Рабочая программа по математике "Индивидуальное обучение по адаптированной программе" (3 класс)

                                                   Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

   «Лицей №7 г.Усть-Джегуты»

УТВЕРЖДАЮ:

Принята решением Педагогического совета

Приказ № ____ от 01 сентября 2018г.

Протокол № ____ от 30 августа 2018г.

Директор МКОУ «Лицей № 7 г.Усть-Джегуты»

____________________________/З.М.Чомаева/

                                                                                     Рабочая программа

                                   по_____________________________математике____________________________   

                                              ________(_индивидуальное обучение по адаптированной программе)

                                   для______________3а________________________________________________класса

                                   Разработана учителем __Салпагаровой Халимат  Хаджи-Магаметовной

                                                 (Ф.И.О должность, категория)

                                                               Срок реализации – 2018-2019 учебный год

                                                                        Учебно-тематическое планирование

по математике

Класс: 3 а (индивидуальное обучение Тамбиева Д.М.)

Учитель: Салпагарова Халимат Хаджи-Магаметовна

Количество часов:

Всего 136  часов;

В неделю 4 часа;

Всего для индивидуального обучения 68 часов;

В неделю 2 часа;

Всего для самостоятельного изучения 68 часов;

В неделю 2 часа;

Плановых контрольных уроков 8ч.,

Тестов 6 ч;

Административных контрольных уроков 4 ч.

Всего для индивидуального обучения 6 ч.

Планирование составлено на основе программы УМК «Школа России»

Учебник:

Математика М.И. Моро, М.А. Бантова;  Москва  «Просвещение»2012г.

Дополнительная литература:

Математика. Проверочные работы. М.И. Моро «Просвещение»2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа для 3 класса

(индивидуальное обучение для детей с ОВЗ).

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по математике для индивидуального обучения для 3 класса разработана на основе Сборника рабочих программ «Школа России» (1-4 классы). Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2011 с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Данная рабочая программа разработана для учащегося 3 класса, который находится на индивидуальном обучении по заключению ПМПК и нуждается в индивидуальном обучении, в связи с чем изменено количество часов данного предмета. Программа включает в себя все разделы учебного курса по математике для 3 класса и реализуется в течение года.

Образование детей с ОВЗ не сопоставимо по конечному результату с образованием здоровых сверстни­ков. В структуре содержания его «академический» компонент редуцирован в пользу расширения области развития жизненной компетенции. Обязательной является организация специально­го обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей, при необходимости ин­дивидуализируется и содержание основной программы обуче­ния.

Количество часов по учебному плану - 68 ч. (2 часа в неделю).

Программа скорректирована на основе общеобразовательной программы (авторы: М. И. Моро, М.А.Бантова), а также рекомендаций специалистов ПМПК.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

–        развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

–        освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

–        воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

       -  формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладении несложными математическими методами познания окружающего мира (умение устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–        развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–        создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

–        развитие творческих возможностей учащихся;

–        формирование и развитие познавательных интересов.

 Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

–        сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

–        рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

–        система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Общая характеристика учебного предмета «Математика»

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Описание места учебного предмета «Математика» в учебном плане

    Согласно базисному (образовательному) плану на изучение учебного предмета  «Математика» в 3 классе образовательных учреждений РФ  отводится 4 часа в неделю,  всего 136  ч.  (34 учебные недели). 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Математика»

     Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3-ем  классе является формирование следующих умений:

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в  3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем . Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-        Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        Слушать и понимать речь других.

-        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

* использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;

* использовать при вычислениях на уровне навыка знание  сложения однозначных и двузначных  чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 100;

* использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

* осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

* использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

* читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

* осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

* решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

* измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

* узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

* находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

                                                                     Содержание учебного предмета «Математика»                                                                                                                                                                      Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

      Нумерация чисел в пределах 100.Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

            Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и   результатами    действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

           Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c: d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Приемы письменных вычислений. Итоговое повторение.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.    

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата		Количество часов для  самостоятельного изучения
			План	Факт
1-2	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания	2	05.09		1
3	Выражения с переменной	1	06.09
4-5	Решение уравнений	2	12.09		1
6	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами	1	13.09
7	Контрольная работа № 1 «Повторение: сложение и вычитание»	1			1
8	Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание.	1			1
9	Связь умножения и сложения	1	19.09
10	Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.	1	20.09
11	Таблица умножения и деления с числом 3.	1	26.09
12	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»	1	27.09
13	Решение задач с понятиями «масса» и «количество»	1	03.10
14-17	Порядок выполнения действий	4	04.10		3
18	Закрепление «Табличное умножение и деление»	1	10.10
19	Контрольная работа № 2 «Умножение и деление на 2 и 3»	1	11.10

20	Анализ контрольной работы. Таблица умножения  и деления с числом 4	1	17.10
21	Закрепление изученного.	1			1
22-23	Задачи на увеличение числа в несколько раз	2			2
24	Задачи на уменьшение числа в несколько раз	1			1
25	Решение задач	1	18.10
26	Таблица умножения и деления с числом 5	1	24.10
27-28	Задачи на кратное сравнение	2			2
29	Решение задач	1			1
30	Таблица умножения и деления с числом 6	1	25.10
31-33	Решение задач	3			3
34	Таблица умножения и деления с числом 7	1	07.11
35-36	Закрепление. Что узнали? Чему научились?	2			2
37	Контрольная работа №3 «Табличное умножение и деление»	1			1
38	Анализ контрольной работы. Площадь.	1			1
39	Сравнение площадей фигур	1	08.11
40	Квадратный сантиметр	1	14.11
41	Площадь прямоугольника	1	15.11
42	Таблица умножения и деления с числом 8	1	21.11
43	Закрепление изученного	1			1
44	Решение задач	1			1
45	Таблица умножения и деления с числом 9	1	22.11
46	Квадратный дециметр	1	28.11
47	Таблица умножения. Закрепление.	1			1
48	Закрепление изученного «Табличное умножение»	1			1
49	Квадратный метр	1	29.11
50-53	Закрепление изученного. Решение задач	3			3
54	Умножение на 1	1			1
55	Умножение на 0	1			1
56	Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число	1	05.12
57	Закрепление изученного «Деление и умножение на 0 и 1»	1	06.12
58	Доли	1	12.12
59	Окружность. Круг	1	13.12
60	Диаметр круга. Решение задач.	1	19.12
61	Единицы времени	1	20.12
62	Контрольная работа №4 « Единицы времени»	1	26.12
63	Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	27.12
64	Умножение и деление круглых чисел	1	09.01
65	Деление вида 80: 20	1	10.01
66-67	Умножение суммы на число	2	16.01		1
68-69	Умножение двузначного числа на однозначное	2	17.01		1
70	Закрепление изученного.	1			1
71-72	Деление суммы на число.	2	23.01		1
73-74	Деление двузначного числа на однозначное	2	24.01		1
75	Делимое. Делитель	1	30.01
76	Проверка деления	1	31.01
77	Случай деления вида 87:29	1			1
78	Проверка умножения	1	06.02
79-80	Решение  уравнений	2	07.02		1
81-82	Закрепление изученного. Решение уравнений	2			2
83	Контрольная работа № 5 по теме «Решение уравнений»	1	20.02
84	Анализ контрольной работы. Деление с остатком	1	21.02
85-87	Деление с остатком	2			2
88	Решение задач на деление с остатком	1			1
89	Случай деления, когда  делитель больше делимого	1			1
90	Проверка деления с остатком	1			1
91-92	Закрепление «Деление с остатком»	2			2
93	Контрольная работа № 6 по теме  «Деление с остатком»	1			1
94	Анализ контрольной работы. Тысяча	1			1
95	Образование и названия трехзначных чисел	1			1
96	Запись трехзначных чисел	1			1
97	Письменная нумерация в пределах 1000	1	27.02
98	Увеличение и уменьшение чисел в 10, в 100 раз	1	28.02
99	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1	06.03
100	Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений	1	07.03
101	Сравнение трехзначных чисел	1	13.03
102	Письменная нумерация в пределах 1000	1			1
103	Единицы массы. Грамм.	1	14.03
104-105	Закрепление изученного «Нумерация в пределах 1000»	2			2
106	Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000»	1	20.03
107	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений	1	21.03
108	Приемы устных вычислений вида 450+30,620-200	1	03.04
109	Приемы устных вычислений вида  470+80,  560- 90	1	04.04
110	Приемы устных вычислений вида 260+310,  670-140	1	10.04
111	Приемы письменных вычислений	1	11.04
112	Алгоритм сложения трехзначных чисел	1	17.04
113	Алгоритм вычитания трехзначных чисел	1	18.04
114	Виды треугольников	1	24.04
115-116	Закрепление изученного. Сложение и вычитание.	2	25.04		1
117	Что узнали. Чему научились	1			1
118	Контрольная работа № 8  по теме «Сложение и вычитание»	1	02.05
119	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений	1	08.05
120-121	Приемы устных вычислений	2	15.05		1
122	Виды треугольников	1			1
123	Закрепление изученного. Приемы письменных вычислений	1			1
124	Приемы письменного умножения в пределах 1000	1			1
125	Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.	1	16.05
126	Закрепление изученного	1			1
127	Приемы письменного деления в пределах 1000	1	22.05
128	Приемы письменного деления в пределах 1000	1			1
129	Алгоритм деления трехзначного  числа на однозначное	1	23.05
130	Проверка деления	1			1
131	Закрепление изученного.	1			1
132	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	1			1
133	Закрепление изученного. Решение задач	1			1
134	Итоговая контрольная работа «Приемы письменных вычислений»	1	29.05
135	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного	1	30.05
136	Обобщающий урок. Игра «По океану математики»	1			1