Рабочая программа по математике (1 класс)

Количество часов по учебному плану – 132 ч. (33 недели по 4 часа)

Количество часов по календарно-тематическому планированию – 122 ч. (– 10 ч. в 1 четверти ступенчатый режим)

I полугодие – 54 ч. (1 четверть – 26 ч., 2 четверть – 28 ч.)

II полугодие – 68 ч. (3 четверть – 36 ч., 4 четверть – 32 ч.)

            Стартовая работа – 1.

            Контрольная работа – 1 (0 + 0 + 0 + 1).

            Проверочные работы – 3 (1 + 1 + 1 + 0).

Диагностические работы по проверке уровня сформированности метапредметных умений – 3 (1+1+0+1)

Дата	№ п/п	Тема урока	Метапредметные  навыки	Основные понятия  и термины	Умения  и навыки	Контроль
I четверть – 26 часов
	1.	Сходства и различия предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Сходства, различия предметов. Форма предметов.	Сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия;	Решение практической задачи.
	2.	Стартовая работа.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).			Стартовая работа.
	3.	Сравнение предметов по размеру. Понятия: выше – ниже, старше – моложе.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Размер предметов. Выше-ниже. Возраст людей. Старше – моложе.	Распределять элементы множеств на группы по заданию.	Решение практической задачи.
	4.	Ориентировка в пространстве. Понятия: справа налево. Диагностическая работа № 1.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Расположение предметов в пространстве. Слева направо, справа налево.	Различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).	Графический диктант.
	5.	Таблица. Ориентирование на плоскости.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Таблица. Стоки, столбцы таблицы.	Характеризовать расположение предметов или числовых данных в таблице.	Заполнение таблицы.
	6.	Расположение на плоскости групп предметов. Внутри, вне.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Внутри, вне.	Характеризовать расположение предметов на плоскости.	Графический диктант.
	7.	Числа и цифры от 1 до 5. Однозначные числа.  Написание цифры 1.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Однозначные числа. Множество предметов. Число и цифра.	Различать число и цифру. Записывать цифрой число 1.	Решение практической задачи.
	8.	Числа и цифры от 6 до 9. Написание цифры 2.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Множество предметов. Число и цифра.	Пересчитывать предметы, выражать числами полученные результаты. Записывать цифрой число 2.	Экспресс-опрос.
	9.	Смысл действия сложения. Написание цифры 3.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Смысл и название действия, знак «+».	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Записывать цифрой число 3.	Диагностическая работа.
	10.	Конструирование плоских фигур из частей.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Конструирование. Танграм.	Распознавать геометрические фигуры.	Конструирование (практическая работа).
	11.	Распознавание геометрических фигур: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат).	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Геометрические фигуры.	Характеризовать предъявленную геометрическую фигуру.	Экспресс-опрос.
	12.	Шкала линейки. Вправо, влево. Состав чисел 2, 3, 4, 5.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Шкала линейки.	Характеризовать расположение чисел на шкале линейки. Записывать цифрой число 4.	Решение практической задачи.
	13.	Смысл действия вычитания. Написание цифры 4.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Смысл и название действия, знак «-».	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Записывать цифрой число 5.	Экспресс-опрос.
	14.	Сравнение множества предметов по их численностям. Написание цифры 5.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Сравнение групп предметов.	Характеризовать результаты сравнения словами «больше», «меньше».	Графический диктант.
	15.	Сравнение. Больше на…, меньше на… Написание цифры 6.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Больше на…, меньше на …	Записывать цифрой число 6.	Решение практической задачи.
	16.	Подготовка к решению арифметических задач.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Моделирование сюжетной ситуации.	Моделировать ситуацию, описанную текстом арифметической задачи с помощью фишек.	Математический диктант.
	17.	Подготовка к решению арифметических задач. Написание цифры 7.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Условие задачи.	Моделировать ситуацию, описанную текстом арифметической задачи с помощью схематического рисунка. Записывать цифрой число 7.	Решение практической задачи.
	18.	Сложение чисел.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знаки «+», «=».	Различать знаки арифметических действий.	Экспресс-опрос.
	19.	Вычитание чисел. Написание цифры 8.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Знаки «-», «=».	Различать знаки арифметических действий. Записывать цифрой число 8.	Математический диктант.
	20.	Числа и цифры. Написание цифры 9.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Числа, цифры	Различать число и цифру. Записывать цифрой число 9.	Индивидуальный опрос.
	21.	Число и цифра 0. Прямые и кривые линии.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Число 0, его обозначение. Прямые и кривые линии.	Записывать цифрой число 0.	Арифметический диктант.
	22.	Единица длины – сантиметр. Алгоритм измерения длины отрезка.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.	Длина, единица длины: сантиметр.	Измерять длину отрезка с помощью линейки.	Экспресс-опрос.
	23.	Измерение длины предметов с помощью линейки	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Точка, отрезок.	Сравнивать отрезки по длине.	Решение практической задачи
	24.	Увеличение и уменьшение числа на 1.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Увеличение, уменьшение числа.	Называть число, большее (меньшее) данного на несколько единиц.	Математический диктант.
	25.	Проверочная работа за 1 четверть. Число 10, его запись цифрами.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Увеличение, уменьшение числа.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Проверочная работа.
	26.	Увеличение и уменьшение числа на 2.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Число 10, его обозначение.	Различать число и цифру. Записывать цифрами число 10.	Графический диктант.
2 четверть – 28 часов
	27.	Единица длины – дециметр.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Единица длины: дециметр, сантиметр, соотношения между ними.	Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами.	Решение практической задачи.
	28.	Многоугольники.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Многоугольник. Вершины, стороны и углы многоугольника.	Называть геометрическую фигуру.	Индивидуальный опрос.
	29.	Составные части задачи: условие, вопрос.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Задача, условие, вопрос.	Анализировать текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос.	Экспресс-опрос.
	30.	Решение задач по схемам и моделям.	В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Схема задачи, модель задачи.	Анализировать текст арифметической задачи: выделять данные и искомые величины.	Графический диктант.
	31.	Сравнение чисел разными способами.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Сравнение чисел.	Сравнивать два числа.	Математический диктант.
	32.	Образование чисел от 11 до 20, их чтение, запись. Двузначные числа.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Двузначные числа.	Читать и записывать цифрами числа от11 до 20.	Экспресс-опрос.
	33.	Счёт в пределах 20.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Прямой и обратный счёт.	Пересчитывать предметы, выражать числами полученные результаты.	Индивидуальный опрос.
	34.	Измерение длины в дециметрах и сантиметрах.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Единицы длины: дециметрах и сантиметр, соотношение между ними.	Измерять длину отрезка с помощью линейки.	Решение практической задачи.
	35.	Составление задач. Решение задач на классификацию объектов по одному признаку.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).	Дополнение условия задачи.	Моделировать ситуацию, описанную текстом арифметической задачи.	Решение практической задачи.
	36.	Числа от 1 до 20.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.	Числа второго десятка.	Упорядочивать числа (в порядке увеличения или уменьшения).	Индивидуальный опрос.
	37.	Подготовка к введению умножения.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	38.	Подготовка к изучению действия умножения.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.		Моделировать ситуацию, описанную текстом арифметической задачи	Решение практической задачи.
	39.	Составление и решение задач.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Алгоритм решения задачи.	Решать простые текстовые арифметической задачи.	Экспресс- опрос
	40.	Десятичный состав чисел второго десятка.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Десятичный состав чисел.	Различать число и цифру.	Индивидуальный опрос.
	41.	Умножение.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Смысл и название действия, знак «*».	Различать знаки арифметических действий.	Решение практической задачи.
	42.	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.	Столько же, больше на…	Моделировать отношения «больше на …».	Решение практической задачи.
	43.	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Столько же, меньше на…	Моделировать отношения «меньше на …».	Решение практической задачи.
	44.	Подготовка к введению деления.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.		Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Графический диктант.
	45.	Деление на равные части.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Равные части.		Решение практической задачи.
	46.	Решение задач. Деление на равные части.	Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.	Смысл и название действия, знак «:».	Различать знаки арифметических действий.	Математический диктант.
	47.	Решение задач на разностное сравнение.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Отношения «больше на…», «меньше на…».	Моделировать отношения «больше на…», «меньше на…».	Решение практической задачи.
	48.	Сложение и вычитание чисел. Решение задач.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Цена, стоимость.	Анализировать текст арифметической задачи.	Арифметический диктант.
	49.	Умножение и деление чисел.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Практический способ выполнения умножения и деления (при помощи фишек).	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Проверочная работа.
	50.	Проверочная работа за 2 четверть. Сложение и вычитание чисел в пределах 10.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.		Выполнять вычисления.	Проверочная работа.
	51.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.		Выполнять вычисления.	Индивидуальный опрос.
	52.	Диагностическая работа № 2. Решение задач разными способами.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Разные способы решения задачи.	Анализировать предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения.	Диагностическая работа.
	53.	Числа от 1 до 20. Решение задач на нахождение и объяснение закономерности в ряду чисел.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).		Называть натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) число при счёте.	Индивидуальный опрос.
3 четверть – 36 часов
	54.	Построение отрезков заданной длины.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Геометрические фигуры.	Изображать отрезок заданной длины.	Решение практической задачи.
	55.	Свойство сложения: перестановка слагаемых.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Свойство сложения: складывать числа можно в любом порядке.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	56.	Перестановка чисел при сложении.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Верные и неверные утверждения.	Выполнять вычисления.	Арифметический диктант.
	57.	Шар. Куб.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Шар. Куб.	Называть и распознавать геометрические фигуры.	Решение практической задачи.
	58.	Шар. Куб. Решение задач.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).	Различие шара и круга, куба и квадрат.	Характеризовать предложенную геометрическую фигуру.	Графический диктант.
	59.	Сложение с числом 0.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Сложение с числом 0 с помощью шкалы линейки.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	60.	Сложение с числом 0.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).		Выполнять вычисления.	Индивидуальный опрос.
	61.	Свойства вычитания.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Свойства вычитания.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	62.	Свойства вычитания. Решение задач.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).		Выполнять вычисления.	Экспресс-опрос.
	63.	Решение задач на сложение и вычитание	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		Решать простые текстовые арифметической задачи.	Динамическая работа.
	64.	Вычитание числа 0.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Вычитание числа 0 с помощью шкалы линейки.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	65.	Вычитание числа 0. Решение задач.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.		Выполнять вычисления.	Арифметический диктант.
	66.	Деление на группы по несколько предметов.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Деление практическим способом.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	67.	Решение задач на деление по содержанию.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Моделировать ситуацию, описанную текстом арифметической задачи.	Решение практической задачи.
	68.	Сложение с числом 10.	В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Упорядочивание чисел в порядке увеличения или уменьшения.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	69.	Сложение с числом 10. Решение задач.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).		Выполнять вычисления.	Математический диктант.
	70.	Прибавление числа 1. Названия компонентов и результатов действий при сложении.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Слагаемые, сумма. Предыдущее число, следующее число.	Называть следующее число при счёте.	Графический диктант
	71.	Вычитание числа 1. Названия компонентов и результатов действий при вычитании.	Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Называть с (предыдущее) число при счёте.	Экспресс-опрос.
	72.	Прибавление числа 2.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Таблица сложения.	Воспроизводить результаты табличного сложения с числом 2.	Индивидуальный опрос.
	73.	Вычитание числа 2.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 2.	Экспресс-опрос.
	74.	Прибавление и вычитание числа 2.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Разные способы прибавления и вычитания числа 2.	Решать простые текстовые арифметической задачи.	Самостоятельная работа.
	75.	Прибавление числа 3.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Воспроизводить результаты табличного сложения с числом 3.	Экспресс-опрос.
	76.	Прибавление числа 3. Единица времени – час.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.	Единица времени – час.		Графический диктант.
	77.	Вычитание числа 3.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Разные способы прибавления и вычитания числа 3.	Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 3.	Экспресс-опрос.
	78.	Вычитание числа 3. Решение задач.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Задачи с многими данными.		Самостоятельная работа.
	79.	Прибавление числа 4.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).		Воспроизводить результаты табличного сложения с числом 4.	Математический диктант.
	80.	Прибавление числа 4. Решение задач.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Задачи с несколькими вопросами.	Решать простые текстовые арифметической задачи.	Экспресс-опрос.
	81.	Вычитание числа 4.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 4.	Динамическая работа.
	82.	Вычитание числа 4. Решение задач.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Разные способы прибавления и вычитания числа 4.	Решать простые текстовые арифметической задачи.	Самостоятельная работа.
	83.	Прибавление числа 5.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.		Воспроизводить результаты табличного сложения с числом 5.	Экспресс-опрос.
	84.	Вычитание числа 5.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Разные способы прибавления и вычитания числа 5.	Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 5	Арифметический диктант.
	85.	Прибавление и вычитание числа 5.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Задачи с многими данными и вопросами.	Моделировать ситуацию, описанную текстом арифметической задачи.	Решение практической задачи.
	86.	Прибавление числа 6. Проверочная работа за 3 четверть.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.		Воспроизводить результаты табличного сложения с числом 6.	Проверочная работа.
	87.	Прибавление и вычитание числа 6.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 6.	Динамическая работа.
	88.	Вычитание числа 6.	В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Разные способы прибавления и вычитания числа 6.	Решать простые текстовые арифметические задачи.	Экспресс-опрос.
	89.	Способы сравнения чисел.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Способы сравнения чисел: по рисункам, с помощью шкалы линейки.	Сравнивать два числа.	Экспресс-опрос.
4 четверть – 32 часа
	90.	Сравнение чисел. Изображение результатов сравнения в виде графов.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Графы отношений «больше», «меньше», «равно».	Моделировать отношения с помощью геометрических схем (графов).	Решение практической задачи.
	91.	Сравнение. Результат сравнения.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).		Характеризовать результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше».	Экспресс-опрос.
	92.	Установление отношений «на сколько больше».	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.	Отношения «на сколько больше».	Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше на …».	Математический диктант.
	93.	Установление отношений «на сколько меньше».	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Отношения «на сколько меньше».	Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше на…».	Арифметический диктант.
	94.	Увеличение числа на несколько единиц.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Увеличение числа на несколько единиц.	Называть число, большее данного на несколько единиц.	Экспресс-опрос.
	95.	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.		Решать простые текстовые арифметические задачи.	Решение практической задачи.
	96.	Уменьшение числа на несколько единиц.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Уменьшение числа на несколько единиц.	Называть число, меньшее данного на несколько единиц.	Экспресс-опрос.
	97.	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).		Решать простые текстовые арифметические задачи.	Индивидуальный опрос.
	98.	Задачи в два действия.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Задачи в два действия.	Моделировать ситуацию, описанную текстом арифметической задачи.	Решение практической задачи.
	99.	Прибавление чисел 7, 8, 9.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Сложение и вычитание - взаимно обратные действия.	Воспроизводить результаты табличного сложения с числом 7, 8, 9.	Экспресс-опрос.
	100.	Прибавление чисел 7, 8, 9. Таблица сложения.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.			Индивидуальный опрос.
	101.	Прибавление чисел 7, 8, 9 .	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Разные способы прибавления и вычитания чисел 7, 8, 9.		Самостоятельная работа.
	102.	Вычитание числа 7.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 7.	Экспресс-опрос.
	103.	Вычитание числа 8.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 8.	Математический диктант.
	104.	Вычитание числа 9.	Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.		Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 9.	Экспресс-опрос.
	105.	Контрольная работа за год.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.			Контрольная работа.
	106.	Вычитание чисел 7, 8, 9. Работа над ошибками.	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Воспроизводить результаты табличного вычитания с числом 7, 8, 9.	Самостоятельная работа.
	107.	Сложение и вычитание. Скобки.	В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Скобки.	Выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки).	Экспресс-опрос.
	108.	Порядок выполнения действий в записях со скобками.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Порядок выполнения действий в записях со скобками.	Выполнять вычисления.	Индивидуальный опрос.
	109.	Зеркальное отражение предметов.	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Зеркальное отражение предметов.	Характеризовать расположение предметов на плоскости и в пространстве.	Решение практической задачи.
	110.	Ось симметрии. Диагностическая работа № 3.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Ось симметрии.	Различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).	Диагностическая работа.
	111.	Пары симметричных точек, многоугольников.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.	Распознавать и называть геометрические фигуры.	Решение практической задачи.
	112.	Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Фигура, симметричная данной.		Экспресс-опрос.
	113.	Построение фигуры, симметричной данной.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).		Отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке.	Решение практической задачи.
	114.	Симметрия.	Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.	Симметрия.		Экспресс-опрос.
	115.	Числа от 1 до 20 (повторение.)	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		Называть натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) число при счёте.	Арифметический диктант.
	116.	Сравнение чисел (повторение).	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.		Сравнивать два числа.	Экспресс-опрос.
	117.	Действия сложения и вычитания, их свойства (повторение)..	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Воспроизводить результаты табличного сложения любых однозначных чисел.	Индивидуальный опрос.
	118.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (повторение)..	Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.		Выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки).	Математический диктант.
	119.	Действия умножения и деления (повторение).	Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.		Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.	Решение практической задачи.
	120.	Длина и единицы её измерения (повторение).	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.		Измерять длину отрезка с помощью линейки. Изображать отрезок заданной длины.	Решение практической задачи.
	121.	Решение задач. Многоугольники (повторение).	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Решать простые текстовые арифметические задачи. Различать многоугольники по числу сторон (углов).	Экспресс-опрос.
	122.	Симметрия (повторение).	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.		Характеризовать расположение предметов на плоскости и в пространстве.	Экспресс-опрос.