Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
40»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
начальных классов
___________
Григорьева И.С.
Протокол № ____ от
«
»___________2016 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
МБОУ СОШ № 40
______Прашутинская
С.В
«____»____________2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №
40
______________
Литовченко Л.В.
Приказ №___от «___»_____________2016 г.
|
Рабочая программа
по математике
3 класс
УМК «Начальная школа XXI века»
Петерсон
Учитель: Прашутинская
С.В.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Основными
целями курса математики, в соответствии с требованиями ФГОС НОО,
являются:
− формирование у
учащихся основ умения учиться;
− развитие их
мышления, качеств личности, интереса к математике;
− создание для
каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.
Задачами данного
курса являются:
1) формирование у
учащихся способностей к организации своей учебной
деятельности
посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных
универсальных учебных действий;
2) приобретение
опыта самостоятельной математической деятельности
получению нового
знания, его преобразованию и применению;
3) формирование логического
мышления, необходимого человеку для полноценного функционирования в современном
обществе;
4) формирование
математического языка как средства описания и исследования окружающего мира и
как основы компьютерной грамотности;
5) овладение
системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной
жизни и для продолжения образования в средней школе;
8) создание
здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.
I.
Общая
характеристика учебного предмета
Содержание
курса математики строится на основе:
−
системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является
общая теория деятельности;
− системного
подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических
понятий, где в качестве теоретического основания выбрана система
начальных математических понятий;
− дидактической
системы деятельностного метода.
Педагогическим
инструментом реализации поставленных целей в курсе математики является
дидактическая система деятельностного метода. Суть ее заключается в том, что
учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе
собственной учебной деятельности. В результате школьники приобретают личный
опыт математической деятельности и осваивают систему знаний по математике, лежащих
в основе современной научной картины мира. Но, главное, они осваивают весь
комплекс универсальных учебных действий (УУД), определенных ФГОС, и умение
учиться в целом.
Отбор
содержания и последовательность изучения математических понятий осуществляется
на основе системы начальных математических понятий, обеспечивающих преемственные
связи и непрерывное развитие следующих основных методических линий школьного
курса математики: числовой, алгебраической.
Система
подбора и расположения задач создает возможность для их сравнения, выявления
сходства и различия, имеющихся взаимосвязей (взаимно обратные задачи, задачи
одинакового вида, имеющие одинаковую математическую модель и др.).
Особенностью курса является то, что после планомерной отработки небольшого числа
базовых типов решения простых и составных задач учащимся предлагается широкий
спектр разнообразных структур, состоящих из этих базовых элементов, но
содержащих некоторую новизну и развивающих у детей умение действовать в
нестандартной ситуации.
Большое
значение в курсе уделяется обучению учащихся проведению самостоятельного
анализа текстовых задач, сначала простых, а затем и составных. Учащиеся
выявляют величины, о которых идет речь в задаче, устанавливают взаимосвязи
между ними, составляют план решения. При необходимости, используются
разнообразные графические модели (схемы, схематические рисунки, таблицы),
которые обеспечивают наглядность и осознанность определения плана решения. Дети
учатся находить различные способы решения и выбирать наиболее рациональные,
давать полный ответ на вопрос задачи, самостоятельно составлять задачи,
анализировать корректность формулировки задачи.
II.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
На изучение
математики в первом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю ( всего
540 часов), в 1 классе 132 часа, во 2, 3, 4 классах по 136 часов.
III.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные
ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью
истины: ценность истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
человека
как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность
труда
и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность
свободы
как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но
свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма
– одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,
народу, в осознанном желании служить Отечеству.
IV.
Результаты
освоения учебного предмета
V.
Личностные
результаты:
− становление
основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим
людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности,
адекватных полноценной математической деятельности,
− целостное
восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития
математического знания, роли математики в системе знаний.
− овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода
рефлексивной самоорганизации.
− принятие
социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к
изучению математики.
− развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к
рефлексивной самооценке собственных действий и волевая само регуляция.
− освоение норм
общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
− мотивация к
работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
− установка на
здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации,
требующей коррекции; вера в себя.
Метапредметные
результаты:
− умение выполнять
пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое
затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины
затруднения.
− освоение
начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной
деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения
результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
− умение
контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных
критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
− опыт использования
методов решения проблем творческого и поискового характера.
− освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
– способность к
использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ
для описания и исследования окружающего мира (представления информации,
создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и
познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.
− овладение
различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных
Интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами,
готовить свое выступление и выступать с аудиовидео и графическим
сопровождением.
− формирование специфических
для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение
рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для
полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического,
эвристического и алгоритмического мышления.
− овладение
навыками смыслового чтения текстов.
− освоение норм
коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий»,
готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое
мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
− умение работать
в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их
возникновении – готовность конструктивно их разрешать.
− начальные
представления о сущности и особенностях математического знания, истории его
развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.
− освоение базовых
предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.),
отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами
различных предметных областей знания.
− умение работать
в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.