Рабочая программа по математике и информатике 2 класс (Школа России)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

Приложение

к основной образовательной программе

начального общего образования,

утвержденное приказом директора школы

от 31.08.2017 №185

Рабочая программа

по математике и информатике

на 2017-2018 учебный год

(2а  класс)

УМК «Школа России»

с.Аромашево, 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика  и информатика»  для учащихся  2-го класса  составлена  в соответствии нормативно-правовой базой:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011г. № 2357; от 31 декабря 2015 г. №1576.

- Авторской  программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой УМК «Школа России»

- Основной образовательной программы начального общего образования   МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

-математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

 В рабочую программу учебного предмета включён учебный модуль «Информатика» в объёме 10 часов на основе авторской программы «Информатика» для 2-4 классов, авторы: Н. В. Матвеева, Е. И. Челак и др.- М.: Бином. Лаборатория знаний.

Программа реализуется посредством следующего учебно-методического комплекта:

«Математика» авторов  М.И. Моро,  М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

1) Учебник для общеобразовательных учреждений. Математика. 2 класс. В 2 частях М.И. Моро,  М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой - М.: Просвещение, 2017

2) Математика. Рабочая тетрадь в 2 частях. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И.Моро, С.И.Волкова. Издательство «Просвещение». М.- 2016

Согласно учебному плану на изучение  математики, во 2 классе, отводится, 136 часов     (4 ч. в неделю, 34 учебные недели):

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Планируемые  результаты	базовый уровень (ученик научится)	повышенный уровень (ученик получит возможность научиться)
Личностные	·     понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; ·     элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы); ·     элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу; ·     элементарные правила общения (знание правил общения и их применение); ·     начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений); ·     уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.	·     интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; ·     первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний; ·     потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные Регулятивные	·     понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; ·     составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; ·     выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; ·     в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.	·     принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; ·     оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления; ·     выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; ·     контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений
Познавательные	·     строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; ·     описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; ·     понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; ·     иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре; ·     применять полученные знания в изменённых условиях; ·     осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; ·     выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; ·     осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых); ·     представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы); ·     устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты; ·     проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку; ·     обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.	·     фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); ·     осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур; ·     анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные	·     строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; ·     оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; ·     уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; ·     принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; ·     вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу; ·     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.	·     самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать; ·     контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения; ·     конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ	·     образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100; ·     сравнивать числа и записывать результат сравнения; ·     упорядочивать заданные числа; ·     заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; ·     выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30; ·     устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа; ·     группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; ·     читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; ·     читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты; ·     записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.	·     группировать объекты по разным признакам; ·     самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	·     воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания; ·     выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком); ·     выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания; ·     называть и обозначать действия умножения и деления; ·     использовать термины: уравнение, буквенное выражение; ·     заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых; ·     умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; ·     читать и записывать числовые выражения в 2 действия; ·     находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); ·     применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.	·     вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; ·     решать простые уравнения подбором неизвестного числа; ·     моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; ·     раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»; ·     применять переместительное свойство умножения при вычислениях; ·     называть компоненты и результаты действий умножения и деления; ·     устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; ·     выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ	·     решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действийумножение и деление; ·     выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; ·     составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.	·     решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ	·     распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой; ·     распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат); ·     выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; ·     соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).	·     изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ	·     читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр); ·     вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).	·     выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации; ·     вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ	·     итать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания; ·     заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц; ·     проводить логические рассуждения и делать выводы; ·     понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.	·     самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величина \ми: цена, количество, стоимость; ·     общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета

2 класс (136 часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация (15 ч)

Числа от 1 до 20. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100. Рубль. Копейка. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30.Задачи-расчеты. Миллиметр. Метр. Таблица единиц длины.

Сложение и вычитание чисел (64 ч)

Время. Единицы времени: час, минута. Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2,  36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7, 35 – 8. Буквенные выражения. Уравнение. Сложение и вычитание вида:  45 + 23, 57 – 26). Решение и составление задач, обратных данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение задач. Запись решения задачи выражением. Угол. Виды углов. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Логические задачи. Задачи с сюжетами.

Умножение и деление (36 ч)

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Периметр прямоугольника. Арифметические действия. Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10. Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Итоговое повторение (11 ч)

Информатика (ПППКТ) (10 ч)

Человек и информация. Источники информации. Компьютер  и его части. Носители информации. Кодирование информации.

Текстовые данные.Числовая информация. Документ и его создание. Создание графического документа .Электронный документ и файл.

Тематическое  планирование

2 класс (136 ч)

№ урока	Раздел  учебного курса/ тема урока	Количество часов	Тематический контроль	Дата
				план	факт
Числа от 1 до 100. Нумерация (15 ч)
1	Повторение: числа от 1 до 20	1
2	Числа  от 1 до 20 .Повторение.	1	Текущий
3	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100	1	Текущий
4	Образование и запись чисел от 20 до 100. Счёт десятками.	1	Текущий
5	Поместное значение цифр в записи числа	1	Арифметический диктант
6	Однозначные и двузначные числа	1	Фронтальный, индивидуальный
7	Единица длины: миллиметр.	1	Практическая работа
8	Миллиметр –единица длины.	1	Фронтальный, индивидуальный
9	Число 100.	1	Устный счёт
10	Единица длины:  метр. Таблица единиц длины.	1	Фронтальный, индивидуальный
11	Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30	1	Текущий
12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагае­мых. (36 = 30 + 6)	1	Текущий
13	Рубль. Копейка. Соотношение между ними	1	Текущий
14	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	Самостоятельная работа
15	Проверочная работа №1 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1	Проверочная работа №1 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».
2.  Сложение и вычитание (17 ч)
16	Задачи, обратные заданной.	1	Текущий
17	Сумма и разность отрезков	1	Текущий
18	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого	1	Текущий
19	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого	1	Самостоятельная работа
20	Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними	1	Текущий
21	Длина ломаной линии	1	Текущий
22	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если…, то», «не все», задания на сравнение длины.	1	Текущий
23	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.	1	Текущий
24	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.	1	Текущий
25	Сравнение числовых выражений	1	Текущий
26	Периметр многоугольника	1	Текущий
27	Переместительное  и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений	1	Текущий
28	Применение переместительного и сочетательного свойства сложения	1	Текущий
29-30	Контрольная работа  №2,3.	2	Контрольная работа №2,3.
31	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	Текущий
32	Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.  Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»	2	Проект
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (26 ч)
33	Устные приёмы сложения  вида 36 + 2, 36 + 20,	1	Текущий
34	Устные приёмы вычитания  вида 36 -2, 36 - 20,	1	Текущий
35	Устные приёмы сложения  вида 26+4,	1	Текущий
36	Устные приёмы вычитания  вида 30-7	1	Текущий
37	Устные приёмы вычитания  вида 60-24	1	Текущий
38	Решение задач. Запись решения задачи выражением	1	Фронтальный, индивидуальный
39	Решение задач выражением	1	Фронтальный, индивидуальный
40	Решение задач.	1	Текущий
41	Устные приёмы сложения  вида 26+7, 64+9	1	Текущий
42	Устные приёмы вычитания  вида 35-7	1	Текущий
43	Вычисления изученных видов с устным объяснением	1	Самостоятельная работа
44	«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», логические задачи.	1	Текущий
45-47	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	3	Текущий Самостоятельная работа
48	Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е	1	Текущий
49	Выражения с переменной	1	Текущий
50	Уравнение	1	Текущий
51	Решение уравнений	1	Самостоятельная работа
52	Проверка сложения вычитанием	1	Текущий
53	Проверка вычитания сложением и вычитанием	1	Текущий
54	Проверка сложения и вычитания	1	Текущий
55	Повторение изученного «Что узнали. Чему научились»	1	Текущий
56	Повторение изученного материала по теме «Устные приёмы сложения и вычитания»	1	Самостоятельная работа
57	Проверочная работа №4 по теме «Сложение и вычитание» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1	Проверочная работа №4 по теме «Сложение и вычитание»
58	Контрольная работа  №5.	1	Контрольная работа №5.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание  (продолжение) (21ч)
59	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.	1	Текущий
60	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26	1	Текущий
61	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.	1	Самостоятельная работа
62	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел	1	Текущий
63	Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый).	1	Фронтальный, индивидуальный
64	Решение текстовых задач	1	Текущий
65	Решение текстовых задач	1	Текущий
66	Решение текстовых задач. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел	1	Самостоятельная работа
67	Письменные приёмы  вычисления для случаев вида 37+48.	1	Текущий
68	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.	1	Текущий
69	Прямоугольник.	1	Текущий
70	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 87+13.	1	Текущий
71	Письменные приёмы вычисления для случаев  вида 40 – 8., 32+8	1	Самостоятельная работа
72	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24	1	Текущий
73	Письменные приёмы  для случаев вида 50 – 24.	1	Текущий
74	«Странички для любознательных -  задания творческого и поискового характера: сравнение длин объектов, логические задачи и задачи повышенного уровня сложности	1	Самостоятельная работа
75	Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	Практическая работа
76	Свойства противоположных сторон прямоугольника	1	Текущий
77	Квадрат	1	Текущий
78	Повторение пройденного материала  «Что узнали. Чему научились»	1	Самостоятельная работа
79	Взаимная проверка знаний №6 «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре  по тесту «Верно? Неверно?»	1	Взаимная проверка знаний №6
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 3. Умножение и деление     (17 ч)
80	Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.	1	Текущий
81	Связь умножения со сложением.	1	Текущий
82	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.	1	Фронтальный, индивидуальный
83	Периметр прямоугольника.	1	Текущий
84	Приёмы умножения 1 и 0.	1	Текущий
85	Название компонентов и результата умножения.	1	Фронтальный, индивидуальный
86	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.	1	Текущий
87	Переместительное свойство умножения.	1	Текущий
88	Переместительное свойство умножения.	1	Текущий
89	Конкретный смысл действия деления.	1	Текущий
90	Конкретный смысл действия деления.	1	Самостоятельная работа
91	Задачи, раскрывающие смысл действия деления.	1	Текущий
92	Задачи, раскрывающие смысл действия деления.	1	Текущий
93	Названия компонентов и результата деления.	1	Фронтальный, индивидуальный
94	«Странички для любознательных» — задания твор­ческого и поискового характера.	1	Текущий
95	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились	1	Самостоятельная работа
96	Взаимная проверка знаний №7 «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»	1	Взаимная проверка знаний №7
4.    Умножение и деление.  Табличное умножение и деление    (19 ч)
97	Связь между компонентами и результатом действия умножения.	1	Текущий
98	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	1	Текущий
99	Приём умножения и деления на число 10.	1	Фронтальный, индивидуальный
100	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	Текущий
101	Задачи на нахождение третьего слагаемого.	1	Текущий
102	Задачи на нахождение третьего слагаемого	1	Самостоятельная работа
103	Проверочная работа №8  по теме «Умножение и деление» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	1	Проверочная работа №8  по теме «Умножение и деление»
104	Умножение числа 2 и на 2	1	Текущий
105	Умножение числа 2 и на 2	1	Текущий
106	Приёмы умножения числа 2	1	Фронтальный, индивидуальный
107	Деление на 2	1	Текущий
108	Деление на 2	1	Текущий
109	Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились"	1	Самостоятельная работа
110	Умножение числа 3 и на 3.	1	Текущий
111	Умножение числа 3 и на 3.	1	Самостоятельная работа
112	Деление на 3	1	Текущий
113	Деление на 3	1	Текущий
114	Повторение пройденного материала  "Что узнали. Чему научились" «Странички для любознательных» — задания твор­ческого и поискового характера.	1	Самостоятельная работа
115	Проверочная работа №9 по теме «Табличное умножение и деление» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1	Проверочная работа №9 по теме «Табличное умножение и деление»
5.   Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (11ч.)
116	Числа от 1 до 100.Нумерация	1	Текущий
117	Контрольная работа  №10	1	Контрольная работа
118	Числовые и буквенные выражения	1	Текущий
119	Равенство. Неравенство. Уравнение	1	Текущий
120	Сложение и вычитание. Свойства сложения.	1	Текущий
121	Таблица сложения	1	Текущий
122	Решение задач изученных видов	1	Текущий
123	Решение задач изученных видов	1	Самостоятельная работа
124	Длина отрезка. Единицы длины.	1	Текущий
125- 126	Геометрические фигуры	2	Текущий
Информатика (ПППКТ) (10 ч)
127	Человек и информация	1	Фронтальный, индивидуальный
128	Источники информации	1	Фронтальный, индивидуальный
129	Компьютер  и его части	1	Фронтальный, индивидуальный
130	Носители информации	1	Фронтальный, индивидуальный
131	Кодирование информации	1	Фронтальный, индивидуальный
132	Текстовые данные	1	Фронтальный, индивидуальный
133	Числовая информация	1	Тест
134	Документ и его создание	1	Практическая  работа
135	Создание графического документа	1	Контрольная работа
136	Электронный документ и файл	1	Фронтальный, индивидуальный