Рабочая программа по математике 3 класс Школа России

Российская Федерация

Тюменская область

 Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Нижневартовский район

муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная средняя школа №2

с углубленным изучением отдельных предметов»

Согласовано на заседании методического совета школы председатель В.М. Прохоревич______________  протокол № … от …..2015г.

Утверждаю: директор школы                                                                      ________________А.Д. Грибецкая Приказ от …..2015г. № ….

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО О.В. Есина_________ Протокол № …. от …..2015г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по математике

для 3 класса

Дедовой Маргариты Расимовны,

учителя начальных классов

пгт. Излучинск

2015/2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Программа  по математике для  3 класса разработана в соответствии с требованиями:

-  Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273

-  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

     ( приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373);

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189

 «О внесении в действие санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 - 10».

Программа учебного курса «Математика» для 3 класса  составлена на основе примерной программы по  математике к учебно-методическому комплексу «Школа России» (Сборник рабочих программ 1 - 4 классы «Школа России» /М.:  Просвещение, 2011 г.), научный руководитель А. А. Плешаков, авторы: С. В. Анащенкова,  М. А. Бантова,  М. В. Бойкина, С. И. Волкова,  В. Г. Горецкий, М. Н. Дементьева, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л. Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков, Н. И. Роговцева, С. В. Степанова, Н. А. Стефаненко, Т. Е. Хохлова,    к учебнику  «Математика.3 класс в 2 частях/ М.И. Моро, М.А. Бантова,  Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова, С. И. Волкова, -  М.: Просвещение, 2014 г.». Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в начальной школе ( Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 /2016 учебный год»).

Общими  целями учебного предмета « Математика» в 3 классе  являются:

·      Математическое развитие младших школьников.

·      Формирование системы начальных математических знаний.

·       Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

2.Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.   Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

 Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности  умений работать с информацией.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

3. Место учебного предмета в учебном плане

      На изучение предмета «Математика» в  3 классе отводится  170 часов (5 часов в неделю,  4 часа в неделю  - по программе, 1 час в неделю добавлен  за счёт компонента образовательного учреждения,  34 учебные недели).

                4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

5. Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения учебного  предмета

Программа 3 класса по математике обеспечивает обучающимся достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексия самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Выпускник получит возможность для формирования:

-    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-    выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-    устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-    адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-    морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-    установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-    эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Выпускник научится:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

- Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

им.

Предметные результаты

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Числа и величины

Выпускник научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1000;

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

- выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание) с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать задачи в 1-2 действия;

- находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Выпускник научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться

- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата.

Выпускник получит возможность научиться

- вычислять периметр многоугольника, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

Выпускник получит возможность научиться:

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

6.Содержание начального общего образования по учебному предмету

№	Раздел курса	Кол - во часов	Содержание учебного раздела
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	10	Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление  пройденного материала. Решение задач.
2	Табличное умножение и деление	68	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий  в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.
3	Внетабличное умножение и деление	32	Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация	18	Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	13	Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	19	Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.
7	Итоговое повторение	10	Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, табличное и внетабличное умножение, деление,  устные и письменные приемы.  Решение задач изученных видов.
	всего	170

7.      Календарно - тематическое планирование по математике в 3 классе

№ п/п	Тема урока	Программное содержание	Планируемые результаты			Дата по плану	Дата по факту
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 часов)
1	Сложение и вычитание. Повторение. Устные и письменные  Приёмы сложения и вычитания.	Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление  пройденного материала. Решение задач.	Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи.	Коммуникативные: уметь при необходимо­сти отстаивать свою точку зрения, аргумен­тируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее дости­жения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу.
2	Сложение и вы­читание дву­значных чисел с переходом через десяток.		Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи.	Коммуникативные: слушать и слышать собе­седника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обоб­щенные стратегии решения задачи	Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, проявление интереса к решению задач.
3	Выражения с переменной.		Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, научиться решать уравнения подбором выражения с заданными переменными.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учите­лем. Познавательные: делать предположения об  информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
4	Решение уравнений с неизвестным слагаемым.		Научиться решать уравнения с не-известными слагаемыми, повторить со-отношение мер длины.	Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: заменять термины определениями.	Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания, умения.
5	Решение урав­нений с неиз­вестным уменьшаемым. Математиче­ский диктант №1.		Научиться решать уравнения с не-известным уменьшаемым, закрепить письменные и устные приемы вычислений.	Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов.	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, желания приобретать новые знания, умения.
6	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.		Научиться решать урав­нения с не­известным вычитаемым.	Коммуникативные: планировать общие спо­собы работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов.	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, желания приобретать новые знания.
7	Обозначение геометрических фигур буквами.		Познакомиться с обозначением фигуры буква­ми, закрепить навыки реше­ния задач.	Коммуникативные: планировать общие спо­собы работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов.	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, желания приобретать новые знания.
8	«Странички для любозна­тельных». Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».		Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устой­чивой мотивации к самостоятельной и коллективной ана­литической деятель­ности, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
9	Работа над ошибками по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».		Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только суще­ственной для решения задачи информации.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самоконтро­ля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, спо­собности к самооцен­ке своих действий, поступков.
10	Повторение пройденного материала «Что узнали. Чему научились».		Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устой­чивой мотивации к самостоятельной и коллективной ана­литической деятель­ности, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
Табличное умножение и деление (68 часов)
11	Умножение.	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий  в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.	Научиться заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.	Коммуникативные: слушать и слышать собе­седника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учите­лем. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности.
12	Связь между компонентами и результатом умножения.		Научиться составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.	Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учите­лем. Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рацио­нальности.	Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стремить­ся к их преодолению.
13	Контрольная работа №1 по теме «Повторение» (входная)		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
14	Работа над ошибками. Чётные и не­чётные числа		Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только суще­ственной для решения задачи информации.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самоконтро­ля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
15	Таблица умно­жения и деле­ния на 3.		Научиться вы­полнять умно­жение и деле­ние с числом 3, решать задачи и уравнения изученных видов.	Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
16 - 17	Решение задач с величинами: цена, количест­во, стоимость.  Математиче­ский диктант №2.		Научиться решать задачи с понятиями цена, коли­чество, стоимость.	Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения. Регулятивные: выполнять задания творче­ского и практического характера. Познавательные: выделять формальную структуру задачи.	Формирование устой­чивой мотивации к анализу, исследованию.
18	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».		Научиться решать задачи с понятиями масса, коли­чество.	Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выделять формальную структуру задачи.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремить­ся к их преодолению.
19 - 21	Порядок выполнения действий.		Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке.	Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: передавать содержание в сжатом виде, составлять алгоритм.	Формирование навыков анализа своей деятельности.
22	Порядок выпол­нения действий. Тест № 1  «Умножение и деление на 2 и 3».		Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке, отра­батывать вы­числительные навыки.	Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания.	Формирование на­выков анализа, сопоставления, сравнения.
23	«Странички для любозна­тельных». Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умно­жение и деление».		Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устой­чивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения оценивать собст­венную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стремле­ние к их преодолению.
24	Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умно­жение и деле­ние».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи.	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
25	Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информа­ции.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самоконтро­ля, желания осозна­вать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
26	Таблица умножения и деления с числом 4.		Научиться составлять таб­лицу умноже­ния и деления на число 4.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информа­ции.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самоконтро­ля, желания осозна­вать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
27	Квадратная таблица умножения.		Научиться пользовать­ся таблицей умножения и деления при решении задач, примеров.	Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: ставить учебную задачу на ос­нове соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
28 - 30	Задачи на уве­личение числа в несколько раз.		Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз, отраба­тывать знание таблицы умно­жения и деле­ния.	Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информа­ции.	Формирование на­выков анализа своей деятельности.
31 - 33	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.		Научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз, отраба­тывать знание таблицы умно­жения и деления.	Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учеб­ной задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач; структури­ровать знания; заменять термины определениями.	Формирование способности к самооцен­ке на основе кри­териев успешности учебной деятельности.
34	Таблица умножения и деления с числом 5.		Составить таб­лицу умноже­ния и деления на число 5, работать над ее запоминанием.	Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
35	Задачи на крат­ное сравнение.		Научиться сравни­вать числа: во сколько раз число больше или меньше.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач	Формирование желания осознавать свои трудности и стремить­ся к их преодолению, способности к само­оценке своих действий, поступков.
36	Решение задач на кратное сравнение.		Научиться решать задачи на кратное сравнение, отрабатывать вычислительные навыки.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремить­ся к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.
37	Решение задач. Проверочная работа № 3 по теме «Реше­ние задач».		Научиться решать задачи на кратное сравнение, отрабатывать вычислительные навыки.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: самостоятельно предполагть, какая информация нужна для решения предметной задачи.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.
38 - 39	Таблица умножения и деления с числом 6.		Составить таб­лицу умноже­ния и деления на число 6, работать над ее запоминанием.	Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
40	Задачи на на­хождение чет­вёртого пропорционального.		Научиться решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, отрабатывать вычислительные навыки.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремить­ся к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.
41 - 42	Таблица умножения и деления с числом 7. Математиче­ский диктант №3.		Составить таб­лицу умноже­ния и деления на число 7, работать над ее запоминанием.	Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
43	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа №4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».		Повторить и обобщить изученный материал.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
44	Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Решение задач».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
45	Работа над ошибками  по теме «Умножение и деление. Решение задач».		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информа­ции.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтро­ля, желания осозна­вать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
46	Решение задач на умножение и деление.		Научиться решать задачи, пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремить­ся к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.
47	Странички для любознательных		Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навы­ков составления алгоритма, выполнения творческого задания.
48	Проект «Математиче­ская сказка».		Определять цель проекта, работать с информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремить­ся к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.
49	Площадь. Сравнение площадей фигур.		Научиться сравнивать площади фигур разными способами.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: составлять план и последова­тельность действий. Познавательные: выделять объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей.	Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
50	Квадратный сантиметр		Научиться определять квадратный сантиметр, измерять пло­щадь новой меркой.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения проблемы	Формирование уме­ния объяснять смысл своих оценок, моти­вов, целей.
51	Площадь прямоугольника.		Научиться вычислять площадь пря­моугольника по формуле.	Коммуникативные: уметь при необходимо­сти отстаивать свою точку зрения, аргумен­тируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: рассуждать и делать выводы. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач; структури­ровать знания; заменять термины определе­ниями.	Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
52	Нахождение площади прямоугольник.  Проверочная работа № 5 по теме «Площадь».
53	Таблица умножения и деления с числом 8.		Составить таб­лицу умноже­ния и деления на число 8, работать над ее запоминанием.	Коммуникативные: с помощью вопросов до­бывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
54 - 55	Решение задач и примеров на умножение и деление.		Научиться решать задачи изученных видов, пользо­ваться табли­цей умножения.	Коммуникативные: вступать в диалог, участ­вовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование устойчивой мотивации к изучению математики.
56	Таблица умножения и деления с числом 9.		Составить таб­лицу умноже­ния и деления на число 9, работать над ее запоминанием.	Коммуникативные: с помощью вопросов до­бывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
57	Квадратный дециметр.		Научиться соотносить новые единицы измерения.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: самостоятельно формулиро­вать познавательную цель и строить дейст­вия в соответствии с ней. Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи	Формирование эмпа­тии как понимания чувств других людей и сопереживание им.
58	Таблица умножения.		Составить таб­лицу умноже­ния и деления, работать над ее запоминанием	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устой­чивой мотивации к изучению матема­тики.
59	Решение задач и примеров на умножение и деление		Научиться решать задачи изученных видов, исполь­зовать все спо­собы запоми­нания таблицы умножения и деления	Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач; структури­ровать знания; заменять термины определе­ниями	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устойчивой мотивации к изуче­нию математики.
60	Квадратный метр.		Научиться пользоваться единицами измерения площади, со­относить их с единицами длины.	Коммуникативные: вступать в диалог, участ­вовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учите­лем. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование по­требности приобретения мотивации к процессу образования.
61	Решение задач на умножение и деление.		Научиться решать задачи изученных видов, исполь­зовать все спо­собы запоми­нания таблицы умножения и деления.	Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыка осознанного выбора наиболее эффектив­ного способа реше­ния, устойчивой мо­тивации к изучению математики.
62	«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го. «Что узнали. Чему научи­лись». Математиче­ский диктант №4.		Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навы­ков составления алгоритма, выполнения творческого задания.
63	«Проверим себя и оценили свои достижения». Тест №2		Повторить и обобщить из­ученный мате­риал, научить­ся применять полученные по теме знания при решении задач и приме­ров	Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения. Регулятивные: выполнять задания творче­ского и практического характера Познавательные: выделять формальную структуру задачи	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои до­стижения, самостоя­тельность, инициати­ву, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению, умения нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
64	Умножение на 1.		Познакомиться с правилами умножения и деления с числом 1, научиться при­менять их при решении задач и примеров.	Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения проблемы.	Формирование на­выков анализа, сопоставления, сравнения.
65	Умножение на 0.		Познакомиться с правилами умножения и деления с числом 0, научиться при­менять их при решении задач и примеров.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и ум­ственной форме. Познавательные: использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач	Формирование жела­ния осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к само­оценке своих дейст­вий, поступков.
66	Умножение и деление  с числом 1,0.		Научиться ре­шать примеры с использова­нием правил умножения и деления с числами 1 и 0, решать за­дачи	Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
67	Деление нуля на число.		Научиться ре­шать примеры с использова­нием правил деления числами на 0, решать за­дачи.	Коммуникативные: контролировать дейст­вия партнера. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи	Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыков анализа, сопостав­ления, сравнения, устойчивой мотива­ции к изучению математики.
68	Табличные случаи умножения и деления.		Научиться ре­шать примеры с использова­нием правил умножения и деления, решать за­дачи.	Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Формирование учебно-познавательного интереса учебному материалу и решения задачи.
69	Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
70	Работа над ошибками. Странички для любознательных.		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
71	Доли.		Научиться определять доли, сравни­вать их.	Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения проблемы.	Формирование на­выков анализа, сопо­ставления, сравнения.
72	Окружность. Круг.		Научиться чертить окруж­ность, различать понятия круг, окружность, нахо­дить радиус.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
73	Диаметр окруж­ности (круга). Решение задач.		Научить­ся чертить окружность, различать понятия диаметр, радиус, решать задачи на нахо­ждение числа по его части.	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.
74	Единицы времени. Год, месяц		Научиться различать временные понятия месяц, год, сравнивать единицы дли­ны.	Коммуникативные: устанавливать и сравни­вать разные точки зрения, прежде чем при­нимать решение и делать выбор. Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и стро­ить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы	Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования.
75	Единицы времени. Сутки.		Научиться различать временные понятия сутки, неделя сравнивать единицы дли­ны.	Коммуникативные: устанавливать и сравни­вать разные точки зрения, прежде чем при­нимать решение и делать выбор. Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и стро­ить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы	Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования.
76	Контрольная работа № 5 «Табличное умножение и деление».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
77	Работа над ошибками. Странички для любознательных.		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
78	Решение задач и примеров изученных видов.		Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицы умножения.	Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения, устойчивой мотивации к изучению математики.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (32 часа)
79	Приёмы умно­жения и деле­ния круглых чисел.	Приемы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a • b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.	Познакомиться с приемами умножения и деления дву­значных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информа­ции.	преодолению, формирование способности к самооценке своих действий, поступков Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.
80	Случаи деления вида 80 : 20.		Познакомить­ся с прие­мом деления вида 80:20, закрепить изученные вы­числительные приемы.	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: строить логические цепи рассуждений.	Формирование устойчивой мотивации к изучению матема­тики.
81	Умножение суммы на число.		Познакомить­ся с правилом умножения суммы на чис­ло, научиться использовать его при реше­нии примеров и задач.	Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользо­ваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Формирование устойчивой мотивации к изучению матема­тики.
82	Умножение суммы на число. Решение задач.		Закрепить изученные прие­мы умножения и деления круглых чисел, научиться использовать правило умно­жения суммы на число	Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.
83 - 84	Умножение двузначного числа на однозначное.		Познакомиться с приемами умножения двузначного числа на од­нозначное, закрепить из­ученные прие­мы умножения и деления.	Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выделять формальную структуру задачи.	Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности.
85	Приёмы умножение и деления изученного вида. Решение задач.		Закрепить изученные приемы вычис­лений.	Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование по­ложительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование устойчивой мотивации к изуче­нию математики.
86	Выражения с двумя перемен­ными  Странички для любознательных.		Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навы­ков составления алгоритма, выполнения творческого задания.
87	Приёмы умножение и деления изученного вида. Проверочная работа № 6		Закрепить изученные приемы вычис­лений.	Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование устойчивой мотивации к изуче­нию математики.
88 - 89	Деление суммы на число.		Познакомить­ся с приемом деления сум­мы на число, научиться его использовать.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи.	Формирование навыков работы по алгоритму.
90	Приёмы деле­ния вида 69 : 3, 78:2.		Познакомить­ся с прие­мами деления вида 69 : 3, 78:2, закрепить изученные вы­числительные приемы.	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: строить логические цепи рассуждений.	Формирование устойчивой мотивации к изучению матема­тики.
91 - 92	Связь между числами при делении.		Познакомиться с правилами нахождения де­лимого и дели­теля на основе взаимосвязи компонентов действий.	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
93	Проверка деления.		Научиться вы­полнять про­верку деления.	Коммуникативные: уметь при необходимо­сти отстаивать свою точку зрения, аргумен­тируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и ум­ственной форме. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
94	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.		Познакомить­ся с прие­мами деления вида 87 : 29, 66 : 22.	Коммуникативные: слушать и слышать собе­седника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: в диалоге с учителем совер­шенствовать критерии оценки и пользовать­ся ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия.	Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
95	Проверка умножения делением.		Научиться выполнять проверку умножения делением.	Коммуникативные: вступать в диалог, участ­вовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
96	Решение уравнений.		Закрепить умение решать уравнения и за­дачи изучен­ных видов.	Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование учеб­но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
97	Закрепление пройденного. Проверочная работа №7 по теме «Внетабличное умножение и деление».		Закрепить вычислительные навыки, научиться находить разные способы решения задач.	Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого. Регулятивные: в диалоге с учителем совер­шенствовать критерии оценки и пользовать­ся ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование положительного отношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, умения контролировать процесс и результат деятельности, устойчивой мотивации к изучению математики.
98	«Странички для любознательных» Закрепление пройденного.		Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навы­ков составления алгоритма, выполнения творческого задания.
99	Контрольная работа №6  по теме «Внетабличное умножение и деление».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
100	Работа над ошибками.		Научиться выявлять про­блемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самоконтро­ля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
101 - 102	Деление с остатком		Познакомиться с понятием деление с остатком.	Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользо­ваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Формирование устойчивой мотивации к изучению матема­тики.
103	Деление с остатком методом подбора.		Познакомиться с понятием деление с остатком методом подбора.	Коммуникативные: брать на себя инициати­ву в организации совместного действия. Регулятивные: составлять план и последова­тельность действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информа­ции.	Формирование навы­ков анализа, творче­ской инициативности и активности.
104	Задачи на деление с остатком.		Научиться выполнять деле­ние с остатком разными спо­собами, решать задачи на деле­ние с остатком.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: строить логические цепи рассуждений.	Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
105	Решение задач на деление с остатком
106	Случаи деления, когда делитель больше остатка.		Научиться выполнять деле­ние с остатком, когда делитель больше дели­мого, закре­пить умение решать задачи на деление с остатком, выполнять де­ление разными способами.	Коммуникативные: брать на себя инициати­ву в организации совместного действия. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы	Формирование навы­ков анализа, творческой инициативности и активности.
107 - 108	Проверка деле­ния с остатком.		Научиться про­верять деление с остатком, отрабатывать вычислитель­ные навыки.	Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы	Формирование навы­ков составления ал­горитма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.
109	Наш проект «Задачи-расчёты».		Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: работать в группах, па­рах. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения проблемы.	Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
110	Тест №3 по теме «Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения, самостоятельной работы и самоконтроля.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (18 часов)
111	Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.	Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.	Познакомиться с новой счет­ной едини­цей - тысячей, с образованием числа из сотен, десятков.	Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.
112	Образование и названия трёхзначных чисел.		Познакомиться с образованием и названием трехзначных чисел, закре­пить вычислительные навыки.	Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи.	Формирование устойчивой мотивации к изучению матема­тики.
113	Разряды счёт­ных единиц.		Познакомиться с десятичным составом трехзначных чисел, научиться записывать трехзначные числа	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самоконтроля.
114	Образование и названия трёхзначных чисел.		Научиться называть трёхзначные числа.	Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи.	Формирование устойчивой мотивации к изучению матема­тики.
115	Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000.		Научиться читать и запи­сывать трех­значные числа, закрепить зна­ние десятич­ного состава трехзначных чисел.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения проблемы	Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности.
116	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.		Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз, закре­пить умение решать задачи на разностное и кратное срав­нение.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учите­лем. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач; структури­ровать знания; заменять термины определе­ниями.	Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности.
117	Замена трёх­значного числа суммой разрядных слагаемых.		Научиться представлять трехзначные числа в виде суммы разряд­ных слагаемых, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи изучен­ных видов.	Коммуникативные: вступать в диалог, участ­вовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учите­лем. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование навы­ков составления ал­горитма выполнения задания, навыков вы­полнения творческого задания.
118 - 119	Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000. Приёмы устных вычис­лений		Познакомиться с приемами сложения и вы­читания трех­значных чисел, основанными на знании раз­рядных слагае­мых.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информа­ции	Формирование навы­ков составления ал­горитма выполнения задания, навыков вы­полнения творческого задания.
120	Сравнение трёхзначных чисел. Математиче­ский диктант №5.		Познакомиться с приемами сравнения трехзначных чисел, закре­пить вычис­лительные навыки.	Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и ум­ственной форме. Познавательные: строить логические цепи рассуждений.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля.
121	Устная и пись­менная нумера­ция чисел в пределах 1000. Проверочная работа № 8 по теме «Нуме­рация чисел в пределах 1000».		Научиться выделять коли­чество сотен, десятков, еди­ниц в числе, закрепить вычислитель­ные навыки, умение решать задачи изучен­ных видов.	Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выра­ботке общей позиции. Регулятивные: в диалоге с учителем совер­шенствовать критерии оценки и пользовать­ся ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных	Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности.
122	Устная и пись­менная нумера­ция чисел в пределах 1000. Работа над ошибками.		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
123	Римская нумерация. Страничка для любознательных.		Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых усло­виях.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач не­обходимые знания.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навы­ков составления алгоритма, выполнения творческого задания.
124	Единицы массы. Грамм.		Познакомиться с новой еди­ницей массы - граммом, с со­отношением между граммом и килограм­мом, с римски­ми цифрами, закрепить вы­числительные навыки.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля.
125	Нумерация чисел. Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Тест № 4		Закрепить умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, вычис­лительные навыки.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование поло­жительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыков анализа, творческой инициативности и активности.
126	Приёмы устных вычислений в пределах 1000.		Закрепить умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, вычис­лительные на­выки.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и ум­ственной форме. Познавательные: самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устой­чивой мотивации к изучению матема­тики.
127	Контрольная работа № 7 по теме  «Нуме­рация чисел в пределах 1000».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
128	Работа над ошибками.		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (13 часов)
129	Приёмы устных вычислений.	Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.	Познакомиться с приемами устных вычис­лений с чис­лами, оканчивающимися нулями.	Коммуникативные: с помощью вопросов до­бывать недостающую информацию. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.
130	Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620-200.		Научиться выполнять вычисления вида 450 + 30, 620 - 200, закрепить вычис­лительные навыки, умения решать задачи изученных видов.	Коммуникативные: слушать и слышать собе­седника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для реше­ния предметной учебной задачи.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.
131	Приёмы устных вычислений вида:  470 + 80, 560-90.		Научиться выполнять вычисления вида 470 + 80, 560 - 90, закрепить навык деления с остатком.	Коммуникативные: регулировать собствен­ную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задачи.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самокон­троля.
132	Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 - 140.		Научиться выполнять вычисления вида 260 + 310, 670 - 140, закрепить умение решать задачи изученных видов.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности.
133	Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа.		Закрепить навык устных вычис­лений с чис­лами, оканчивающимися нулями.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
134	Приёмы письменных вычислений		Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик, закрепить умение решать задачи изученных видов.	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные:  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	Формирование устой­чивой мотивации к изучению матема­тики.
135	Алгоритм сложения трёх­значных чисел.		Познакомиться с алгоритмом сложения трехзначных чисел, научить­ся выполнять сложение трех­значных чисел в столбик по алгоритму.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи.	Формирование навы­ков работы по алго­ритму.
136	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.		Познакомиться с алгоритмом вычитания трехзначных чисел, научить­ся выполнять вычитание трехзначных чисел в стол­бик по алго­ритму.	Коммуникативные: договариваться, нахо­дить общее решение Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: находить ответы на во­просы, используя учебник, иллюстрации.	Формирование навы­ков работы по алго­ритму.
137	Виды треугольников.		Познакомить­ся с разными видами тре­угольников, научиться распознавать разносторон­ние, равносто­ронние и рав­нобедренные треугольники, закрепить умение решать задачи изучен­ных видов.	Коммуникативные: устанавливать и сравни­вать разные точки зрения, прежде чем при­нимать решение и делать выбор. Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и стро­ить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы.	Формирование уме­ния контролировать процесс и результат деятельности.
138	Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел		Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, закрепить умение решать уравнения изученных видов с проверкой.	Коммуникативные: регулировать собст­венную деятельность посредством устной и письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задачи.	Формирование умения оценивать собственную учеб­ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответ­ственность, причины неудач; осознание трудностей и стремле­ние к их преодолению.
139	Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».		Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, закрепить умение решать задачи изученных видов.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи.	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
140	Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».		Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
141	Работа над ошибками. Странички для любознательных.		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (19 часов)
142	Приёмы устных вычислений вида: 180 • 4, 900 : 3.	Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.	Познакомиться с  приемами  устных вычислений  вида: 180 • 4, 900 : 3.	Коммуникативные: с помощью вопросов до­бывать недостающую информацию. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи.	Формирование навы­ков самостоятельной работы и самоконтро­ля, желания осозна­вать свои трудности и стремиться к их преодолению, спо­собности к самооцен­ке своих действий, поступков.
143	Приёмы устных вычислений вида: 240 • 4, 203 • 4, 960:3.		Познакомиться с  приемами  устных вычислений  вида: 240 • 4, 203 • 4, 960:3.
144	Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 :400.		Познакомиться с  приемами  устных вычислений  вида: 100 : 50, 800 :400.
145 - 147	Виды треуголь­ников.		Научиться различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос по выражению.	Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи.	Формирование мотивационной основы учебной деятельности
148	Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.		Научиться применять изученные приемы устных вычислений, различать треугольники по видам углов, закрепить умение решать задачи изученных видов.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи	Формирование положительного от-ношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
149	Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.		Научиться выполнять письменное умножение трехзначного числа на од­нозначное, сравнивать различные спо­собы вычисле­ния и выбирать наиболее удоб­ный, закрепить вычислитель­ные навыки.	Коммуникативные: с помощью вопросов до­бывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Формирование мо­тивационной основы учебной деятельности.
150	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное..		Составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на од­нозначное, научиться им пользоваться.	Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование навы­ков работы по алгоритму, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
151	Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000. За­крепление.		Закрепить приемы письменных вычислений, умение решать задачи.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: составлять план и последова­тельность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определе­ниями.	Формирование по­ложительного от­ношения к учению и познавательной дея­тельности, желания.
152	Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на одно­значное».		Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, закрепить умение решать задачи изученных видов.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи.	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
153	Приём пись­менного деле­ния на однозначное число.		Научиться выполнять письменное деление трех­значного числа на однознач­ное, сравни­вать различ­ные способы вычисления и выбирать наиболее удоб­ный, закрепить вычислитель­ные навыки.	Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: создавать модели с выделе­нием существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно­графической или знаково-символической форме.	Формирование по­ложительного от­ношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
154	Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.		Составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на однознач­ное, научиться им пользовать­ся.	Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем при­нимать решение и делать выбор. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами.	Формирование мо­тивационной основы учебной деятельности.
155 - 156	Проверка деления.		Научиться выполнять про­верку письмен­ного деления трехзначного числа на одно­значное, закре­пить умение решать задачи и уравнения изученных видов.	Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему совместно с учите­лем. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	Формирование по­ложительного отношения к учению, познавательной дея­тельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
157	Проверочная работа №11 по теме «Деление многозначного чис­ла на одно­значное».		Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, закрепить умение решать задачи изученных видов.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи.	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
158	Знакомство с калькулятором. Тест № 5		Научиться пользоваться калькулятором.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учеб­ных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый ре­зультат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обоб­щенные стратегии решения задачи.	Формирование по­ложительного отношения к учению и познавательной деятельности, жела­ния приобретать но­вые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устой­чивой мотивации к изучению матема­тики.
159	Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пре­делах 1000».		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
160	Работа над ошибками		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и про­ектировать способы их восполнения.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных дей­ствий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только су­щественной для решения задачи информации.	Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооцен­ке своих действий, поступков.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (10 часов)
161	Нумерация. Сложение и вычитание. Математический диктант №6.	Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, табличное и внетабличное умножение, деление,  устные и письменные приемы.  Решение задач изученных видов.	Научиться использовать изученный ма­териал при ре­шении учебных задач.	Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи	Формирование на­выка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
162	Геометрические фигуры и величины.
163	Решение задач разных видов.
164	Обобщение изученного материала. Контрольная работа №10.
165	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
166	Порядок выполнения действий.
167 - 168	Приёмы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.
169 - 170	Приём письменного умножения и  деления в пределах 1000.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса

Обучающиеся будут  знать:

· Названия и последовательность чисел до 1000;

· Названия компонентов и результатов умножения и деления;

· Таблицу умножения однозначных числе и соответствующие случаи деления;

· Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2- 3 действия.

Обучающиеся будут  уметь:

· читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

· выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

· выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

· выполнять проверку вычислений;

· вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

· решать задачи в 1-3 действия;

· находить периметр многоугольника, прямоугольника, квадрата.

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция
Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России» / М. :  Просвещение, 2011 г.), научный руководитель А. А. Плешаков, авторы: С. В. Анащенкова,  М. А. Бантова,  М. В. Бойкина, С. И. Волкова,  В. Г. Горецкий, М. Н. Дементьева, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л. Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков, Н. И. Роговцева, С. В. Степанова, Н. А. Стефаненко, Т. Е. Хохлова,	В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники Моро М.И., М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, Степанова С.В. Математика:  Учебник: 3 класс: В 2 ч.: ( Москва, «Просвещение», 2014 год)	В учебнике представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.
Методические пособия для учителя  Бантова  М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 3 класс  ( Москва, «ВАКО», 2013г)	В пособиях раскрываются содержание  изучаемых математических понятий, их взаимосвязей,  вязи математики с окружающей деятельностью, рассматривается  использование математических методов для решения  учебных и практических задач, приводится психологическое и дидактическое  обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Пособие содержит разработки некоторых уроков по отдельным темам.
Дидактические материалы 1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 3 класс.	Пособие для учителя содержит  наиболее эффективные устные упражнения  к каждому уроку учебника. Выполнение включённых в пособие упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углублять знания.
Печатные пособия
Волкова С. И.  Математика. Комплект таблиц для начальной школы	Комплект охватывает  большую часть основных вопросов каждого года обучения. Материал таблиц позволяет наглядно показать смысл различных количественных и пространственных  отношений предметов,  приёмы вычислений, зависимости между величинами, структуру текстовых  задач различной сложности.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.	Диски предназначены для самостоятельной работы учащихся на уроках и в домашних условиях. Материал по основным вопросам представлен в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска. 3. Персональный компьютер с принтером. 4. Ксерокс. 5. Фотокамера.
Учебно – практическое и  учебно – лабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек. 2. Набор предметных картинок. 3. Наборное полотно. 4. Строительный набор, содержащий геометрические тела. 5. Демонстрационная оцифрованная линейка. 6. Демонстрационный чертёжный треугольник. 7. Демонстрационный циркуль

Приложение к программе:

Сведения о контроле.

№	Раздел	Диагностический материал
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	Тесты - Контрольная работа - Математические диктанты - 1 Проверочная работа - 1
2	Табличное умножение и деление	Тесты – 2 Входная контрольная работа – 1 Контрольная работа - 4 Математические диктанты – 3 Проверочная работа – 4 Проект - 1
3	Внетабличное умножение и деление	Контрольная работа - 1 Математические диктанты – 0  Проверочная работа – 2 Тест – 1 Проект - 1
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация	Тесты - 1 Контрольная работа - 1 Математические диктанты – 1 Проверочная работа - 1
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	Тесты - 0 Контрольная работа - 1 Математические диктанты – 0 Проверочная работа - 1
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	Тесты - 1 Контрольная работа - 1 Математические диктанты – 0  Проверочная работа - 2
7	Итоговое повторение	Тесты - 0 Контрольная работа - 1 Математические диктанты – 1 Итоговая диагностическая работа  -1
	Итого	Тестов - 5 Контрольная работа - 10 Математические диктанты – 6  Проверочная работа – 11 Проект -2 Итоговая диагностическая работа  -1