |
Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
4.4. |
Доля величины: половина, четверть в практической ситуации; сравнение долей одной величины |
6 |
1 |
5 |
17.02.2023 03.03.2023 |
Практическая работа: нахождение доли величины. Сравнение долей одной величины |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
Итого по разделу |
30 |
|
||||||
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
||||||||
5.1. |
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей). |
6 |
0 |
6 |
06.03.2023 14..03.2023 |
Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
5.2. |
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. |
6 |
1 |
5 |
15.03.2023 22.03.2023 |
Упражнение: графические и измерительные действия при построении
прямоугольников, квадратов с заданными |
Устный опрос; Письменный Проверочная работа |
учи.ру |
5.3. |
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. |
6 |
0 |
6 |
23.03.2023 30.03.2023 |
Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление
числового равенства при вычислении площади |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
5.4. |
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. |
5 |
1 |
4 |
31.03.2023 13.04.2023 |
Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление
числового равенства при вычислении площади |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
5.5. |
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения. |
5 |
0 |
4 |
14.04.2023 20.04.2023 |
Учебный диалог: соотношение между единицами площади, последовательность действий при переходе от одной единицы площади к другой
|
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
Итого по разделу |
28 |
|
||||||
Раздел 6. Математическая информация |
||||||||
6.1. |
Классификация объектов по двум признакам. |
3 |
0 |
3 |
21.04.2023 25.04.2023 |
Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
6.2. |
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит». |
3 |
0 |
3 |
26.05.2023 28.04.2023 |
Оформление результата вычисления по алгоритму |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
6.3. |
Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения
заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах
и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов,
поездов); внесение данных в |
4 |
1 |
3 |
01.05.2023 05.05.2023 |
Работа с алгоритмами: воспроизведение, восстановление,
использование в общих и частных случаях алгоритмов устных и письменных
вычислений (сложение,вычитание, умножение, деление), порядка действий в
числовом выражении, |
Устный опрос; Письменный Проверочная работа |
учи.ру |
6.4. |
Таблицы сложения и умножения: заполнение на основе результатов счёта. |
4 |
0 |
4 |
10.05.2023 15.05.2023 |
Оформление результата вычисления по алгоритму |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
6.5. |
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм). |
4 |
1 |
3 |
16.05.2023 18.05.2023 |
Моделирование предложенной ситуации, нахождение и представление в тексте или графически всех найденных решений; |
Устный опрос; Письменный Административная контрольная работа |
учи.ру |
6.6. |
Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади, построения геометрических фигур. |
3 |
0 |
3 |
19.05.2023 23.05.2023 |
Работа с алгоритмами: воспроизведение, восстановление,
использование в общих и частных случаях алгоритмов устных и письменных
вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в
числовом выражении, |
Устный опрос; |
учи.ру |
6.7. |
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач. |
3 |
0 |
3 |
24.05.2023 25.05.2023 |
Работа с информацией: чтение, сравнение, интерпретация, использование в решении данных, представленных в табличной форме (на диаграмме) |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
6.8 |
Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения. |
2 |
0 |
2 |
26.05.2023 29.05.2023 |
Работа с информацией: чтение, сравнение, интерпретация, использование в решении данных, представленных в табличной форме (на диаграмме) |
Устный опрос; Письменный |
учи.ру |
Итого по разделу: |
26 |
|
||||||
Резервное время |
|
|
||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
165 |
16 |
149 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата |
Виды, формы контроля |
||
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||
1. |
Числа в пределах 1000: |
1 |
0 |
1 |
01.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
2. |
Представление чисел в виде суммы разрядных |
1 |
0 |
1 |
02.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
3. |
Равенства и неравенства |
1 |
0 |
1 |
05.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
4. |
Равенства
и неравенства: чтение, составление, |
1 |
1 |
0 |
06.09.2022 |
Проверочная работа |
5. |
Увеличение числа в несколько раз. |
1 |
0 |
1 |
07.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
6. |
Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. |
1 |
0 |
1 |
08.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
7. |
Кратное сравнение чисел. |
1 |
0 |
1 |
09.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
8. |
Кратное сравнение чисел. |
1 |
0 |
1 |
12.09.2022 |
Математический диктант |
9. |
Свойства чисел. |
1 |
0 |
1 |
13.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
10. |
Свойства чисел. |
1 |
0 |
1 |
14.09.2022 |
Устный
опрос; Письменный |
11. |
Величины. Масса (единица массы — |
1 |
0 |
1 |
15.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
12. |
Стоимость
(единицы — |
1 |
0 |
1 |
16.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
13. |
Соотношение «цена, |
1 |
0 |
1 |
19.09.2022 |
Устный опрос; |
14. |
Время (единица времени —секунда); установление |
1 |
0 |
1 |
20.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
15. |
Соотношение «начало, окончание, |
1 |
0 |
1 |
21.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
16. |
Длина
(единица длины —миллиметр, километр); |
1 |
0 |
1 |
22.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
17. |
Площадь (единицы |
1 |
0 |
1 |
23.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
18. |
Площадь (единицы |
1 |
1 |
0 |
26.09.2022 |
Административная контрольная работа |
19. |
Расчёт времени. |
1 |
0 |
1 |
27.09.2022 |
Устный опрос; Письменный контроль
|
20. |
Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения
предметов и объектов на основе |
1 |
0 |
1 |
28.09.2022 |
Устный опрос; Письменный
|
21. |
Приемы устных |
1 |
0 |
1 |
29.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
22. |
Приемы устных |
1 |
0 |
1 |
30.09.2022 |
Устный опрос; Письменный |
23. |
Приемы устных |
1 |
0 |
1 |
03.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
24. |
Приемы устных |
1 |
0 |
1 |
04.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
25. |
Письменное сложение, |
1 |
0 |
1 |
05.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
26. |
Письменное сложение, |
1 |
0 |
1 |
06.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
27. |
Письменное сложение, |
1 |
0 |
1 |
07.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
28. |
Письменное
сложение, |
1 |
1 |
0 |
17.10.2022 |
Контрольная работа |
29. |
Взаимосвязь умножения и деления. |
1 |
0 |
1 |
18.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
30. |
Взаимосвязь умножения и деления. |
1 |
0 |
1 |
19.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
31. |
Взаимосвязь умножения и деления. |
1 |
0 |
1 |
20.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
32. |
Письменное умножение в столбик |
1 |
1 |
0 |
21.10.2022 |
Устный
опрос; Письменный |
33. |
Письменное умножение в столбик |
1 |
0 |
1 |
24.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
34. |
Письменное деление уголком |
1 |
0 |
1 |
25.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
35. |
Письменное деление уголком |
1 |
0 |
1 |
26.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
36. |
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1000 |
1 |
0 |
1 |
27.10.2022 |
Устный опрос; Письменный |
37. |
Письменное умножение на однозначное число в |
1 |
0 |
1 |
28.10.2022 |
Устный
опрос; Письменный |
38. |
Письменное деление в пределах 1000 |
1 |
1 |
0 |
31.10.2022 |
Устный опрос; Самостоятельная работа |
39. |
Письменное деление в пределах 1000 |
1 |
0 |
1 |
01.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
40. |
Проверка результата вычисления |
1 |
0 |
1 |
02.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
41. |
Проверка результата вычисления |
1 |
0 |
1 |
03.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
42. |
Проверка результата вычисления |
1 |
0 |
1 |
07.11.2022 |
Устный опрос; Письменный
|
43. |
Проверка результата вычисления |
1 |
0 |
1 |
08.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
44. |
Переместительное, |
1 |
0 |
1 |
09.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
45. |
Переместительное,
|
1 |
0 |
1 |
10.11.2022 |
Устный опрос; |
46. |
Переместительное,
|
1 |
0 |
1 |
11.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
47. |
Переместительное,
|
1 |
1 |
0 |
14.11.2022 |
Административная контрольная работа |
48. |
Переместительное,
|
1 |
0 |
1 |
15.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
49. |
Решение
математических выражений на основе |
1 |
1 |
0 |
16.11.2022 |
Устный опрос; |
50. |
Решение уравнений |
1 |
0 |
1 |
17.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
51. |
Решение уравнений |
1 |
0 |
1 |
18.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
52. |
Решение уравнений |
1 |
0 |
1 |
28.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
53. |
Решение уравнений |
1 |
0 |
1 |
29.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
54. |
Решение уравнений |
1 |
0 |
1 |
30.11.2022 |
Устный опрос; Письменный |
55. |
Решение уравнений |
1 |
0 |
1 |
01.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
56. |
Порядок действий в математических выражениях |
1 |
1 |
0 |
02.12.2022 |
Устный опрос; Письменный Проверочная работа |
57. |
Порядок действий в математических выражениях со скобками |
1 |
0 |
1 |
05.12.2022 |
Устный опрос; |
58. |
Порядок действий в математических выражениях со скобками |
1 |
0 |
1 |
06.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
59. |
Порядок действий в математических выражениях. Закрепление изученного материала |
|
|
|
07.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
60. |
Сложение чисел без перехода через разряд в пределах 1000 |
1 |
0 |
1 |
08.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
61. |
Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 1000 |
1 |
0 |
1 |
09.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
62. |
Вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000 |
1 |
0 |
1 |
12.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
63. |
Вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000 |
1 |
0 |
1 |
13.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
64. |
Буквенные выражения |
1 |
0 |
1 |
14.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
65. |
Буквенные выражения |
1 |
0 |
1 |
15.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
66. |
Буквенные выражения |
1 |
0 |
1 |
16.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
67. |
Выражения с переменной |
1 |
0 |
1 |
19.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
68. |
Выражения с переменной |
1 |
0 |
1 |
20.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
69. |
Выражения с переменной
|
1 |
0 |
1 |
21.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
70. |
Умножение круглого числа на однозначное |
1 |
0 |
1 |
22.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
71. |
Умножение круглого числа на однозначное |
1 |
0 |
1 |
23.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
72. |
Деление круглого числа на однозначное |
1 |
0 |
1 |
26.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
74. |
Деление круглого числа на однозначное |
1 |
0 |
1 |
27.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
75. |
Умножение суммы на число |
1 |
0 |
1 |
28.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
76. |
Умножение суммы на число |
1 |
0 |
1 |
29.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
77. |
Деление трехзначного числа на однозначное число уголком |
1 |
0 |
1 |
30.12.2022 |
Устный опрос; Письменный |
78. |
Деление трехзначного числа на однозначное число уголком |
1 |
0 |
1 |
09.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
79. |
Деление трехзначного числа на однозначное число уголком |
1 |
1 |
0 |
10.01.2023 |
Самостоятельная работа |
80. |
Деление трехзначного числа на однозначное число уголком |
1 |
0 |
1 |
11.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
81. |
Деление суммы на число |
1 |
0 |
1 |
12.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
82. |
Деление суммы на число |
1 |
0 |
1 |
13.01.2023 |
Устный опрос; Письменный Математическийдиктант
|
83. |
Решение текстовых задач |
1 |
0 |
1 |
16.01.2023 |
Устный опрос; Математический диктант |
84. |
Решение задач |
1 |
0 |
1 |
17.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
85. |
Решение задач |
1 |
0 |
1 |
18.01.2022 |
Устный опрос; Письменный |
86. |
Решение текстовых задач |
1 |
0 |
1 |
19.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
87. |
Работа с текстовой задачей: анализ данных и |
1 |
0 |
1 |
20.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
88. |
Работа с текстовой задачей: анализ данных и |
1 |
0 |
1 |
23.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
89. |
Решение задач с остатком |
1 |
0 |
1 |
24.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
90. |
Решение задач с остатком |
1 |
0 |
1 |
25.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
91. |
Решение задач на увеличение в несколько раз |
1 |
0 |
1 |
26.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
92. |
Решение задач на увеличение в несколько раз |
1 |
1 |
0 |
27.01.2023 |
Контрольная работа |
93. |
Решение задач на увеличение на несколько единиц |
1 |
0 |
1 |
30.01.2023 |
Устный
опрос; Письменный |
94. |
Решение задач на увеличение на несколько единиц |
1 |
0 |
1 |
31.01.2023 |
Устный опрос; Письменный |
95. |
Решение задач на уменьшение в несколько раз |
1 |
0 |
1 |
01.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
96. |
Решение задач на уменьшение на несколько единиц |
1 |
0 |
1 |
02.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
97. |
Закрепление изученного материала |
1 |
0 |
1 |
03.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
98. |
Запись решения задачи выражением |
1 |
0 |
1 |
06.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
99. |
Запись решения задачи выражением |
1 |
1 |
0 |
07.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
100. |
Запись решения задачи выражением |
1 |
0 |
1 |
08.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
101. |
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. |
1 |
0 |
1 |
09.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
102. |
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. |
1 |
1 |
0 |
10.02.2023 |
Проверочная работа
|
103. |
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. |
1 |
0 |
1 |
13.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
104. |
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.Проверка решения и оценка полученного результата |
1 |
0 |
1 |
14.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
105. |
Доли. Знакомство |
1 |
0 |
1 |
15.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
106. |
Сравнение долей |
1 |
0 |
0 |
16.02.2023 |
Контрольная работа |
107. |
Доля величины: половина, четверть в практической ситуации |
1 |
0 |
1 |
17.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
108. |
Доля величины: половина, четверть в практической ситуации; |
1 |
0 |
1 |
27.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
109. |
Решение практических задач на нахождение доли |
1 |
0 |
1 |
28.02.2023 |
Устный опрос; Математический диктант |
110. |
Нахождение числа по доле |
1 |
0 |
1 |
01.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
111. |
Конструирование геометрических фигур |
1 |
0 |
1 |
02.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
112. |
Разбиение фигуры на части |
1 |
0 |
1 |
03.02.2023 |
Устный опрос; Письменный |
113. |
Составление фигуры из частей |
1 |
1 |
0 |
06.03.2023 |
Проверочная работа |
114. |
Перекраивание фигур |
1 |
0 |
1 |
07.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
115. |
Перекраивание фигур |
1 |
0 |
1 |
09.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
116. |
Перекраивание фигур |
1 |
0 |
1 |
13.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
117. |
Периметр многоугольника |
1 |
0 |
1 |
14.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
118. |
Периметр многоугольника. Способы решения |
1 |
0 |
1 |
15.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
119. |
Периметр многоугольника. Способы решения |
1 |
0 |
1 |
16.03.2023 |
Устный опрос; Математический диктант
|
120. |
Периметр многоугольника. Способы решения |
1 |
0 |
1 |
17.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
121. |
Периметр многоугольника. Способы решения |
1 |
1 |
0 |
20.03.2022 |
Проверочная работа |
122. |
Периметр многоугольника. Способы решения |
1 |
0 |
1 |
21.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
123. |
Измерение |
1 |
0 |
1 |
22.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
124. |
Измерение площади, запись результата измерения в |
1 |
0 |
1 |
23.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
125. |
Измерение площади, запись результата измерения в |
1 |
0 |
1 |
23.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
126. |
Палетка |
1 |
0 |
1 |
24.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
127. |
Решение задач на |
1 |
0 |
1 |
27.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
128. |
Решение задач на |
1 |
0 |
0 |
28.03.2023 |
Практическая работа; |
129. |
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением |
1 |
0 |
1 |
29.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
130. |
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением |
1 |
0 |
1 |
30.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
131. |
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением |
1 |
0 |
1 |
31.03.2023 |
Устный опрос; Письменный |
132. |
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением |
1 |
0 |
1 |
10.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
133. |
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с
заданным значением |
1 |
0 |
1 |
11.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
134. |
Классификация объектов по двум признакам. |
1 |
0 |
1 |
12.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
135. |
Классификация объектов по двум признакам. |
1 |
0 |
1 |
13.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
136. |
Классификация объектов по двум признакам. |
1 |
0 |
1 |
14.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
137. |
Верные(истинные)неверные(ложные)утверждения, конструирование, проверка |
1 |
0 |
1 |
17.04.2023 |
Проверочная работа; |
138. |
Верные(истинные)неверные(ложные)утверждения, конструирование, проверка |
1 |
0 |
1 |
18.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
139. |
Верные(истинные)неверные(ложные)утверждения, конструирование, проверка |
1 |
0 |
1 |
19.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
140. |
Извлечение
и использование для выполнения заданий |
1 |
0 |
1 |
20.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
141. |
Извлечение и использование для выполнения заданий |
1 |
0 |
1 |
21.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
142. |
Извлечение и использование для выполнения заданий |
1 |
0 |
1 |
24.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
143. |
Извлечение и использование для выполнения заданий
|
1 |
0 |
1 |
25.04.2023 |
Устный опрос; Письменный Математический диктант |
144. |
Таблицы сложения и умножения на основе результатов счета |
1 |
0 |
1 |
26.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
145. |
Таблицы сложения и умножения на основе результатов счета |
1 |
0 |
1 |
27.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
146. |
Таблицы сложения и умножения на основе результатов счета |
1 |
0 |
1 |
28.04.2023 |
Устный опрос; Письменный |
147. |
Таблицы сложения и умножения на основе результатов счета |
1 |
0 |
1 |
01.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
148. |
Формированное описание последовательности действий |
1 |
0 |
1 |
03.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
149. |
Формированное описание последовательности действий |
1 |
0 |
1 |
04.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
150. |
Формированное описание последовательности действий |
1 |
0 |
1 |
05.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
151. |
Формированное описание последовательности действий действий |
1 |
0 |
0 |
08.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
152. |
Формированное описание последовательности действий |
1 |
0 |
1 |
10.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
153. |
Алгоритмы устных и письменных вычислений |
1 |
0 |
1 |
11.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
154. |
Алгоритм порядка выполнения действий в числовом выражении |
1 |
0 |
1 |
12.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
155. |
Алгоритм порядка выполнения действий в числовом выражении |
1 |
0 |
1 |
15.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
156. |
Алгоритм построения геометрических фигур |
1 |
0 |
1 |
16.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
157. |
Алгоритм построения геометрических фигур |
1 |
1 |
0 |
17.05.2023 |
Административная контрольная работа |
158. |
Диаграмма. Знакомство |
1 |
0 |
1 |
18.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
159. |
Столбчатая диаграмма |
1 |
0 |
1 |
19.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
160. |
Столбчатая диаграмма. Решение задач |
1 |
0 |
1 |
22.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
161 |
Столбчатая диаграмма. Решение задач |
1 |
0 |
1 |
23.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
162 |
Столбчатая диаграмма. Решение задач |
1 |
0 |
1 |
24.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
163 |
Алгоритм изучения материала. Выполнение заданий на электронных средствах ообученияодоступныхэлектронных |
1 |
0 |
1 |
25.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
164. |
Алгоритм изучения материала. Выполнение заданий на электронных средствах
|
1 |
0 |
1 |
26.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
165. |
Алгоритм изучения материала. Выполнение заданий на электронных средствах |
1 |
0 |
1 |
29.05.2023 |
Устный опрос; Письменный |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
165 |
16 |
149 |
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания ЛМО
учителей начальных классов № 1
0т 31.08.2022г.
Руководитель ЛМО________________Сальхина С.И.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
______________/О.А. Киселева/
______________________ 2022 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 3 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочное планирование. Методические рекомендации
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
учи.ру
А-класс
Я класс
РДШ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы по математике
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Мульмедийный пректор
Таблицы по математике
Персональный компьютер
В нашем каталоге доступно 75 202 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 670 660 материалов в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Часть 1
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Николаева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.