Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

«Согласовано» Руководитель МО Лакиза Н.В. «31» августа 2017 года

«Утверждено» Директор МКОУ «СОШ № 7» Фаттахова Н.И. «1» сентября 2017 года Приказ №  255 -од

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

МАТЕМАТИКА

(наименование учебного предмета)

1 «а» класс

(класс)

2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

(период реализации программы)

Николаева Юлия Александровна, учитель начальных классов

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу, категория)

Составлена на основе авторской программы по математике М.И. Моро

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ СОШ №7, Планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы ОО, Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой.

Учебно-методический комплекс

1. Печатные пособия.

1. Моро, М.И. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: в 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М: Просвещение, 2016.

2. Моро, М.И. Математика / М.И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.В. Анащенкова [и др.]. – М: Просвещение, 2013.

3. Моро, М.И. Математика. 1 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: в 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М: Просвещение, 2015.

2. Наглядные пособия.

Комплектдемонстрационныхтаблиц к учебнику «Математика» М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

3. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, мультимедийный проектор, экспозиционный экран.

Цели и задачи курса

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

-освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

-воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующиезадачи:

-создавать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

-формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-обеспечивать прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-формировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-формировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

-формировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

-выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место курса «Математика» в учебном плане

На изучение математики в 1 классеотводится132 часов (4 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатамиобучающихся в 1 классеявляются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. 

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Способность характеризоватьсобственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответына вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравниватьи группироватьтакие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатамиизучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

Записывать и сравнивать числав пределах 20

Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

Строить отрезок заданной длины

Вычислять длину ломаной.

Содержание учебного предмета

Основное содержаниепредмета.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

 6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … »

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

Нумерация

Цифры и числа 1–5.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица длины – сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида□ ± 1, □ ± 2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида □ ± 3.

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия –решение цепочки задач.

Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Сложение и вычитание

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Тематическое планирование по предмету «Математика»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе контроль- ные работы	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления Счет предметов. Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?». Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления. Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».	8 ч	-	Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) Различать геометрические фигуры Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Осваивать правила работы в группе. Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов. Знать, как пользоваться порядковыми числительными Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар. Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе. Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов Применять полученные знанияи умения при выполнении проверочной работы Воспроизводить и применять правила работы в парах. Использоватьзнания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
2	Числа от 1 до 10и число 0. Нумерация Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Число 3.  Письмо цифры 3. Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 3, 4. Письмо цифры 4. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Число 5. Письмо цифры 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры». Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно). Равенство. Неравенство. Многоугольник. Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Письмо цифры 7. Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Письмо цифры 9. Число 10. Запись числа 10. Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10». Сантиметр – единица измерения длины. Увеличить на ... Уменьшить на ... Число 0. Закрепление изученного материала по теме «Сложение с нулём. Вычитание нуля». Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».	28 ч	-	Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1. Знать местосреди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2. Знать место числа 3 в числовом ряду Письмо цифры 3. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания. Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 4. Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять. Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 5. Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Сравнение чисел первого десятка. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использоватьматематическуютерминологию.Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использоватьматематическуютерминологию.Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры.
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=». Прибавить и вычесть 1. Прибавить и вычесть число 2. Слагаемые. Сумма. Задача (условие, вопрос). Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множествомпредметов). Закрепление изученного материала по теме «Составление задач на сложение и вычитание». Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. Закреплениеизученного материала. Решение текстовых задач. Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. Задачи на разностное сравнение чисел. Перестановка слагаемых. Перестановка слагаемых и её применение для случаевприбавления 5, 6, 7, 8, 9. Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Связь между суммой и слагаемыми. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. Вычитание из чисел 8, 9. Вычитание из числа 10. Килограмм. Литр. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	48 ч	1	Решение и запись примеров на сложение,и вычитание 1. Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10. Выполнениеарифметических действий  с числами; использование математических терминов: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус». Название компонентов ирезультата сложения. Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение. Правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи. Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. Решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы. Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом. Прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. Выполнять вычисления вида +3,-3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом. Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой за дачи. Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой за дачи, вспоминать структуру текстовой задачи. Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой за дачи; выполнять её решение арифметическим способом Применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.
4	Числа от 11 до 20. Нумерация Название и последовательность чисел от 10 до 20. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Дециметр. Чтение и запись чисел второго десятка. Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 11 до 20». Контрольнаяработа по теме «Числа от 11 до 20». Работа над ошибками. Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачейв два действия. Решение задач в два действия.	16 ч	1	Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений. Обозначать двузначные числадвумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа. Различать десятки, единицыв записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел. Исследовать ситуации, требующиесравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры. Записывать и читать примеры, используя Математические термины; вычислять, используя состав чисел Выполнять вычисления в пределах 20, применять знанияи умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число» Применять знания и способы действий в измененных условиях. Анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. Выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись.
5	Сложение и вычитание в пределах 20 Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение вида  + 2,  + 3. Сложение вида  + 4. Сложение вида  + 5. Сложение вида  + 6. Сложение вида  + 7. Сложение вида  + 8,  + 9. Таблица сложения в пределах 20. Решение текстовых задач, числовых выражений. Закрепление изученного материала по теме «Таблица сложения». Математический диктантпо теме «Таблица сложения». Приёмы вычитания с переходом через десяток. Вычитание вида 11 – . Вычитание вида12 – . Вычитание вида 13 – . Вычитаниевида 14 – . Вычитаниевида 15 – . Вычитание вида 16 – . Вычитание вида 17 – , 18 – . Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». Работа над ошибками в контрольной работе.	22 ч	1	Читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности. Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом Решать задачи на основе знания таблицы сложения с пере ходом через десяток. Использовать математическую терминологию при записи. Делать выводы, систематизировать знания; Закреплятьзнания таблицы на сложение. Моделировать приемы выполнения действия вычитания с пере ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям. Составлять план решения, алгоритм выполнения задания. Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи. Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;самостоятельность и личная ответственность за свои по ступки.
6	Итоговое повторение Закрепление изученного  материала по теме «Решение задач». Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах20». Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками. Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия». Закрепление изученного геометрического материала. Решение логических задач.	10 ч	1	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Устанавливать зависимости между величинами. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Распознавать геометрические фигуры.
	Итого	132 ч	4

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводитьв памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий (+, -);

многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, размерам (больше, меньше);

два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использоватьмодели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

выделять из множества один и несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

выполнять табличное вычитание изученными приемами;

измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.

Планируемые предметные результаты изучения курса «Математика» в 1 классе

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения«>»,«<», «=», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

- объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

- выполнять действиянумерационногохарактера:15 + 1,18 – 1,10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

-распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать ее;

-выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

-вести счет десятками;

-обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, больше двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

- понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

- выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

- выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

-объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

-выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

-называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

-проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

-решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

-составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

- отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

-устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

-составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

-составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

-находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

-отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

-решать задачи в 2 действия;  проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

-понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу(выше – ниже), перед, за, между и др.;

-находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т. д., круга);

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг); находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

– выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, еслинаотрезкепоставитьоднуточку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

-измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

-чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать небольшие готовые таблицы;

-строить несложные цепочки логических рассуждений;

- определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

-определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

-проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

                                                                          Календарно-тематическое планирование по математике

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Содержание урока	Планируемые результаты обучения			Примечание
	План	Факт.			Предметные	Метапредметные универсальные учебные действия
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
Личностные результаты: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности; Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
1 неделя
1			Счет предметов.	Учебник,  с. 4–5 (ч. 1) выявление умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
2			Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».	Учебник, с. 6–7. Р/т, с. 4 Работа над умением определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:уметь распознавать объекты, выделяя существенныепризнаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
3			Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».	Учебник, с. 8–9. Р/т, с. 5 Воспроизведение последовательности чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; знакомство с новыми понятиями.	Научатся ориентироваться в окружающем пространстве	Регулятивные:удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные:составлять вопросы, используя изученныена уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
4			Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Учебник, с. 10–11. Р/т, с. 6 Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…»	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
2 неделя
5			Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».	Учебник, с. 12–13. Р/т, с. 7 Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…»	Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры	Регулятивные:составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные:ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью
6			Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.	Учебник, с. 14–15. Р/т, с. 7 Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.	Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры	Регулятивные:строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные:ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
7			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».	Учебник, с. 16–17. Р/т, с. 8 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.	Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки	Регулятивные:вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
8			Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».	Учебник, с. 18–20. Р/т, с. 8 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Повторят основные вопросы из пройденного материала	Регулятивные:вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные:ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий
3 неделя			Числа от 1 до 10и число 0. Нумерация
9 (1)			Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.	Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 9 Совершенствование умения считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта; введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
10 (2)			Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 9 Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствование умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.	Научатся записывать, соотноситьцифру с числомпредметов	Регулятивные:преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач
11(3)			Число 3.  Письмо цифры 3.	Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 10 Совершенствование навыков счета предметов, сравнения групп предметов; развитие навыка написания цифры3.	Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта	Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные:ставить вопросы по картинке.
12 (4)			Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».	Учебник, с. 28–29. Р/т, с. 10 Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится».	Научатся: пользоваться математическимитерминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»	Регулятивные:сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные:формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
4 неделя
13 (5)			Числа 3, 4. Письмо цифры 4.	Учебник, с. 30–31. Р/т, с. 11 Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совершенствование умения использовать знаки +, - , =.	Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементовматематической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объектыи явленияокружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
14 (6)			Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	Учебник, с. 32–33. Р/т, с. 12 Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи.	Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные:осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
15 (7)			Число 5. Письмо цифры 5.	Учебник, с. 34–35. Р/т, с. 13 Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,накопление опыта в использовании элементовматематической символики. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
16 (8)			Состав числа 5 из двух слагаемых.	Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 14 Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр; обучение представлению числа в виде двух частей.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5	Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные:узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
5 неделя
17 (9)			Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	Учебник, с. 40–41. Р/т, с. 15 Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых.	Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу	Регулятивные:формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные:развивать первоначальное умение практического исследованияматематических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
18 (10)			Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	Учебник, с. 42–43. Р/т, с. 16 Закрепление представлений о прямой, отрезке, кривой; знакомство, с ломаной линией, ее элементами; совершенствование умения составлять задачу.	Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины	Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации
19 (11)			Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 5»	Учебник, с. 44–45. Р/т, с. 17. Закрепление состава чисел от 2 до 5	Научатся: называть состав числа от 2до 5 из двух слагаемых; сравниватьлюбые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверкув парах. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.
20 (12)			Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).	Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 18 Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме	Научатся: устанавливать пространственные отношения«больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию
6 неделя
21 (13)			Равенство. Неравенство.	Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 19 Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме	Научатся: сравниватьпары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
22 (14)			Многоугольник.	Учебник, с. 50–51. Р/т, с. 20 Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта – многоугольника	Научатся: находитьираспознавать геометрические фигуры; делать выводы	Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
23 (15)		7.10	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	Учебник, с. 52–53. Р/т, с. 21 Введение числа 6; обучение письму цифры 6. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные:взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)
24 (16)			Число 7. Письмо цифры 7.	Учебник, с. 54–55. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; обучение письму цифры 7.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа	Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
7 неделя
25 (17)			Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 22 Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8; закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
26 (18)			Число 9. Письмо цифры 9.	Учебник, с. 58–59. Р/т, с. 22 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; обучение письму цифры 9.	Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач,составление числовых последовательностей. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
27 (19)			Число 10. Запись числа 10.	Учебник, с. 60–61. Р/т, с. 23 Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий «больше» и «меньше».	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа	Регулятивные:составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
28 (20)			Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10».	Учебник, с. 62–63. Р/т, с. 23 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа	Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
8 неделя
29 (21)			Сантиметр – единица измерения длины.	Учебник, с. 66–67. Р/т, с. 24 Введение общепринятой меры длины – сантиметра; обучение измерению длин с помощью новой мерки	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»	Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.
30 (22)			Увеличить на ... Уменьшить на ...	Учебник, с. 68–69. Р/т, с. 25 Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами. Решение задач.	Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач:применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)
31 (23)			Число 0.	Учебник, с. 70–71. Р/т, с. 26 Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0. Составление рассказов по рисунку	Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные:строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
32 (24)			Закрепление изученного материала по теме«Сложение с нулём. Вычитание нуля».	Учебник, с. 72–73. Р/т, с. 27 Закрепление умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10.	Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
9 неделя
33 (25)	27.10		Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».	Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 27 Закрепление умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10.	Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.	Регулятивные:составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
34 (26)	7.11		Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10».	Учебник, с. 78. Р/т, с. 28 Закрепление умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10.	Покажут свои знания в решении задачв одно действие на сложение и вычитание (на основе счётапредметов)	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
35 (27)	8.11		Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10и число 0» .Проверочная работа.	Р/т, с. 28 Закрепление умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10.	Покажут свои знания в решении задачв одно действие на сложение и вычитание (на основе счётапредметов)	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
36 (28)			Работа над ошибками.	Закрепление умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10.	Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание(48 ч)
Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношенияк школе; Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
10 неделя
37 (1)	13.11		Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».	Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 29 Выведение  правила сложения и вычитания с единицей	Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные:использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
38 (2)	14.11		Прибавить и вычесть 1.	Учебник, с. 82–83. Р/т, с. 30 Решение математических выражений, решение задач	Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
39 (3)	15.11		Прибавить и вычесть число 2.	Учебник, с. 84–85. Р/т, с. 31 Формирование умения складывать и вычитать по 2 по частям и с помощью линейки	Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия
40 (4)	17.11		Слагаемые. Сумма.	Учебник, с. 86–87. Р/т, с. 32 Знакомство с терминами «слагаемое», «сумма». Закрепление способов увеличения и уменьшения чисел на 2, умения составлять тексты задач по картинкам и схемам.	Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении	Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:создаватьмодели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
11 неделя
41 (5)	20.11		Задача (условие, вопрос).	Учебник, с. 88–89. Р/т, с. 33 Знакомство  с частями задачи и этапами решения, решение математических выражений	Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение	Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделированияк тексту задачи). Познавательные:обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации;запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
42 (6)	21.11		Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	Учебник, с. 90–91. Р/т, с. 34 Закрепление знания о частях задачи. Совершенствование  умения составлять задачи по рисункам.	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
43 (7)	22.11		Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 34 Составление таблицы сложения с 2 и вычитания 2. Закрепление знания о частях задачи, этапах ее оформления. Повторение  геометрические объектов: отрезок, прямая, ломаная	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10;приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
44 (8)	24.11		Присчитывание и отсчитывание по 2.	Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 35 Закрепление знания таблицы сложения и вычитания с числом 2; Совершенствование умения составлять задачи по картинкам.	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
12 неделя
45 (9)	27.11		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множествомпредметов).	Учебник, с. 96–97. Р/т, с. 36 Формирование умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
46 (10)	28.11		Закрепление изученного материала по теме «Составление задач на сложение и вычитание».	Учебник, с. 100–101. Р/т, с. 37. Работа с числовым рядом, решение математических выражений, задач	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом.	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;строить рассуждения. Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
47 (11)	29.11		Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	Учебник, с. 104–105. Р/т, с. 38 Знакомство с приемами сложения и вычитания для случаев   ± 3. Решение задач	Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания
48 (12)	1.12		Закреплениеизученного материала. Решение текстовых задач.	Учебник, с. 106–107. Р/т, с. 38 Закрепление  приемов сложения и вычитания для случаев   ± 3. Решение задач	Научатся: выполнять вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
13 неделя
49 (13)	4.12		Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.	Учебник, с. 108–109. Р/т, с. 39 Закрепление  приемов сложения и вычитания для случаев   ± 3. Решение задач	Научатся: применять навыки прибавленияи вычитания 3 к любому числу в пределах 10;выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
50 (14)	5.12		Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.	Учебник, с. 110–111. Р/т, с. 40 Составление  и заучивание таблицы сложения и вычитания с числом 3.	Научатся: применять навыки прибавленияи вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника
51 (15)	6.12		Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	Учебник, с. 112–113. Р/т, с. 41 Закрепление навыка сложения и вычитания 3; рассмотрение соответствующих случаев состава чисел; совершенствование  умения составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел	Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
52 (16)	8.12		Решение простых задач.	Учебник, с. 114–115. Р/т, с. 42 Совершенствование умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепление  навыка сложения и вычитания 3	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
14 неделя
53 (17)	11.12		Закрепление изученного материала по теме «Решение простых задач».	Учебник, с. 116–117. Р/т, с. 43 Совершенствование умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепление  навыка сложения и вычитания 3	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3	Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
54 (18)	12.12		Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 1, 2, 3». .	Учебник, с. 120–121. Р/т, с. 44–45. Решение математических выражений, задач	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
55 (19)	13.12		Закрепление изученного материала по теме «Решение простых задач».	Учебник, с. 122–123. Р/т, с. 46–47 Решение математических выражений, задач	Научатся: слушать, запоминать, записыватьструктуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
56 (20)	15.12		Закрепление изученного материала по теме «Решение простых задач».	Учебник, с. 124–125. Р/т, с. 48 Решение математических выражений, задач	Научатсяприменять усвоенный материал	Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
15 неделя
57 (21)	18.12		Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3».	Учебник, с. 4–5 (ч. 2). Р/т, с. 3 (ч. 2) Совершенствование умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закреплениезнания состава чисел (одна из частей 2 или 3), навыка сложения и вычитания с числом 3	Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание
58 (22)	19.12		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	Учебник, с. 6. Р/т, с. 4 Знакомство с новым видом задач. Решение задач, математических выражений	Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь	Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
59 (23)	20.12		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Учебник, с. 7. Р/т, с. 5 Решение задач, математических выражений	Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом;читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру.
60 (24)	22.12		Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.	Учебник, с. 8. Р/т, с. 6 Знакомство  с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепление состава чисел, отработка навыков  решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
16 неделя
61 (25)	25.12		Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть  4»	Учебник, с. 9. Р/т, с. 5–6 Решение математических выражений, задач	Научатся:припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
62 (26)	26.12		Задачи на разностное сравнение чисел.	Учебник, с. 10. Р/т, с. 6 Обучение количественному сравнению величин; закрепление изученных приемов вычислений.	Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
63 (27)	27.12		Решение простых задач.	Учебник, с. 11. Р/т, с. 7 Решение математических выражений, задач	Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
64 (28)			Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.	Учебник, с. 12. Р/т, с. 7 Составление  и заучивание таблицы сложения и вычитания с числом 4, закрепление умение решать задачи на разностное сравнение чисел.	Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке	Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
17 неделя
65 (29)			Закрепление пройденного материала по теме «Решение простых задач».	Учебник, с. 13. Р/т, с. 7 Решение математических выражений, задач	Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
66 (30)			Перестановка слагаемых.	Учебник, с. 14. Р/т, с. 8 Знакомство  с переместительным законом сложения.  +. Формирование умения применять переместительный закон сложения для случаев вида   + 9. + 8,  + 7,  + 6,  +5	Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.
67 (31)			Перестановка слагаемых и её применение для случаевприбавления 5, 6, 7, 8, 9.	Учебник, с. 15. Р/т, с. 8 Формирование умения применять переместительный закон сложения для случаев вида   + 9. + 8,  + 7,  + 6,  +5	Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводитьпримеры; повторят состав чисел		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
68 (32)			Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.	Учебник, с. 16. Р/т, с. 9 Формирование умения применять переместительный закон сложения для случаев вида   + 9. + 8,  + 7,  + 6,  +5	Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач		Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль
18 неделя
69 (33)			Закрепление пройденногоматериала по теме «Состав чисел в пределах 10».	Учебник, с. 17. Р/т, с. 10 Решение математических выражений, задач	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль,адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
70 (34)			Состав числа 10. Решение задач.	Учебник, с. 18–19. Р/т, с. 11 Работа с таблицей «Состав числа 10», решение математических выражений, задач	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами;повторятсоставчисел до 10		Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
71 (35)			Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 12 Решение математических выражений, задач	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.		Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
72 (36)			Связь между суммой и слагаемыми.	Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 13 Формирование  понятия суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых. Формирование умения находить части суммы по известному целому и другой части.	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:устанавливать аналогии;выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
19 неделя
73 (37)			Связь между суммой и слагаемыми.	Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 14 Формирование умения находить части суммы по известному целому и другой части.	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
74 (38)			Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого..	Учебник, с. 28. Р/т, с. 15 Формирование умения находить части суммы по известному целому и другой части.	Научатся решать текстовые задачина нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом		Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание
75 (39)			Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Учебник, с. 29. Р/т, с. 16. Знакомство названием компонентов при вычитании	Научатся: проговаривать математическиетермины; записывать примеры		Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
76 (40)			Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.	Учебник, с. 30. Р/т, с. 17 Закрепление изученных приемов вычитания, умения решать задачи основных типов. Подготовка  к решению задач в два действия.	Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их		Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.
20 неделя
77 (41)			Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.	Учебник, с. 31. Р/т, с. 18 Закрепление изученных приемов вычитания, умения решать задачи основных типов. Подготовка  к решению задач в два действия.	Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры		Регулятивные:составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
78 (42)			Вычитание из чисел 8, 9.	Учебник, с. 32. Р/т, с. 19 Закрепление изученных приемов вычитания, умения решать задачи основных типов.	Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения;называть компоненты при вычитании		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
79 (43)			Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.	Учебник,  с. 33. Р/т, с. 19 Закрепление изученных приемов вычитания, умения решать задачи основных типов.	Научатся: проговаривать математическиетермины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
80 (44)			Вычитание из числа 10.	Учебник, с. 34. Р/т, с. 20 Закрепление изученных приемов вычитания, умения решать задачи основных типов.	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3		Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
21 неделя
81 (45)			Закрепление изученного материала по теме «Состав числа 10».	Учебник, с. 35. Р/т, с. 20 Закрепление изученных приемов вычитания, умения решать задачи основных типов.	Повторят состав чисел до 10;выполнят арифметические действия с числами; решат задачи		Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные:строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
82 (46)			Килограмм.	Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 21 Знакомство  с единицей массы – килограммом, отработка вычислительных навыков в пределах 10.	Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать		Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.
83 (47)			Литр.	Учебник, с. 38. Р/т, с. 21 Знакомство  с новой величиной – емкостью – и единицей ее измерения – литром.	Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать		Регулятивные:составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные:устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
84 (48)			Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	Учебник, с. 39–41, 44. Р/т, с. 22 Проверка ЗУН учащихся	Повторят состав чисел до 10.Выполнятарифметические действия с числами. Решат и запишут задачи		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношенияк школе; Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
22 неделя
85 (1)			Название и последовательность чисел от 10 до 20. Работа над ошибками.	Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 23 Формирование понятия о десятке. Раскрытие особенности названий и порядка следования при счете чисел от 11 до 20. Развитие умения строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.	Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20		Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
86 (2)			Название и последовательность чисел от 10 до 20.	Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 23–24 Развитие умения строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.	Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20		Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные:формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль
87 (3)			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Учебник, с. 50. Р/т, с. 24 Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка; совершенствование вычислительных навыков в пределах 10, отработка навыка решения задач изученных видов.	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа		Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
88 (4)			Дециметр.	Учебник, с. 51. Р/т, с. 25 Знакомство  с новой единицей измерения длины – дециметром, формирование умения измерять длины отрезков	Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм);применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.
23 неделя
89 (5)	2марта		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Учебник, с. 52. Р/т, с. 26 Обучение сложению и вычитанию в случаях 10 + 7, 19 – 9, 16 – 10. Закрепление знание о новой мере длины – дециметре.	Научатся: записывать и читать примеры, используяматематические термины; вычислять, используя состав чисел		Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания
90 (6)			Чтение и запись чисел второго десятка.	Учебник, с. 53. Р/т, с. 27. Решение математических выражений в два действия, решение задач изученных видов	Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
91 (7)			Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 28 Решение математических выражений в два действия, решение задач изученных видов	Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка		Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
92 (8)			Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.	Учебник, с. 57. Р/т, с. 29 Решение математических выражений в два действия, решение задач изученных видов	Научатсявоспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
24 неделя
93 (9)			Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».	Учебник,  с. 58. Р/т, с. 30. Сравнение двузначных чисел. Решение задач, изученных видов	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»		Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
94 (10)			Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 11 до 20».	Решение математических выражений в два действия, решение задач изученных видов
95 (11)			Контрольнаяработа по теме «Числа от 11 до 20»	Проверка ЗУН учащихся	Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
96 (12)			Работа над ошибками.	Учебник, с. 59 Ликвидация пробелов в ЗУН учащихся	Научатся: работать над ошибками; анализировать их		Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения
25 неделя
97 (13)			Подготовка к введению задач в два действия.	Учебник, с. 60. Р/т, с. 31 Закрепление вычислительных навыков, решение задач, содержащих 2 вопроса	Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком		Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
98 (14)			Решение простых задач.	Учебник, с. 61. Р/т, с. 31 Решение математических выражений в два действия, решение задач изученных видов	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись		Регулятивные:различать способ и результат действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
99 (15)			Ознакомление с задачей  в два действия.	Учебник, с. 62. Р/т, с. 32 Знакомство  с задачей в два действия, с новой формой записи условия задачи – краткой записью. Совершенствование вычислительных навыков.	Научатся: выделятьструктурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись		Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
100 (16)			Решение задач в два действия.	Учебник, с. 63. Р/т, с. 33 Решение задач в два действия. Совершенствование вычислительных навыков.	Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Сложение и вычитание (22 ч)
Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношенияк школе; Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;  Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
26 неделя
101 (1)			Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Учебник, с. 64–65. Р/т, с. 34 Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.	Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры		Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
102 (2)			Сложение вида  + 2,  + 3.	Учебник,  с. 66. Р/т, с. 34 Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.	Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
103 (3)			Сложение вида  + 4.	Учебник, с. 67. Р/т, с. 35 Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины		Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
104 (4)			Сложение вида  + 5.	Учебник, с. 68. Р/т, с. 35 Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Решение задач	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины		Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
27 неделя
105 (5)			Сложение вида  + 6.	Учебник, с. 69. Р/т, с. 36 Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Решение задач	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины		Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные:обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
106 (6)			Сложение вида  + 7.	Учебник, с. 70. Р/т, с. 36 Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Решение задач	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины		Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
107 (7)			Сложение вида  + 8,  + 9.	Учебник, с. 71. Р/т, с. 37 Обучение сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Решение задач	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины		Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника
108 (8)			Таблица сложения в пределах 20.	Учебник, с. 72. Р/т, с. 38 Анализ таблицы сложения однозначных чисел. Решение задач	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом		Регулятивные:составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
28 неделя
109 (9)			Решение текстовых задач, числовых выражений.	Учебник, с. 73. Р/т, с. 38 Закрепление вычислительных навыков, умения решать задачи, изученных видов	Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников
110 (10)			Закрепление изученного материала по теме «Таблица сложения в пределах 20».	Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 39 Закрепление вычислительных навыков, умения решать задачи, изученных видов	Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение		Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
111 (11)			Закрепление изученного материала по теме «Таблица сложения в пределах 20».Математический диктантпо теме «Таблица сложения».	Учебник, с. 78–79. Р/т, с. 40 Закрепление вычислительных навыков, умения решать задачи, изученных видов	Покажут свои знания по изученной теме		Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения
112 (12)			Приёмы вычитания с переходом через десяток.	Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 41 Обучение вычитанию с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа. Совершенствование  навыка  решения задач в два действия.	Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении		Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
29 неделя
113 (13)			Вычитание вида 11 – .	Учебник, с. 82. Р/т, с. 42. Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решать задачи и примеры, используя новый приём вычислений		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
114 (14)			Вычитание вида12 – .	Учебник, с. 83. Р/т, с. 42 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.		Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
115 (15)			Вычитание вида 13 – .	Учебник, с. 84. Р/т, с. 43 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений		Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:строить монологическое высказывание
116 (16)			Вычитаниевида 14 – .	Учебник, с. 85. Р/т, с. 43 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений		Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
30 неделя
117 (17)			Вычитаниевида 15 – .	Учебник, с. 86. Р/т, с. 44 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений		Регулятивные:предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.
118 (18)			Вычитание вида 16 – .	Учебник, с. 87. Р/т, с. 44 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений		Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
119 (19)			Вычитание вида 17 – , 18 – .	Учебник, с. 88. Р/т, с. 45 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений		Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
120 (20)			Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	Учебник, с. 89. Р/т, с. 46 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях		Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
31 неделя
121 (21)			Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».	Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 46 Проверка ЗУН учащихся	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
122 (22)			Работа над ошибками по теме «.Табличное сложение и вычитание».	Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 46 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки		Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Итоговое повторение (10 часов)
Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»;  Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношенияк школе; Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;  Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
123 (1)			Закрепление изученного  материала по теме «Решение задач».	Учебник, с. 100–101, 104, 106–107. Р/т, с. 47. Чтение и запись чисел, сравнение чисел. Решение задач, изученных видов	Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
124 (2)			Закрепление изученного  материала по теме «Решение задач».	Учебник, с. 100–101, 104, 106–107. Р/т, с. 47. Решение примеров в два действия.. Решение задач, изученных видов	Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
32 неделя
125 (3)			Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах20».	Учебник, с. 103, 104, 106–107 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитаниядвузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка.		Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию
126 (4)			Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах20».	Учебник, с. 103, 104, 106–107 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитаниядвузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка.		Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию
127 (5)			Итоговая контрольная работа.	Учебник, с. 110–111 Проверка ЗУН учащихся	Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков		Регулятивные:активизироватьсилы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
128 (6)			Работа над ошибками.	Р/т, с. 47–48 Ликвидация пробелов ЗУН	Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
33 неделя
129 (7)			Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия».	Учебник, с. 105 Решение примеров на основе знания состава числа, решение задач, изученных видов	Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решатзадачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20.		Регулятивные:соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные:ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
130 (8)			Закрепление изученного геометрического материала.	Раздаточный материал Закрепление названий геометрических фигур. Измерение и вычерчивание отрезков	Повторят пройденный геометрический материал, состав чисел до 20, решение простых и составных арифметических задач.		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
131 (9)			Закрепление изученного геометрического материала.	Раздаточный материал. Измерение и вычерчивание отрезков, ломаных линий	Повторят пройденный геометрический материал, состав чисел до 20, решение простых и составных арифметических задач.		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
132 (10)			Решение логических задач.	Раздаточный материал.	Покажут свои умения в решении логическихзадач.		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью