Рабочая программа по математике 2 класс

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Основными целями начального обучения математике являются:

- Математическое развитие младших школьников.

- Формирование системы начальных математических знаний.

- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–    формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–    развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–    развитие пространственного воображения;

–    развитие математической речи;

–    формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–    формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–                                        развитие познавательных способностей;

–    воспитание стремления к расширению математических знаний;

–    формирование критичности мышления;

–    развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

РАЗДЕЛ 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве;

- предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

-   определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

-  учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

    Предметные:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Раздел	Количество часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	16 ч
2	Сложение и вычитание	70 ч
3	Умножение и деление	43 ч
4	Итоговое повторение	11 ч
	Итого	140 ч

РАЗДЕЛ 4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание
Числа от 1 до 100. Нумерация -  16 ч.
1	Числа от 1 до 10.	1	р/т стр. 3 № 2
2	Числа от 1 до 20.	1	р/т стр. 4 № 4
3	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.	1	р/т стр. 6
4	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.	1	уч. стр 8 № на полях
5	Поместное значение цифр.	1	уч. стр 8 № 7
6	Однозначные и двузначные числа.	1	уч. стр 9 № 6
7	Миллиметр.	1	уч. стр 10 № 4, начерти отрезок
8	Закрепление.	1	уч. стр 11, № 6 повторение счёта с переходом ч/з 10
9	Число 100.	1	уч. стр 12 № 5
10	Метр. Таблица единиц длины.	1	уч. стр 13 № 5
11	Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.	1	уч. стр 14 № 5
12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	уч. стр 15 № 5
13	Рубль. Копейка.	1	уч. стр 16 № 5
14	Закрепление	1	уч. стр 17 № 5
15	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»	1	уч. стр 24, устно
16	Работа над ошибками.  Решение выражений и задач.	1	уч. стр 21 № 5
Сложение и вычитание -  70 ч.
17	Задачи, обратные данной.	1	уч. стр 26 № 4
18	Сумма и разность отрезков.	1	р/т. стр 23-24
19	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1	р/т. стр 28
20	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1	р/т. стр 25,26,27
21	Закрепление.	1	р/т. стр 30
22	Час, минута. Определение времени по часам.	1	р/т. стр 31
23	Длина ломаной.	1	р/т стр.32
24	Закрепление	1	уч. стр 33 № 6
25	Порядок действий. Скобки.	1	уч. стр 39 № 5
26	Числовое выражение и его значение.	1	р/т. стр 33,34
27	Сравнение числовых выражений.	1	уч. стр 40 № 3
28	Периметр многоугольника.	1	уч. стр 43 № 6
29	Свойства сложения.	1	р/т. стр 35
30	Закрепление	1	р/т. стр 36
31	Закрепление	1	р/т. стр 37
32	Закрепление	1	р/т. стр 38
33	Решение текстовых задач. Контроль знаний.	1	уч. стр 56 № 31
34	Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника. Контроль знаний.	1	уч. стр 55 № 23
35	Повторение	1	уч. стр 53 № 14
36	Урок - соревнование	1	уч. стр 50-51
37	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.	1	р/т. стр 43
38	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.	1	р/т. стр 44
39	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22.	1	уч. стр 59 № 4
40	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30- 7.	1	уч. стр 60 № 6
41	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.	1	уч. стр 61 № 5
42	Приёмы вычислений для случаев вида  60-24.	1	уч. стр 62 № 3,4
43	Решение задач.	1	уч. стр 63 № 5
44	Закрепление. Решение задач.	1	уч. стр 64 № 6
45	Закрепление. Решение задач.	1	уч. стр 65 № 5
46	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.	1	уч. стр 66 № по выбору
47	Приёмы вычислений для случая 35-7.	1	уч. стр 67 № по выбору
48	Закрепление.	1	уч. стр 68 № по выбору
49	Закрепление.	1	уч. стр 69 № 6, р/т стр. 53
50	Закрепление	1	уч. стр 70-71
51	Закрепление	1	р/т. стр 54
52	Буквенные выражения.	1	уч. стр 77 № 5
53	Закрепление	1	р/т. стр 55
54	Закрепление	1	р/т. стр 56-57
55	Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа	1	уч. стр 81 № 5,6
56	Закрепление.	1	уч. стр 82 № 8
57	Закрепление.	1	уч. стр 83 № 6
58	Проверка сложения и вычитания.	1	уч. стр 85 № 4
59	Проверка сложения и вычитания.	1	уч. стр87 № 3
60	Закрепление.	1	р/т. стр 58
61	Закрепление	1	р/т. стр 59
62	Закрепление. Тест.	1	р/т. стр 60
63	Контроль и учёт знаний	1	р/т. стр 61
64	Урок – соревнование.	1	р/т. стр 65-70
65	Сложение вида 45+23.	1	р/т. стр 3 № 1 (ч.2)
66	Вычитание вида 57-26	1	р/т. стр 5 № 8
67	Проверка сложения и вычитания	1	уч. стр. 6 №4
68	Закрепление	1	р/т. стр 6
69	Прямой угол.	1	р/т. стр 7
70	Закрепление. Решение задач.	1	р/т. стр 8
71	Сложение вида 37+48.	1	р/т. стр 9
72	Сложение вида 37+53.	1	уч. стр. 13
73	Прямоугольник.	1	уч. стр. 14 № 3,5
74	Закрепление.	1	уч. стр. 15
75	Сложение вида 87+13.	1	р/т. стр 10
76	Закрепление. Решение задач.	1	р/т. стр 12, уч. стр. 17 № 5
77	Вычитание вида 32+8, 40-8.	1	р/т. стр 13
78	Вычитание вида 50-24.	1	р/т. стр 14
79	Вычитание вида 52-24	1	р/т. стр 15 № 39
80	Закрепление. Решение задач.	1	р/т. стр 15 № 40
81	Подготовка к умножению	1	уч. стр. 31 № 7
82	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	р/т. стр 16,17
83	Закрепление. Подготовка к умножению.	1	р/т. стр 18,20
84	Квадрат. Закрепление.	1	р/т. стр 22,23
85	Закрепление	1	р/т. стр 24
86	Контрольная работа.	1
Умножение и деление – 43 ч.
87	Конкретный смысл и названия действия умножения.	1	уч. стр. 48 № 6, р/т. стр 25-26
88	Закрепление.	1	уч. стр. 49 № 6,7
89	Приём умножения с помощью сложения.	1	уч. стр. 50 № 7
90	Задачи на нахождение произведения.	1	уч. стр. 51 № 6,7
91	Периметр прямоугольника (квадрата).	1	уч. стр. 52 № 3,7
92	Приёмы умножения единицы и нуля.	1	уч. стр. 53 № 5
93	Названия компонентов и результата умножения.	1	уч. стр. 54 № 7
94	Закрепление. Решение задач.	1	р/т. стр 48, № по выбору
95	Переместительное свойство умножения.	1	р/т. стр 49, уч. стр. 56 № 7
96	Закрепление. Решение задач.	1	р/т. стр 50
97	Конкретный смысл и названия действия деления.	1	р/т. стр 51, № по выбору
98	Закрепление.		р/т. стр 52, № по выбору
99	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части).	1	р/т. стр 53
100	Закрепление	1	р/т. стр 54
101	Названия компонентов и результата деления, их использование при чтении и записи выражений.	1	р/т. стр 55
102	Закрепление.	1
103	Контрольная работа.	1
104	Урок – соревнование.	1	р/т. стр 56
105	Связь между компонентами и результатом действия умножения.	1	р/т. стр 57
106	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1	р/т. стр 58
107	Приёмы умножения и деления на 10.	1	р/т. стр 59
108	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	р/т. стр 60
109	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1	р/т. стр 61
110	Закрепление.	1
111	Контроль знаний.	1
112	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.	1	р/т. стр 62
113	Умножение числа 2 и на 2.	1	р/т. стр 63
114	Приёмы умножения числа 2.	1	р/т. стр 64
115	Деление на 2.	1	р/т. стр 65
116	Закрепление.	1	р/т. стр 66
117	Закрепление.	1	р/т. стр 67
118	Закрепление.	1	стр. 86-87, устно
119	Закрепление.	1
120	Умножение числа 3 и на 3.	1	уч. стр. 88 № 5
121	Умножения числа 3 и на 3.	1	уч. стр. 89 № 4
122	Деление на 3.	1	уч. стр. 90 № 6,7
123	Деление на 3.	1	уч. стр. 91 № 8
124	Закрепление	1
125	Закрепление	1	р/т. стр 68
126	Контроль знаний.	1
127	Повторение.	1	р/т. стр 69
128	Контроль знаний	1
129	Работа над ошибками	1	р/т. стр 70
Итоговое повторение – 11 ч.
130	Повторение	1	р/т. стр 71, № по выбору
131	Повторение	1	р/т. стр 72, № по выбору
132	Административная контрольная работа.	1
133	Работа над ошибками	1
134	Повторение	1	уч. стр. 96 № 21
135	Повторение	1	уч. стр. 97 № 30
136	Контроль знаний.	1
137	Повторение.	1	уч. стр. 98 № 38
138	Повторение	1	уч. стр. 100 № 4
139	Повторение	1
140	Самоконтроль	1

РАЗДЕЛ 5. НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Задачи обучения по математике в рамках регионального содержания:

1. расширить, углубить и конкретизировать содержание федерального образовательного стандарта по предмету на основе знаний о своей малой родине, Республике Бурятия.

2. Воспитывать у школьников чувство уважения к историческому прошлому и настоящему народа, проживающему в Бурятии, его культуре, национальным традициям и обычаям.

3. Способствовать формированию личности ученика – активного участника общения, осознающего себя гражданином РБ, России, умеющего достойно представлять себя, Отечество и свою малую Родину.

Образование в рамках регионального содержания осуществляется через:

·         развитие интеллектуальных умений (понимать, анализировать, синтезировать, применять, оценивать, рефлексировать; осуществлять самонаблюдение, самоанализ, самооценку);

·         формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа и носителей языка;

·         осознание вклада родного края в мировую культуру.

Перечень тем регионального обучения, включенные в программуматематики:

v  Задачи по темам: «Природа родного края», «Озеро Байкал», «Чем знаменито наше село Турка» и т. д.

v  Нестандартные задачи на темы «Бурятия», «Байкал».