МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
«Рассмотрено» Руководитель ШМО
____________/__________/
Протокол № 1
от «___» августа 2018г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/____________/
«____» августа 2018г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №3
____________/Цыганков С.Б./
Приказ № ______
от «___» августа 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « математике»
Уровень общего образования начальное
начальное, основное, среднее
класс: 3 – б
количество часов: 136
учитель: Черных С. В.
Программа разработана на основе примерных или рабочих программ по «ФГОС начального общего образования», авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, С.И. Волковой и др. «Математика» - М.: Просвещение, 2010.; учебника М.И. Моро, Ю.М. Колягина, С.И. Волковой и др. «Математика» - М.: Просвещение, 2013
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 3 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. N 613 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413»
Письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
Приказа Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;
Письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
Примерная программа по предмету математика..
УМК: Школа России.
Федеральный базисный план отводит 136 часов для образовательного изучения математики в 3 классе из расчёта 4 часа в неделю.
В соответствии с этим реализуется программа по математике в объеме 136 часов.
Цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
овладение навыками дедуктивных рассуждений;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;
развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.
Содержание учебного предмета
Обучения
1.
Числа от 1 до 100
Сложение и вычитание (повторение)
9
- последовательность чисел в пределах 100;
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- правила о порядке выполнения действия в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
Личностные:
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Предметные:
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Метапредметные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
2.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
55
Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Личностные:
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Предметные:
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
3.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
29
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Личностные:
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Предметные:
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Метапредметные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
4.
Числа от 1 до 1000.Нумерация
13
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Личностные:
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Предметные:
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Метапредметные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
5.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
12
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Личностные:
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Предметные:
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Метапредметные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
6.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление Приёмы письменных вычислений
18
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Личностные:
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Предметные:
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения
Метапредметные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
Тематическое планирование
Сложение и вычитание (повторение)
9
2
2.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
55
2
3.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
29
2
4.
Числа от 1 до 1000.Нумерация
13
1
5.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
12
1
6.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление Приёмы письменных вычислений
18
1
Итого:
136
9
Календарно-тематическое планирование
Фактически
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (повторение) – 9 часов
1-2.
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
2
3.09.
4.09.
3.
Выражения с переменной.
1
5.09.
4-5.
Решение уравнений вида х+20=36, на основе знания чисел при сложении.
2
7.09.
10.09.
6.
Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами
1
11.09.
7.
Странички для любознательных.
1
12.09.
8.
Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение: сложение и вычитание».
1
14.09.
9.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
17.09.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 55часов
10
Связь умножения и сложения.
1
18.09.
11
Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.
1
19.09.
12
Таблица умножения и деления
с числом 3.
1
21.09.
13
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
1
24.09.
14
Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
1
25.09.
15-17
Порядок выполнения действий.
3
26.09.
28.09.
1.10.
18
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
1
2.10
19
Контрольная работа № 2 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3».
1
3.10.
20
Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
1
8.10.
21
Закрепление изученного. Решение задач
1
9.10
22,23
Задачи на увеличения числа в несколько раз.
2
10.10.
12.10
24
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
1
15.10
25
Решение задач.
1
16.10.
26
Таблица умножения и деления с числом 5.
1
17.10.
27,28
Задачи на кратное сравнение.
2
19.10
22.10.
29
Решение задач.
1
23.10.
30
Таблица умножения и деления с числом 6.
1
24.10.
31-33
Решение задач.
3
26.10.
6.11.
7.11.
34
Таблица умножения и деления с числом 7.
1
9.11.
35
Странички для любознательных. Проект №1 «Математические сказки».
1
12.11.
36
Что узнали. Чему научились.
1
13.11.
37
Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».
1
14.11.
38
Анализ контрольной работы.
1
16.11.
39,40
Площадь. Сравнение площадей фигур.
2
19.11.
20.11.
41
Квадратный сантиметр.
1
21.11.
42
Площадь прямоугольника.
1
23.11.
43
Таблица умножения и деления с числом 8.
1
26.11.
44
Закрепление изученного.
1
27.11.
45
Решение задач.
1
28.11.
46
Таблица умножения и деления с числом 9.
1
30.11.
47
Квадратный дециметр.
1
3.12.
48
Таблица умножения. Закрепление.
1
4.12.
49
Закрепление изученного.
1
5.12.
50
Квадратный метр.
1
7.12.
51
Закрепление. Тестирование.
1
10.12.
52
Странички для любознательных.
1
11.12.
5354,
Что узнали. Чему научились.
2
12.12.
14.12.
55
Умножение на 1.
1
17.12.
56
Умножение на 0.
1
18.12.
57
Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.
1
19.12.
58
Закрепление изученного.
1
21.12.
59
Доли.
1
24.12.
60
Окружность. Круг.
1
25.12.
61
Диаметр круга. Решение задач.
1
26.12.
62
Единицы времени.
1
28.12.
63
Контрольная работа № 4 за первое полугодие.
1
9.01.
64
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
1
11.01.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 29 часов
65
Умножение и деление круглых чисел.
1
14.01.
66
Деление вида: 80:20
1
15.01.
67,68
Умножение суммы на число.
2
16.01.
18.01.
69,70
Умножение двузначного числа на однозначное.
2
21.01.
22.01.
71
Закрепление изученного.
1
23.01.
72,73
Деление суммы на число.
2
25.01.
28.01.
74
Деление двузначного числа на однозначное.
1
29.01.
75
Делимое. Делитель.
1
30.01.
76
Проверка деления.
1
1.02.
77
Случаи деления вида: 87:29.
1
4.02.
78
Проверка умножения.
1
5.02.
79,80
Решение уравнений. Тестирование.
2
6.02.
8.02.
81,82
Закрепление изученного.
2
11.02.
12.02.
83
Контрольная работа № 5 по теме: «Решение уравнений».
1
13.02
84
Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
1
15.02.
85-87
Деление с остатком.
3
18.02.
19.02.
20.02.
88
Решение задач на деление с остатком.
1
22.02
89
Случаи деления, когда делитель больше делимого.
1
25.02.
90
Проверка деления с остатком. Тестирование.
1
26.02.
91
Что узнали. Чему научились.
1
27.02.
92
Проект № 2: «Задачи-расчёты».
1
1.03.
93
Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком».
1
4.03.
94
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
5.03.
Числа от 1 до 1000.Нумерация 13 часов
95
Тысяча. Образование и название трёхзначных чисел.
1
6.03.
96
Запись трёхзначных чисел.
1
11.03.
97
Письменная нумерация в пределах 1000.
1
12.03.
98
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
1
13.03.
99
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
1
15.03.
100
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
1
18.03.
101
Сравнение трёхзначных чисел.
1
19.03.
102
Письменная нумерация в пределах 1000.
1
20.03.
103
Единицы массы. Грамм.
1
22.03.
104,105
Закрепление изученного.
2
1.04.
2.04.
106
Контрольная работа № 7 по теме: «Нумерация в пределах 1000».
1
3.04.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 12 часов
107
Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.
1
5.04.
108
Приёмы устных вычислений вида:450+30, 620-200
1
8.04.
109
Приёмы устных вычислений вида:470+80, 560-90
1
9.04.
110
Приёмы устных вычислений вида: 260+310, 670-140.
1
10.04.
111
Приёмы письменных вычислений
1
12.04.
112
Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел
1
15.04.
113
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел
1
16.04.
114
Виды треугольников.
1
17.04.
115
Закрепление изученного.
1
19.04.
116,117
Что узнали. Чему научились.
2
22.04.
23.04.
118
Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание».
1
24.04.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Приёмы письменных вычислений 18 часов
119
Анализ к/р. Умножение и деление (приёмы устных вычислений)
1
26.04.
120,121
Умножение и деление (приёмы устных вычислений)
2
29.04.
30.04.
122
Виды треугольников.
1
6.05.
123
Закрепление изученного.
1
7.05.
124
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
1
8.05.
125
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
1
13.05.
126,127
Закрепление изученного.
2
14.05
15.05.
128
Приёмы письменного деления в пределах 1000.
1
17.05.
129
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.
1
20.05.
130
Проверка деления
1
21.05.
131
Закрепление изученного.
1
22.05.
132
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.
1
24.05.
133
Закрепление изученного.
1
27.05.
134
Итоговая контрольная работа № 9
1
28.05.
135
Закрепление изученного.
1
29.05.
136
Обобщающий урок. Игра «По океану математики».
1
31.05.
Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального, основного общего и среднего общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.
Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством обучающихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию.
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по учебному предмету:
способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов.
предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по учебному предмету
Нормы оценок по математике
Работа, состоящая из задач.
Комбинированная работа
Контрольный устный счет.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«4» - 1-2 ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«3» - 3-4 ошибки.
«2»- 4 и более грубых ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
«2» - 4 грубые ошибки.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется:
Оценка метапредметных результатов
способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Защита итогового проекта.
Входная контрольная работа по математике №1
Вариант 1
Реши задачу.
В ателье привезли 42 м шерстяной ткани. Из 16 м сшили платья, а из 18 м сшили костюмы. Сколько метров ткани осталось в ателье?
2. Реши примеры:
7 * 2 32 + 28 – 20
27 : 3 16 + 36 + 18
3 * 3 63 + 27 – 56
3. Реши уравнения:
6 2 - x = 41 39 + а = 80
4. Сравни:
1 см 3 мм … 12 мм 25 см … 3 дм
3 см 6мм … 4 см 84 мм … 8 см 5 мм
5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 6 см, 4 см и 2 см. Найди её длину.
Вариант 2
Реши задачу:
В магазин привезли 14 кг огурцов и 28 кг помидоров. За день продали 24 кг овощей. Сколько килограммов овощей осталось в магазине?
2. Реши примеры:
8 х 2 42 + 18 – 40
24 : 3 18 + 26 + 16
2х 5 53 + 37 – 66
3. Реши уравнения:
а + 18 = 85 63 – х = 18
4. Сравни:
2 см 5 мм … 4 см 14 см … 1 дм
1 см 8мм … 13 мм 24 мм … 4 см
5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 5 см, 3 см и 2 см. Найди её длину.
Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
Вариант 1
Реши задачу.
Легковое такси может взять 4 пассажиров. Сколько пассажиров могут взять 3 такие машины?
Вычисли.
2 * 6 16 : 2 12 : 2 * 3
9 * 3 15 : 3 24 : 8 * 7
Реши уравнения.
x + 27 = 65 36 – x = 19
Начерти ломаную из трёх звеньев, длина каждого звена которой равна 2 см. Найди длину ломаной.
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
Вариант 2
Реши задачу.
Высота каждого этажа дома 3 м. В доме 5 этажей. Чему рана высота дома до крыши?
Вычисли.
3 * 6 18 : 3 10 : 2 * 3
9 * 2 10 : 2 16 : 8 * 4
Реши уравнения.
24 + x = 25 x – 8 = 0
Начерти ломаную из трёх звеньев, длина первого звена 2 см, второго и третьего 1 см. Найди длину ломаной.
Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление»
Вариант 1
Реши задачу.
В детском саду 6 дней расходовали по 9 кг овощей в день и 4 дня по 8 кг в день. Сколько килограммов овощей израсходовали всего за все эти дни?
Вычисли.
5 * 9 36 : 4 8 * 4 – 18 : 6
4 * 9 21 : 3 24 : 3 – 2 * 4
Реши уравнения. Сделай проверку.
23 + x = 31 k – 17 = 33
Найди периметр квадрата, длина стороны которого 6 см.
Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление»
Вариант 2
Реши задачу.
В хранилище стояли ящики с луком: 6 ящиков по 8 кг в каждом и 4 ящика по 9 кг в каждом. Сколько килограммов лука всего было в хранилище?
Вычисли.
7 * 8 49 : 7 6 * 5 – 12
7 * 5 42 : 6 8 * 4 – 15
Реши уравнения. Сделай проверку.
37 + x = 70 k – 48 = 7
Найди периметр квадрата, длина стороны которого 4 см
Контрольная работа №4 за первое полугодие
Вариант 1
Вычисли.
• 8 63 : 9 42 : 6 36 : 4
Найди значения выражений.
35 – 40 : 8 9 + 81 : 9
76 – (26 + 14) 28 – (18 + 9) : 3
Вычисли.
49 + 38 92 – 57
Реши задачу.
Для украшения ёлки приготовили 4 коробки с ёлочными игрушками, по 6 игрушек в каждой коробке. Из них на ёлку повесили 20 игрушек. Сколько игрушек осталось в коробках?
Начерти два отрезка: длина первого 5 см, а длина второго в 2 раза больше.
Контрольная работа №4 за первое полугодие
Вариант 2
Вычисли.
• 8 81 : 9 54 : 6 28 : 4
Найди значения выражений.
25 – 30 : 6 8 + 72 : 9
86 – (16 + 24) 26 – (14 + 4) : 3
Вычисли.
48 + 39 91 – 58
Реши задачу.
Для новогодних подарков купили 6 коробок с шоколадными батончиками, по 10 батончиков в каждой. После того как несколько батончиков разложили в пакеты с подарками, осталось 15 батончиков. Сколько шоколадных батончиков уже разложили?
Начерти два отрезка: длина первого 3 см, а длина второго в 2 раза больше.
Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»
Вариант 1
Реши задачу.
На изготовление 4 скворечников ушло48 гвоздей поровну на каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких скворечников?
Вычисли.
20 • 4 80 : 40 41 • 2
60 : 3 69 : 3 78 : 6
Реши уравнения.
x • 9 = 90 56 : y = 4
Найди периметр и площадь фигуры.
6 см
2 см
5*. Реши задачу.
Маме и дочке вместе 28 лет. Мама старше дочки на 22 года. Сколько лет маме и сколько лет дочке?
Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»
Вариант 2
Реши задачу.
В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?
Вычисли.
90 : 3 20 • 5 60 : 30
34 • 2 55 : 5 48 : 3
Реши уравнения.
6 • x = 60 y • 4 = 16
-
Найди периметр и площадь фигуры.
4 см
4 см
5*. Реши задачу.
На одной тарелке лежит на 6 орехов больше, чем на другой. Сколько орехов надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы орехов на обеих тарелках стало поровну?
Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком»
Вариант 1
Выполни рисунок и найди частное и остаток.
10 : 3 8 : 5 6 : 4
Выполни деление в столбик по образцу.
14 3
12 4
2
23 : 4 42 : 5 17 : 6 65 : 8
Сравни.
6 м 8 дм ○ 68 дм 45 мм ○ 4 см 5 мм
89 см ○ 9 дм 8 см 5 дм 4 см ○ 8 дм
Реши задачу.
На одно платье идет 3 м ткани. Сколько платьев можно cшить из 17 м ткани? Сколько ткани останется?
5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.
Метр, дециметр, килограмм, сантиметр.
Делимое, частное, делитель, множитель.
Март, октябрь, январь, зима, июнь.
Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком»
Вариант 2
Выполни рисунок и найди частное и остаток.
9 : 4 7 : 2 8 : 3
Выполни деление в столбик по образцу.
14 3
12 4
2
: 8 19 : 6 54 : 7 82 : 9
Сравни.
38 дм ○ 3 м 8 дм 37 мм ○ 4 см
м ○ 8 дм 6 см 5 м ○ 48 дм
Реши задачу.
У Оли 15 рублей. Сколько булочек по 4 рубля она сможет купить? Сколько денег у нее останется?
5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.
Ель, сосна, дерево, липа, береза.
Сложение, уменьшаемое, деление, умножение.
Минута, час, сутки, утро, секунда.
Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
Вариант 1
Реши задачу.
В столовой за 2 дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали 8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов израсходовали во второй день?
Вычисли.
600 + 70 + 9 840 – 40 + 1 458 – 8 – 1
700 + 99 + 1 905 + 70 354 – 300
Вставь пропущенные числа.
□ м 28 см = 628 см 780 см = □ м □ см
3 м 60 см = □ см 42 дм 3 см = □ см
Длина участка 18 м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка.
Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
Вариант 2
Реши задачу.
На пошив одного халата идет 2 м ткани. На пошив 8 пижам нужно столько же ткани, что и на пошив 12 халатов. Сколько метров ткани идет на пошив одной пижамы?
Вычисли.
300 + 50 + 9 840 – 40 – 1 468 – 8 – 1
800 + 99 + 1 340 + 6 657 – 50
Вставь пропущенные числа.
□ м 34 см = 634 см 693 см = □ м □ см
8 м 60 см = □ см 48 дм 2 см = □ см
-
Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.
Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание»
Вариант 1
Реши задачу.
Рабочий за 8 ч изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?
Вычисли в столбик.
546 + 353 654 + 166 432 + 468
548 – 435 644 – 336 543 – 177
Запиши выражения и найди их значения.
а) Из разности чисел 436 и 267 вычесть частное чисел 99 и 3.
б) К сумме чисел 256 и 489 прибавить произведение чисел 23 и 5.
Реши уравнения.
x – 320 = 480 260 + x = 480
Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание»
Вариант 2
Реши задачу.
В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый букет будет входить на 2 кг муки больше?
Вычисли в столбик.
345 + 453 543 + 168 651 + 149
456 – 134 405 – 145 452 – 174
Запиши выражения и найди их значения.
а) Из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 23 и 4.
б) К разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел 75 и 25.
Реши уравнения.
x + 140 = 320 x – 440 = 370
Итоговая контрольная работа №9
Вариант 1
Вычисли.
75 : 5 203 • 4
33 : 3 900 : 30
• 4 760 : 4
Выполни вычисления в столбик.
345 + 267 818 : 3
610 – 345 134 • 4
Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.
Реши задачу.
В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?
Сравни. Поставь знаки >, < или =.
1 кг ○ 532 г 5 м 2 дм ○ 25 дм
1 сут. ○ 23 ч 3 дм² ○ 200 см²
6 дм 3 см ○ 630 мм 3 ч ○ 120 мин
Итоговая контрольная работа №9
Вариант 2
Вычисли.
105 : 7 305 • 3
66 : 6 100 : 50
28 • 4 405 : 10
Выполни вычисления в столбик.
438 + 178 714 : 3
712 – 333 258 • 3
Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.
Реши задачу.
С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой – 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?
Сравни. Поставь знаки >, < или =.
300 г ○ 1 кг 6 м 3 дм ○ 66 дм
2 сут. ○ 40 ч 6 дм² ○ 600 см²
3 дм 2 см ○ 320 мм 100 мин ○ 1 ч
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.