Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс ФГОС УМК "Планета знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс ФГОС УМК "Планета знаний"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В образовательную область «Математика» на изучение предмета «Математика»М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой добавлен 1 час по программе (УМК « «Планета знаний») для организации проектной деятельности учащихся, формирования элементов системного мышления; познавательных, логических, алгоритмических и знаково-символических универсальных действий; планирования, систематизации структурирования знаний.

Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сфор­мулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы за­дач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные задачи:

  • формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе по­строения натурального ряда чисел; знакомство с десятичной системой счисления;

  • формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

  • формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, ис­пользование рациональных способов вычислений; применение этих навыков при решении прак­тических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, ре­шении текстовых задач).

Развивающие задачи:

  • развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления позна­вательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

  • развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

  • формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математи­ческих понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

  • формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в раз­ных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельно­сти;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимо­контроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

В возрасте 7 - 8 лет идет процесс активного созревания организма. Вес ребенка увеличивается каждый месяц примерно в среднем на 200 г, рост – на 0,5 см. Наблюдается усиленный рост черепной коробки – вместилища мозга. Происходит смена молочных зубов на постоянные. В возрасте 6 -7 лет меняется форма и объем грудной клетки. Это, в свою очередь, приводит к изменению характера дыхания, то есть оно становится грудобрюшным, что более эффективно и экономично. Хорошо сформирована двигательная сфера. Созревание крупных мышечных групп опережает развитие мелких мышц. Мелкие дифференцированные движения, например, письмо, рисование еще затруднительны для них. В организме ребенка до 7-8 лет преобладают генерализованные физиологические реакции. У них уровень энерготрат очень высок. Это связано с повышенной двигательной активностью, и с меньшей экономичностью многих физиологических процессов, и с незрелостью регулирующих систем организма. Физическую нагрузку дети способны удерживать не более 5 -7 минут. Развитие ЦНС идет от простого к сложному, созревание совершается от спинного мозга к стволу мозга и к коре больших полушарий, что приводит к более совершенной его деятельности. Смена доминирования полушарий и заметное созревание важнейших корковых зон проявляется в изменении деятельности и поведения ребенка. У первоклассника еще невелик объем внимания, слабо развиты устойчивость и сосредоточенность, в восприятии отсутствует целенаправленность. Все процессы памяти: запечатление, хранение, воспроизведение информации – еще связаны с эмоциональным подкреплением. У ребенка с его непроизвольными формами внимания, восприятия, памяти любая деятельность привлекает только своей эмоциональной значимостью; мышление носит наглядно-образный, предметный характер. Появляется произвольность психофизиологических функций, зачатки абстрактного, логического мышления. Психическим новообразованием этого возраста является рефлексия – способность к анализу собственного состояния и поведения других людей, что усложняет связи с окружающими. Вторая сигнальная система, то есть речь, связанная с опосредованным, обобщением восприятием среды, начинает доминировать над первой сигнальной системой – системой непосредственного, конкретного, чувственного отражения мира. Определяющим для деятельности ребенка становится внутренняя речевая инструкция. К 7-8 годам повышается острота зрения ребенка, поэтому очень важно использовать на начальном этапе обучения книги с крупным шрифтом и избегать зрительного переутомления. К этому возрасту повышается точность и тонкость цветоразличения. Ребенок различает не только основные цвета, но и их оттенки. Острота тонального слуха к 7-8 годам значительно повышается и возрастает звуковысотная различительная способность. В период развития нервные элементы, составляющие определенную функциональную систему, наиболее пластичны. Поэтому возраст 7-8 лет можно рассматривать как особо чувствительный в развитии важнейших психофизиологических функций.


Основные принципы построения программы:

- концентрический – основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения;

  • тематический - он поделен на несколько крупных разделов, которые в свою очередь подразделяются на несколько тем; отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся

  • целостности – новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме, способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний»;

  • пропедевтики, как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продол­жению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов. Использование опережающего обучения при изучении отдельных разделов позволяет в соот­ветствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному ус­воению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обя­зательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в про­цесс обучения на уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирования (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, провер­ки выводов на других объектах; на уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, их количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объема и др.).

  • вариативности – предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику.

В программе требования к уровню усвоения обязательного материала по каждой изучаемой те­ме сформулированы для каждого года обучения в рубриках «Учащиеся должны знать» и «Учащие­ся должны уметь». В учебниках они даются в виде системы упражнений в рубрике «Проверочные задания».

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие по­знавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференци­рованных по уровню сложности и объему; задания на применение полученных знаний в нестан­дартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представ­лений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает ус­ловия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся.

В вариативной части значительное место отводится развитию пространственных пред­ставлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку ус­пешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, облегчающих его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в со­временном обществе. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9-летнего возраста.

Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также дети, у которых в семье есть левши. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие у них пространственных представлений.

Развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражне­ний, широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, расширенный объем знаний по геометрии, работу с пространственными моделями геометриче­ских фигур.

Содержание программы представлено в разделах «Общие свойства предметов и групп пред­метов», «Числа и величины», «Операции над числами», «Наглядная геометрия». Основные со­держательные линии курса сгруппированы в разделах «Числа и величины» и «Операции над числами».

Раздел «Числа и величины» включает материал, раскрывающий двойственную природу чис­ла как результата счета предметов и как результата измерения величин. Число рассматривается как основное математическое понятие, формируются представления о принципе построения чи­слового ряда, десятичной системы счисления.

Психологами установлено, что формирование навыков счета базируется на пространствен­ных представлениях. В связи с этим большое значение в программе придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава однознач­ных и двузначных чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся будут опираться в дальнейшем при освоении действий сложения и вычитания. Один из самых ярких зрительных образов числового ряда, формируемых в учебных пособиях по данному курсу, осно­вывается на расположении четных и нечетных чисел в ряду чисел. Знание порядка расположения этих чисел в числовом ряду способствует формированию навыков устных вычислений (увеличе­ния и уменьшения чисел на 2, 3, 4).

Изучению величин, помимо традиционного для начального курса математики значения (рас­крытие двойственной природы числа и практического применения), отводится важная роль в раз­витии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют из­мерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазо­мера, измерение и вычисление площади и объема реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д.

Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементар­ные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) спо­собствуют в дальнейшем эффективному освоению навыков устных вычислений и выработке критической оценки полученных результатов, позволяют учащимся ориентироваться в окру­жающем мире, создают базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Материал раздела «Операции над числами» традиционно составляет ядро математического образования младших школьников - формирование навыков выполнения арифметических дейст­вий и применение этих навыков для решения практических задач.

В настоящей программе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чи­сел и устным вычислениям, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алго­ритмов вычислений.

Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения сравнение чисел базируется на модели числового ря­да, затем - на знании последовательности называния чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем - на знании правил сравнения многозначных чисел.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вы­читание однозначных чисел (таблица сложения), умножение и деление однозначных чисел (таб­лица умножения), сложение и вычитание разрядных единиц, умножение разрядных единиц на однозначное число, умножение и деление на 10, 100, 1000.

Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ним. Особое внимание при формировании навыков письменных вы­числений уделяется прогнозированию результата вычислений и его оценке. При этом использу­ются приемы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и по­следней цифры результата и др.

Программа предоставляет широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов повышает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические спо­собности школьников. Освоение приемов рациональных вычислений относится к вариативной части программы и не входит в число навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со все­ми учащимися.

При отработке навыков письменных вычислений с многозначными числами программа пре­дусматривает знакомство с техникой вычислений на калькуляторе. При этом предполагается раз­витие умения критически оценивать результат, полученный с помощью калькулятора.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач огромную роль при­обретает понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).

Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных пред­ставлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков ма­тематики (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Раздел программы «Общие свойства предметов и групп предметов» направлен на развитие логического мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков, необхо­димых для успешной учебы по математике и другим предметам. Такими базовыми навыками яв­ляются умения сравнивать свойства (признаки) предметов и групп предметов (а также чисел и геометрических фигур), выделять общие и отличительные признаки, различать существенные и второстепенные свойства, выявлять закономерности, делать выводы.

Выделение в программе этого раздела обусловлено значением, которое авторы придают фор­мированию перечисленных навыков. При освоении математических знаний и умений, представ­ленных в других разделах программы, эти навыки активно используются для исследования свойств геометрических фигур, выявления числовых закономерностей, формирования навыков рациональных вычислений.

Раздел программы «Наглядная геометрия» на этапе начального обучения направлен в ос­новном на развитие пространственных представлений учащихся. Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается на уровне наглядных представлений. Цели изуче­ния этого материала на этапе начального обучения:

  • знакомство с основными геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, окруж­ность) и отдельными их свойствами;

  • развитие пространственных представлений учащихся (равенство фигур, повороты и сим­метрия, ориентация на плоскости и в пространстве);

  • формирование элементарных навыков конструирования (разбиение объекта на детали, сборка объекта из деталей);

  • развитие познавательной деятельности учащихся, формирование элементарных навыков ис­следовательской деятельности.

Программный материал каждого раздела представлен с двух точек зрения: перечень понятий и тем, предлагаемых для изучения; практическая деятельность, направленная на освоение этих понятий и тем. Это обусловлено, во-первых, тем, что освоение программного материала курса осуществляется только через практическую деятельность учащихся, а во-вторых, описание прак­тической деятельности раскрывает и конкретизирует уровень усвоения программного материала. В содержании программы особо отмечаются темы, которые на данном этапе изучаются на про­педевтическом уровне.

Основная часть программы обязательна для изучения ее всеми учащимися. Требования к уровню усвоения сформулированы в конце программы (рубрики «Учащиеся должны знать» и «Учащиеся должны уметь»).

Темы, предлагаемые к изучению на пропедевтическом уровне, обязательны для ознаком­ления с ними всех учащихся. Отработка навыков по этим темам не предполагается (в тре­бованиях к знаниям и умениям учащихся эти навыки отражены в рубриках «Учащиеся могут знать» и «Учащиеся могут уметь»).

Цели курса:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формированиепервоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Предлагаемая автором методика изучения программы

Активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем. Вводятся элементы исследовательской деятельности. Значительное место отводится развитию пространственных представлений. Большое значение придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. Проводят измерения в реальном пространстве, моделируют изучаемые единицы измерения. Обучение направлено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом учащиеся осваивают как стандартные алгоритмы решения типовых задач, так и обобщенные способы, а также универсальный подход, предполагающий моделирование условия, преобразование модели и планирование хода решения задачи. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач.

Универсальные учебные действия

Математика является основой для развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково – символические, а также, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Формирование моделирования, которое включает в сой состав знаково- символические действия.

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

2 класс

Числа и величины (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (60 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными (15 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ К КОНЦУ 2 КЛАССА

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихсябудут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к урокам математики;

  • умение признавать собственные ошибки;

  • оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

  • умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

  • выполнять арифметические действия с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

  • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

  • измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

  • определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

  • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

  • определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

  • использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

  • решать текстовые задачи в 2-3 действия;

  • составлять выражение по условию задачи;

  • вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

  • округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

  • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную вычислительную деятельность;

  • планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

  • использовать схемы при решении текстовых задач;

  • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

  • выполнять вычисления по аналогии;

  • соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

  • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

  • сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

  • комбинировать данные при выполнении задания;

  • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

  • ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

  • исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

  • получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

  • пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 0 до 100;

  • четные и нечетные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;

  • состав однозначных чисел;

  • десятичный состав чисел первой сотни;

  • название числовых выражений (сумма, разность);

  • название геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);

  • название единиц измерения длины (сантиметр);

должны уметь:

  • считать до 20 в прямом и обратном порядке;

  • называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание чисел в пределах 10, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • решать простейшие текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника;

могут знать:

  • названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);

  • правила сравнения чисел;

  • названия единиц измерения длины (метр, километр), массы (килограмм), объемы (литр);

могут уметь:

  • решать задачи в два действия по сформулированным вопросам;

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами ( с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.




Тема блока

Количество часов

Примечания

1.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100

Повторение «Что мы знаем о цифрах»


16


2.

Сложение и вычитание до 20

18


3.

Наглядная геометрия

9


4.

Вычисления в пределах 100

18


5.

Знакомимся с новыми действиями

13


6.

Измерение величин

9


7.

Учимся умножать и делить

28


8.

Действия с выражениями

16


9.

Повторение, обобщение изученного

9



Всего

136














Тема урока

Дата

Ко-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организации познаватель ной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Нагляд ность,

ИКТ

При мечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100

Повторение «Что мы знаем о цифрах» - 19 ч

1.

Знакомство с учебником



Комбинированный

Знать структуру учебника и условные обозначения.

Уметь пользоваться содержанием учебника


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке

Формировать положительное отношение к урокам математики

Фронтальная работа

Внешний контроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 3


2.

Цифры и числа




Комбинированный

Знать названия цифр, чётные и нечётные цифры состав однозначных чисел.

Уметь читать, записывать и обозначать цифрами числа

Сравнивать цифры, которые использовали разные народы. Пользоваться справочником на форзаце учебника. Формировать умение участвовать в учебном диалоге

Формировать положительное отношение к урокам математики

Фронтальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 4-5


3.

Вычисляем в пределах десятка



Комбинированный

Знать числовой ряд от 1 до 10, правило сложения и вычитания

Уметь называть числа от 1 до 10, соотносить количеством предметов и число, выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Классифицировать предметы в группе по разным признакам, выбирать задания из вариативной части. Участвовать в учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Формировать положительное отношение к урокам математики


Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 6—7


4.

Группы чисел




Комбинированный

Знать понятия «десяток», «сотня», «тысяча»; названия круглых чисел. Уметь читать и записывать круглые двузначные числа, дополнять до ближайшего десятка

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты

Формировать интерес к урокам математики. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем


Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Графический диктант

Учебник Часть 1

С. 8—9


5.

Счёт десятками и сотнями




Комбинированный

Иметь представление о разрядном составе числа. Знать названия круглых чисел – нескольких сотен. Уметь определять количество десятков в круглых числах до 100; решать задачи; выполнять сложение и вычитание круглых десятков

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Решать логические задачи, составлять анаграммы. Читать вслух и про себя тексты учебника. Участвовать в диалоге

Формировать положительное отношение и интерес к урокам математики

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 10—11


6.

Запись чисел




Комбинированный

Знать названия двузначных чисел; разрядный состав числа. Уметь читать и записывать двузначные числа; составлять модель числа; придумывать числа

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Выделять существенное и несущественное в условии задачи. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 12—13


7.

Сравнение чисел




Комбинированный

Знать названия двузначных чисел, последователь ность, расположение на числовом луче, понятие «верное неравенство», способы сравнения чисел.

Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа; восстанавливать числовые неравенства

Следовать режиму организации учебной деятельности. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Фронтальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 14—15


8.

Вычисления в пределах 100




Комбинированный

Знать приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100.

Следовать режиму организации учебной деятельности. Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.

Оценивать свои умения вычислять в пределах 100.

Восстанавливать пропущенные знаки в равенствах и неравенствах.

Моделировать условие задачи на числовом луче

Оценивать собственные успехи в освоении вычислитель ных навыков

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 16—17


9.

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным




Комбинированный

Знать приемы сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Уметьвыполнять устные и письменные вычисления в пределах 10 иустные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток

Следовать режиму организации учебной деятельности

Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.

Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.

Комбинировать числа для получения заданной суммы

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 18—19


10.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Входной тест по теме «Повторение изученного в 1 классе». Входной тест




Комбинированный

Знать приемы сложения и вычитания двузначного числа без перехода через десяток.

Уметьвыполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток

Следовать режиму организации учебной деятельности.

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Тест

Учебник Часть 1

С. 20—21


11.

Работа над ошибками. Решение текстовых задач




Комбинированный

Знать приемы использования схем при решении задач.

Уметь составлять краткую запись условия задачи, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток

Следовать режиму организации учебной деятельности. Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 22—23


12.

Решение текстовых задач




Комбинированный

Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток

Следовать режиму организации учебной деятельности.

Комбинировать числа для получения заданной суммы. Сотрудничать при выполнении заданий в паре

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 24—25


13.

Входная контрольная работа



Урок - контроль

Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку, решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Индивидуальная работа

Самоконт роль

Контрольная работа


14.

Работа над ошибками. Длина, площадь, объём




Комбинированный

Знать понятия «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»длина, площадь, объём. Уметь вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках, определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах, определять объём геометрических фигур в единичных кубиках

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в рисунке-схеме. Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах). Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтально – индивидальная работа

Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 26—27


15.

Повторение изученного по теме: «Что мы знаем о цифрах»




Комбинированный

Знать приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Выбирать правильный ответ из предложенных


Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль Самоконт роль

Работа в тетради.

Математический диктант

Учебник Часть 1

С. 28—29


16.

Обобщение изученного по теме: «Что мы знаем о цифрах»





Комбини рованный

Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь)

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Осуществлять само и взаимопроверку

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 30—31


17.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Что мы знаем о цифрах»





Комбинированный

Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь)

Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии)


Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)

Индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Выбор заданий по желанию

Учебник Часть 1

С. 32—33


18.


Контрольная работа № 1 по теме: «Что мы знаем о цифрах»





Урок - контроль

Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь.

Выполнять вычисления по аналогии. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Индивидуальная работа

Самоконт роль

Контрольная работа

Учебник Часть 1

С. 32—33


19.

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Что мы знаем о цифрах»





Комбинированный

Знать приемы сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использования схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Уметь записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь)

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек). Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Уметь оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтально - индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Творческие задания

Учебник Часть 1

С.34—35


Сложение и вычитание до 20 – 20 ч

20.

Сложение и вычитание в пределах 20




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Определять план выполнения заданий на уроке. Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность заданий.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 36—37


21.

Математический диктант. Таблица сложения




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток с помощью таблицы сложения

Определять план выполнения заданий на уроке. Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь).

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Работа в тетради. Математический диктант

Учебник Часть 1

С. 38—39


22.

Состав числа 12




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12

Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 40—41


23.

Состав числа 15




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в таблице сложения. Комбинироватьнесколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 42—43


24.

Состав числа 18





Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18

Ориентироваться в таблице сложения. Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 44—45


25.

Математический диктант. Сложение и вычитание с числом 9




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел Уметь выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Ориентироваться в таблице сложения. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради.

Математичес кий диктант

Учебник Часть 1

С. 46—47


26.

Состав чисел 11, 13




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 48—49


27.

Закрепление изученногопо теме:«Сложение и вычитание до 20» (тест)




Комбинированный

Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка

Рассуждать при анализе условия текстовых задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток

Умение оценивать трудность заданий.

Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконтроль

Работа в тетради. Тест

Учебник Часть 1

С. 50—51


28.

Состав числа 14




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представлений

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни)


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 52—53


29.

Состав числа 16





Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 54—55


30.

Состав числа 17




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 17

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Ориентироваться в рисунках, схемах

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 56—57


31.

Закрепление изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка


Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток


Умение оценивать трудность заданий, признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль

Самостоятельная работа

Учебник Часть 1

С. 58—59


32.

Закрепление изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав чисел;3) дополняя одно из слагаемых до десятка


Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток

Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Математический диктант

Учебник Часть 1

С. 60—61


33.

Составление краткой записи условия задачи




Комбинированный

Знать приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь)

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 62—63


34.

Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка

Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток

Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 64—65


35.

Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка

Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток

Умение оценивать трудность заданий. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 66—67


36.

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание до 20»




Урок- контроль

Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка

Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток


Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения

Индивидуальная работа

Самоконт роль

Контрольная работа

Учебник Часть 1

С. 66—67


37.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Планировать собственную вычислительную деятельность. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 68—69


38.

Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Планировать собственную вычислительную деятельность. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 68—69


39.

Повторение, обобщение изученного по теме:«Сложение и вычитание до 20»




Комбинированный

Знать десятичный состав чисел; приемы использования схем, краткой записи при решении задач. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; составлять краткую запись к задаче, решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Планировать собственную вычислительную деятельность. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль

Работа в тетради. Задания по выбору

Учебник Часть 1

С. 68—69


Наглядная геометрия - 11 ч


40.

Названия геометрических фигур




Комбинированный

Знать названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке.

Конструировать фигуры из частей прямоугольника

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

УчебникЧасть 1

С. 70—71


41.

Распознавание геометрических фигур




Комбинированный

Знать названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Уметь различать геометрические фигуры на рисунках чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки. Развивать пространственные представления. Отрабатывать вычислительные навыки

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 72—73


42.

Углы




Комбинированный

Знать виды углов (прямой, острый, тупой) и различать их на рисунках. Уметь чертить прямые углы с помощью угольника.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителяЭкспериментиро

вать с углами (количество прямых, острых и тупых углов)

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность зданий.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль


Практическая работа

Учебник Часть 1

С. 74—75


43.

Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха»




Комбинированный

Знать понятие «диагональ прямоугольника». Практическая работа: уметь вычерчивать прямые углы и отрезки заданной длины на клетчатой бумаге, измерять длину отрезков.

Отрабатывать вычислительные навыки

Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль. Взаимоконтроль

Практическая работа

Учебник Часть 1

С. 76—77


44.

Четырёхугольники




Комбинированный

Знать некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников. Уметь различать многоугольники, называть их. Развивать пространственные представления. Отрабатывать вычислительные навыки

Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 78—79


45.

Треугольники




Комбинированный

Знать виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный).

Уметь различать их на рисунках. Отрабатывать вычислительные навыки

Определять цель учебной деятельности с помощью учителяЭкспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов). Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 80—81


46.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»




Комбинированный

Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)

Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры. Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников


Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Самостоятельная работа

Учебник Часть 1

С. 82—83


47.

Тест по теме: «Наглядная геометрия» Повторение, обобщение изученного.



Комбинированный

Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)

Классифицировать геометрические фигуры. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем, признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Графический диктант

Учебник Часть 1

С. 84—85


48.

Проверочная работа по теме: «Наглядная геометрия»




Комбинированный

Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)

Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах.

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)

Индивидуальная работа

Самоконт роль

Работа в тетради. Проверочная работа

Учебник Часть 1

С. 86—87


49.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»




Комбинированный

Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)

Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Задания по выбору

Учебник Часть 1

С. 88—89


50.

Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»




Комбинированный

Знать названия геометрических фигур; виды углов (прямой, острый, тупой); некоторые свойства сторон и углов четырёхугольников; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Уметь различать многоугольники, называть их; вычислять длину ломаной; различать прямые, острые и тупые углы; чертить прямой угол с помощью угольника; различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники; определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь)

Классифицировать геометрические фигуры. Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»). Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 88—89


Вычисления в пределах 100 - 21 ч


51.

Сложение и вычитание чисел по разрядам




Комбинированный

Знать понятие «разряд»; форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток

Анализировать ус-ловие задачи, отбра-сывать несущест-венное, выделять существенные дан-ные. Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисле-ния по аналогии. Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Распреде-лять роли и очеред-ность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 90—91


52.

Сложение и вычитание двузначных чисел




Комбинированный

Знать понятие «разряд»; форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток

Моделировать условие задачи на схеме «целое – части». Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 92—93


53.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток




Комбинированный

Знать форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток

Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач. Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение


Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 94—95


54.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток




Комбинированный

Знать форму записи вычислений столбиком. Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток

Восстанавливать деформированные равенства, пред-лагать разные варианты решения. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Математический диктант

Учебник Часть 1

С. 96—97


55.

Составление краткой записи условия задачи




Комбинированный

Знать форму записи вычислений столбиком. Уметь составлять краткую запись по условию задачи, использовать схемы для решения текстовых задач; уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели. Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 98—99


56.

Дополнение слагаемого до круглого числа




Комбинированный

Знать рациональный способ сложения чисел с переходом через десятокУметь выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка)

Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 100—101


57.

Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать рацио-нальный способ сложения чисел с переходом через десяток. Уметь выпол-нять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка)

Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Выполнять вычисления, сравнивать разные способы выполнения задания


Умение оценивать трудность зданий

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 102—103


58.

Вычитание из круглого числа




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик. Уметь выполнять вычитание из круглого числа

Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 104—105


59.

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток




Комбинированный

Знать взаимо-связь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вы-числений в столбик. Уметь выпол-нять вычитание однозначного числа из двуз-начного с пере-ходом через десяток

Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. Читать схемы, иллюстрирую щие вычитание с переходом через десяток.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Умение оценивать трудность заданий.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 106—107


60.

Разностное сравнение




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик. Уметь решать текстовые задачи на разностное сравнение; выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток

Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 108—109


61.

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик. Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток

Планировать собственную вычислительную деятельность. Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки)

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

УчебникЧасть 1

С. 110—111


62.

Взаимосвязь сложения и вычитания




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток

Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы. Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу. Планировать собственную вычислительную деятельность.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Графический диктант

Учебник Часть 1

С. 112—113


63.

Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи.


Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Уметь оценивать трудность заданий, признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Тест

Учебник Часть 1

С. 114—115


64.

Тест по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 116—117


65.

Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 118—119


66.

Контрольная работа № 3 по теме: « Вычисления в пределах 100»




Урок - контроль

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).

Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений


Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Индивидуальная работа

Самоконт

роль

Работа в тетради


67.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обрат-ных задач; вы-полнять вычи-тание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двуз-начные числа устно и пись-менно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка; составлять краткую запись; сравнивать числа и вели-чины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?».

Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»), признание собственных ошибок

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 120—121


68.

Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычисле-ниях; алго-ритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 120


69.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач; выполнять вы-читание чисел с переходом через десяток.

Уметь склады-вать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись; сравнивать числа и вели-чины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?»

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычис-лений (выполнять вычисления, вос-станавливать про-пуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятель-ности по теме «Вы-числительные ма-шины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фан-тазировать на за-данную тему; мо-делировать «авто-мат» для вычисле-ний, конструировать счёты для вычисле-ния сумм одинако-вых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следую-щим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 122—125


70.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись;сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?»

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Задания по выбору

Учебник Часть 1

С. 122—125


71.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»




Комбинированный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка, на разностное сравнение; составлять краткую запись;сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько боль-ше/меньше?»

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки) Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 1

С. 122—125


Знакомимся с новыми действиями - 16 ч


72.

Смысл действия умножения




Комбинированный

Знать названия компонентов при выполнении действий сложения и умножения. Иметь первоначальные представления о действии умножения. Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения

Планировать собственную вычислительную деятельность. Придумывать задачу на нахождение произведения. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 3—5


73.

Перестановка множителей




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения

Наблюдать за переместительным свойством умножения. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Соотносить действие умножения с геометрическими моделями

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 6—7


74.

Контрольная работа за 2 четверть











75.

Анализ работ. Использование действия умножения при выполнении заданий




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях

Наблюдать за переместительным свойством умножения. Высказывать свое мнение при обсуждении задания


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 8—9


76.

Увеличение в 2 раза




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза»

Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2». Распределять роли и очередность действий при работе в паре


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 10—11


77.

Знакомство с действием деления




Комбинированный

Знать знак деления. Иметь первоначальные представления о делении. Уметь уменьшать числа вдвое, различать операции «уменьшить на 2» и «уменьшить в два раза», находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления

Планировать собственную вычислительную деятельность.Ориентироваться в рисунках. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 12—13


78.

Деление на равные части




Комбинированный

Иметь первоначальные представления о делении на равные части. Уметь делить на равные части:

1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые);

2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями

Планировать собственную вычислительную деятельность.Ориентироваться в рисунках. Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 14—15


79.

Деление — действие, обратное умножению




Комбинированный

Иметь представление о делении как действии, обратном умножению. Уметь доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства

Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 16—17


80.

Смысл арифметических действий




Комбинированный

Знать правила умножения чисел на 0 и 1. Иметь представления о смысле четырёх арифметических действий. Уметь выполнять умножение с числами 0 и 1; выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени.




Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Выполнять правила этикета. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради. Математический диктант

Учебник Часть 2

С. 18—19


81.

Решение задач на умножение и деление




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 20—21


82.

Решение нестандартных задач




Комбинированный

Знать графический способ решения комбинаторных задач и представление данных в виде таблицы. Иметь первоначальные представления о решении комбинаторных задач с помощью умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задачи

Решать нестандартные задачи. Корректировать выполнение задания. Ориентироваться в рисунках, таблицах, схемах. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 22—23


83.

Повторение, обобщение изученного: «Знакомимся с новыми действиями»




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)

Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в справочниках. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)

Принимать необходимость изучения математики. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Тест

Учебник Часть 2

С. 24—25


84.

Математический тренажер. Повторение по теме: «Знакомимся с новыми действиями»




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)

Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в справочниках. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)

Принимать необходимость изучения математики. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 24—25


85.

Контрольная работа № 4 по теме: «Знакомимся с новыми действиями»




Урок - контроль

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)

Планировать собственную вычислительную деятельность. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Оценивать свои эмоциональные реакции.

Индивидуальная работа

Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 26—27


86.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Знакомимся с новыми действиями»




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)

Планировать собственную вычислительную деятельность. Выполнять вычисления по аналогии. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Задания по выбору

Учебник Часть 2

С. 28—29


87.

Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Знакомимся с новыми действиями»




Комбинированный

Знать понятия «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения; правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором)

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 30—31



Измерение величин - 13 ч


88.

Величины и единицы измерения величин




Комбинированный

Иметь представления о величинах (время, расстояние, объём, масса). Знать названия единиц измерения. Уметь измерять длину отрезков

Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 32—33


89.

Измерение длины




Комбинированный

Знать названия единиц измерения длины.

Иметь первоначальные представления о метрических соотношениях между единицами длины - сантиметр и миллиметр.Уметь сравнивать и чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 34—35


90.

Вычисление длины пройденного пути




Комбинированный

Иметь пространственные представления и первоначальные представления о скорости. Знать названия единиц измерения длины. Уметь измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины


Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме. Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартныезадачи

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 36—37


91.

Площадь прямоугольника




Комбинированный

Знать названия единиц площади. Уметь вычислять площадь прямоугольника с помощью умножения

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза


Принимать учебные цели, проявлять желание учитьсяОценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 38—39


92.

Определение времени по часам




Комбинированный

Знать названия единиц времени. Уметь определять время по часам, длительность событий.

Удерживать цель учебной деятельности на роке. Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать собственные успехи в освоении учебного материала

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 40—41


93.

Продолжительность событий




Комбинированный

Знать названия единиц времени. Уметь определять длительность событий; соотносить время событий с временем суток

Выделять существенное и несущественное в условии задачи. Ориентироваться в рисунках, таблицах вычислений. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться


Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 42—43


94.

Повторение, обобщение по теме: «Измерение величин»



Комбинированный

Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

УчебникЧасть 2

С. 44—45


95.

Повторение, обобщение по теме: «Измерение величин». Тест



Комбинированный

Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 46—47


96.

Математический тренажер. Повторение, обобщение по теме: «Измерение величин»



Комбинированный

Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориен-тироваться во времени в течение суток; исследовать числовые зако-номерности на геометрических моделях


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 46—47


97.

Контрольная работа № 5 по теме: «Измерение величин»




Урок - контроля

Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь опре-делять время по часам, длитель-ность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые зако-номерности на геометрических моделях


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради


98.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Измерение величин»




Комбинированный

Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориен-тироваться во времени в тече-ние суток; ис-следовать чис-ловые законно-мерности на геометрических моделях

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Задания по выбору

Учебник Часть 2

С. 48—49


99.

Повторение, обобщение изученногопо теме: «Измерение величин»




Комбинированный

Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь опреде-лять время по часам, длитель-ность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые зако-номерности на геометрических моделях

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради.

Задания по выбору

Учебник Часть 2

С. 50—51


100.

Математический диктант. Повторение, обобщение изученногопо теме: «Измерение величин»




Комбинированный

Знать названия единиц времени; единиц изме-рения длины; единиц площа-ди. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые зако-номерности на геометрических моделях

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради.

Задания по выбору

Учебник Часть 2

С. 50—51


Учимся умножать и делить - 33 ч


101.

Таблица умножения




Комбинированный

Знать таблицу умножения. Уметь наблю-дать над числами, расположенными в таблице

Использовать таблицу умно-жения в качестве справочника. Распределять роли и очеред-ность действий при работе в паре.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

УчебникЧасть 2

С. 52—53


102.

Квадраты




Комбинированный

Знать квадраты чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без термино-логии).Уметь соотносить умножение чисел с площа-дью (числом клеток) соответствующего квадрата.


Моделировать табличные случаи умножения на квадрате


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 54—55


103.

Разрезаем квадраты на части



Комбинированный

Знать правило о делении числа на 1 и на себя. Уметь делеить числа на 1 и на себя.

Наблюдать за числовыми закономерностями, делать простые выводы. Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 56—57


104.

Умножение и деление на 2




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 2. Уметь удваивать числа и делить пополам; составлять таблицы умножения на 2; решать текстовые задачи на деление

Наблюдать за числовыми закономерностями, делать простые выводы. Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 58—59


105.

Умножение и деление на 3




Комбинированный

Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.Моделировать с помощью схем задачи на деление. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 60—61


106.

Двойки и тройки




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 3. Уметь выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 62—63


107.

Тройки и двойки. Проверочная работа




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 2 и 3. Иметь первичные представления об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Уметь выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 64—65


108.

Считаем четверками




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 4. Уметь самостоятельно составлять таблицу умножения на 4 и выполнять умножение чисел на 4

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое. Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 66—67


109.

Деление на 4




Комбинированный

Знать прием деления чисел на 4. Уметь выполнять деление чисел на 4

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Решать нестандартные задачи. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 68—69


110.

Закрепление изученного



Комбинированный

Знать таблицу умножения. Уметь наблюдать над числами, расположенными в таблице

Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев умножения и деления). Соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 70—71


111.

Увеличение и уменьшение в несколько раз




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 2,3,4. Уметь увеличивать и уменьшать числа в несколько раз

Планировать собственную вычислительную деятельность. Ориентироваться рисунках, чертежах Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 72—73


112.

Увеличение и уменьшение в несколько раз




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 2,3,4. Уметь выпол-нять умножение и деление чисел в пределах изученного; решать задачи на увеличение и уменьшение

Планировать собственную вычислительную деятельность. Использовать схемы при решении текстовых задач. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 74—75


113.

Умножение и деление на 5




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 5. Уметь составлять таблицы умножения на 5 и выполнять умножение и деление чисел на 5

Удерживать цель учебной деятель-ности на уроке. Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5. Умножать и делить числа на 5. Соотно-сить взаимообрат-ные случаи умно-жения и деления чисел. Участвовать в учебных играх. Распределять роли и очередность дейст-вий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 76—77


114.

Умножение и деление на 5



Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 5. Уметь составлять таблицы умножения на 5 и выполнять умножение и деление чисел на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Планировать собст-венную вычисли-тельную деятель-ность. Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычис-ления в 2–3 дейст-вия (без скобок). Различать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увели-чение/уменьшение в…(несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 78—79


115.

Закрепление изученного




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 2, 3, 4, 5. Уметь выпол-нять умножение и деление чисел в пределах изученного. Знать речевые обороты «увели-чение/уменьше-ние на … (несколько еди-ниц)» и «уве-личение/умень-шение в… (не-сколько раз)» и соотносить их с математическими действиями. Уметь решать задачи в два действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение)

Планировать собственную вычислительную деятельност. Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 80—81


116.

Умножение и деление на 10




Комбинированный

Знать приемы умножения и деления чисел на 10. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5

Удерживать цель учебной деятельности на уроке. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 82—83


117.

Закрепление изученного по теме: «Учимся умножать и делить»




Комбинированный

Знать признаки деления чисел на 2, 3, 4, 5,10. Уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Знать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь решать задачи в два действия (увеличение/

уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Планировать собственную вычислительную деятельность. Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Высказывать свое мнение при обсуждении задания



Моделировать условие задачи на схеме.


Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Тест

Учебник Часть 2

С. 84—85


118.

Решаем задачи по действиям



Комбинированный

Уметь решать задачи в два действия; анализировать составную задачу

Планировать решение задачи в 2 действия. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 86—87


119.

Приемы умножения на 9




Комбинированный

Знать приемы умножения чисел на 9. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 88—89


120.

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10

.



Комбинированный

Знать квадраты чисел 6, 7, 8, 9 и 10.Уметь соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.


Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. Решать нестандартные задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради. Графический диктант

Учебник Часть 2

С. 90—91


121.

Трудные случаи умножения




Комбинированный

Знать случаи умножения 6 7, 6 8 и 7 8. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 Знать случаи умножения 6 7, 6 8 и 7 8. Уметь выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке.

Решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 92—93


122.

Трудные случаи умножения




Комбинированный

Знать случаи умножения 6 7, 6 8 и 7 8. Уметь выпол-нять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 Знать случаи умножения 6 7, 6 8 и 7 8. Уметь выпол-нять деление чисел на основе знания таблицы умножения

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке.

Решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 92—93


123.

Ещё раз про деление




Комбинированный


Планировать собст-венную вычисли-тельную деятель-ность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры, группировать числа; решать нестандарт-ные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 94—95


124.

Ещё раз про деление




Комбинированный


Планировать собст-венную вычисли-тельную деятель-ность. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры, группировать числа; решать нестандарт-ные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 94—95


125.

Умножение в геометрии

.



Комбинированный

Знать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (не-сколько еди-ниц)» и «увели-чение/уменьше-ние в… (не-сколько раз)» и соотносить их с математическими действиями. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текс-товой задачи, применять зна-ние таблицы умножения в ситуации текс-товой задачи

Моделировать условие задачи на схеме. Выбирать задания из вариативной части: выполнять вычисления по цепочке, группировать числа; решать нестандартные задачи. Высказывать свое мнение при обсуждении задания


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 96—97


126.

Решение нестандартных задач




Комбинированный

Знать речевые обороты «увели-чение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими дейст-виями. Уметь применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач

Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений. Находить информацию с помощью взрослых. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 98—99


127.

Математический тренажер.Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»





Комбинированный

Знать речевые обороты «увеличение/

уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/

уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5

Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Тест

Учебник Часть 2

С. 100—101


128.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»




Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/

уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.


Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 102—103


129.

Контрольная работа № 6 по теме: «Учимся умножать и делить»



Конт

роль

ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/

уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/

уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/

уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Индивидуальная работа

Самоконт

роль

Работа в тетради


130.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»




Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «уве-личение/умень-шение на … (несколько единиц)» и «увеличение/

уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нять вычисле-ния в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение).

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради.

Задания по выбору

Учебник Часть 2

С. 104—105


131.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»




Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увели-чение/уменьше-ние на … (несколько единиц)» и «увеличение/

уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нять вычисле-ния в 2–3 дейст-вия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение)

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Математический диктант

Учебник Часть 2

С. 104—105


132.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить». Тест




Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «уве-личение/умень-шение на … (несколько единиц)» и «увеличение/

уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нять вычисле-ния в 2–3 дейст-вия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение)


Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 104—105


133.

Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Учимся умножать и делить»




Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «уве-личение/умень-шение на … (несколько единиц)» и «увеличение/

уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математичес-кими действия-ми. Уметь ум-ножать и делить числа в преде-лах 5. Соотносить взаимообратные случаи умноже-ния и деления чисел. Выпол-нять вычисле-ния в 2–3 дейст-вия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (уве-личение/умень-шение в несколько раз, нахождение суммы, разност-ное сравнение)


Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Высказывать свое мнение при обсуждении задания

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 104—105


Действия с выражениями - 23 ч


134.

Сложение и умножение




Ком-бини-рован-ный

Знать переместительные законы сложения и умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

Комбинировать данные для проведения вычислений. Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.


Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 106—107


135.

Сложение и умножение с числами 0 и 1




Ком-бини-рован-ный

Знать о правила сложения и умножения с числами 0 и 1.Уметь правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения ( переместительные законы, действия с числами 0 и 1).

Исследовать закономерности при сложении и умножении с числами 0 и 1. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 108—109


136.

Обратные действия




Ком-бини-рован-ный

Знать о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Иметь представления об обратных задачах. Уметь правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения ( переместительные законы, действия с числами 0 и 1).

Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности.

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.


Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 110—111


137.

Выражения




Ком-бини-рован-ный

Знать названия компонентов сложения, умножения и вычитания, деления; правила деления числа 0.Уметь определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.


Удерживать цель учебной деятельности на уроке.

Проверять результаты вычислений с помощью обратных действий.

Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 112—113


138.

Порядок действий в выражении без скобок




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения

Удерживать цель учебной деятельности на уроке.

Исследовать зависимость между величинами.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 114—115


139.

Тренируемся в выражениях




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь выполнять вычисления в выражениях без скобок, решать текстовые задачи с помощью составления выражения

Удерживать цель учебной деятельности на уроке.

Сопоставлять условие задачи с числовыми выражениями. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль


Учебник Часть 2

С. 116—117


140.

Тренируемся в выражениях




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь выполнять вычисления в выражениях без скобок, решать текстовые задачи с помощью составления выражения

Удерживать цель учебной деятельности на уроке.

Сопоставлять условие задачи с числовыми выражениями. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 116—117


141.

Выражения со скобками




Ком-бини-рован-ный

Знать выражения, содержащими скобки. Иметь первоначальные представления о порядке действий в выражениях со скобками. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения.

Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 118—119


142.

Порядок действий в выражении со скобками




Ком-бини-рован-ный

Знать выражения, содержащими скобки. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения.

Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 120—121


143.

Равные выражения




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок и со скобками. Уметь выполнять вычисления; решать текстовые задачи с помощью составления выражения.

Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях

Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 122—123


144.

Сравнение значений выражений




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Уметь выполнять вычисления; решать текстовые задачи с помощью составления выражения

Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 124—125


145.

Группируем слагаемые и множители




Ком-бини-рован-ный

Знать сочетательный закон сложения и умножения; правила действий в выражениях без скобок. Уметь группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений


Обобщение накопленного опыта вычислений. Планировать собственную вычислительную деятельность. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.Осуществлять само- и взаимопроверку работ

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 126—127


146.

Составляем выражения




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок . Уметь решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение;сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. Сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Сравнивать разные способы вычислений, решения задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 128—129


147.

Составляем выражения




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок . Уметь решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение;сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. Сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Сравнивать разные способы вычислений, решения задачи. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Проявлять уважение к одноклассникам, принимать учебные цели.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 128—129


148.

Математический тренажер. Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»




Ком-бини-рован-ный

Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное). Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Решать задачи на все арифметические действия. Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи.


Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Тест

Учебник Часть 2

С. 130—131


149.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на час-ти и по содержа-нию, нахожде-ние суммы и остатка, на уве-личение/умень-шение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Состав-лять выражения для решения задач разными способами

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 132—133


150.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями». Тест




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональ-ных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради, Математический диктант


151.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами

Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради


152.

Контрольная работа № 7 по теме: «Действия с выражениями»




Конт

роль

ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами.


Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение оценивать трудность зданий.

Индивидуальная работа

Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 134—135


153.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами.

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем).

Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Решать нестандартные задачи.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 136—137


154.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием

задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Мозаика заданий»)

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Графический диктант

Учебник Часть 2

С. 138—139


155.

Математический диктант. Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 140—141


156.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»




Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради

Учебник Часть 2

С. 140—141


Повторение – 14 ч


157

Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»



Ком-бини-рован-ный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи

Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Умение оценивать трудность заданий. Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль, взаимоконтроль

Работа в тетради


158.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»



Ком-бини-рован-ный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи

Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Умение оценивать трудность заданий. Уметь признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради


159.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»



Ком-бини-рован-ный

Знать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; алгоритм вычислений в столбик; знать тип обратных задач;выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Уметь складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно; решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь); составлять краткую запись условия задачи

Анализировать условие задачи, выделять существенные данные. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Умение оценивать трудность зданий, признавать собственные ошибки.

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль

Работа в тетради


160.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление»



Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради


161.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление»



Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради


162.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление»



Ком-бини-рован-ный

Знать приемы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 9, 10; речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.

Уметь умножать и делить числа в пределах 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем).

Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Решать нестандартные задачи. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Тест


163.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Величины»



Ком-бини-рован-ный

Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт

роль

Работа в тетради. Математический диктант


164.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Величины»



Ком-бини-рован-ный

Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль, взаимоконтроль

Работа в тетради


165.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Величины»



Ком-бини-рован-ный

Знать названия единиц времени; единиц измерения длины; единиц площади. Уметь определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Самостоятельная работа


166.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»



Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рацио-нальных вычислений.

Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами.


Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради


167.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»



Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений.

Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради. Самостоятельная работа


168.

Повторение, обобщение изученного по теме: «Действия с выражениями»



Ком-бини-рован-ный

Знать правила действий в выражениях без скобок. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений.

Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Ориентироваться в рисунках, схемах, чертежах. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради


169.

Итоговая контрольная работа



Ком-бини-рован-ный

Знать названия и последова-тельность чисел от 0 до 100; четные и нечетные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел; состав одноз-начных чисел; десятичный состав чисел первой сотни; название чис-ловых выраже-ний (сумма, разность); наз-вание геомет-рических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); название единиц измерения длины (санти-метр). Уметь считать до 20 в прямом и обрат-ном порядке; называть, запи-сывать и срав-нивать числа от 0 до 100; выпол-нять устно сло-жение и вычи-тание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание чисел в преде-лах 10, сложе-ние и вычита-ние десятков, сложение двуз-начного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двуз-начного);выполнять сложение и вычитание с числом 0; ре-шать простей-шие текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание; распознавать изученные геометрические фигуры (отре-зок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разли-новкой в клетку; измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помо-щью линейки отрезок задан-ной длины; на-ходить длину ломаной и периметр многоугольника

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем; проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления)

Положительное отношение и интерес к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; оценивать собственные успехи в освоении вычислитель ных навыков

Индивидуальная работа

Самоконт роль

Работа в тетради


170.

Работа над ошибками



Ком-бини-рован-ный

Знать названия и последова-тельность чисел от 0 до 100; четные и нечет-ные числа в пре-делах 100, поря-док их располо-жения в ряду чисел; состав однозначных чисел; десятич-ный состав чи-сел первой сотни; название числовых выра-жений (сумма, разность); наз-вание геометри-ческих фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); название единиц измерения длины (сантиметр). Уметь считать до 20 в прямом и обратном порядке; назы-вать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100; выполнять устно сложение и вычитание чисел в преде-лах 100 без перехода через десяток (сложе-ние и вычита-ние чисел в пре-делах 10, сложе-ние и вычита-ние десятков, сложение двуз-начного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двуз-начного);выполнять сложение и вычитание с числом 0; решать простейшие текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание; распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку; измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; находить длину ломаной и периметр многоугольника

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем; проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления)

Положительное отношение и интерес к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Фронтальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Работа в тетради





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1076
Номер материала ДВ-150175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх