ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТАРАСОВО
– МЕЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
________________
Л.А.Планида
Приказ от 28.08.2018г
№120
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
математике
Уровень общего
образования: начальное общее
Класс: 2
Количество часов:
136
Учитель:
Бескровная Людмила Петровна
Программа
разработана в
соответствии с примерной образовательной программой
по
математике для 2 класса, к учебному комплексу для 2 класса, авторы: Моро
М.И, Волкова С.И., Степанова С.В.–М. «Просвещение», 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена в
соответствие с :
- Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373, зарегистрированный в
Минюсте РФ от 22.12.2009 г. №17785 ( с изменениями,внесенными Минобрнауки
России от 31 декабря 2015 г. N 1576
)- Примерной образовательной программой по математике для 2 класса, к учебному
комплексу для 2класса, авторы: Моро М.И,
Волкова С.И., Степанова С.В.–М. «Просвещение», 2016г.
- Основной
образовательной программой МБОУ Тарасово-Меловской СОШ(Приказ №120 от 28.08.2018г
);
- Календарным
учебным графиком МБОУ Тарасово-Меловской СОШ на 2018-2019 учебный год(приказ №120
от 28.08.2018г);
Учебным планом МБОУ Тарасово-Меловской СОШ
на 2018-2019 учебный год(приказ №120 от 28.08.2018г)
- Федеральным перечнем учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования ( приказ
Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253);
- «Положением о
рабочей программе», утвержденным приказом от 29.08.2017 №130 по МБОУ Тарасово
– Меловской СОШ;
На основании:
ü
Статья
12. Образовательные программы Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)
ü
Статья
28. Компетенция , права ,обязанности и ответственность образовательного
учреждения Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)
Основными целями начального
обучения математике являются:
• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа
определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
основных целей начального математического образования:
- формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира
(умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
- развитие
основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие
пространственного воображения;
- развитие
математической речи;
- формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
- формирование
умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие
познавательных способностей;
- воспитание
стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие
умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Место учебного
предмета
В федеральном базисном
учебном плане на учебный предмет математика во2 классе отводится 4
часа в неделю. Таким образом, количество часов по математике во2 классе равно
_4_ часа в неделю. Календарный учебный график
МБОУ Тарасово - Меловской СОШ на 2018 -2019 учебный год предусматривает 35учебных
недели во2классе. В соответствии с ФГОС и учебным планом школы на 2018-2019 уч.
год для начального общего образования на учебный предмет математика во2классе
отводится _4_ часа в неделю, т.е._140__ часов в
год. Из них:
-для проведения контрольных работ -
9часов
Данная
рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе
реализации в соответствии со сложившейся ситуацией:
- дополнительные
дни отдыха, связанные с государственными праздниками (календарный учебный
график приказ №120 от 28.08.2018г);
- прохождение курсов повышения квалификации ( на основании приказа
РОО);
-отмена учебных занятий по погодным условиям ( на основании приказа РОО);
-
по болезни учителя;
- и другими.
Так как8.03,1.05,
3.05, 10.05 являются официальными праздничными нерабочими днями в РФ,
то данная рабочая программа рассчитанная на 140часов, будет
выполнена и освоена обучающимися за 136ч в полном объёме, за счёт
уплотнения учебного материала.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ учебного
предмета
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
- понимание
того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же
отношения между различными объектами;
- элементарные
умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
- элементарные
умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной
ответственности за проделанную работу;
- элементарные
правила общения (знание правил общения и их применение);
- начальные
представления об основах гражданской идентичности (через систему
определённых заданий и упражнений);
- *уважение
семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе,
к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- интереса к отражению математическими способами
отношений между различными объектами окружающего мира;
- первичного (на практическом уровне) понимания
значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений
решать практические задачи с использованием математических знаний;
- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов
учебной деятельности.
Метапредметные
результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Обучающиеся
научатся:
- понимать,
принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с
учителем в коллективной деятельности;
- составлять
под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
- выполнять
план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- в
сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной
задачи, выбирать наиболее рациональный.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- принимать учебную задачу, предлагать возможные
способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников
по её решению;
- оценивать правильность выполнения действий по
решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
- выполнять учебные действия в устной и письменной
форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- **контролировать ход совместной работы и
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Обучающиеся научатся:
- строить
несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в
задачах;
- описывать
результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
- понимать,
что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения
между различными объектами;
- иметь
общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
- применять
полученные знания в изменённых условиях;
- осваивать
способы решения задач творческого и поискового характера;
- выделять
из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею
текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с
разными вопросами и решать их;
- осуществлять
поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги,
аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
- представлять
собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме
(пересказ, текст, таблицы);
- устанавливать
правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её
или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
- проводить
классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному
признаку;
- обосновывать
свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- фиксировать математические отношения между
объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- осуществлять расширенный поиск нужной информации
в различных источниках, использовать её для решения задач, математических
сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических
фигур;
- анализировать и систематизировать собранную
информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст,
таблицы).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Обучающиеся научатся:
- строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию;
- оценивать
различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
- уважительно
вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные
мнения;
- принимать
активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять
общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в
совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной
работы;
- вносить
и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные
для партнёра по обсуждаемому вопросу;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную
помощь.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно оценивать различные подходы и
точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
- **контролировать ход совместной работы и
оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
- конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
Раздел: Числа и величины
Обучающиеся
научатся:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа
от нуля до миллиона;
-устанавливать закономерность — правило,
по которому составлена числовая последовательность, и ---составлять
последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в
несколько раз);
-группировать числа по
заданному или самостоятельно установленному
признаку;
-классифицировать числа по одному или
нескольким основаниям, объяснять свои действия;
-читать, записывать и сравнивать величины (массу,
время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин
и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута,
минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр,
дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Обучающиеся получат возможность научиться:
-выбирать единицу для измерения
данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел: Арифметические действия
Обучающиеся
научатся:
-выполнять письменно действия с многозначными числами
(сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в
пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения
чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
остатком);
-выполнять устно сложение, вычитание,
умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
-выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение;
-вычислять значение числового выражения (содержащего
2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Обучающиеся получат возможность научиться:
-выполнять действия с величинами;
-использовать свойства арифметических действий
для удобства вычислений;
-проводить проверку правильности вычислений (с
помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Раздел: Работа с текстовыми задачами
Обучающиеся
научатся:
-устанавливать зависимость между величинами,
представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
выбор действий;
-решать арифметическим
способом (в 1—2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
-решать задачи на нахождение доли величины и
величины по значению её доли (половина,
треть, четверть, пятая, десятая часть);
-оценивать правильность хода решения и реальность
ответа на вопрос задачи.
Обучающиесяполучат возможность научиться:
-решать задачи в 3—4 действия;
-находить разные способы решения задачи.
Раздел: Пространственныеотношения. Геометрические
фигуры.
Обучающиеся научатся:
-описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости;
-распознавать, называть, изображать
геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
-выполнять построение геометрических фигур с
заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки,
угольника;
-использовать свойства прямоугольника и
квадрата для решения задач;
-распознавать и называть геометрические тела
(куб, шар);
-соотносить реальные объекты с моделями геометрических
фигур.
Обучающиесяполучат возможность научиться
-распознавать, различать и
называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел: Геометрические величины.
Обучающиеся
научатся:
-измерять длину отрезка;
-вычислять периметр
треугольника, прямоугольника и квадрата,
площадь прямоугольника и квадрата;
-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния
приближённо (на глаз).
Обучающиеся получат возможность научиться
-вычислять
периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Раздел: Работа с информацией
Обучающиеся
научатся:
-читать несложные готовые таблицы;
-заполнять несложные готовые таблицы;
-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-читать несложные готовые круговые диаграммы;
-достраивать несложную
готовую столбчатую диаграмму;
-сравнивать и обобщать информацию,
представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…»,
«верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
-составлять, записывать и
выполнять инструкцию (простой
алгоритм), план поиска информации;
-распознавать одну и ту же информацию,
представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
-планировать несложные
исследования, собирать и представлять
полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
-интерпретировать
информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, -сравнивать и обобщать данные, делать
выводы и прогнозы).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО предмета
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Нумерация (16 ч)
Повторение:
числа от 1 до 20. Нумерация Числа
от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.
Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Число 100.
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида:
30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 Единицы
длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины
Рубль. Копейка. Соотношение между ними. Логические задачи, задачи-расчеты,
работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее
фигур, сохраняя их размер и форму «Странички для любознательных»
(Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа
«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов
Сложение и вычитание(18ч)
Числовые
выражения, содержащие действия сложение и вычитание
Решение
и составление задач обратных заданной, задач на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.Задачи
с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов: хохломской росписью,
самоварами, дымковской игрушкой, русским костюмом.. Время. Единицы
времени: час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин.Длина ломаной. Периметр
многоугольника. Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях.
Скобки. Сравнение числовых выражений . Применение переместительного и
сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. «Странички
для любознательных» - задания творческого и поискового характера:
составление высказывания с логическими связками «если…, то…», «не все»; задания
на сравнение длины , массы объектов; работа на вычислительной машине,
изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Контроль и учет знаний.
Сложение и вычитание (29ч)
Устные
приемы сложения и вычитания чисел в
пределах 100
Устные
приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26
+ 4, 30 – 7, 60 – 24 , 26 + 7, 35 – 8
Решение задач. Запись решения задачи выражением .Задачи с сюжетами,
способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (об
изготовлении кормушек для птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц,
городов и др.)«Странички для любознательных» - задания творческого и
поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с
числовыми выражениями; логические задачи. Повторение пройденного «Что узнали.
Чему научились» Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 - с
Уравнение
Проверка сложения вычитанием
Проверка
сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием. Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и
оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов .Контроль и учет
знаний.
Сложение и вычитание (28ч)
Письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток
Сложение и
вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26 Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через
десяток
Решение
текстовых задач. Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго
отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление
подарков для членов семьи дошкольников, одноклассников). «Странички для
любознательных» - задания творческого и поискового характера: выявление
закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов;
логические задачи и задачи повышенного уровня сложности
Проект «Оригами». Изготовление
различных изделий
из заготовок, имеющих форму квадрата. Повторение пройденного «Что узнали.
Чему научились». Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к
успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
Умножение и деление (17ч)
Конкретный
смысл действия умножение
Умножение.
Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия
умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0.
Переместительное свойство умножения Текстовые задачи, раскрывающие смысл
действия умножение.Периметр прямоугольника.
Конкретный
смысл действия деление
Название
компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.Задания
творческого и поискового характера «Странички для любознательных».Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний «Помогаем
друг другу сделать шаг к успеху».Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»Табличное умножение и деление (22Ч )Связь между компонентами и
результатом умножения
Прием
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием
умножения и деления на число 10. Задачи с величинами: цена, количество,
стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого Проверочная работа «Проверим
себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов
Табличное
умножение и деление
Умножение
числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 .Задания
творческого и поискового характера «Странички для любознательных».Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и
оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов.
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились во 2
классе» (6ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Контрольные
работы
|
КОЛ-ВО
|
|
1
|
Числа
от 1 до 100. Нумерация.
|
16
|
Входная
Контрольная работа №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе».
Контрольная
работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
2
|
|
2
|
Сложение
и вычитание. Устные приёмы сложения и вычитания.
|
47
|
Контрольная
работа №3 «Числовые выражения».за I четверть
Контрольная
работа №4 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Контрольная
работа №5 (за первое полугодие).
|
3
|
|
3
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания.
|
28
|
Контрольная
работа №6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные
вычисления».
|
1
|
|
4
|
Умножение
и деление.
|
17
|
Контрольная
работа №7 по теме: «Умножение и деление».
|
1
|
|
5
|
Таблица
умножения и деления.
|
22
|
Контрольная
работа №8 «Умножение и деление на 2 и 3»
|
1
|
|
6.
|
Итоговое
повторение.
|
6
|
Контрольная
работа №9
(итоговая)
|
1
|
|
Итого
|
136
|
|
9
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по математике
во 2 классе
|
№
урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Страницы учебного материала
|
Формы контроля
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (16ч)
|
|
1
|
Повторение: числа от 1 до 20
|
1
|
Стр.4
|
фронтальный
|
3.09
|
|
|
2
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 20.
|
1
|
Стр.5
|
фронтальный
|
4.09
|
|
|
3
|
Счёт
десятками. Образование и запись
чисел от
20 до 100
|
1
|
Стр.6
|
фронтальный
|
5.09
|
|
|
4
|
Счёт
десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
|
1
|
Стр.7
|
индивидуальный
|
7.09
|
|
|
5
|
Поместное
значение цифр в записи числа.
|
1
|
Стр.8
|
фронтальный
|
10.09
|
|
|
6
|
Однозначные и двузначные числа.
|
1
|
Стр.9
|
фронтальный
|
11.09
|
|
|
7
|
Единицы длины: миллиметр.
|
1
|
Стр.10-11
|
фронтальный
|
12.09
|
|
|
8
|
Знакомство с сотней.
|
1
|
Стр.12
|
фронтальный
|
14.09
|
|
|
9
|
Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 20».
|
1
|
|
Контрольная
работа
|
17.09
|
|
|
10
|
Анализ контрольной работы. Единицы длины: метр.
|
1
|
Стр.12-13
|
фронтальный
|
18.09
|
|
|
11
|
Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30
|
1
|
Стр.14
|
фронтальный
|
19.09
|
|
|
12
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
(36 = 30
+ 6)
|
1
|
Стр.15
|
фронтальный
|
21.09
|
|
|
13
|
Рубль. Копейка. Соотношение между ними.
|
1
|
Стр.16-17
|
фронтальный
|
24.09
|
|
|
14
|
«Странички для любознательных»
|
1
|
Стр.18-19
|
математический
диктант
|
25.09
|
|
|
15
|
Повторение «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
Стр.20-21
|
работа
по карточкам
|
26.09
|
|
|
16
|
Обобщение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
1
|
Стр.22-23
|
проверочная
работа
|
28.09
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Сложение и вычитание (18 ч)
|
|
17
|
Задачи, обратные заданой.
|
1
|
Стр.26
|
фронтальный
|
1.10
|
|
|
18
|
Сумма и
разность отрезков.
|
1
|
Стр.27
|
фронтальный
|
2.10
|
|
|
19
|
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
1
|
Стр.28
|
фронтальный
|
3.10
|
|
|
20
|
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
1
|
Стр.29-30
|
фронтальный
|
5.10
|
|
|
21
|
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.
|
1
|
Стр.31
|
фронтальный
|
8.10
|
|
|
22
|
Длина ломаной линии.
|
1
|
Стр.32-33
|
индивидуальный
|
9.10
|
|
|
23
|
Нахождение длины ломаной линии.
|
1
|
Стр.34-35
|
математический
диктант
|
10.10
|
|
|
24
|
Порядок
выполнения действий. Скобки.
|
1
|
Стр.38-39
|
фронтальный
|
12.10
|
|
|
25
|
Числовые
выражения
|
1
|
Стр.40-41
|
индивидуальный
|
15.10
|
|
|
26
|
Контрольная работа №2 по теме «Устные приемы сложения и
вычитания в пределах 100»
|
1
|
|
контрольная
работа
|
16.10
|
|
|
27
|
Анализ контрольной работы. Периметр многоугольника.
|
1
|
Стр.42-43
|
индивидуальный
|
17.10
|
|
|
28
|
Переместительное и сочетательное свойства сложения для
рационализации вычислений.
|
1
|
Стр.44-45
|
фронтальный
|
19.10
|
|
|
29
|
Переместительное и сочетательное свойства сложения для
рационализации вычислений.
|
1
|
Стр.46
|
фронтальный
|
22.10
|
|
|
30
|
Переместительное и сочетательное свойства сложения для
рационализации вычислений.
|
1
|
Стр.47
|
индивидуальный
|
23.10
|
|
|
31
|
Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
|
1
|
Стр.48-51
|
проект
|
24.10
|
|
|
32
|
Повторение по теме «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
Стр.52-53
|
индивидуальный
|
26.10
|
|
|
33
|
Контрольная
работа №3 по теме «Сложение и вычитание».
|
1
|
|
контрольная
работа
|
29.10
|
|
|
34
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление знаний.
|
1
|
Стр.54-56
|
работа
по карточкам
|
30.10
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Сложение и вычитание (29ч)
|
|
35
|
Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20.
|
1
|
Стр.57-58
|
фронтальный
|
31.10
|
|
|
36
|
Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 – 20.
|
1
|
Стр.59
|
фронтальный
|
2.11
|
|
|
37
|
Устные приёмы сложения вида 26+4, 95+5.
|
1
|
Стр.60
|
фронтальный
|
12.11
|
|
|
38
|
Устные приёмы вычитания вида 30-7.
|
1
|
Стр.61
|
фронтальный
|
13.11
|
|
|
39
|
Устные приёмы вычитания вида 60-24.
|
1
|
Стр.62
|
фронтальный
|
14.11
|
|
|
40
|
Решение задач. Запись решения задачи выражением.
|
1
|
Стр.63
|
математический
диктант
|
16.11
|
|
|
41
|
Решение простых задач на движение.
|
1
|
Стр.64
|
индивидуальный
|
19.11
|
|
|
42
|
Закрепление умения решать задачи.
|
1
|
Стр.65
|
математический
диктант
|
20.11
|
|
|
43
|
Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9.
|
1
|
Стр.66
|
фронтальный
|
21.11
|
|
|
44
|
Устные приёмы вычитания вида 35-7.
|
1
|
Стр.67
|
фронтальный
|
23.11
|
|
|
45
|
Закрепление
вычислительных навыков изученных видов.
|
1
|
Стр.68
|
фронтальный
|
26.11
|
|
|
46
|
Контрольная
работа №4 по теме «Числа от 1 до 100. Приемы сложения и вычитания
|
1
|
|
контрольная
работа
|
27.11
|
|
|
47
|
Анализ
контрольной работы. «Странички для любознательных».
|
1
|
Стр.69-71
|
фронтальный
|
28.11
|
|
|
48
|
Повторение по теме«Что узнали. Чему научились».
|
1
|
Стр.72
|
индивидуальный
|
30.11
|
|
|
49
|
Повторение по теме «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
Стр.73
|
фронтальный
|
3.12
|
|
|
50
|
Обобщение по теме «Приемы сложения и вычитания».
|
1
|
Стр.74-75
|
проверочная
работа
|
4.12
|
|
|
51
|
Выражения с переменной видаа+ 12, b- 15, 48-е.
|
1
|
Стр.76-77
|
фронтальный
|
5.12
|
|
|
52
|
Выражения с переменной видаа+ 12, b- 15, 48-е.
|
1
|
Стр.78-79
|
фронтальный
|
7.12
|
|
|
53
|
Уравнение.
|
1
|
Стр.80-81
|
фронтальный
|
10.12
|
|
|
54
|
Решение уравнений.
|
1
|
Стр.82-83
|
индивидуальный
|
11.12
|
|
|
55
|
Проверка сложения вычитанием.
|
1
|
Стр.84-85
|
фронтальный
|
12.12
|
|
|
56
|
Проверка вычитания сложением и вычитанием.
|
1
|
Стр.86-87
|
фронтальный
|
14.12
|
|
|
57
|
Проверка вычитания сложением и вычитанием.
|
1
|
Стр.88-89
|
математический
диктант
|
17.12
|
|
|
58
|
Повторение по теме «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
Стр.90
|
индивидуальный
|
18.12
|
|
|
59
|
Обобщение по теме «Проверка сложения и вычитания».
|
1
|
Стр.91-92
|
проверочная
работа
|
19.12
|
|
|
60
|
Контрольная работа №5по теме «Проверка
сложения и вычитания».
|
1
|
|
контрольная
работа
|
21.12
|
|
|
61
|
Анализ контрольной работы. Повторение и закрепление знаний.
|
1
|
Стр.93
|
индивидуальный
|
24.12
|
|
|
62
|
Проверим себя.
|
1
|
Стр.94-95
|
проверочная
работа
|
25.12
|
|
|
63
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
26.12
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Сложение и вычитание (письменные вычисления) (28ч)
|
|
64
|
Сложение вида 45 + 23.
|
1
|
Стр.4
|
фронтальный
|
28.12
|
|
|
65
|
Сложение вида 45 + 23.
|
1
|
|
фронтальный
|
14.01
|
|
|
66
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
1
|
Стр.5
|
фронтальный
|
15.01
|
|
|
67
|
Проверка
сложения и вычитания.
|
1
|
Стр.6-7
|
индивидуальный
|
16.01
|
|
|
68
|
Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый).
|
1
|
Стр.8-9
|
фронтальный
|
18.01
|
|
|
69
|
Решение текстовых задач.
|
1
|
Стр.10
|
фронтальный
|
21.01
|
|
|
70
|
Закрепление умения решать текстовые задачи.
|
1
|
Стр.11
|
математический
диктант
|
22.01
|
|
|
71
|
Письменное сложение вида 37 + 48.
|
1
|
Стр.12
|
фронтальный
|
23.01
|
|
|
72
|
Письменное сложение вида 37 + 53.
|
1
|
Стр.13
|
фронтальный
|
25.01
|
|
|
73
|
Прямоугольник.
|
1
|
Стр.14
|
фронтальный
|
28.01
|
|
|
74
|
Закрепление вычислительных навыков.
|
1
|
Стр.15
|
индивидуальный
|
29.01
|
|
|
75
|
Сложение вида 87+13.
|
1
|
Стр.16
|
фронтальный
|
30.01
|
|
|
76
|
Закрепление вычислительных навыков.Решение задач.
|
1
|
Стр.17
|
карточки
|
1.02
|
|
|
77
|
Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8.
|
1
|
Стр.18
|
фронтальный
|
4.02
|
|
|
78
|
Вычитание вида 50-24.
|
1
|
Стр.19
|
фронтальный
|
5.02
|
|
|
79
|
Странички для любознательных.
|
1
|
Стр.20-21
|
математический
диктант
|
6.02
|
|
|
80
|
Повторение по теме «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
Стр.22-23
|
индивидуальный
|
8.02
|
|
|
81
|
Закрепление вычислительных навыков.
|
1
|
Стр.24-25
|
тест
|
11.02
|
|
|
82
|
Обобщениепо теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».
|
1
|
Стр.26-28
|
Проверочная
работа
|
12.02
|
|
|
83
|
Письменное вычитание вида 52-24.
|
1
|
Стр.
29-30
|
фронтальный
|
13.02
|
|
|
84
|
Сложение и вычитание двухзначных чисел
|
1
|
Стр.31
|
фронтальный
|
15.02
|
|
|
85
|
Свойства противоположных сторон прямоугольника.
|
1
|
Стр.32-33
|
фронтальный
|
18.02
|
|
|
86
|
Квадрат.
|
1
|
Стр.34-35
|
фронтальный
|
19.02
|
|
|
87
|
Наш проект: «Оригами». Изготовление
различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
|
1
|
Стр.36-39
|
проект
|
20.02
|
|
|
88
|
Повторение по теме «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
Стр.40-41
|
индивидуальный
|
22.02
|
|
|
89
|
Обобщение по теме «Сложение и вычитание двухзначных чисел »
|
1
|
Стр.42-43
|
индивидуальный
|
25.02
|
|
|
90
|
Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и
вычитания двухзначных чисел ».
|
1
|
|
Контрольная
работа
|
26.02
|
|
|
91
|
Анализ контрольной работы. Закрепление вычислительных навыков.
|
1
|
Стр.44-46
|
индивидуальный
|
27.02
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Умножение и деление (17 ч)
|
|
92
|
Умножение. Конкретный смысл умножения.
|
1
|
Стр.48-49
|
фронтальный
|
1.03
|
|
|
93
|
Связь умножения со сложением.
|
1
|
Стр.50
|
фронтальный
|
4.03
|
|
|
94
|
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
|
1
|
Стр.51
|
фронтальный
|
5.03
|
|
|
95
|
Периметр прямоугольника.
|
1
|
Стр.52
|
фронтальный
|
6.03
|
|
|
96
|
Приёмы умножения 1 и 0.
|
1
|
Стр.53
|
математический
диктант
|
11.03
|
|
|
97
|
Название компонентов и результата умножения.
|
1
|
Стр.54
|
фронтальный
|
12.03
|
|
|
98
|
Закрепление. Решение задач.
|
1
|
Стр.55
|
индивидуальный
|
13.03
|
|
|
99
|
Переместительное свойство умножения.
|
1
|
Стр.56
|
фронтальный
|
15.03
|
|
|
100
|
Применение переместительного свойства умножения.
|
1
|
Стр.57
|
фронтальный
|
18.03
|
|
|
101
|
Контрольная работа №7 по теме «Умножение»
|
1
|
|
Контрольная
работа
|
19.03
|
|
|
102
|
Анализ контрольной работы. Конкретный смысл действия деления.
|
1
|
Стр.58
|
индивидуальный
|
20.03
|
|
|
103
|
Конкретный смысл действия деления.
|
1
|
Стр.59-60
|
индивидуальный
|
22.03
|
|
|
104
|
Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
|
1
|
Стр.61-62
|
фронтальный
|
1.04
|
|
|
105
|
Названия компонентов и результата деления.
|
1
|
Стр.63-65
|
фронтальный
|
2.04
|
|
|
106
|
Названия компонентов и результата деления.
|
1
|
Стр.66-67
|
фронтальный
|
3.04
|
|
|
107
|
Повторение по теме «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
Стр.
68-69
|
индивидуальный
|
5.04
|
|
|
108
|
Странички для любознательных.
|
1
|
Стр.70-71
|
математический
диктант
|
8.04
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (22 ч)
|
|
109
|
Связь между компонентами и результатом действия умножения.
|
1
|
Стр.72
|
фронтальный
|
9.04
|
|
|
110
|
Приём деления, основанный на связи между компонентами и
результатом умножения.
|
1
|
Стр.73
|
индивидуальный
|
10.04
|
|
|
111
|
Приём умножения и деления на число 10.
|
1
|
Стр.74
|
фронтальный
|
12.04
|
|
|
112
|
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
1
|
Стр.75
|
фронтальный
|
15.04
|
|
|
113
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого.
|
1
|
Стр.76
|
фронтальный
|
16.04
|
|
|
114
|
Решение задач на нахождение третьего слагаемого.
|
1
|
Стр.77
|
индивидуальный
|
17.04
|
|
|
115
|
Обобщение по теме «Умножение и деление».
|
1
|
Стр.78-79
|
Проверочная
работа
|
19.04
|
|
|
116
|
Умножение числа 2 и на 2.
|
1
|
Стр.80
|
фронтальный
|
22.04
|
|
|
117
|
Закрепление приёмов умножение числа 2 и на 2.
|
1
|
Стр.81
|
фронтальный
|
23.04
|
|
|
118
|
Приёмы умножения числа 2.
|
1
|
Стр.82
|
карточки
|
24.04
|
|
|
119
|
Деление на 2.
|
1
|
Стр.83
|
фронтальный
|
26.04
|
|
|
120
|
Закрепление приёмов деление на 2.
|
1
|
Стр.84
|
фронтальный
|
29.04
|
|
|
121
|
Деление на 2.
|
1
|
Стр.85
|
карточки
|
30.04
|
|
|
122
|
Повторение по теме "Что узнали. Чему научись".
|
1
|
Стр.86-87
|
математический
диктант
|
6.05
|
|
|
123
|
Повторение по теме "Умножение и деление на 2".
|
1
|
Стр88-89
|
Проверочная
работа
|
7.05
|
|
|
124
|
Умножение числа 3 и на 3.
|
1
|
Стр.90
|
фронтальный
|
8.05
|
|
|
125
|
Закрепление приёмов умножение числа 3 и на 3.
|
1
|
Стр.91
|
фронтальный
|
13.05
|
|
|
126
|
Деление на 3.
|
1
|
Стр.92
|
фронтальный
|
14.05
|
|
|
127
|
Закрепление приёмов деление на 3.
|
1
|
Стр.93
|
индивидуальный
|
15.05
|
|
|
128
|
Контрольная работа №8 по теме
«Умножение и деление на 2 и 3».
|
1
|
|
Контрольная
работа
|
17.05
|
|
|
129
|
Анализ контрольной работы.Повторение изученного.
|
1
|
Стр.94-95
|
индивидуальный
|
20.05
|
|
|
130
|
Повторение по теме "Табличные случаи умножения и деления".
|
1
|
Стр.96-97
|
фронтальный
|
21.05
|
|
|
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2
классе» (6ч)
|
|
131
|
Повторение и закрепление знаний.
|
1
|
Стр.98-99
|
математический
диктант
|
22.05
|
|
|
132
|
Итоговая контрольная работа №9
|
|
Стр.100-101
|
Контрольная
работа
|
24.05
|
|
|
133
|
Числа от 1 до 100.Нумерация. Числовые и буквенные выражения.
|
1
|
Стр.
102-103
|
фронтальный
|
27.05
|
|
|
134
|
Равенство. Неравенство. Уравнение.
|
1
|
Стр.103
|
фронтальный
|
28.05
|
|
|
135
|
Сложение и вычитание. Свойства сложения. Таблица сложения.
Решение задач изученных видов.
|
1
|
Стр.104-105
|
фронтальный
|
29.05
|
|
|
136
|
Проверим себя. Тест. Решение задач изученных видов.
|
1
|
Стр.106-107
|
тест
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
136часов
|
|
|
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Работа,
состоящая из выражений:
·
«5»
- без ошибок.
·
«4»
-1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
·
«3»
- 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
·
«2»
- 4 и более грубых ошибки.
Работа,
состоящая из задач:
·
«5»
- без ошибок.
·
«4»
- 1-2 негрубых ошибки.
·
«3»
- 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
·
«2»
- 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная
работа:
·
«5»
- без ошибок
·
«4»
- 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в
задаче.
·
«3»
- 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть
верным.
·
«2»
- 4 грубые ошибки.
Грубые
ошибки:
·
Вычислительные
ошибки в выражениях и задачах.
·
Ошибки
на незнание порядка выполнения арифметических действий.
·
Неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
·
Не
решенная до конца задача или выражение.
·
Невыполненное
задание.
Негрубые
ошибки:
·
Нерациональный
прием вычислений.
·
Неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи.
·
Неверно
сформулированный ответ задачи.
·
Неправильное
списывание данных (чисел, знаков).
·
Не
доведение до конца преобразований.
В
контрольной работе:
·
задания
должны быть одного уровня для всего класса;
·
задания
повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается
для выполнения всем ученикам и их невыполнение не влияет на общую оценку
работы; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
·
оценка
не снижается, если есть грамматические ошибки и аккуратные исправления;
·
за
грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается;
·
за
неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по
математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
1.Моро
М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 2класс. В 2 частях (+CD)
2.Моро
М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2класс. В 2 частях
3.Волкова
С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс
4.Волкова
С. И. Математика и конструирование. Пособие для учащихся. 2 класс
5.Моро М. П., Волкова С. И. Для тех, кто любит
математику. Пособие для учащихся. 2 класс
6.Волкова
С. И. Математика. Устные упражнения.2 класс
7.Волкова
С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы
8.Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др.
Математика. Методические рекомендации. 2 класс
Экрано -
звуковые пособия:
1.Электронные
физ.минутки;
2.Мультимедийные
презентации.
Материально-техническое
обеспечение реализации программы
1.Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.
2.Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
3.Настенные
доски для вывешивания иллюстративного материала.
4.Компьютер.
5.Телевизор
Контрольно - измерительные материалы
Входная контрольная работа №1
Вариант 1
- Найди
сумму чисел: 9 и 3.
Найди разность
чисел: 11 и 2.
Уменьши число 8
на 2.
Увеличь число 6
на 3.
- Сравни
(вместо точек поставь знаки >, <, =):
7 + 3 … 9
12 + 5 … 17
- Вычисли:
10 – 8 + 4 =
6 + 4 – 3 =
- Реши
задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
- Реши
задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?
- Начерти
два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
- Вырази:
15 см = … дм …см
1 дм 7 см = … см
Вариант 2
1. Найди сумму чисел: 9 и
3.
Найди разность
чисел: 11 и 2.
Уменьши число 8
на 2.
Увеличь число 6
на 3.
2.Сравни (вместо точек поставь
знаки >, <, =):
7 + 3
… 9
12 +
5 … 17
3.Вычисли:
10 – 8 + 4 =
6
+ 4 – 3 =
4.Реши задачу: Сшили 5 платьев
и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
5.Реши задачу: В вазе было 10
яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?
6.Начерти два отрезка. Длина
первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
7.Вырази:
15 см = … дм …см
1 дм 7 см = … см
Контрольная работа № 2
по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
Вариант 1
- Реши
задачу:
Дедушке 64года, а бабушке 60.
На сколько лет дедушка старше бабушки?
- Реши
примеры:
69 + 1 =
5 + 30 =
56 – 50 =
40 – 1 =
89 – 9 =
80 – 20 =
- Сравни,
вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
8 м * 7 дм
1 м * 98 см
25 мм * 4 см
53 мм * 5 см
- Из
чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку
все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
7 <
9 > 8 3
< 0
6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1
белый.
Сколько рыжих котят у кошки?
Вариант 2.
- Реши
задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года
моложе. Сколько лет маме?
- Реши
примеры:
6 + 40 =
49 + 1 =
34 – 4 =
87 – 7 =
90 – 1 =
60 – 20 =
- Сравни,
вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
6 м * 9 дм
1 м * 92 см
13 мм * 2 см
68 мм * 6 см
- Из
чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные
числа, начиная с наименьшего.
5* . Заполни пропуски цифрами
так, чтобы все записи были верными:
5 < 5
2 > 3
6 < 0
6* . Бабушка положила в
тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8
груш. Сколько у бабушки внуков?
Контрольная работа № 3 за 1 четверть
Вариант 1
- Реши
задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин.
После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин
уехало?
Составь и реши задачи,
обратные данной.
- Найди
значения выражений:
6 + 7 – 9 =
15
– (3 + 5) =
10 + 3 – 4 =
8 +
(12 – 5) =
18 – 10 + 5 =
9 + (13 –
7) =
- Сравни,
вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
4 см 2 мм * 24 мм
1 м * 100 см
7 + 4 * 19
59 мин. * 1 ч.
- Начерти
ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.
- Из
чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные
числа в порядке возрастания.
6* . У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и
Маша
ещё несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов
съела Маша?
Вариант 2
- Реши
задачу:
Рыболовы поймали несколько
окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько
всего окуней поймали рыболовы?
Составь и реши задачи,
обратные данной.
- Найди
значения выражений:
5 + 8 – 9 =
14
– (2 + 5) =
10 + 5 – 6 =
4 +
(16 – 8) =
19 – 10 + 7 =
9 + (18 –
10) =
- Сравни,
вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
3 дм 2 см * 23 см
1 см * 10 мм
8 + 5 * 14
1
ч. * 30 мин.
- Начерти
ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.
- Из
чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные
числа в порядке убывания.
6* . В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько
конфет съел его
брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел
брат?
Контрольная работа № 4 по теме
«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»
Вариант 1
- Реши
задачу:
В книге 25 страниц. Серёжа
начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7
страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?
- Найдите
значения выражений:
40 + 5 =
30 + 20 =
26 + 2 =
70 + 13 =
76 – 70 =
28 – 8 =
60 – 40 =
37 – 6 =
- Вычислите,
указав порядок действий:
60 – (2 + 3) =
15 + (19 – 4) =
4* . Красный шнур на 1 м
длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите
длину синего шнура.
5*. Вставь в «окошки»
числа так, чтобы:
1).равенство сохранилось;
2).знак равенства изменился на
знак «>».
52 + □ = 52 + □
Сделай две записи.
Вариант 2
- Реши
задачу:
В гараже было 20 машин.
Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в
гараже?
- Найдите
значения выражений:
50 + 5 =
70 + 20 =
46 + 3 =
80 + 17 =
36 – 20 =
39 – 9 =
80 – 40 =
56 – 4 =
- Вычислите,
указав порядок действий:
83 + (5 - 3) =
70 - (50 + 20) =
4* . На вешалке висят головные
уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8.
Сколько шапок и сколько беретов?
5*. Вставь в «окошки»
числа так, чтобы:
1).равенство сохранилось;
2).знак равенства изменился на
знак «<».
41 + □ = 41 + □
Сделай две записи.
Контрольная работа № 5
за 1 полугодие
Вариант 1
- Реши
задачу:
В ёлочной гирлянде 7 красных
лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и
синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
- Реши
примеры:
75 + 20 =
90 – 3 =
45 – 5 + 7 =
80 + 11 =
60 – 20 =
83 – (40 + 30) =
- Реши
уравнение:
5 + х = 12
- Начерти прямоугольник и найди его периметр.
- Вставь
в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 дм 3 см = см
50 мм = см
6*. Вместо звёздочек вставь
знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
* 8 < 13 – 8
25 + 5 =
37 *
Вариант 2
- Реши
задачу:
На новогоднюю ёлку повесили 11
шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и
сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
- Реши
примеры:
54 + 30 =
80 – 4 =
34 – 4 + 6 =
70 + 12 =
40 – 10 =
95 – (60 + 20) =
- Реши
уравнение:
Х + 7 = 16
- Начерти треугольник и найди его периметр.
- Вставь
в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
5м 8 дм = дм
60 мм = см
6*. Вместо звёздочек вставь
знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
11 - 7 < * 7
68 * = 57 + 3
Контрольная работа №6 по теме
«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»
Вариант 1
1. Вычисли
столбиком:
53 + 37 =
86 – 35 =
36 + 23 =
80 – 56 =
65 + 17 =
88 – 81 =
2. Реши
уравнения:
64 – х = 41
30 + х = 67
3. Начерти
один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
4.
Реши задачу:
К
празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего
килограммов
фруктов купили к празднику?
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11,
сумма третьего и
второго – 8 . Найдите эти числа.
Вариант 2
- Вычисли
столбиком:
26 + 47 =
87 – 25 =
44 + 36 =
70 – 27 =
69 + 17 =
44 – 41 =
- Реши
уравнения:
х + 40 = 62
х – 17 =
33
- Начерти
один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.
- Реши
задачу:
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько
всего
саженцев посадили школьники?
5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а
сумма второго
и третьего – 9. Найди эти числа.
Контрольная
работа № 7
за
3 четверть
Вариант
1
- Реши
задачу:
Сколько колёс у 8 велосипедов,
если у каждого велосипеда по 2 колеса?
- Замени
умножение сложением и вычисли значение выражений:
31 ∙ 2 =
8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 =
3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =
- Сравни
выражения:
15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15
71 ∙ 5 * 5 ∙ 72
7 ∙ 0 * 0 ∙ 16
(24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9
23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23
84
∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9
4. Реши уравнения:
14 + х = 52
х –
28 = 34
5. Начерти квадрат со стороной
3 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр
1, 2. 3, 4,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Вариант 2
- Реши
задачу:
Сколько чашек на 3 столах,
если на каждом стоит по 8 чашек?
- Замени
умножение сложением и вычисли значение выражений:
15 ∙ 4 =
8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 =
2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =
- Сравни
выражения:
16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16
68 ∙ 6 * 6 ∙ 68
8 ∙ 0 * 0 ∙ 11
(39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2
39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39
48
∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8
4. Реши уравнения:
12 + х = 71
х –
42 = 17
5. Начерти квадрат со стороной
4 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр
5, 6, 7, 8,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Контрольная работа № 8 по теме
«Умножение и деление на 2 и 3»
Вариант 1
- Сделай
к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок
и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
- Реши
примеры:
7 ∙ 2 =
9 ∙ 3 =
27 : 3 =
3 ∙ 6 =
2 ∙ 8 =
16 : 2 =
- Реши
уравнения:
6 ∙ х = 12
х : 3 = 8
- Начерти
прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди
периметр этого прямоугольника.
5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы
получились верные
равенства?
9
7 = 9 6 9
5
8 = 5 7 5
Вариант 2.
1. Сделай к задаче
рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и
разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
- Реши
примеры:
9 ∙ 2 =
7 ∙ 3 =
21 : 3 =
3 ∙ 8 =
2 ∙ 6 =
12 : 2 =
- Реши
уравнения:
9 ∙ х = 18
х : 4 = 3
- Начерти
прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди
периметр этого прямоугольника.
5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы
получились верные
равенства?
8
4 = 8 5 8
6
7 = 6 8 6
Итоговая контрольная работа № 9
за учебный год
Вариант 1
- Реши
задачу:
В магазине было 100 кг красных
и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько
килограммов яблок осталось?
- Вычисли,
записывая решение столбиком, и сделай проверку:
54 + 38 =
62 – 39 =
- Вычисли:
6 ∙ 2 =
16 : 8 =
92 – 78 + 17 =
20 : 2 =
2 ∙ 4 =
60 – (7 + 36) =
4. Сравни и поставь вместо
звёздочки знак «<», «>» или «=»:
4 дес. * 4 ед.
5 дм * 9
см 90 – 43 * 82 - 20
7 ед. * 1 дес.
4 дм 7 см * 7 дм 4 см
67 + 20 * 50 + 34
5. Начерти прямоугольник со
сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.
6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у
неё стало 70 рублей.
Какие монеты дал папа Марине?
Вариант 2
- Реши
задачу:
В куске было 100 м ткани. На
пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани
осталось?
- Вычисли,
записывая решение столбиком, и сделай проверку:
47 + 29 =
83 – 27 =
- Вычисли:
7 ∙ 2 =
18 : 2 =
70 – 8 + 37 =
10 : 5 =
2 ∙ 8 =
84 – (56 + 25) =
4. Сравни и поставь вместо
звёздочки знак «<», «>» или «=»:
6 дес. * 6 ед.
8 см * 6
дм 60 – 38 * 54 - 30
5 ед. * 2 дес.
3 дм 4 см * 4 дм 3 см
48 + 50 * 60 + 39
5. Начерти квадрат со стороной
5 см. Найди его периметр.
6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4
абрикоса, в вазе останется
ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.