Рабочая программа по математике к учебнику Дорофеева Г.В., 3 класс

№ n/n	Тема урока		Дата проведения
			Планируемая	Фактическая
1	Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	1	01.09
2	Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.	1	05.09
3	Конкретный смысл действий умножения и деления.	1	06.09
4	Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.	1	07.09
5	Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.	1	08.09
6	Решение составных задач.	1	12.09
7	Решение составных задач.	1	13.09
8	Прибавление числа к сумме.	1	14.09
9	Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».	1	15.09
10.	Работа над ошибками. Повторение по теме  «Числа от 0 до 100»	1	19.09
11.	Цена. Количество. Стоимость.	1	20. 09
12.	Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.	1	21. 09
13.	Проверка сложения.	1	22. 09
14.	Проверка сложения	1	26.09
15.	Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз	1	27.09
16.	Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз	1	28.09
17.	Обозначение геометрических фигур.	1	29.09
18.	Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание.	1	03.10
19.	Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.	1	04.10
20.	Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.	1	05.10
21.	Проверка вычитания.	1	06.10
22.	Способ проверки вычитания вычитанием.	1	10.10
23.	Вычитание суммы из числа. Проверочная работа	1	11.10
24.	Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.	1	12.10
25.	Вычитание суммы из числа. Решение задач.	1	13.10
26.	Приём округления при сложении.	1	17.10
27.	Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых	1	18.10
28.	Приём округления при вычитании. Самостоятельная работа	1	19.10
29.	Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.	1	20.10
30.	Равные фигуры.	1	24.10
31.	Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.	1	25.10
32.	Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.	1	26.10
33.	Повторение  по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».	1	27.10
34.	Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».	1	07,11
35	Коррекция знаний. Повторение	1	08,11
36	Чётные и нечётные числа.	1	09.11
37	Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.	1	10.11
38	Умножение числа 3. Деление на 3.	1	14.11
39	Таблица умножения числа 3 и соответст-вующие случаи деления.	1	15.11
40	Умножение суммы на число.	1	16.11
41	Способы умножения  суммы на число.	1	17.11
42	Умножение числа 4. Деление на 4.	1	21.11
43	Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.	1	22.11
44	Проверка умножения. Самостоятельная работа.	1	23.11
45	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	24.11
46	Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	28.11
47	Задачи на приведение к единице.	1	29.11
48	Решение задач на приведение к единице.	1	30.11
49	Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального.	1	01.12
50	Умножение числа 5. Деление на 5.	1	05.12
51	Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.	1	06.12
52	Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5»..	1	07.12
53	Работа над ошибками.  Умножение числа 6. Деление на 6.	1	08.12
54	Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.	1	12.12
55	Решение задач с пропорциональными величинами.	1	13.12
56	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Арифметический диктант	1	14.12
57	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач	1	15.12
58	Проверка деления.	1	19.12
59	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».	1	20.12
60	Разностное и кратное сравнение.	1	21.12
61	Решение задач на кратное сравнение.	1	22.12
62	Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.	1	26.12
63	Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел	1	27.12
64	Урок повторения и самоконтроля	1	28.12
65	Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление.	1	29.12
66	Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.	1	11.01
67	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.	1	12.01
68	Умножение числа 8. Деление на 8.	1	16.01
69	Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.	1	17.01
70	Прямоугольный параллелепипед.	1	18.01
71	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.	1	19.01
72	Площади фигур.	1	23.01
73	Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.	1	24.01
74	Умножение числа 9. Деление на 9.	1	25.01
75	Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления	1	26.01
76	Таблица умножения в пределах 100. Арифм. диктант	1	30.01
77	Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».	1	31.01
78	Деление суммы на число.	1	01.02
79	Выбор удобного способа деления  суммы на число. Решение задач.	1	02.02
80	Способы деления суммы на число.	1	06.02
81	Вычисления вида 48 : 2.	1	07.02
82	Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное	1	08.02
83	Вычисления вида 57 : 3	1	09.02
84	Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.	1	13.02
85	Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	1	14.02
86	Урок повторения и самоконтроля.	1	15.02
87	Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи  деления».	1	16.02
88	Работа над ошибками. Счёт сотнями.	1	20.02
89	Названия круглых сотен.	1	21.02
90	Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.	1	22.02
91	Образование чисел от 100 до 1000.	1	27.02
92	Трёхзначные числа.	1	28.02
93	Чтение и запись трёхзначных чисел.	1	01.03
94	Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.	1	02.03
95	Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.	1	06.03
96	Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.	1	07.03
97	Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.	1	09.03
98	Устные приёмы сложения вида 430 + 80	1	13.03
99	Единицы площади.	1	14.03
100	Единицы площади, их обозначение и соотношение.	1	15.03
101	Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»	1	16.03
102	Площадь прямоугольника.	1	27.03
103	Практическая работа по определению площади прямоугольника.	1	28.03
104	Деление с остатком	1	29.03
105	Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях	1	30.03
106	Километр.	1	03.04
107	Километр. Единицы длины и их соотношения.	1	04.04
108	Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143	1	05.04
109	Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, 764 – 35, 764 – 235.	1	06.04
110	Письменные приёмы сложения и вычитания.	1	10.04
111	Урок повторения и самоконтроля	1	11.04
112	Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000»..	1	12.04
113	Урок повторения и самоконтроля.	1	13.04
114	Умножение круглых сотен.	1	17.04
115	Прием умножения круглых сотен.	1	18.04
116	Деление круглых сотен.	1	19.04
117	Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.	1	20.04
118	Единицы массы. Грамм.	1	24.04
119	Соотношение между граммом и килограммом.	1	25.04
120	Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000	1	26.04
121	Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.	1	27,04
122	Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2	1	02.05
123	Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.	1	03.05
124	Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.	1	04.05
125	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.	1	10.05
126	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.	1	11.05
127	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.	1	15.05
128	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.	1	16.05
129	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.	1	17.05
130	Письменные приёмы деления на однозначное число	1	18.05
131	Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».	1	22.05
132	Коррекция знаний.	1	23.05
133	Письменные приёмы вычислений.	1	24.05
134	Итоговая контрольная работа.	1	25.05
135	Письменные приёмы вычислений	1	29.05
136	Письменные приёмы вычислений.	1	30.05
	Итого 136 часов

Ежедневно  в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР

(видео, аудио-материалы, интернет- ресурсы и т. д.) по необходимости.

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» 3класс создана на основе Государственного стандарта начального общего образования и допущенной Департаментом образовательных стандартов общего образования РФ Министерства образования РФ для общеобразовательных учреждений, с учетом Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми  в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

¾    развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

¾    освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

¾    воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Дорофеева Г.В, Мираковой  Т.Н. из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

  Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

·            развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

·            формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

·            формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

·            развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

·            знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

·            математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

·            освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

·            развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

·            расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

II. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название разделов	Количество часов
1.	Числа от 0 до 100. Повторение	7 часов
2.	Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.	30 часов
3.	Числа от 0 до 100. Умножение и деление.	50 часа
4.	Числа от 100 до 1000. Нумерация.	7 часов
5.	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.	19 часов
6.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.	8 часов
7.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.	15 часов
	Итого:	136 часов

III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

 «Числа от 0 до 100. Повторение» (7 часов)

      Приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблица умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20, понятие прямого угла, единицы длины и времени и их соотношения. Смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Запись решения задачи выражением, анализ возможных способов вычисления значения этого выражения.

Числа от 0 до100. Сложение и вычитание. ( 30 часов)

Прибавление числа к сумме. Изменение суммы от изменения порядка действий. Решение текстовых задач арифметическим способом, числовых выражений. Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин.        Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству. Зависимость между компонентами и результатом действия сложения. Увеличение числа  в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения.        Зависимость значения суммы нескольких слагаемых от порядка действия. Правило прибавления суммы к числу.       Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.       Способы вычитания числа из суммы. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.       Способы проверки правильности  выполнения вычитания. Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.        Выбор удобного способа вычисления суммы более двух слагаемых. Приём рационального сложения нескольких чисел. Случаи использования приема округления при вычитании. Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых         Сравнение фигур наложением. Равенство отрезков.         Знакомство с новым типом задач. Решение задач. Запись решения выражением.
Числа от 0 до 100. Умножение и деление. ( 50 часов)      Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа. Деление на 2 – признак четности чисел. Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.       Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число.  Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.     Десятичный состав двузначных чисел, замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых      Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального,  решение задач на приведение к единице.      Связь умножения числа 5 и деления на 5  с умножением числа 10 и делением на 10.      Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Отработка всех изученных табличных случаев.  Связь между умножением чисел 3 и 6. Использование других приёмов рационализации вычислений (приём перестановки множителей). Способы проверки действий сложения, вычитания и умножения,  взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления.        Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. Двоякий смысл частного (если одно число в несколько раз больше другого, то второе число во столько же раз меньше первого).        Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7. Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами. Прием перестановки множителе.        Сравнение площадей фигур по занимаемому месту. Мерки для измерения площади фигуры. Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники, шестиугольники и т.д.        Таблица умножения числа 9 и деления на 9;  зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решение задач в 3 действия.   Приёмы быстрого счёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых. Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число.       Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.      Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Приём вне табличного умножения и деления. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.        Правила деления суммы на число и изученные приёмы вне  табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры. Числа от 100 до 1000. Нумерация. ( 7 часов)       Новая счётная единица — сотня. Счет сотнями, прямой и обратный счёт,  свойство деления суммы на число. Свойство деления суммы на число.       Названия круглых сотен, принцип образования соответствующих числительных в русском языке. Соотношения разрядных единиц счёта.       Образование чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц. Понятие трёхзначного числа, чтение и запись трёхзначных чисел. Чтение числа с объяснением значения каждой цифры в его записи.. Письменная нумерация трёхзначных чисел.       Новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения. Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание. (19 часов)       Приемы сложения и вычитания  вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.       Приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.       Приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.       Приёмы сложения вида  430 + 80.       Единицы площади — квадратные сантиметры, квадратные дециметры квадратные метры, их обозначения и соотношении, измерение площади фигур. Разрядный состав трёхзначных чисел, приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.       Квадратные единицы измерения площади.        Алгоритм деления с остатком. Компоненты деления. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.       Новая единица длины —километром. Соотношения единиц длины.       Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.        Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд.        Правила письменного деления и умножения.         Умножение и деление  чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений. (8 часов)      Умножение круглых сотен, основанные на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.      Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.      Единица измерения массы – грамм. Соотношение между граммом и килограммом. Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений. (15 часов)         Приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.        Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.         Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное  без перехода через разряд.         Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.        Алгоритм умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4. Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Алгоритм письменного деления трёхзначного. числа на однозначное. Способ проверки деления умножением. Таблица умножения и соответствующие случаи деления, приёмы внетабличного умножения и деления, свойства арифметических действий и способов проверки этих действий. Решение  задач в 2—3 действия, в том числе задачи на кратное сравнение.      Умножение и деление  чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения  математики обучающиеся научатся:

.

• Чертить геометрическую фигуру: луч, , числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотношение и вычисление.

• Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

• Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

• Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

• Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

• Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0.

• Решать задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

• Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

• Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

• Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

• Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

• Читать и записывать числа от 100 до 1000.

• Рассказывать об образовании трёхзначного числа.

• Раскладывать трёхзначные числа на десятки и единицы.

• Сравнивать круглые числа с другими числами, используя знаки сравнения.

• Выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 100 до 1000.

• Измерять длину предмета, используя старинные и современные меры длины.

• Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры, сантиметры и миллиметры.

• Решать задачи на вычисление длины.

• Сравнивать именованные числа.

• Выполнять вычисления арифметического выражения с использованием переместительного свойства умножения.

• Умножать число на 0 и на 1, используя правило.

• Выполнять умножение и деление круглых чисел в пределах 100.

• Выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000 без перехода и с переходом через разряд.

• Решать задачи, записывая вычисления в столбик.

• Читать арифметические выражения со скобками.

• Различать выражения со скобками и без скобок.

• Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

• Записывать и вычислять различные числовые выражения со скобками и без них.

• Решать составные задачи в два и три  действия и записывать решение с помощью числового выражения

• Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

• Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

• Определять длину ломаной, периметр и площадь многоугольника.

• Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

• Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

• Составлять и решать задачи: взаимно обратные, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

— понимание практической значимости математики для собственной жизни;

— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

— умение адекватно воспринимать требования учителя;

— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

— элементарные навыки этики поведения;

—правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

—осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

— интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

– восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

— принятия этических норм;

— принятия ценностей другого человека;

— навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

— умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

— чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

— ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

– самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

– оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные

Учащийся научится:

— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

— использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са­мостоятельно строить выводы на основе сравнения);

— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

— строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и  родовидовые отношения между понятиями;

— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении математики;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и  научно-популярных книг, понимать прочитанное;

— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

— формулировать и обосновывать свою точку зрения;

— критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

— понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

– согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

– приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Числа и величины

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

— выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

— выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

— работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

— группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

— измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

— сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

— заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм² = 100 см²) и обратно (100 дм² = 1 м²);

— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— классифицировать изученные числа по разным основаниям;

— использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

— выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

Арифметические действия

Учащийся научится:

— выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

— выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

— выполнять деление с остатком в пределах 1000;

– письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

– оценивать приближённо результаты арифметических действий;

– использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

— выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

— составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

— оценивать правильность хода решения задачи;

— выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

— сравнивать задачи по фабуле и решению;

— преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

— находить разные способы решения одной задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

— классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

— строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

— распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

– копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

– располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

– конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

Геометрические величины

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

— вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

— использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

— оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

—сравнивать фигуры по площади;

– находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

– находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

Работа с информацией

Учащийся научится:

— устанавливать закономерность по данным таблицы;

— использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

— заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

— находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

— строить диаграмму по данным текста, таблицы;

— понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

— читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

— составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполне­ния практической работы;

– рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

– определять масштаб столбчатой диаграммы;

– строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

– вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

V. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа обеспечена  методическим комплектом:

1.  Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н.   Математика. 3 класс.  В 2 ч. Ч. 1. 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

2.      Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н.   Математика. 3 класс.  В 2 ч. Ч. 2. . 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

3.    Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 1. . 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

4.    Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 2 . 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

5.    Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс.

6.    «Математика. Технологические карты» для 3 класса – сайт издательства «Просвещение».

Оборудование и приборы

1	Ноутбук Acer Aspire 5733Z-P623G32Mikk	1 шт.
2	Экран DraperConsulAV (1:1) 127x127 MW для проектора.	1 шт.
3	Мультимедийный проектор Epson EB- X9	1 шт.
4	Акустическая система Genius SP-F350	1 шт.

Экранно-звуковые пособия

CD  Математика . 3 класс. Электронное приложение к учебнику Дорофеева Г.Ф., Мираковой Т.Н.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.      Перфокарты, карточки;

2.      Набор геометрических тел: куб, различные пирамиды, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус шар;

3.      Демонстрационная оцифрованная линейка,  демонстрационный чертежный треугольник, демонстрационный циркуль.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н.   Математика. 3 класс.  В 2 ч. Ч. 1. 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

2. Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н.   Математика. 3 класс.  В 2 ч. Ч. 2. . 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

3.    Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 1. . 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

4.    Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 2 . 2-е издание, М. «Просвещение»2014г

5.    Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс.

VII. ПРИЛОЖЕНИЕ

Система оценивания. Оценка достижений планируемых результатов

Критерии оценки:

Контрольная работа (примеры)

·      Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений.

·      Отметка «4» - допущена  1  ошибка или 1 – 3 исправления вычислительного характера.

·      Отметка «3» - допущены 2 - 3 ошибки.

·      Отметка «2» - допущены 4 и более ошибок.

 Контрольная работа (задачи)

·      Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений в соответствии с требованиями к оформлению задачи.

·      Отметка «4» - 1 ошибка в ходе решения или 1– 2 вычислительные ошибки.

·      Отметка «3» - верно выполнено  3/4  работы.

·      Отметка «2» - верно выполнено менее  3/4  работы.

                Комбинированная контрольная работа.

·      Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок, с выполнением всех требований к оформлению.

·      Отметка «4» - допущены 1 – 2 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, но работа выполнена аккуратно с выполнением требований к оформлению.

·      Отметка «3» - допущены 3 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи.

·      Отметка «2» - не решена задача и допущена 1 грубая вычислительная  ошибка или допущены 4 и более грубых вычислительных ошибок.

Примечание: Оценивание комбинированной (компетентностной) контрольной работы, составленной в целях контроля сформированности у обучающихся общеучебных универсальных учебных действий, а также работы  в форме тестирования и собеседования осуществляется в соответствии с системой оценки, разработанной для данной конкретной работы. Достижение личностных результатов оценивается в форме мониторинговых исследований.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ урока	Тема урока	Цели и задачи урока	Характеристика деятельности учащихся
1	Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Умение работать над задачей.Совершенствовать вычислительные навыки.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 устно и письменно. Составлять числовые выражения в 2-3 действия со скобками и без, находить значения этих выражений, сравнивать числовые выражения и их значения.
2	Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.	Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 устно и письменно. Находить значения выражений, сравнивать числовые выражения и их значения. Распознавать на чертеже фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.
3	Конкретный смысл действий умножения и деления.	Повторить смысл действий умножения и деления, уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.	Выполнять умножение и деление  в пределах 20 устно и письменно. Составлять числовые выражения в 2-3 действия со скобками и без, находить значения этих выражений, сравнивать числовые выражения и их значения. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.
4	Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.	Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 устно и письменно. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи. Находить и использовать нужную информацию.
5	Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.	Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 устно и письменно. Составлять числовые выражения в 2-3 действия со скобками и без, находить значения этих выражений, сравнивать числовые выражения и их значения. Выбирать способы решения составной текстовой задачи. Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными таблицы, схемы, диаграммы.
6	Решение составных задач.	Совершенствовать навыки работы над составной задачей.	. Выбирать способы решения составной текстовой задачи. Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными таблицы, схемы, диаграммы.
7	Решение составных задач.	Совершенствовать навыки работы над составной задачей.	. Выбирать способы решения составной текстовой задачи. Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными таблицы, схемы, диаграммы.
8	Прибавление числа к сумме.	Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.	Сравнивать различные способы прибавления числа к сумме и суммы к числу, выбирать наиболее удобный способ вычислений
9	Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
10.	Работа над ошибками. Повторение по теме  «Числа от 0 до 100»	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.	Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления. Сравнивать различные способы прибавления числа к сумме и суммы к числу, выбирать наиболее удобный способ вычислений
11.	Цена. Количество. Стоимость.	Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин. Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.	Анализировать и разрешать житейские ситуации, требующие знания зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Сравнивать цены товаров.
12.	Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.	Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Научить решать задачи на нахождение стоимости по известным  цене и количеству; Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость,  научить составлять и решать обратные им задачи.	Находить стоимость товара разными способами. Находить на чертеже видимые и невидимые элементы куба (рёбра, вершины, грани).
13.	Проверка сложения.	Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения.	Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия сложения (перестановка слагаемых, вычитание из суммы одного из слагаемых)
14.	Проверка сложения	Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения.	Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия сложения (перестановка слагаемых, вычитание из суммы одного из слагаемых)
15.	Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз	Понимают значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».	Чертить отрезки заданной длины, графически решать задачи на увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз
16.	Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз	Понимают значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».	Чертить отрезки заданной длины, графически решать задачи на увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз
17.	Обозначение геометрических фигур.	Решать примеры и задачи. Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.	Обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита, называть по точкам обозначения фигур
18.	Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
19.	Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.	Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы.	Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления. Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы, выбирать наиболее удобный способ вычислений
20.	Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.	Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.	Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания ( сложение разности и вычитаемого, вычитание разности из уменьшаемого)
21.	Проверка вычитания.	Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением.	Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания ( сложение разности и вычитаемого, вычитание разности из уменьшаемого)
22.	Способ проверки вычитания вычитанием.	Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.	Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания ( сложение разности и вычитаемого, вычитание разности из уменьшаемого)
23.	Вычитание суммы из числа. Проверочная работа	Поиск и обоснование способов вычитания суммы из числа.	Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа, выбирать наиболее удобный способ вычислений
24.	Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.	Закрепить знания выполнять действия в выражениях со скобками.	Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа, выбирать наиболее удобный способ вычислений
25.	Вычитание суммы из числа. Решение задач.	Закрепить знания выполнять действия в выражениях со скобками.	Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа, выбирать наиболее удобный способ вычислений
26.	Приём округления при сложении.	Познакомить со способом округления.	Использовать приёмы округления при сложении для рационализации вычислений
27.	Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых	Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.	Использовать приёмы округления при сложении для рационализации вычислений
28.	Приём округления при вычитании. Самостоятельная работа	Познакомить способом округления при вычитании.	Использовать приёмы округления при сложении  и вычитании для рационализации вычислений
29.	Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.	Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.	Использовать приёмы округления при сложении  и вычитании для рационализации вычислений
30.	Равные фигуры.	Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.	Находить равные фигуры, используя приём наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге
31.	Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.	Ознакомления учащихся с новым типом составных задач.	Моделировать и решать задачи в 3 действия. Составлять и объяснять план решения задачи, обосновывая каждое выбранное действие
32.	Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.	Ознакомления учащихся с новым типом составных задач.	Составлять и объяснять план решения задачи, обосновывая каждое выбранное действие
33.	Повторение  по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».	Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести эту работу.	Составлять и объяснять план решения задачи, обосновывая каждое выбранное действие. Моделировать и решать задачи в 3 действия.
34.	Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».	Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита,	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
35	Коррекция знаний. Повторение	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.	Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления.
36	Чётные и нечётные числа.	Познакомить с чётными и нечётными числами. Решать задачи	Моделировать ситуации, иллюстрирующие задачи на делимость с помощью предметов, счётных палочек, рисунков.
37	Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.	Познакомить с чётными и нечётными числами. Решать задачи. Знать признаки четности и нечетности чисел.	Распознавать чётные и нечётные числа и называть их в ряду натуральных чисел от 1 до 20
38	Умножение числа 3. Деление на 3.	Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.	Выполнять умножение числа 3 и деление на 3 с числами в пределах 100.
39	Таблица умножения числа 3 и соответст-вующие случаи деления.	Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.	Выполнять умножение числа 3 и деление на 3 с числами в пределах 100.
40	Умножение суммы на число.	Знать способы умножения суммы двух слагаемых на число.	Сравнивать различные способы умножения суммы на число, выбирать наиболее удобный способ вычислений
41	Способы умножения  суммы на число.	Знать способы умножения суммы двух слагаемых на число. Уметь умножать сумму на число разными способами	Сравнивать различные способы умножения суммы на число, выбирать наиболее удобный способ вычислений
42	Умножение числа 4. Деление на 4.	Знать новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.	Выполнять умножение числа 4 и деление на 4 с числами в пределах 100.
43	Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.	Уметь проверять правильность умножения двух чисел делением произведения на один из множителей.	Выполнять умножение числа 4 и деление на 4 с числами в пределах 100.
44	Проверка умножения. Самостоятельная работа.	Уметь проверять правильность выполнения умножения двух чисел двумя способами.	Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия умножения (перестановка множителей, деление произведения на один из множителей)
45	Умножение двузначного числа на однозначное.	Знать, что прием умножения двузначного числа на однозначное основан на использовании свойств действия умножения и знании табличных случаев.	Находить произведение двузначного числа на однозначное, используя свойства действия умножения и знание табличных случаев
46	Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	Знать десятичный состав двузначных чисел, уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знают свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.	Находить произведение двузначного числа на однозначное, используя свойства действия умножения и знание табличных случаев
47	Задачи на приведение к единице.	Знать новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, уметь решать задачи на приведение к единице.	Моделировать и решать задачи на приведение к единице. Составлять и объяснять план решения задачи в 2 – 3 действия
48	Решение задач на приведение к единице.	Знать новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, уметь решать задачи на приведение к единице.	Составлять и объяснять план решения задачи в 2 – 3 действия
49	Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального.	Знать новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, уметь решать задачи на приведение к единице.	Моделировать и решать задачи на приведение к единице. Составлять и объяснять план решения задачи в 2 – 3 действия
50	Умножение числа 5. Деление на 5.	Знать, что основную специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.	Выполнять умножение числа 5 и деление на 5 с числами в пределах 100.
51	Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.	Знать, что основную специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.	Выполнять умножение числа 5 и деление на 5 с числами в пределах 100.
52	Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5»..	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Умножение и деление  чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.
53	Работа над ошибками.  Умножение числа 6. Деление на 6.	Знать закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Уметь решать составные задачи.	Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления. Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100.
54	Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.	Знать закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6; знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,4 и 5 . Знать зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий;	Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100.
55	Решение задач с пропорциональными величинами.	Знать признак делимости числа на 2, признак неделимости числа на 2. Знать несколько способов вычисления. Учить решать задачи с пропорциональными величинами.	Решение задач арифметическим способом.
56	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Арифметический диктант	Знать и  уметь использовать рациональные способы вычисления.	Выполнять умножение и деление с числами 2,3,4,5 6 в пределах 100.
57	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач	Уметь пользоваться правилом умножения суммы на число, свести вычисления к табличным случаям умножения числа 3.	Выполнять умножение и деление с числами 2,3,4,5 6 в пределах 100. Решение задач арифметическим способом
58	Проверка деления.	Уметь проверять правильность деления двумя способами. Знать зависимость между компонентами и результатом действия деления.	Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия деления (умножение частного на делитель, деление делимого на частное)
59	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
60	Разностное и кратное сравнение.	Знать, какое сравнение чисел называется  разностным. Знать, какой тип сравнения называется кратным.	Моделировать и решать задачи на кратное сравнение. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи
61	Решение задач на кратное сравнение.	Уметь определить  во сколько раз одно число больше или меньше другого.	Моделировать и решать задачи на кратное сравнение. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи
62	Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.	Уметь определить  во сколько раз одно число больше или меньше другого. Решают задачи на сравнение.	Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи
63	Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел	Уметь определить  во сколько раз одно число больше или меньше другого. Решать задачи на сравнение.	Решать задачи на кратное сравнение. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи
64	Урок повторения и самоконтроля	Знать  изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки  деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа.	Решать задачи на кратное сравнение.
65	Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление.	Знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5 и 6; уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение.	Выполнять умножение числа 7 и деление на 7 с числами в пределах 100.
66	Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.	Знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение.	Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 7
67	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.	Знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение.	Выполнять в пределах 100 вычисления вида 7 :    , 7 ∙
68	Умножение числа 8. Деление на 8.	Знать связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. Знать, что при умножении числа 8 этот множитель можно заменить суммой, при вычислениях пользуются правилом умножения суммы на число.	Выполнять умножение числа 8 и деление на 8 с числами в пределах 100.
69	Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.	Знать связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. Знать, что при умножении числа 8 этот множитель можно заменить суммой,  пользуются правилом умножения суммы на число.	Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 8
70	Прямоугольный параллелепипед.	Знать связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. Знать, что при умножении числа множитель можно заменить суммой, пользуются правилом умножения суммы на число.	Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке. Находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы (рёбра, вершины, грани)
71	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.	Уметь использовать при вычислениях приём перестановки множителей, пользуются правилом умножения суммы на число.	Решать примеры на умножение и деление с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решать задачи.
72	Площади фигур.	Уметь измерять площадь фигуры различными мерками.	Сравнивать фигуры по площади, находить равновеликие плоские фигуры
73	Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.	Понимать, что при измерении площади фигуры разными мерками получают разные результаты, которые невозможно сопоставить.	Сравнивать фигуры по площади, находить равновеликие плоские фигуры
74	Умножение числа 9. Деление на 9.	Знать все изученные табличные случаи умножения и деления.	Выполнять умножение числа 9 и деление на 9 с числами в пределах 100.
75	Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления	Знать зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; уметь решать задачи в 3 действия.	Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 9
76	Таблица умножения в пределах 100. Арифм. диктант	Уметь при вычислениях использовать прием замены множителя суммой. Использовать приемы быстрого счета.	Выполнять умножение и деление с использованием таблицы умножения чисел в пределах 100
77	Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
78	Деление суммы на число.	Знать и использовать два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.	Сравнивать различные способы деления суммы на число, выбирать наиболее удобный способ вычислений
79	Выбор удобного способа деления  суммы на число. Решение задач.	Знать и использовать два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.	Сравнивать различные способы деления суммы на число, выбирать наиболее удобный способ вычислений
80	Способы деления суммы на число.	Знать и использовать два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.	Сравнивать различные способы деления суммы на число, выбирать наиболее удобный способ вычислений
81	Вычисления вида 48 : 2.	Уметь использовать при вычислениях прием замены делимого суммой разрядных слагаемых.	Выполнять вычисления вида: 48:2. Прогнозировать результат вычисления
82	Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное	Знать табличные случаи умножения и деления. Использовать прием деления двузначного числа на однозначное.	Выполнять вычисления вида: 48:2. Прогнозировать результат вычисления
83	Вычисления вида 57 : 3	Знать табличные случаи умножения и деления. Использовать прием деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.	Выполнять вычисления вида: 57:3. Контролировать правильность выполнения алгоритма деления
84	Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.	Уметь использовать прием деления двузначного числа на однозначное.	Выполнять вычисления вида: 57:3. Контролировать правильность выполнения алгоритма деления
85	Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	Знать приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное.	Использовать метод подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное
86	Урок повторения и самоконтроля.	Знать таблицу умножения и деления в пределах 100,  изученные приёмы вне  табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.	Плести модель куба из трёх полос, действуя по заданному алгоритму
87	Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи  деления».	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
88	Работа над ошибками. Счёт сотнями.	Уметь считать сотнями. Знать свойство деления суммы на число.	Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями. Выполнять счет сотнями как  прямой, так и обратный
89	Названия круглых сотен.	Знать соотношения разрядных единиц счёта.	Называть круглые сотни при счёте, знать их последовательность
90	Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.	Знать соотношения разрядных единиц счёта.	Называть круглые сотни при счёте, знать их последовательность
91	Образование чисел от 100 до 1000.	Знать принцип  образования чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названия этих чисел, уметь вести как прямой, так и обратный счёт в пределах 1000.	Образовывать числа в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счёте
92	Трёхзначные числа.	Уметь читать  числа с объяснением значения каждой цифры в его записи. Усвоить принцип поместного значения цифр в записи числа.	Читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
93	Чтение и запись трёхзначных чисел.	Применять принцип поместного значения цифр в записи числа. Уметь записывать и читать трехзначные числа.	Читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
94	Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.	Знать устную и письменную нумерации трёхзначных чисел	Моделировать и решать задачи на сравнение. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи на нахождение четвёртой пропорциональной величины
95	Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.	Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел	Выполнять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации
96	Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.	Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел	Выполнять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации
97	Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.	Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел	Выполнять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации
98	Устные приёмы сложения вида 430 + 80	Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел	Выполнять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации
99	Единицы площади.	Знать единицы площади, соотношения единиц площади.	Измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах. Сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах. Заменять крупные единицы площади мелкими
100	Единицы площади, их обозначение и соотношение.	Знать единицы измерения площади. Уметь измерять площадь в квадратных единицах.	Измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах. Сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах. Заменять крупные единицы площади мелкими
101	Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
102	Площадь прямоугольника.	Знать единицы измерения площади. Уметь измерять площадь в квадратных единицах.	Сравнивать геометрические фигуры по площади, объединять равновеликие фигуры по группам. Находить площадь фигуры разными способами
103	Практическая работа по определению площади прямоугольника.	Знать единицы измерения площади. Уметь измерять площадь в квадратных единицах.	Сравнивать геометрические фигуры по площади, объединять равновеликие фигуры по группам. Находить площадь фигуры разными способами
104	Деление с остатком	Уметь читать числовые выражения на деление. Знать  название компонентов деления.	Моделировать и решать задачи на деление с остатком. Выполнять деление с остатком с числами в пределах 100. Контролировать правильность выполнения действия деления с остатком на основе знания свойств остатка и взаимосвязи между компонентами и результатом действия деления
105	Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях	Знать алгоритм деления с остатком. Уметь проверять правильность деления.	Моделировать и решать задачи на деление с остатком. Выполнять деление с остатком с числами в пределах 100. Контролировать правильность выполнения действия деления с остатком на основе знания свойств остатка и взаимосвязи между компонентами и результатом действия деления
106	Километр.	Знать новую единицу длины —километр; соотношения между единицами длины.	Решать задачи на движение, где расстояния выражены в километрах. Выражать километры в метрах и обратно
107	Километр. Единицы длины и их соотношения.	Знать новую единицу длины —километр; соотношения между единицами длины.	Решать задачи на движение, где расстояния выражены в километрах. Выражать километры в метрах и обратно
108	Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143	Знать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. Уметь анализировать и решать задачи.	Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания с числами в пределах 1000. Планировать решение задач. Выбирать наиболее рациональный способ решения тестовой задачи
109	Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, 764 – 35, 764 – 235.	Знать, что письменные способы вычислений следует использовать лишь в трудных случаях, а во всех остальных целесообразно производить вычисления устно.	Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания с числами в пределах 1000. Планировать решение задач. Выбирать наиболее рациональный способ решения тестовой задачи
110	Письменные приёмы сложения и вычитания.	Знать, что письменные способы вычислений следует использовать лишь в трудных случаях, а во всех остальных целесообразно производить вычисления устно. Знать, что устные вычисления можно выполнять разными способами, а письменные — только одним.	Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания с числами в пределах 1000. Планировать решение задач. Выбирать наиболее рациональный способ решения тестовой задачи
111	Урок повторения и самоконтроля	Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.	Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания с числами в пределах 1000.
112	Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000»..	Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
113	Урок повторения и самоконтроля.	Уметь выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
114	Умножение круглых сотен.	Знать, что прием умножения круглых сотен, основан на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.	Выполнять умножение круглых сотен, используя знания таблицы умножения и нумерации чисел в пределах 1000
115	Прием умножения круглых сотен.	Знать, что прием умножения круглых сотен, основан на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.	Выполнять умножение круглых сотен, используя знания таблицы умножения и нумерации чисел в пределах 1000
116	Деление круглых сотен.	Знать, что деление круглых сотен в простейших случаях сводится к делению однозначных чисел. Использовать приемы внетабличного деления.	Выполнять умножение и деление круглых сотен, используя знания таблицы умножения и нумерации чисел в пределах 1000
117	Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.	Знать, что деление круглых сотен в простейших случаях сводится к делению однозначных чисел. Использовать приемы внетабличного деления.	Выполнять умножение и деление круглых сотен, используя знания таблицы умножения и нумерации чисел в пределах 1000
118	Единицы массы. Грамм.	Уметь определять массу мелких предметов. Знать взаимосвязь между единицами массы.	Решать задачи, в которых масса выражена в граммах. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)
119	Соотношение между граммом и килограммом.	Уметь определять массу мелких предметов. Знать взаимосвязь между единицами массы.	Решать задачи, в которых масса выражена в граммах. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)
120	Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000	Знать устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.	Выполнять умножение на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
121	Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.	Знать способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Уметь контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Выполнять умножение на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
122	Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2	Уметь использовать письменные приемы, когда устно выполнить умножение трудно.	Выполнять умножение на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
123	Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.	Знать письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.	Выполнять умножение на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
124	Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.	Знать письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.	Выполнять умножение на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
125	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.	Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.	Выполнять умножение и деление  на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
126	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.	Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2	Выполнять умножение и деление  на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
127	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.	Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3	Выполнять умножение и деление  на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
128	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.	Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3	Выполнять умножение и деление  на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
129	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.	Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4	Выполнять умножение и деление  на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
130	Письменные приёмы деления на однозначное число	Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.	Выполнять умножение и деление  на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий
131	Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».	Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
132	Коррекция знаний.	Уметь выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
133	Письменные приёмы вычислений.	Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3	Решать примеры и задачи
134	Итоговая контрольная работа.	Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.	Выбирать рациональный способ решения примеров и задач,  выбирать вариант выполнения задания;,  использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.
135	Письменные приёмы вычислений	Знать письменные приёмы деления на однозначное число	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
136	Письменные приёмы вычислений.	Знать нумерацию трёхзначных чисел, алгоритма деления с остатком, уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника, уметь вычислять значения выражений со скобками и без них, выполнять действия с именованными числами.	Решать примеры и задачи