Рабочая программа по математике 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина

УТВЕРЖДЕНО Приказ от  27.08.2018  № 201-ОД Директор___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                            по математике

                                                                            начальное общее образование    2 класс

                                                                            Количество часов 130 ч.

                                                                            Учитель: Скрынникова Наталья Викторовна

                                                                       Программа разработана на основе  примерной программы

                                                                       начального общего образования - Москва «Просвещение» 2015 г;

                                                                            авторской программы «Математика; автор В.Н. Рудницкая 

                                                                            Издательский центр «Вентана - Граф» 2015 г

п. Зимовники

2018 г

Пояснительная записка

Нормативные акты:

 1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред.от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2. Областной Закон от 06.05.2016 № 527-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

4. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»);

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459);

6. Основная образовательная программа ФГОС НОО МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина  (рассмотрена на педагогическом совете от 24.08.2018 г. протокол №1, приказ от 24.08.2018г № 190-ОД.);

7.Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего реализацию  ФГОС НОО (приказ от 25.05.2016 г № 71);

8. Примерная  программа  начального общего образования - Москва «Просвещение» 2015 г;

      9.Авторская программа по программе «Математика»  В.Н. Рудницкая  Издательский центр «Вентана - Граф» 2015г

Цель:

―    обеспечение интеллектуального развития обучающихся: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение обучающимися математической речью.

Задачи:

―    развивать умение решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

―    умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

―    воспитывать потребность узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Для достижения поставленных целей использую современные технологии личностно-ориентированного, развивающего, коммуникативного, здоровьесберегающего обучения; технологии критического мышления, имитационного моделирования, частично-поисковой и исследовательской деятельности. Методы обучения: учебная дискуссия, работа с книгой, видеометод, метод обучающей игры, проблемного изложения материала, частично-поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, метод наблюдения, самоконтроля и самооценки.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ребёнка целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами

¾    анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

¾    устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

¾    строить алгоритм поиска необходимой информации;

¾    определять логику решения практической и учебной задач;

¾    моделировать – решать  учебные  задачи  с  помощью знаков (символов);

¾    овладеть основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

¾    принимать учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

¾    овладение  планированием, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

¾    выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

¾    понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

¾    планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

¾    активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

¾    готовность слушать собеседника, вести диалог.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы для решения математических задач.

По окончанию 2 класса обучающийся научится:

называть:

―      натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке;

―      следующее (предыдущее) при счете число;

―      число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

―      единицы длины, площади;

―      одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

―      компоненты арифметических действий;

―      геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

―      числа в пределах 100;

―      узнавать, во сколько раз одно число больше или меньше другого;

―      длины отрезков;

различать:

―      отношения «больше в…» и «больше на…», «меньше в…» и «меньше на…»;

―      компоненты арифметических действий;

―      числовое выражение и его значение;

―      российские монеты, купюры разного достоинства;

―      прямые и непрямые углы;

―      периметр и площадь прямоугольника;

―      окружность и круг;

читать:

―      числа в пределах 100, записанные цифрами;

―      записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

―      результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

―      соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм.

приводить примеры:

―      однозначных и двузначных чисел;

―      числовых выражений;

моделировать:

―      десятичный состав двузначного числа;

―      алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

―      ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

―      числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

―      характеризовать:

―      числовое выражение (название, как составлено);

―      многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

―      текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

―      готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

―      углы (прямые, непрямые);

―      числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

―      тексты несложных арифметических задач;

―      алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

―    записывать цифрами двузначные числа;

―    решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

―    вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

―    вычислять значения простых и составных числовых выражений;

―    вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

―    строить окружность с помощью циркуля;

―    выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

―    заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Обучающийся получит возможность научится:

формулировать:

―      свойства умножения и деления;

―      определения прямоугольника и квадрата;

―      свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

―      вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

―      элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

―      центр и радиус окружности;

―      координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

―      обозначения луча, угла, многоугольника;

различать луч и отрезок;

характеризовать:

―      расположение чисел на числовом луче;

―      взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

―      выбирать единицу длины при выполнении измерений;

―      обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

―      указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

―      изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

―      составлять несложные числовые выражения;

―      выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Место предмета в учебном плане.

Предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика», изучается с 1 по 4 класс. Во втором классе на изучение математики предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю).

В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков на 2018-19 учебный год  программа будет выполнена за 130 часов.

1 четверть –36ч                 2 четверть –28ч                  3 четверть –39ч                  4 четверть –27ч                   Количество часов в год – 130 ч.

Программа будет выполнена в полном объёме за счёт уплотнения материала по разделам: «Арифметические действия в пределах 100 и их свойства» (20.12, 4.04, 22.05); «Величины» (28.12);  «Геометрические понятия»(12.04); «Работа с текстовыми задачами» (15.05).

Содержание учебного предмета

№	Разделы (блоки) программы	Основное программное содержание по разделам ( блокам)	Перечень лабораторных, практических работ обучающихся, экскурсии
1	Число  и счёт	Целые неотрицательные числа Счёт десятками в пределах 100. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки. Сравнение двузначных чисел	Практическая работа №1  «Луч. Числовой луч»
2	Арифметические действия в пределах 100 и их свойства	Сложение и вычитание Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений Умножение и деление Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле. Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...».Увеличение и уменьшение числа в несколько раз Свойства умножения и деления Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1 Числовые выражения Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное). Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях. Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное. Чтение и составление несложных числовых выражений
3	Величины	Цена, количество, стоимость Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10  к., 50 к. Рубль. Бумажные купюры: 10 р., 50 р., 100 р. Соотношение: 1 р. = 100 к. Геометрические величины Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.  Периметр многоугольника. Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2. Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)	Практическая работа №2 «Вычисление площади с помощью палетки»
4	Работа с текстовыми задачами	Арифметическая задача и её решение Простые задачи, решаемые умножением или делением. Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях. Задачи с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме). Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач. Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи
5	Геометричес-кие понятия	Геометрические фигуры Луч, его изображение и обозначение буквами. Отличие луча от отрезка.    Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение луча и отрезка. Понятие о многоугольнике.  Виды многоугольника: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. Элементы многоугольника: вершины, стороны, углы.  Построение многоугольника с помощью линейки и от руки. Угол и его элементы (вершина, стороны). Обозначение угла буквами. Виды углов (прямой, непрямой). Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника.    Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Число осей симметрии прямоугольника (квадрата).  Окружность, её центр и радиус. Отличие окружности от круга. Построение окружности с помощью циркуля.   Взаимное расположение окружностей на плоскости (пересечение окружностей в двух точках, окружности имеют общий центр или радиус, одна окружность находится внутри другой, окружности не пересекаются). Изображение окружности в комбинации с другими фигурами	Практическая работа №3 «Упражнение в построении прямого угла, обозначение его элементов» Практическая работа Практическая работа №4 «Упражнение в построении многоугольника, в определении его элементов» №5 «Упражнение в построении окружности. Взаимное расположение окружностей на плоскости»
6	Логико-математичес-кая подготовка	Закономерности Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности. Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом Доказательства Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений Ситуация выбора Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов. Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи.  Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи. Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение
7	Работа с информацией	Представление и сбор информации Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией. Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения

Тематическое планирование.

№ п/п	Разделы (блоки), темы уроков	К / ч		Изуч. мате риал	Характеристика УУД	Дата проведения					Конт-роль
						план		факт
I четверть  36ч
	Число и счёт	11
1	Числа 10, 20, 30,…, 100.	1	с.4-11 РТ 3-4		П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Р: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). К: составлять небольшие устные монологические высказывания (называние геометрических фигур, план их построения). Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	4.09
2	Числа 10, 20, 30,…, 100.	1	с.4-11 РТ 3-4		П: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку). Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников), проявлять интерес к изучению математики	5.09
3	Двузначные числа и их запись.	1	с.12-18 РТ 5-8		П: читать, записывать, сравнивать числа от 0 до100. Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь-ность необходимых операций (алгоритм действий). К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требова-нииями речевого этикета. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	6.09
4	Двузначные числа и их запись	1	с.12-18 РТ 5-8		П:выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;                                                       К :осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                 Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.                                                                                                                                  Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	7.09
5	Двузначные числа и их запись	1	с.12-18 РТ 5-8		П: читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100;                                                   К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; регулятивные – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).                                                                                          Л : применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	11.09
6	Луч и его обозначение.	1	с.19-25 РТ 8-10		П: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совер-шенные операции. К: приводить доказательства истинности проведенной класси-фикации. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	12.09
7	Луч и его обозначение.	1	с.19-25 РТ 8-10		П: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;                                                           К:  составлять небольшие устные монологические высказывания; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), применять конструктивные способы взаимодействия с окружающими;                                                                                                                            Р: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).                                             Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	13.09
8	Луч и его обозначение.	1	с.19-25 РТ 8-10		П: применять схемы для получения информации;                                  К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                                 Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата.                                 Л: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	14.09
9	Диагностическая контрольная работа	1			П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач	18.09					18.09
10	Числовой луч.	1	с. 26-34 РТ 11-13		П: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совер-шенные операции. К: приводить доказательства истинности проведенной класси-фикации. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	19.09
11	Практическая работа «Луч. Числовой луч»	1	с. 26-34 РТ 11-13		П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. К: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, приводить убедительные доказательства. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); считаться с мнением другого человека	20.09
	Величины	4
12-14	Метр – единица длины.	1	с.35-41 РТ  14-16		П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Р: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	21.09
13	Метр. Соотношения между единицами длины.	1	с.35-41 РТ  14-16		П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;                                                                                                          К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                        Р:оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»).                                                         Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	25.09
14	Метр. Соотношения между единицами длины.	1	с.35-41 РТ  14-16		П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;                                                                                              К:  составлять небольшие устные монологические высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                                                                                                  Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.                                          Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	26.09
15	Контрольная   работа  по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Соотношение между единицами длины".	1	Т.к.р. С.4-15		П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и попе-рационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Л: характеризовать и оценивать математические знания и умения, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	27.09					27.09
	Геометрические понятия	2
16	Многоугольник и его элементы.	1	с.42-47 РТ 16-17		П: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). К: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации). Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	28.09
17	Многоугольник и его элементы.	1	с.42-47 РТ 16-17		П: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;                                                                                                          К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                   Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.                                                                                                                                 Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	2.10
	Арифметические действия в пределах 100             и их свойства	16
18	Сложение и вычитание вида 26 + 2, 26 + 10	1	с.48-54 РТ 18-20		П: строить математические сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнение по нескольким основаниям, в т.ч. самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;– осуществлять разносторонний анализ объекта; проводить классификацию объектов самостоятельно строить выводы на основе классификации . К: активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата; строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации. Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;– выполнять учебные действия в устной, письменной речи. Л: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	3 .10
19	Сложение и вычитание вида 26 + 2, 26 + 10	1	с.48-54 РТ 18-20		П :  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; К:  осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения; Р:оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	4.10
20	Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида 26 + 2, 26 + 10»	1	с.48-54 РТ 18-20		П : преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;  К:  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                     Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	5.10
21	Запись сложения столбиком.	1	с.55-59 РТ 20-22		П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Л: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	9.10
22	Запись сложения столбиком.	1	с.55-59 РТ 20-22		П:  сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов;                                                    К:осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                                       Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	10.10
23	Запись вычитания столбиком.	1	с.60-66 РТ 23-24		П: строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. К: составлять небольшие устные монологические высказывания. Л: оценивать собственную учебную деятельность	11.10
24	Запись вычитания столбиком.	1	с.60-66 РТ 23-24		П: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                      К:  оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                             Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	12.10
25	Контрольная работа. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник».	1			П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для реше-ния учебной задачи. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность	16.10					16.10
26	Сложение двузначных чисел (общий случай).	1	с.67-73 РТ 25-27		П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь-ность необходимых операций (алгоритм действий). К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	17.10
27	Сложение двузначных чисел	1	с.67-73 РТ 25-27		П: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;                                                                        К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                             Р:  удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	18.10
28	Закрепление по теме «Сложение двузначных чисел»	1	с.67-73 РТ 25-27		П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач;                                                                                         К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                       Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	19.10
29	Вычитание двузначных чисел (общий случай).	1	с.74-80 РТ 27-29		П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). К: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	23.10
30	Вычитание двузначных чисел	1	с.74-80 РТ 27-29		П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;                                                                                                                                             К: задавать вопросы, участвовать в диалоге;                                                              Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Л: применять правила делового сотрудничества	24.10
31	Вычитание двузначных чисел	1	с.74-80 РТ 27-29		П: применять схемы, модели для получения информации;                                                        К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                                  Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Л: строить свои взаимоотношения с окружающими с учетом их эмоционального состояния	25.10
32	Контрольная работа за 1 четверть.	1	Т.к.р. С.16-19		П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для реше-ния учебной задачи. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность	26.10					26.10
33	Закрепление алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел. Самостоятельная работа.	1			П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. К: задавать вопросы, участвовать в диалоге. Л: применять правила делового сотрудничества	30.10
	Величины	3
34	Периметр многоугольника.	1		с.81-86	П: исследовать собственные нестандартные способы решения. Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь-ность необходимых операций (алгоритм действий). К: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	31.10
35	Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».	1		Т.к.р. с.20-23	П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. К: приводить убедительные доказательства своей позиции. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	1.11					1.11
36	Периметр многоугольника.	1		с.81-86	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;                                               К: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации);                                                                                                Р:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Л: оценивать собственную учебную деятельность	2.11
2 четверть  28ч
	Геометрические понятия	4
37	Окружность, её центр и радиус.	1		с.87-92 РТ 32-34	П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	13.11
38	Окружность, её центр и радиус.	1		с.87-92 РТ 32-34	П: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;                                                                                                              К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                        Р: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	14.11
39	Взаимное расположение фигур на плоскости.	1		с.93-98 РТ 35-38	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). К: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	15.11
40	Взаимное расположение фигур на плоскости. Самостоятельная работа.	1		с.93-98 РТ 35-38	П: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;                                                    К: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации);                                                                                                              Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	16.11
	Арифметические действия в пределах 100             и их свойства	19
41	Умножение и деление на 2.	1		с. 99-106 РТ 39-41	П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	20.11
42	Умножение и деление на 2. Половина числа	1		с. 99-106 РТ 39-41	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;                                                                                                                                       К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	21.11
43	Умножение и деление на 2. Половина числа	1		с. 99-106 РТ 39-41	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                                     К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                   Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	22.11
44	Умножение и деление на 3.	1		с.107-116	П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). К: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации). Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	23.11
45	Умножение и деление на 3. Треть числа	1		с.107-116	П: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;                                                                                                                                         К: приводить убедительные доказательства своей позиции;                                                                                                                                                     Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	27.11
46	Умножение и деление на 3. Треть числа	1		с.107-116	П: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                                                 К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                               Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	28.11
47	Умножение и деление на 4.	1		с.117-126 РТ 45-47	П: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. К: задавать вопросы, участвовать в диалоге. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	29.11
48	Умножение и деление на 4. Четверть числа	1		с.117-126 РТ 45-47	П: применять таблицы, схемы для получения информации;                                          К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                       Р: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Л: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	30.11
49	Умножение и деление на 4. Четверть числа	1		с.117-126 РТ 45-47	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                                     К: составлять небольшие устные монологические высказывания;                                                                                                                     Р: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	4.12
50	Умножение и деление на 5.	1		с.4-13 РТ 3-5	П: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                                         К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата.                                                                                                                       Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	5.12
51	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа	1		с.4-13 РТ 3-5	П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;                                                   К: задавать вопросы, участвовать в диалоге;                                                                                         Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	6.12
52	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа	1		с.4-13 РТ 3-5	П: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;                                                                                                                                 К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                                    Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	7.12
53	Контрольная работа. «Табличные  случаи  умножения  и деления на 2, 3, 4, 5».	1		с.13-15 РТ 6	П: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	11.12					11.12
54	Умножение и деление на 6.	1		с.16-26 РТ 7-11	П: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Р: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	12.12
55	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа	1		с.16-26 РТ 7-11	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                                               К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                       Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	13.12
56	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа	1		с.16-26 РТ 7-11	П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач;                                                                                                           К: задавать вопросы, участвовать в диалоге;                                                                                             Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	14.12
57	Контрольная работа за 2 четверть	1		Т.к.р. с. 32-35	П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность	18.12					18.12
58	Закрепление по теме «Шестая часть числа»	1		с.16-26 РТ 7-11	П: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Р: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	19.12
59	Умножение и деление. Обобщение по теме «Умножение и деление»	1			П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета, приводить убедительные доказательства своей позиции. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	20.12
	Величины	5
60	Площадь фигуры.	1		с.27-34 12-15	П: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Р: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: прояв-лять внимание, удивление, желание больше узнать	21.12
61	Площадь фигуры	1		с.27-34 12-15	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;                                                                                                                                        К: приводить доказательства истинности проведенной классификации;                                                                                                                                           Р: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	25.12
62	Единицы площади	1		с.27-34 12-15	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;                                                                     К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                                                                     Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	26.12
63	Практическая работа «Нахождение площади фигуры с помощью палетки»	1		с.27-34 12-15	П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов;                                                                                К: приводить убедительные доказательства своей позиции;                                                                               Р: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	27.12
64	Единицы площади. Нахождение площади фигур	1		с.27-34 12-15	П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов;                                                                             К: приводить убедительные доказательства своей позиции;                                            Р: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	28.12
3 четверть  39ч
	Арифметические действия в пределах 100             и их свойства	14
65	Умножение и деление на 7.	1		с.35-44 РТ 15-20	П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	15.01
66	Умножение и деление на 7.	1		с.35-44 РТ 15-20	П :выполнять учебные задачи;                                                                                                К: задавать вопросы, участвовать в диалоге;                                                                  Р: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	16.01
67	Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.	1		с.35-44 РТ 15-20	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                                                                         К:\ составлять небольшие устные монологические высказывания;                                             Р: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос: «Чего я не знаю и не умею?»). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	17.01
68	Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.	1		с.35-44 РТ 15-20	П : применять таблицы, схемы, модели для получения информации; К:\ строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                              Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	18.01
69	Умножение и деление на 8.	1		с.45-52 РТ 21-25      с.53-54	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). К: задавать вопросы, участвовать в диалоге. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	22.01
70	Умножение и деление на 8.	1		с.45-52 РТ 21-25      с.53-54	П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. К: составлять небольшие устные моно-логические высказывания. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	23.01
71	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.	1		с.45-52 РТ 21-25      с.53-54	П: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос: «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                                  К: приводить убедительные доказательства своей позиции;                                               Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	24.01
72	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.	1		с.45-52 РТ 21-25      с.53-54	П: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной  целью;                                                                          К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                                                        Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	25.01
73	Умножение и деление на 9.	1		с.55-61 РТ 26-28	П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. К: составлять небольшие устные моно-логические высказывания. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: прояв-лять внимание, удивление, желание больше узнать	29.01
74	Умножение и деление на 9.	1		с.55-61 РТ 26-28	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                                                                            К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                      Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	30.01
75	Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.	1		с.55-61 РТ 26-28	П: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах;                                                                                                        К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                                                  Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	31.01
76	Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.	1		с.55-61 РТ 26-28	П: – принимать и сохранять учебную задачу;                                                                        К: составлять небольшие устные монологические высказывания;                                            Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	1.02
77	Закрепление. Умножение и деление	1		с.62-63 РТ 28-29	П: – применять таблицы, схемы, модели для получения информации; К: приводить доказательства истинности проведенной классификации;                                                                                                                                   Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	5.02
78	Контрольная работа. «Табличные  случаи  умножения  и деления на 6, 7, 8, 9».	1			П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. К: воспринимать текст контрольной работы с учетом поставленной учебной задачи. Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность	6.02					6.02
	Работа с текстовыми задачами	11
79	Во сколько раз больше или меньше?	1		с.64-73 РТ 29-33	П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму-никации. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	7.02
80	Во сколько раз больше или меньше?	1		с.64-73 РТ 29-33	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                               К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;                                                                                                                                    Р :планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	8.02
81	Закрепление по теме «Во сколько раз больше или меньше?»	1		с.64-73 РТ 29-33	П: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах;                                                                                                             К: вести диалог, осуществлять взаимный контроль;                                                                  Р : планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	12.02
82	Решение задач	1		с.64-73 РТ 29-33	П: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах;                                                                                                       К: вести диалог, осуществлять взаимный контроль;                                                       Р: – планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	13.02
83	Решение задач	1		с.64-73 РТ 29-33	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;                                                          К: составлять небольшие устные монологические высказывания;                            Р : планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	14.02
84	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	1		с.74-78 РТ 34-37	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	15.02
85	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.	1		с.74-78 РТ 34-37	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                                       К: приводить доказательства истинности, строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                            Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	19.02
86	Закрепление по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз».	1		с.74-78 РТ 34-37	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	20.02
87	Закрепление по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»..	1		с.74-78 РТ 34-37	П: принимать и сохранять учебную задачу;                                                                       К: приводить доказательства истинности, строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                            Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	21.02
88	Обобщение по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.»	1		с.74-78 РТ 34-37	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требо-ваниями речевого этикета. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	22.02
89	Контрольная работа. «Задачи на краткое сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз»	1		Т.к.р. С.38-41	П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для реше-ния учебной задачи. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). К: строить диалогическое высказывание в соответствии с учебной ситуацией. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	26 .02					26.02
	Арифметические действия в пределах 100             и их свойства	5
90	Нахождение нескольких долей числа.	1		С79-84 РТ38-40	П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: прояв-лять внимание, удивление, желание больше узнать	27.02
91	Нахождение нескольких долей числа.	1		С79-84 РТ38-40	П: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;                                                                                                                                   К: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации);                                                                                                   Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	28.02
92	Закрепление по теме «Нахождение нескольких долей числа.»	1		С79-84 РТ38-40	П: исследовать собственные нестандартные способы решения;                                              К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                    Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	1.03
93	Самостоятельная работа «Нахождение нескольких долей числа.»	1		С.85-86 РТ40-41	П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: прояв-лять внимание, удивление, желание больше узнать	5.03
94	Обобщение по теме «Нахождение нескольких долей числа».	1			П: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;                                                                                                            К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                    Р: – оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	6.03
	Работа с информацией	4
95	Названия чисел в записях действий	1		с.87-91 РТ 42-44	П: применять таблицы, схемы, модели для получения информации. К: приводить убедительные доказательства своей позиции. Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	7.03
96	Названия чисел в записях действий	1		с.87-91 РТ 42-44	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;                                                           К: составлять небольшие устные монологические высказывания;                                         Р – сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	12.03
97	Итоговая контрольная работа за 3 четверть	1		Т.к.р. С.42-45	П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и попе-рационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). К: строить диалогическое высказывание в соответствии с учебной ситуацией. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	13.03					13.03
98	Закрепление по теме «Названия чисел в записях действий»	1		с.91-92 РТ 44-45	П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;                                К: излагать мысль, вести монолог, аргументировать свое мнение;                                       Р :оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Л: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	14.03
	Арифметические действия в пределах 100             и их свойства	5
99	Числовые выражения.	1		с.93-99 РТ45-50	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых поло-жений. К: составлять небольшие устные моно-логические высказывания. Р: сличать способ действия и результат, вносить необходимые допол-нения. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: прояв-лять внимание, удивление, желание больше узнать	15.03
100	Числовые выражения.	1		с.93-99 РТ45-50	П: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);                                                                                                                                     К: приводить доказательства истинности проведенной классификации;                                                                                                                                                                                    Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	19.03
101	Запись и чтение числовых выражений.	1		с.93-99 РТ45-50	П :выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос: «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                                                 К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                                       Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	20.03
102	Запись и чтение числовых выражений	1		с.93-99 РТ45-50	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых поло-жений. К: составлять небольшие устные монологические высказывания. Р: сличать способ действия и результат, вносить необходимые допол-нения. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: прояв-лять внимание, удивление, желание больше узнать	21.03
103	Обобщение по теме «Числовые выражения».	1		с.93-99 РТ45-50	П :выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос: «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                             К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                                   Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	22.03
4 четверть  27ч
	Арифметические действия в пределах 100             и их свойства	4
104	Составление числовых выражений.	1		с.100-104 РТ51-53	П высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь-ность необходимых операций (алгоритм действий). Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	2.04
105	Составление числовых выражений	1		с.100-104 РТ51-53	П: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;                                                                                       К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                 Р: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	3.04
106	Числовые выражения. Закрепление по теме «Составление числовых выражений»	1		с.100-104 РТ51-53	П:выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;                         К: составлять небольшие устные монологические высказывания;                                   Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность	4.04
107	Контрольная работа «Числовые выражения»	1		Т.к.р. С.46-49	Р: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. К: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участво-вать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.  П: выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов, установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений, доказательство.  Л: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.	5.04				5.04
	Геометрические понятия	9
108	Угол, прямой угол.	1		с.105-110 РТ 53-54	К: развернуто обосновывать суждения, формулировать определение, приводить доказательства. Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь-ность необходимых операций (алгоритм действий). П: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	9.04
109	Практическая работа «Упражнение в построении прямого угла, обозначение его элементов»	1		с. 105-110 РТ 54-55	П: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;                                                                                                               К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                   Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	10.04
110	Прямоугольник. Квадрат.	1		с.111-115 РТ 56-57 с. 111-115	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Р: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). К: приводить доказательства истинности проведенной класси-фикации. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	11.04
111	Прямоугольник. Квадрат. Практическая работа «Упражнение в построении многоугольника, в определении его элементов»	1		с. 111-115	П: сравнивать различные объекты (выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства);                                                      К: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения; Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Л: адекватно воспринимать речь учителя (одноклассников)	12.04
112	Свойства прямоугольника.	1		с.116-121 РТ 58-60	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых поло-жений. Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	16.04
113	Свойства прямоугольника.	1		с.116-121 РТ 58-60	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;                                             К: приводить убедительные доказательства из своей жизни;                                                                                                                     Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	17.04
114	Закрепление по теме «Свойства прямоугольника.»	1		с.116-121 РТ 58-60	П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых поло-жений. Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	18.04
115	Обобщение по теме «Свойства прямоугольника».	1		с.116-121 РТ 58-60	П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;                                             К: приводить убедительные доказательства из своей жизни;                                                                                                                     Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников)	19.04
116	Итоговая контрольная работа	1		Т.к.р. С.56-59	Р: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Л: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	23.04				23.04
	Величины	5
117	Площадь прямоугольника.	1		С.122-126 РТ 60-63	Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь-ность необходимых операций (алгоритм действий). П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации. Л: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	24.04
118	Площадь прямоугольника.	1		С.122-126 РТ 60-63	П: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос: «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                                                К оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                      Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	25.04
119	Закрепление по теме «Площадь прямоугольника».	1		С.122-126 РТ 60-63	П : характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;                                                                                                               К– строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                                            Р: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	26.04
120	Закрепление по теме «Площадь прямоугольника».	1		С.122-126 РТ 60-63	Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь-ность необходимых операций (алгоритм действий). П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации. Л: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	30.04
121	Обобщение по теме «Площадь прямоугольника».	1		С.122-126 РТ 60-63	П:  выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос: «Почему выбрал именно этот способ?»);                                                                                                                                                  К : оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	7.05
	Работа с текстовыми задачами	3
122	Решение задач.	1			П: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. К: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	8.05
123	Решение задач.	1			П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;                          К: составлять небольшие устные монологические высказывания, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); Р:оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	14.05
124	Решение арифметических задач Решение задач на развитие логического мышления	1			П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;                          К: составлять небольшие устные монологические высказывания, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); Р:оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	15.05
	Величины	2
125	Площадь прямоугольника	1			Р: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. П: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. К: строить речевое высказывание  в соответствии с задачами коммуникации. Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	16.05
126	Контрольная работа «Периметр и площадь прямоугольника»	1ч		Т.к.р. С.50-53	П: поиск и нахождение способов  решения. Р:планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Л: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; владеют общими логическими приёмами мышления	17.05				17.05
	Арифметические действия в пределах 100              и их свойства	4
127	Повторение по теме «Сложение и вычитание.»	1			П: выполнять учебные задачи;  К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; Р: осуществлять итоговый контроль деятельности (что сделано) и пооперационный контроль (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	21.05
128	Сложение и вычитание. Повторение  по теме «Запись сложения и вычитания столбиком.»	1			П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Р: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). К: приводить убедительные доказательства своей позиции. Л: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	22.05
129	Повторение  по теме « Числовые выражения.»	1			П : сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; К : составлять небольшие устные монологические высказывания;  Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Л: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	23.05
130	Повторение  по теме « Табличное умножение однозначных чисел.»	1			П: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; К: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; Р: регулятивные – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Л: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	24.05

РАССМОТРЕНО Протокол заседания методического объединения МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина от   22.08. 2018 года № 1 ________________________ подпись руководителя М.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ____________________   23 .08. 2018 года