Рабочая программа по математике 3 класс

  МОУ «Ивановская средняя школа»

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР          _______________ Н.Н.Исаева

« УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «Ивановская средняя школа» _________С.А.Ефимова Приказ  № 34-1от 29.08.2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ    Математика

ДЛЯ        3   КЛАССА

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:   1 год

                                                         Составитель:Федоренкова Л.А.

д.Иваново

2016г

Аннотация

к  рабочей программе учебного предмета «Математика»

1.      Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы «Математика » включена в базовую  часть учебного плана.

2.      Структура программы

 Рабочая программа включает три раздела: планируемые результаты;  содержание учебного предмета, тематическое планирование.

3.Учебная нагрузка обучающихся:

В 3 классе на уроки математики  отводится 136  ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели). Программа составлена в соответствии в ФГОС.

       Программа составлена на основе следующих документов:

1.      Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273  - ФЗ «Об образовании  в Российской Федерации»

2.      Федеральный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373)

3.       Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей  общеобразовательных  организаций. М.И. Морро .Бантова М.А. ,  и др.. — М.: Просвещение, 2014.

4.      Ученик «Математика» в двух частях М.И. Морро .Бантова М.А. ,  и др.. — М.: Просвещение, 2014.

5.      Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ «Ивановская средняя  школа» на 2015-2019 гг.

Программа составлена для обучающихся по общеобразовательной программе и для обучающихся с задержкой психического развития

Место курса в учебном плане

На изучение математики отводится по 4 ч в неделю.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю, в  3  классе – 136 часов (34 учебные недели).

1.    Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

         У учащегося будут сформированы:

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• **понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
• **знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
• *начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
• *уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

         Учащийся получит возможность для формирования:

• начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
• понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
• навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

       Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
• ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

        Учащийся научится:

• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
• понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• стремление полнее использовать свои творческие возможности;
• общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

       Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

        Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

        Учащийся получит возможность научиться:

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
• ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
•  

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
• выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
• составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
• читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;
• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах

2.    Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (9 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сло­жении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (55 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количе­ство предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предме­тов. расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь пря­моугольника (квадрата).

Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов реше­ния задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью цир­куля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. За­дачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (29ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приё­мы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d . Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последова­тельность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоуголь­ные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (14ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (4 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

3.    Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контроль знаний	Проекты
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	9 ч	Контрольная работа -3   , проверочная работа -9 , тест-3
2	Табличное умножение и деление	29 ч	Контрольная работа - 1  , проверочная работа -7- , тест-2	1
3	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	26 ч	Контрольная работа - 3  , проверочная работа -7 , тест-2
4	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	29 ч	Контрольная работа -  2 , проверочная работа -6 , тест-1
5	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13ч	Контрольная работа - 9  , проверочная работа -29 , тест-8
6	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	12ч	Контрольная работа -3   , проверочная работа -9 , тест-3
7	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	14ч	Контрольная работа - 1  , проверочная работа -7- , тест-2
8	Итоговое повторение	4 ч	Контрольная работа - 3  , проверочная работа -7 , тест-2
Итого		136

Календарно – тематическое планирование

№ П/п	Тема	Колличество часов	Дата проведения		Коррекционная работа
			План	Факт
1	Повторение. Нумерация чисел.	1	2.09		. Коррекция мышления через операции сравнения и анализа, установление причинно- следственных связей.
2	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	1	5.09		Следование речевым инструкциям  Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
3	Выражение с переменной	1	9.06		Коррекция зрительного восприятия через составление схем
4	Решение уравнений.	1	7.09		Следование речевым инструкциям  Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
5	Выражение с переменной	1	8.09		Следование речевым инструкциям  Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
6	Решение уравнений.	1	12.09		Следование речевым инструкциям
7	Обозначение геометрических фигур буквами	1	13.09		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод),  Следование речевой инструкции
8	Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»	1	14.09		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
9	Анализ контрольной работы.	1	15.09		Следование речевым инструкциям  Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
10	Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»	1	19.09		Коррекция долговременной памяти
11	Странички для любознательных.	1	20.09		Коррекция долговременной памяти
12	Связь умножения и сложения.	1	21.09		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод),  Следование речевой инструкции
13	Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.	1	22.09		Коррекция долговременной памяти
14	Таблица умножения и деления с числом 3.	1	26.09		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод),  Следование речевой инструкции
15	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1	27.09		Коррекция долговременной памяти
16	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	1	28.09		Коррекция долговременной памяти
17-18	Порядок выполнения действий	2	29.09		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод),  Следование речевой инструкции
19	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1	3.10		Коррекция долговременной памяти
20	Закрепление пройденного по теме «табличное умножение и деление на 3»	1	4.10		Коррекция долговременной памяти
21	Контрольная работа №2  по теме: «Умножение и деление на 2 и на3».	1	5.10		Коррекция долговременной памяти
22	Анализ контрольной работы. Таблица умножения с числом 4.	1	6.10		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод),  Следование речевой инструкции
23	Закрепление изученного.	1	11.10		Коррекция долговременной памяти
24	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	12.10		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
25	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1	13.10		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
26	Решение задач.	1	17.10		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
27	Таблица умножения и деления с числом 4.	1	18.10		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
28	Задачи на кратное сравнение.	1	19.10		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
29	Решение задач.	1	20.10		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
30	Таблица умножения и деления с числом 6.	1	24.10		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
31	Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление».	1	25.10		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
32	Анализ контрольной работы	1	26.10		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
33	Решение задач.	1	10.11		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
34	Таблица умножения и деления с числом 7.	1	14.11		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
35	Странички для любознательных. Наши проекты.	1	15.11		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
36	Площадь. Сравнение фигур.	1	16.11		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
37	Квадратный сантиметр.	1	17.11		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
38	Площадь прямоугольника.	1	21.11		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
39	Таблица умножения и деления с числом 8.	1	22.11
40	Закрепление изученного.	1	23.11		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
41	Решение задач.	1	24.11		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
42	Таблица умножения и деления с числом 9.	1	28.11-29.11		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
43	Квадратный дециметр.	1	30.11		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
44	Таблица умножения. Закрепление.	1	1.12		Коррекция познавательной деятельности умение сравнивать и анализировать
45-46	Закрепление изученного.	2	5.12		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
47	Квадратный метр.	1	6.12		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
48	Закрепление изученного.	1	7.12		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
49	Странички для любознательных.	1	8.12		Коррекция познавательной деятельности умение сравнивать и анализировать
50	Что узнали. Чему научились.	1	12.12		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
51	Умножение на 1.	1	13.12		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
52	Умножение на 0.	1	14.12		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
53	Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.	1	15.12		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
54-56	Закрепление изученного.	2	19.12		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
57	Доли.	1	20.12		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
58	Окружность. Круг.	1	21.12		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
59	Диаметр круга. Решение задач.	1	22.12		Коррекция познавательной деятельности умение сравнивать и анализировать
60	Единицы времени.	1	26.12
61	Контрольная работа  №4  за первое полугодие	1	27.12		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
62	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1	28.12		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
63-64	Закрепление изученного	2	29.12		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
65	Умножение и деление круглых чисел.	1	11.01-12.01		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
66	Деление вида 80:20.	1	16.01-17.01		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
67-68	Умножение суммы на число.	2	18.01
69-70	Умножение двузначного числа на однозначное.	2	19.01		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
71-72	Закрепление изученного.	2	23.01		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
73-74	Деление суммы на число.	2	24.01
75	Деление двузначного числа на однозначное.	1	25.01		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
76	Делимое. Делитель.	1	26.01		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
77	Проверка деления.	1	30.01-31		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
78	Случаи деления 87:29.	1.	31.01		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
79	Проверка умножения.	1	1.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
80-81	Решение уравнений	2	6.02-8,02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
82	Закрепление изученного.	1	9.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
83	Контрольная работа №5по теме «Решение уравнений»	1	13.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
84	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1	14.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
85-86	Деление с остатком.	2	15.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
87	Решение задач на деление с остатком.	1	16.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
88	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1	20.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
89	Проверка деления с остатком.	1	21.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
90	Что узнали. Чему научились.	1	22.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
91	Наши проекты.	1	27.02		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
92	Контрольная работа  №6 по теме «Деление с остатком».	1	28.02		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
93	Анализ контрольной работы. Тысяча.	1	1.03		Формировать активность произвольного внимания
94	Образование и названия трёхзначных чисел.	1	2.03		Формировать активность произвольного внимания
95	Запись трёхзначных чисел.	1	6.03		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
96	Письменная нумерация в пределах 1000.	1	7.03		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
97	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1	13.03		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
98	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1	14.03		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
99	Письменная нумерация в пределах 1000. Примы устных вычислений.	1	15.03		Формировать активность произвольного внимания
100	Сравнение трёхзначных чисел.	1	16.03		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
101	Письменная нумерация в пределах 1000.	1	20.03		Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
102	Единицы массы. Грамм.	1	21.03		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
103	Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»	1	22.03		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
104	Закрепление изученного.	1	23.03		Формирование общеучебных навыков при работе с текстом
105	Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.	1	3.04		Формировать активность произвольного внимания
106	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	1	4.04
107	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	1	5.04		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность
108	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1	6.04		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
109	Приёмы письменных вычислений.	1	10.04		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
110	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	1	11.04		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
111	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	1	12.04		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
112	Виды треугольников.	1	13.04		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность
113-114	Закрепление изученного.	2	17.04		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
115	Что узнали. Чему научились.	1	18.04		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
116	Контрольная работа  №8 по теме: «Сложение и вычитание»	1	19.04		Коррекция познавательной деятельности умение сравнивать и анализировать.
117	Анализ контрольных работ. Приёмы устных вычислений.	1	24.04		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
118-119	Приёмы устных вычислений.	2	25.04		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность
120	Виды треугольников.	1	26.04		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
121	Закрепление  изученного.	1	27.04		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
122	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	1	3.05		Коррекция познавательной деятельности умение сравнивать и анализировать.
123	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1	4.05		Следование речевой инструкции
124	Закрепление изученного.	1	8.05		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
125	Приёмы письменного деления в пределах 1000.	1	11.05
126	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.	1	15.05		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
127	Проверка деления.	1	16.05		Следование речевой инструкции
128	Закрепление изученного.	1	17.05		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
129	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	1	22.05
130-131	Закрепление изученного.	2	23.05		Следование речевой инструкции
132	Итоговая контрольная работа №9	1	24.05		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
133	Анализ контрольной работы	1	25.05
134-135	Закрепление изученного.	2	29.05		Коррекция зрительного восприятия ч\з использование наблюдений
136	Обобщающий урок. Игра «По океану математики».	1	30.05		Следование речевой инструкции