Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 1 класса УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по математике для 1 класса УМК "Планета знаний"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов





МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО учителей начальных классов

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________Н.А.Репина






Рабочая программа

по русскому языку для 1 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 / 2015 учебный год.






Разработчик программы Аделова Н.У.

учитель начальных классов первой категории

Пояснительная записка


Рабочая программа базового курса по математике для 1 класса составлена на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, №69 от 31 января 2012г.);


  1. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 (в редакции приказа Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 г.);


  1. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденные Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.05.2012г. № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;




  1. Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год;


  1. Примерных программ начального общего образования (2011г.);


  1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. Учебно — методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: (сборник) — Москва: Астрель; 2013


Цели курса:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:


  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

  • формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

  • формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.


  • системой счисления;

  • формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

  • формирование на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

  • развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

  • формирование на доступном уровне обобщённых представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.


Общая характеристика учебного предмета

Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Основные принципы построения программы: концентрический – основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения;

тематический - он поделен на несколько крупных разделов, которые в свою очередь подразделяются на несколько тем; отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся;

целостности – новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме, способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний»;

пропедевтики, как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов. Использование опережающего обучения при изучении отдельных разделов позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения на уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирования (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверки выводов на других объектах; на уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, их количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объема и др.);

вариативности – предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику.

В программе требования к уровню усвоения обязательного материала по каждой изучаемой теме сформулированы для каждого года обучения в рубриках «Обучающиеся должны знать» и «Обучающиеся должны уметь». В учебниках они даются в виде системы упражнений в рубрике «Проверочные задания».

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объему; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся.

В вариативной части значительное место отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, облегчающих его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9-летнего возраста.

Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также дети, у которых в семье есть левши. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие у них пространственных представлений.

Развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений, широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, расширенный объем знаний по геометрии, работу с пространственными моделями геометрических фигур.

Содержание программы представлено в разделах «Общие свойства предметов и групп предметов», «Числа и величины», «Операции над числами», «Наглядная геометрия». Основные содержательные линии курса сгруппированы в разделах «Числа и величины» и «Операции над числами».

Раздел «Числа и величины» включает материал, раскрывающий двойственную природу числа как результата счета предметов и как результата измерения величин. Число рассматривается как основное математическое понятие, формируются представления о принципе построения числового ряда, десятичной системы счисления.

Психологами установлено, что формирование навыков счета базируется на пространственных представлениях. В связи с этим большое значение в программе придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава однозначных и двузначных чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые Обучающиеся будут опираться в дальнейшем при освоении действий сложения и вычитания. Один из самых ярких зрительных образов числового ряда, формируемых в учебных пособиях по данному курсу, основывается на расположении четных и нечетных чисел в ряду чисел. Знание порядка расположения этих чисел в числовом ряду способствует формированию навыков устных вычислений (увеличения и уменьшения чисел на 2, 3, 4).

Изучению величин, помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения), отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объема реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д.

Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) способствуют в дальнейшем эффективному освоению навыков устных вычислений и выработке критической оценки полученных результатов, позволяют учащимся ориентироваться в окружающем мире, создают базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Материал раздела «Операции над числами» традиционно составляет ядро математического образования младших школьников - формирование навыков выполнения арифметических действий и применение этих навыков для решения практических задач.

В настоящей программе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устным вычислениям, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.

Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения сравнение чисел базируется на модели числового ряда, затем - на знании последовательности называния чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем - на знании правил сравнения многозначных чисел.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения), умножение и деление однозначных чисел (таблица умножения), сложение и вычитание разрядных единиц, умножение разрядных единиц на однозначное число, умножение и деление на 10, 100, 1000.

Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ним. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и его оценке. При этом используются приемы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и последней цифры результата и др.

Программа предоставляет широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов повышает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические способности школьников. Освоение приемов рациональных вычислений относится к вариативной части программы и не входит в число навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со всеми учащимися.

При отработке навыков письменных вычислений с многозначными числами программа предусматривает знакомство с техникой вычислений на калькуляторе. При этом предполагается развитие умения критически оценивать результат, полученный с помощью калькулятора.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами.

Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач огромную роль приобретает понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).

Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков математики (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Раздел программы «Общие свойства предметов и групп предметов» направлен на развитие логического мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков, необходимых для успешной учебы по математике и другим предметам. Такими базовыми навыками являются умения сравнивать свойства (признаки) предметов и групп предметов (а также чисел и геометрических фигур), выделять общие и отличительные признаки, различать существенные и второстепенные свойства, выявлять закономерности, делать выводы.

Выделение в программе этого раздела обусловлено значением, которое авторы придают формированию перечисленных навыков. При освоении математических знаний и умений, представленных в других разделах программы, эти навыки активно используются для исследования свойств геометрических фигур, выявления числовых закономерностей, формирования навыков рациональных вычислений.

Раздел программы «Наглядная геометрия» на этапе начального обучения направлен в основном на развитие пространственных представлений учащихся. Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается на уровне наглядных представлений. Цели изучения этого материала на этапе начального обучения:

  • знакомство с основными геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, окружность) и отдельными их свойствами;

  • развитие пространственных представлений учащихся (равенство фигур, повороты и симметрия, ориентация на плоскости и в пространстве);

  • формирование элементарных навыков конструирования (разбиение объекта на детали, сборка объекта из деталей);

  • развитие познавательной деятельности учащихся, формирование элементарных навыков исследовательской деятельности.

Программный материал каждого раздела представлен с двух точек зрения: перечень понятий и тем, предлагаемых для изучения; практическая деятельность, направленная на освоение этих понятий и тем. Это обусловлено, во-первых, тем, что освоение программного материала курса осуществляется только через практическую деятельность учащихся, а во-вторых, описание практической деятельности раскрывает и конкретизирует уровень усвоения программного материала. В содержании программы особо отмечаются темы, которые на данном этапе изучаются на пропедевтическом уровне.

Основная часть программы обязательна для изучения ее всеми учащимися. Требования к уровню усвоения сформулированы в конце программы (рубрики «Обучающиеся должны знать» и «Обучающиеся должны уметь»).

Темы, предлагаемые к изучению на пропедевтическом уровне, обязательны для ознакомления с ними всех учащихся. Отработка навыков по этим темам не предполагается (в требованиях к знаниям и умениям учащихся эти навыки отражены в рубриках «Обучающиеся могут знать» и «Обучающиеся могут уметь»). Математика является основой для развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково – символические, а также, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Формирование моделирования, которое включает в сой состав знаково- символические действия.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитан на 132 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует учебному плану школы в 1 классах (1-4).

Количество часов в год - 132 часа.

Количество часов в неделю – 4 часа.

Практических работ – 1.

Проверочных работ - 1.

Контрольных работ – 1.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Обучающиеся получат возможность для формированиям

  • познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

  • умения адекватно признавать собственные ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличении уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении учебного материала;

  • проверять результаты вычислений и исправлять найденные ошибки

Обучающиеся получат возможность научиться:

оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности

планировать шаги по устранению пробелов (знание coстава чисел).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

  • сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

  • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  • сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

  • понимать информацию, представленную в виде схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающим данными.

Обучающиеся получат возможность научиться:

наблюдать и делать выводы о результатах вычислений

видеть аналогии и использовать их при освоении алгоритмов вычислений;

выполнять вычисления удобным способом (группируя слагаемые или вычитаемые);

конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуры на части;

сопоставлять информацию, представленную в pазличных видах;

выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность , сравнивать полученные результаты, выслушивать партнёра, корректно сообщать товарищу об ошибках;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

организовывать взаимопроверку выполненной работы

высказывать своё мнение при обсуждении задания.


СОДЕРЖАНИЕ


Общие свойства предметов и групп предметов (10часов)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире – уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева – справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше – позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на… .

Числа и величины (30 часов)

Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Чётные и нечётные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

Арифметические действия (45 часов)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Текстовые задачи (15 часов)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Геометрические фигуры и величины (20 часов)

Пространственные отношения (выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже, перед, за, между, слева – справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

Работа с данными (12 часов)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления данных. Чтение и заполнение таблиц.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

В конце первого класса проверяются предметные результаты обучения ( знания, умения, навыки по предмету). Проверочные работы по математике содержат задания на знаниея на проверку вычислительных навыков, умения решать задачи, знание геометрического материалаОценивание достижений первоклассников в освоении метапредметных результатов носит лишь диагностический характер. Причем не все УУД можно проверить на это этапе обучения. Личностные УУД, многие регулятивные и почти все коммуникативные оцениваются на основе наблюдения за детьми в ходе работы на уроке, во время проектной деятельности. В конце 1 класса можно проверить отдельные познавательные и регулятивные УУД, а также умение работать с информацией. Работа с информацией тесно связана с предметными умениями по русскому языку и метапредметными.



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программы общеобразовательных учреждений к учебно – методическому комплекту «Планета знаний» - М., АСТ., «Астрель», 2013г.

М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 1 класс. Учебник в 2-х частях – М., АСТ, Астрель, 2013г.

М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 1 класс. Рабочие тетради №1,2 – М., АСТ, Астрель, 2014г.

М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие – М., АСТ, Астрель, 2012г


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающиеся должны знать:

  • название и последовательность чисел от 0 до 100;

  • чётные и нечётные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;

  • состав однозначных чисел;

  • десятичный состав чисел первой сотни;

  • названия числовых выражений (сумма, разность);

  • правило перестановки слагаемых в сумме;

  • названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);

  • названия единиц измерения длины (сантиметр).

Обучающиеся должны уметь:

  • считать до 20 в прямом и обратном порядке;

  • называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Обучающиеся могут знать:

  • названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);

  • правила сравнения чисел.

Обучающиеся могут уметь:

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.













Дата


урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока,

форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности, система контроля

План

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные



Раздел 1: Давайте познакомимся - 4 ч


01.09


 1.

Знакомство с учебником

С. 3 – 5 УИПЗЗ

Учебник, предметные картинки рабочая тетрадь, маршрутный лист

 

Познакомиться со структурой и содержанием учебника

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа. Внешний контроль. Творческое задание

Учительский контроль

02.09


 2.

Как мы будем сравнивать

С.6-7

УИПЗЗ


Учебник, предметные картинки рабочая тетрадь, маршрутный лист

 

Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Учительский контроль

03.09


 3.

Как мы будем считать

С.8-9 УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки

 

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

Р. - организовывать своё рабочее место;выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Индивидуальная работа. Самоконтроль.

04.09


 4.

Что мы будем рисовать

С.10-13

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки

 

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

организовывать своё рабочее место;выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа. Внешний контроль. Творческое задание Учительский контроль



Раздел 2: Сравниваем предметы - 4 ч

08.09


 1.

Сравниваем фигуры

УИПЗЗ


учебник, рабочая тетрадь

 

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов.

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа. Внешний контроль. Творческое задание

09.09


 2.

Сравниваем форму и цвет

УИПЗЗ

Предметные картинки, учебник, рабочая тетрадь

 

Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Индивидуальная работа. Самоконтроль. Самостоятельная работа с проверкой.

10.09


 3.

Больше, меньше. Выше, ниже.

УИПЗЗ

учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».
Уметь располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты
 

использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;  

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа. Внешний контроль. Графический диктант Учительский контроль

11.09


 4.

Длиннее, короче. Шире, уже.

УИПЗЗ


учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже».
Уметь располагать предметы в порядке увеличения их длины, использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже».
 

использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа. Внешний контроль. Проверочная работа



Раздел 3: Считаем предметы. - 6 ч

15.09


 1.

Числа 1, 2, 3

С.20-21


Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, набор цифр

 

Знать порядковый счет.
Уметь писать цифру 1, соотносить количество предметов с числами 1,2,3.
 

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;  

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтально - индивидуальная работа. Самоконтроль. Самостоятельная работа с проверкой

16.09


 2.

Числа 4, 5

С. 22 – 23


УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

 

Знать порядковый счет.
Уметь писать цифру 4, соотносить количество предметов с числами 4,5
 

задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа.Внешний контроль. Интеллектуальный марафон

17.09


 3.

Расставляем по порядку

С.24 – 25 УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

 

Знать соседей чисел от 1 до 5.
Уметь писать цифру 2, считать предметы, называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке), 
 

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

Фронтальная работа. Внешний контроль

18.09


 4.

Числа 6, 7

С.26 - 27


УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

 

Знать числовой ряд от 1 до 7.
Уметь писать цифру 7, соотносить количество предметов с числами 6, 7, ориентироваться в строках и столбцах таблицы
 

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. .

Фронтально -индивидуальная работа. Внешний контроль, самоконтроль. Самостоятельная работа по образцу.

22.09


 5.

Числа 8, 9


Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

 

Знать числовой ряд от 1 до 9.
Уметь называть числа от 1 до 9, писать цифры 6 и 9, соотносить количеством предметов и число, рисовать узор, заданный количеством клеток
 

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы, модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа. Внешний контроль. Творческое задание

Учительский контроль

23.09


 6.

Числа от 1 до 9

С.28 – 29

УИПЗЗ








С.30 – 31

УОСЗ


Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

 

Знать числовой ряд от 1 до 9.
Уметь писать цифру 4, соотносить с количество предметов с числами, продолжать узор из геометрических фигур по правилу, дорисовывать фигуру до квадрата
 

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;  

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа. Внешний контроль. Проверочная работа



Раздел 4: Сравниваем числа - 7 ч

24.09


 1.

Больше. Меньше. Столько же.

с. 32 – 33

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Знать термины, «больше», «меньше», «столько же». Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков «=» (равно), « >» (больше), «<» (меньше)
Уметь, писать цифру 3, выполнять узор по образцу.
 

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

дифференцированный подход. 
Фронтальная работа. Внешний контроль. Творческое задание

25.09


 2.

Сравниваем числа.

c.34 – 35


УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа. Внешний контроль.Творческое задание

29.09


 3.

Равенство и неравенство.

С.36 – 37

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Числовой ряд.
Равенство. Неравенство. Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.
 

Р. - организовывать своё рабочее место
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа. Внешний контроль. Творческое задание

30.09


 4.

Увеличиваем на 1.

С.38 – 39

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Числовой ряд. Следующее число. Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда.
 

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа. Внешний контроль. Творческое задание

01.10


 5.

Уменьшаем на 1.

С.40 – 41

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Числовой ряд. Предыдущее число. Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.
 

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

Фронтальная работа. Внешний контроль. Интеллектуальный марафон

02.10


 6.

Сравниваем числа с помощью числового ряда.

С.42 – 43

УЗНЗВУ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Числовой ряд. Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.
 

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа. 
Внешний контроль
Творческое задание

06.10


 7.

Больше на... Меньше на...

С. 44 – 45

УЗНЗВУ

Числовой ряд.
Учебник, рабочая тетрадь

 

Числовой ряд.
Больше на… Меньше на… Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.
 

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание



Раздел 5: Рисуем и измеряем - 12 ч

07.10


 1.

Продолжаем знакомство.

С.46 – 47

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Познакомиться с новыми геометрическими фигурами.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла (прямого угла), многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата).

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

08.10


 2.

Проводим линии.

С.48 – 49

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «линия».
Уметь находить прямые и кривые линии на чертеже, находить пересекающиеся линии, выполнять чертеж по образцу, увеличивать и уменьшать данное число на 1, описывать линии по данным рисункам, рисовать кривые линии по образцу
 

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью;  

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики

метод сотрудничества 
Фронтальная работа
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон

09.10


 3.

Отрезок и ломаная.

С.50 – 51

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «отрезок » и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная», что часть отрезка – это тоже отрезок. Уметь соединять две точки по линейке, увеличивать данное число на 1,рисовать узор по клеткам. Сравнивать ломанные линии

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

13.10


 4.

Многоугольники.

С.52 – 53

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы».
Уметь находить ломаные, показывать вершины, стороны, углы многоугольника, читать и записывать неравенства, описывать различные ломаные линии, чертить многоугольники с заданным количеством сторон 
 

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.
Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
 

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

14.10


 5.

Рисуем на клетчатой бумаге.

С. 54-55

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы Уметь рисовать на клетчатой бумаге, записывать соседей данного числа, выполнять графический диктант.

Анализировать и сравнивать многоугольники. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

15.10


 6.

Ноль и десять.

С.56 – 57

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

 

Знать числа от 0 до 10. Уметь писать цифру 0, соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов
 

Моделировать процесс движения на числовом луче. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Овладевать основами логического мышления.Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

16.10


 7.

Измеряем длину.

С.58 – 59

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о процессе измерения длины предметов.
Знать инструменты для измерения длины.
Уметь строить отрезки и измерять их длину, сравнивать числа
 

Сравнивать на «глаз» длины отрезков на бумаге в клетку. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Формировать способность к самооценке. Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

20.10


 8.

Измеряем отрезки.

С.60 – 61

УЗНЗВУ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правила измерения отрезков, единицу длины «сантиметр».
Уметь строить отрезки и измерять их длину
 

Стоить симметричное изображение на бумаге в клетку. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
 

Формировать способность к самооценке. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

Фронтальная работа
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон

21.10


 9.

Числовой луч.

С.62 – 63

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о числовом луче. Знать правила построения числового луча.
Уметь сравнивать числовой луч со шкалой, выполнять задания на числовом луче
 

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
Моделировать процесс движения на числовом луче.
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Овладевать основами логического мышления. Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Творческое задание, метод сотрудничества

22.10


 10.

Вспоминаем, повторяем. Проверочная работа по теме "Рисуем и измеряем"

С.64-65

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать геометрические фигуры.
Уметь строить замкнутые и незамкнутые линии, выполнять сложение и вычитание чисел
 

Выполнять сравнение чисел. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 

Формировать способность к самооценке. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа
Внешний контроль
Проверочная работа

23.10


 11.

Повторение. Математическая копилка.

С.66 – 67

УОСЗ

С. 68 – 69

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать, что на числовом луче меньшее число расположено левее, большее – правее.
Уметь отмечать числа на числовом луче, увеличивать и уменьшать числа, сравнивать числа с помощью числового луча
 

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами,

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики.  

Фронтальная работа
Внешний контроль
Проверочная работа

05.11


 12.

Повторяем. Числовой луч - твой помощник! Мозаика заданий.

УОСЗ

Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, таблица, ИКТ

 

Знать правила построения числового луча.
Уметь выполнять математические ребусы, решать головоломки, распознавать геометрические фигуры на чертеже
 

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях

Распределять роли при работе в парах

Фронтальная работа
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон



Раздел 6: Учимся складывать и вычитать. - 14 ч

06.11


 1.

Складываем числа.

с. 70 – 71

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, таблица

 

Знать понятие «сумма», знак «+».
Уметь записывать и читать примеры на сложение
 

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов, Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
 

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики.

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

10.11


 2.

Вычитаем числа.

С. 72 – 73 1

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Знать понятие «разность», знак «-».
Уметь записывать и читать примеры на вычитание.
 

Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисункомР. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

11.11


 3.

Считаем до трёх.

С. 74 – 75

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки

 

Знать состав числа 3, правила построения числового луча
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3.
 

Обозначать количество предметов символами. Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
 

Адекватная мотивация учебной деятельности. Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

12.11


 4.

Два да два - четыре.


76 – 77

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки

 

Знать состав числа 4.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4, соотносить рисунки со схемами, выполнять сложение и вычитание чисел.
 

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

13.11


 5.

Отличное число.


Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки

 

Знать состав числа 5.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5, сравнивать примеры на сложение в столбике, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры
 

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.
Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
 

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.

Фронтальная работа
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон

17.11


 6.

Секрет сложения.

С.78 – 79

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Знать правило перестановки слагаемых.
Уметь выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме, сравнивать число и сумму, составлять равенства по рисунку
 

Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

18.11


 7.

Самое красивое число.

С.80 – 81

УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

 

Знать состав числа 6.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6, сравнивать примеры на сложение в столбике
 

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора)

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

19.11


 8.

Семь дней недели.

С.82 – 83

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки

 

Знать состав числа 7.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 7, сравнивать примеры на сложение в столбике
 

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач. Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Индивидуальная работа
Самоконтроль
Самостоятельная работа с проверкой

20.11


 9.

Складываем... и вычитаем.

С. 84 – 85 УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать состав чисел 3 – 7.
Уметь составлять по рисунку суммы и разности, измерять части отрезка, выполнять сложение и вычитание чисел
 

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

24.11


 10.

Сколько ног у осьминога?

С. 86 – 87

УКИЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать состав числа 8.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 8, сравнивать примеры на сложение в столбике
 

Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям. Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

25.11


 11.

Загадочное число.

с. 88 – 89 УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать состав числа 9.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 9, сравнивать примеры на сложение в столбике
 

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

 

26.11


 12.

Десять братьев.

С. 90 – 91 УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать состав числа 10.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 10, сравнивать примеры на сложение в столбике
 

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 
 

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

27.11


 13.

Чёт и нечёт.

С. 94 – 95 УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел.
Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.
Уметь называть четные и нечетные числа,
выполнять сложение и вычитание, выполнять узор по клеткам
 

Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание

01.12


 14.

Вспоминаем, повторяем тему: "Учимся складывать и вычитать"

с.92 – 93

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Уметь называть четные и нечетные числа,
выполнять сложение и вычитание, составлять равенства по рисунку, соотносить рисунок и схему
 

Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Индивидуальная работа
Самоконтроль
Самостоятельная работа по образцу



Раздел 7: Увеличиваем и уменьшаем - 10 ч



с.92 – 93

УИПЗЗ


02.12


 1.

Увеличилось или уменьшилось?

С. 98 – 99 УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист

 

Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания.
Уметь дополнять равенства по рисунку, составлять рассказ по рисунку и неравенства, соотносить схему и рассказ
 

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом

Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

03.12


 2.

Плюс 2. Минус 2.

С.100 – 101

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Уметь выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2, выполнять вычисления, дополнять равенства по рисунку, записывать равенства по схеме, выполнять задание в таблице

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет)

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

04.12


 3.

Считаем парами.

С. 102 – 103

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Уметь составлять суммы из двоек, вычитать по 2 и прибавлять по 2, восстанавливать равенства

Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число)

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой

08.12


 4.

Чудо - числа.

С. 104– 105 УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

меть применять счет двойками при вычислениях, записывать равенства по рисунку

Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон

09.12


 5.

Ура! Путешествие!

С.106 – 107 УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать единицу измерения длины километр.
Уметь складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч
 

Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

10.12


 6.

Увеличиваем числа.


Учебник, рабочая тетрадь

 

Уметь выполнять сложение с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Индивидуальная работа Внешний контроль , самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой

11.12


 7.

Уменьшаем числа.

С. 108 – 109 УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Уметь выполнять вычитание с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

15.12


 8.

Рисуем и вычисляем.

С. 110 – 111 УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о математической задаче.
Уметь иллюстрировать условие текстовой задачи с помощью схемы, выполнять сложение и вычитание чисел. 
 

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом. Распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт работы со схемами

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

16.12


 9.

Больше или меньше? На сколько?

С.112 – 113 УКИЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий.
Уметь отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?, выполнять схему к задаче
 

Сравнивать числа с помощью числового луча

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Индивидуальная работа Взаимопроверка Самостоятельная работа.

17.12


 10.

Вспоминаем, повторяем тему: "Увеличиваем и уменьшаем"

С. 114 – 115 УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, прибавлять двойками, вычитать двойками, выполнять работу в таблице 
 
 

Сравнивать числа

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа



Раздел 8: Рисуем и вырезаем. - 5 ч



С.с.116-117,

18.12


 1.

Вырезаем и сравниваем.

С.118-119

Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о симметричных фигурах.
Уметь вырезать симметричные фигуры
 

Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

22.12


 2.

Рисуем и сравниваем.

С.120 – 121 ИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о равенстве фигур.
Знать понятие «прямой угол».
Уметь сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга, распознавать геометрические фигуры
 

Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтально-индивидуальная работа Внешний контроль , самоконтроль

23.12


 3.

Проверочные задания по теме: "Рисуем и вырезаем". Математическая копилка.

кз

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы
 

Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа

24.12


 4.

"Вычисляем с помощью таблицы сложения"

ИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь,ИКТ

 

Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы
 

Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

25.12


 5.

Мозайка заданий. Тема "Любимое число"

ИПЗЗ .

Учебник, рабочая тетрадь, диск с заданиями

 

Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы
 

Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1. Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь). Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (определять закономерность в чередовании чисел т восстанавливать пропуски, соотносить условие задачи со схемой, составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».

Фронтальная работа Внешний контроль Графический диктант
Творческое задание
 



Раздел 9: Десятки - 3 ч

12.01


 1.

Что такое десяток.

С.3 – 7

УИПЗЗ




















С.8 – 9

УЗНЗВУ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел.
Знать понятия «десяток», «круглые числа».
Уметь считать десятками, работать с календарем, решать арифметические задачи
 

Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Тематическая. Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль

13.01


 2.

Считаем десятками.


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать последовательность расположения десятков числовом ряду.
Уметь читать, записывать круглые числа, сравнивать круглые числа, считать десятками
 

Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни».

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Тематическая. Внешний контроль Творческое задание

14.01


 3.

Считаем шаги.

С. 10 – 11

УЗНЗВУ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке.
Уметь решать текстовые задачи, выполнять сложение и вычитание чисел 
 

Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль , самоконтроль Арифметический диктант
 



Раздел 10: Как устроены числа - 11 ч

15.01


 1.

Знакомьтесь: числа от 11 до 20

с.20 – 21

УОСЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать названия чисел второго десятка.
Уметь читать и записывать числа от 11 до 20, определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20, выполнять сложение и вычитание чисел
 

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

Тематическая
Работа в парах Внешний контроль , взаимоконтроль Творческое задание
 

19.01


 2.

Следующее и предыдущее число.

С.22-23

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число».
Уметь называть следующее и предыдущее число, сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд
 

Устанавливать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса)Сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов , явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль , самоконтроль
 

20.01


 3.

Прибавляем по одному ... и вычитаем.

с.24 – 25

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число».
Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел
 

Сравнивать числа второго десятка

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

 
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах Внешний контроль , взаимоконтроль
 

21.01


 4.

Вспоминаем чёт и нечёт.


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число».
Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, записывать суммы по рисунку
 

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль 
 

22.01


 5.

Перебираем числа.

С. 26 – 27

УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.
Уметь записывать и читать числа от 11 до 20
 

Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

26.01


 6.

Вспоминаем, повторяем тему: ""Как устроены числа"

С. 28 – 29 УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, решать текстовые задачи
 

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа по образцу

27.01


 7.

Ведём счёт дальше.

С. 30 – 31

УКИЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать двузначные числа больше 20.
Уметь читать, записывать числа больше 20, увеличивать двузначные числа на 1, составлять равенства по рисунку
 

Составлять равенства по рисунку

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
 

28.01


 8.

Сколько десятков? Сколько единиц?

С.32-3 УКИЗ


3

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел.
Уметь составлять равенства по рисунку, решать текстовые задачи
 

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Овладевать основами логического мышления

Фронтальная работа Внешний контроль Графический диктант

29.01


 9.

Как можно сравнивать числа.

С.34-35

УКИЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «однозначное число» и «двузначное число».
Уметь сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав, восстановление равенств
 

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры
 

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

02.02


 10.

Записываем по порядку.

УКИЗ



 

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь сравнивать двузначные числа, записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания
 

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль 
 

03.02


 11.

Повторяем тему: ""Как устроены числа"

УКИЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа, решать текстовые задачи
 

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические.

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание



Раздел 11: Вычисляем в пределах 20 - 14 ч

04.02


 1.

Плюс десять.

с.36– 37

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка, сравнивать числа, решать текстовые задачи
 

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль 
 

05.02


 2.

Плюс десять и минус десять.

С. 38 – 39

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 +10, 15 -10, 15 - 5), восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку
 

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, 
самоконтроль
 

16.02


 3.

Изменилось ли число?

С. 40-41

УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел с числом 0, восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку
 

Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

17.02


 4.

Как прибавить число?

с. 42 – 43

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства
 

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Выслушивать ответы одно-классников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль , самоконтроль Арифметический диктант

18.02


 5.

Составляем суммы.

С.44 – 45

УЗНЗВУ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь составлять суммы по рисункам и схемам, выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства
 

Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры

Овладевать основами логического мышления

Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой

19.02


 6.

Как вычесть число?


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства, решать текстовые задачи
 

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами.
Оценивать трудность предлагаемого задания
 

 
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль
 

24.02


 7.

Вычисляем по цепочке.

С. 46 – 47

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства
 

Восстанавливать цепочки

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

25.02


 8.

Вспоминаем, повторяем тему: "Вычисляем в пределах 20".

с.48-49

УЗНЗВУ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию
 

Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах Внешний контроль , самоконтроль Арифметический диктант
 

26.02


 9.

Длина ломаной.

С.50-51

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «длина ломаной », способ измерения ломаной.
Уметь измерять длину ломаной, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, сложение величин
 

Проводить ломаные через заданные точки разными способами..

Овладевать основами логического мышления

 
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
 

02.03


 10.

Периметр

С.52-53

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «периметр многоугольника», способ нахождения периметра многоугольника.
Уметь находить периметр многоугольника, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, складывать величины
 

Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного: 
а) описанием,
б) рисунками
 

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон

03.03


 11.

Площадь

С.54 – 55

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «площадь».
Уметь сравнивать площади, выбирать единицу измерения, выполнять задачи с рассуждениями
 

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами

 
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
 

04.03


 12.

Вспоминаем, повторяем тему: "Вычисляем в пределах 20"

С. 56 – 57

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию
 

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой

05.03


 13.

Повторение по теме: "Как устроены числа"


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию
 

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».

Приобрести начальный опыт работы со схемам. Оценивать трудность предлагаемого заданияи

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконт-роль Арифметичес--кий диктант

09.03


 14.

Проверочные задания по теме: "Как устроены числа"

С.58-59,

60-64

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию, находить периметр четырехугольника, находить длину ломаной
 

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (восстанавливать пропуски в цепочку вычислений, соотносить символы с условием задачи, определять длину стороны многоугольника, если известны другие стороны и периметр)

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа



Раздел 12: Простая арифметика - 12 ч

10.03


 1.

Что такое задача

С. 64 – 65

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь отличать арифметические задачи от рассказов, решать текстовые задачи, выписывать условие задачи и вопрос, измерять длину ломаной
 

Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…». Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

11.03


 2.

Как записать задачу коротко?

С 66 – 67

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь выполнять краткую запись задачи, решать текстовые задачи, записывать условие задачи
 

Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

Выслушивать ответы одно-классников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант

12.03


 3.

Покупаем и считаем

С. 68 – 69 УИПЗЗ

с. 70 – 71

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь выполнять сложение и вычитание десятков (20 + 30, 50 - 20), решать текстовые задачи, находить длину ломаной
 

Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

16.03


 4.

Лёгкие вычисления


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6), записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
 

Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

 
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль
 

17.03


 5.

Решаем задачи по действиям.

с. 72 – 73

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь решать задачи в два действия, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, оформлять краткую запись задачи в виде таблицы 
 

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

18.03


 6.

Больше на... Меньше на...

С. . 74 – 75

УЗНЗВУ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов, выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6)
 

Сравнивать числа

Овладевать основами логического мышления

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой
 

19.03


 7.

Находим значения выражений

с.76 – 77

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Уметь выполнять сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка), решать задачи с помощью схемы, записывать условие задачи в виде таблицы, сравнивать фигуры по площади, составлять выражения по рисунку
 

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

30.03


 8.

Рассаживаем и считаем.

с.78-79

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи
 

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
 

31.03


 9.

Сравниваем двузначные числа.

С. 80 – 81

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Уметь сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи
 

Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

01.04


 10.

Измеряем и сравниваем.

С. 82 – 83

УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Иметь представление об округлении результатов измерения.
Уметь вычислять и сравнивать числа, сравнивать фигуры по площади, решать текстовые задачи с помощью таблицы
 

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).

Выслушивать ответы одно-классников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
 

06.04


 11.

Величины

С. 84 – 85

УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема.
Уметь соотносить величины и единицы измерения, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи
 

Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время)

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

 
Внешний контроль, самоконтроль
 

07.04


 12.

Вспоминаем, повторяем тему: ""Простая арифметика"

С. 86-89

УОСЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема.
Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, составлять задачи по рисунку и выражению
 

Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание



Раздел 13: А что же дальше? - 16 ч

08.04


 1.

Слагаемые и суммы.

С. 90-91

УКИЗ




Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «слагаемые».
Уметь читать равенства, используя математические термины, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, сравнивать значения сумм
 

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

09.04


 2.

Сколько всего? Сколько из них?

С. 92-93

УКИЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «слагаемые».
Уметь читать равенства, используя математические термины,. Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел Вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи с помощью схемы
 

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

09.04


 3.

Прибавляем десятки.


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «слагаемые».
Уметь выполнять сложение двузначных чисел (25 + 30), решать текстовые задачи с помощью схемы
 

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

 
Фронтально – индивидуальная работа.
 
Работа в парах
 

13.04


 4.

Вычитаем десятки.

с. 94-95

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятие «слагаемые».
Уметь выполнять вычитание двузначных чисел (35 - 20), решать текстовые задачи с помощью схемы, восстанавливать равенства
 

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому»

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

14.04


 5.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

с. 96-97

УИПЗЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь выполнять вычитание чисел, решать задачи с помощью таблицы, составлять задачу по схеме
 

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

15.04


 6.

Сколько прибавили? Сколько вычли?


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых), выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые задачи с помощью схемы
 

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа Внешний контроль

16.04


 7.

Дополняем до круглого числа.

С. 98-99

УЗНЗВУ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3), выполнять сложение и вычитание чисел, составлять текстовые задачи по схеме
 

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

 
Фронтально – индивидуальная работа.
 
Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль
 

20.04


 8.

Вычисляем удобным способом


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь вычислять значение выражения рациональным способом, решать текстовые задачи выражением 
 

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

21.04


 9.

Десятки с десятками, единицы с единицами.

с. 102-103

УЗНЗВУ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными
 

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, ком-ментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

22.04


 10.

Решаем задачи.


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи
 

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, ком-ментировать ситуацию

Фронтальная работа Внешний контроль

23.04


 11.

Вспоминаем, повторяем тему: "Десятки"

С. 104-105

УИПЗЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
 

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, ком-ментировать ситуацию

Фронтальная работа Внешний контроль

27.04


 12.

Плоские и объёмные предметы

с. 106-107

УИПЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы».
Уметь различать и приводить примеры плоских и объемных фигур, сравнивать плоские фигуры по площади, выполнять сложение и вычитание чисел
 

Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

28.04


 13.

Развиваем смекалку.

С.108-109

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы».
Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
 

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

29.04


 14.

Повторение по теме: "Двузначные числа"

С.110-111,

112-117.

УОСЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
 

Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
 

30.04


 15.

Математическая копилка.

С. 118-119

УИПЗЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
 

Решать комбинаторные и нестандартные задачи

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание

04.05


 16.

Мозаика заданий.

с.120-121

УЗНЗВУ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
 

Изображать числа с помощью рисунков

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

 
Фронтально – индивидуальная работа.
 
Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль
 



Раздел 14: Повторяем, знакомимся, тренируемся. - 14 ч

05.05


 1.

Итоговая контрольная работа

кз

Тетради для контрольных работ

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
 

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Решать комбинаторные и нестандартные задачи

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Индивидуальная работа Самоконтроль Контрольная работа

06.05


 2.

Работа над ошибками.

С. 124-127

УОСЗ


Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять работу над ошибками, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, сравнивать числа
 

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа Внешний контроль

07.05

11.05


12.05


 3.

Десятки.

С. 128 -131

УКИЗ



Учебник, рабочая тетрадь

 

Иметь представление о римской записи чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, заполнять математические цепочки
 

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

 
Фронтально – индивидуальная работа.
 
Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль
 


13.05

14.05

18.05

19.05


 4.

Числа от 1 до 100.

С.132-135

УПОКЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
 

Выбирать задания из вариативной части.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Индивидуальная работа Самоконтроль

20.05

21.05


25.05



 5.

Сложение и вычитание.

УПОКЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
 

Выбирать задания из вариативной части.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Фронтальная работа Внешний контроль




 6.

Резерв

УОСЗ

Учебник, рабочая тетрадь

 

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
 

Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон




























Календарно-тематическое планирование















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 1 класса УМК "Планета знаний" (уровень базовый) соответствует всем требованиям ФГОС 2 поколения. Рабочая программа составлена в соответствии с ООП НОО МОУ Тёпловская сош на основе примерной программы для начального общего образования. По структуре и содержанию программа соответствует требованиям, предъявляемым к такого рода документам. Программа мною апробирована в образовательном процессе

Общая информация

Номер материала: 317589
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>