Рабочая программа по математике в 1 классе

Скачать материал

МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО»

Школьное методическое

объединение

Протокол №1

от ___ ___________ 2017г

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР в начальной школе

______________Г. А. Юдина

от ___ ___________ 2017г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

____________Т. А. Туфекчи

Приказ №______

от ___ ___________ 2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Математика»

для 1 класса

на 2017-2018 учебный год

(базовый уровень)

Учитель Чернова Милена Александровна

с. Липицы

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» (далее «математика») составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373), Примерной программы по математике для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Липицкая СОШ».

Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 1-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 4 учебных часа в неделю, что составляет 132 учебных часа в год.

В системе предметов общеобразовательной школы курс математики представлен в предметной области «Математика и информатика». Назначение предмета «Математика» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Ø математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения;

Ø освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различия, закономерности, основания для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять готовность к продолжению образования;

Ø воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

Ø создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

Ø сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

Ø обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

Ø сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

Ø сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

Ø сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

Ø выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Для обучения математике в МОУ «Липицкая СОШ» выбрана содержательная линия УМК «Школа России». Главные особенности учебно – методического комплекта (УМК) по математике состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов математики в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Для выполнения всех видов обучающих работ по математике в 1 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:

1. М.И. Моро. Математика. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

2. С.И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2017.

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники текстовых заданий:

1. С.И. Волкова. Проверочные работы. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. ФГОС. –М.: «Просвещение», 2017.

Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Математика» в 1 классе:

1. Т.Н. Ситникова. Поурочные разработки по математике. 1 класс. –М.:ВАКО,2013.

2. Т.Н. Ситникова. Рабочая программа по математике. 1 класс. М.: ВАКО, 2015.

3. М.И. Моро, С.И. Волкова. Для тех, кто любит математику. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. 1 класс. –М.: «Просвещение», 2016.

4. В.Н. Рудницкая. Контрольные работы по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс». –М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

2. Содержание учебного предмета, курса.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

Ø определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Ø в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

Ø готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

Ø определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Ø проговаривать последовательность действий на уроке;

Ø учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Ø учиться работать по предложенному учителем плану;

Ø учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

Ø учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ø способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

Ø ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Ø делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Ø добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Ø перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Ø перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

Ø преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Ø познавательный интерес к математической науке;

Ø осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

Ø донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

Ø слушать и понимать речь других;

Ø читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

Ø совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

Ø учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

Ø называть и обозначать действия сложения и вычитания;

Ø сложению чисел в пределах 20 и соответствующим случаям вычитания.

Ø оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;

Ø вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

Ø записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Ø находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

Ø решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

Ø проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

Ø строить отрезок заданной длины;

Ø вычислять длину ломаной.

Обучающиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

Ø использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень);

Ø использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

Ø выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

Ø выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

Ø производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

Ø решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

Ø узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

Ø определять длину данного отрезка;

Ø заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень), решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

2. Содержание учебного предмета, курса

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Название раздела	Кол – во часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8 ч
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28 ч
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	58 ч
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	14 ч
5	Сложение и вычитание	24 ч
	Итого:	132ч

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п	Дата	Тема	Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты	Метапредметные УУД	Личностные
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
1	04.09	Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов. Уч. с.3-5 ТПО с.3	Чему можно научиться на уроках математики? Как научиться считать, отвечая на вопросы «сколько?», «который по счёту?».	Учебник, математика.	Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями; использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.
2	05.09	Пространственные представления: вверху, внизу, слева, справа. Уч. с.6-7 ТПО с.4	Как научиться определять, кто, где находится?	Вверх, вниз, налево, направо.	Научиться устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше-ниже, слева-справа.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выполнять учебно – познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; слушать партнера по общению, не перебивать, вникать в смысл того, о че говорит собеседник. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
3	06.09	Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. Уч. с.8-9 ТПО с.5	Как научиться отвечать на вопросы, в которых есть слова раньше, позже, сначала, потом?	Раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между.	Научиться ориентироваться во временных отношениях и оперировать понятиями раньше, позже, сначала, потом.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форм иллюстраций. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
4	07.09	Столько же. Больше. Меньше. Уч. с.10-11 ТПО с.6	Как научиться отвечать на вопросы «больше?», «меньше?», «столько же?».	На … больше, на … меньше.	Научиться выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
5	11.09 12.09	На сколько больше? На сколько меньше? Уч. с.12-13 ТПО с.7 Проверочная работа №1. (с.4-5)	Как узнать на сколько больше? на сколько меньше?	На … больше, на … меньше, столько же.	Научиться сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путем образования пар.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.
6	12.09 13.09	На сколько больше? На сколько меньше? Уч. с.14-15 ТПО с.8 Проверочная работа №1. (с.4-5)	Как сделать, чтобы стало столько же?	На … больше, на … меньше, столько же. Группа предметов.	Научиться уравнивать количество предметов в группах, убирая или добавляя предметы.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
7	13.09	Что узнали. Чему научились. Уч. с.16-20 Проверочная работа №2. (с.6-7)	Как научиться определять границы своего знания и незнания?	Столько же. Больше, меньше. На сколько больше (меньше)?	Научиться использовать знания в практической деятельности.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
8	14.09	Входной контроль. К.Р. №1 с.6-17	Определение стартовых возможностей.	Задание, самоконтроль.	Уметь работать самостоятельно.	Познавательные: проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению). Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.	Формирование познавательного интереса к изучению математики.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)
9	18.09	Много. Один. Письмо цифры 1. Уч. с.21-22-23 ТПО с.9	Чему важному научимся в данном разделе? О чем можно сказать «много», «один»?	Цифра, много, один.	Научиться записывать цифрой число 1.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: формировать умение работать в группе; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
10	19.09	Число и цифра 2.Письмо цифры 2. Уч. с.24-25 ТПО с.9	Как получить число 2?	Число 2, цифра 2.	Научиться записывать цифрой число 2.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Формирование личного эмоционального отношения к себе и к окружающему миру, умения выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.
11	20.09	Число и цифра 3. Письмо цифры 3. Уч. с.26-27 ТПО с.10	Как получить число 3?	Число 3, цифра 3, состав числа, предыдущее число, последующее число.	Научиться записывать цифрой число 3.	Познавательные: понимать информацию, представленную в форме иллюстраций; проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
12	21.09	Знаки «+», «-», «=». Уч. с.28-29 ТПО с.10	Как научиться выполнять записи с помощью знаков?	Математические знаки плюс, минус, равно. Прибавить, вычесть получится.	Научиться обозначать действия сложения и вычитания знаками «+» и «-».	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
13	25.09	Число и цифра 4. Письмо цифры 4. Уч. с.30-31 ТПО с.11	Как получить число 4?	Число 4, цифра 4. Значение выражений.	Научиться записывать цифрой число 4.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре и рабочей группе с учетом конкретных учебно – познавательных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем одноклассниками необходимые действия.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.
14	26.09	Длиннее, короче. Уч. с.32-33 ТПО с.12	Как узнать, какой предмет длиннее, а какой короче?	Длиннее, короче, одинаковые по длине.	Научиться сравнивать длины отрезков на глаз.	Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; устанавливать причинно – следственные связи. Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность в стремлении высказываться. Регулятивные: понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
15	27.09	Число и цифра 5. Письмо цифры 5. Уч. с.34-35 ТПО с.13	Как получить число 5?	Число 5, цифра 5.	Научиться записывать цифрой число 5.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
16	28.09	Числа от 1 до 5. Состав числа 5. Уч. с.36-37 ТПО с.14 Проверочная работа №3. (с.8-9)	Как научиться разными способами составлять число 5?	Состав числа.	Научиться составлять число 5 из двух слагаемых.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно - познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
17	02.10	Странички для любознательных. Уч. с.38-39 К.Р. №2 «Числа 1-5» с.18-23	Как научиться решать нестандартные задачи? Как научиться определять границы своего знания и незнания?		Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
18	03.10	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Уч. с.40-41 ТПО с.15	Как научиться распознавать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч?	Точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, луч.	Научиться различать понятия линия, точка, прямая, отрезок, луч.	Познавательные: выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей учетом конечного результата.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке.
19	04.10	Ломаная линия. Уч. с.42-43 ТПО с.16	Как использовать на практике знания о ломаной линии?	Ломаная линия, звено ломаной, вершины.	Научиться пользоваться линейкой для черчения геометрических фигур.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование устойчивой мотивации к изучению математики, адекватной и позитивной самооценки.
20	05.10	Закрепление изученного материала. Уч. с.44-45 ТПО с.17 Проверочная работа №4. (с.10-11)	Как реализовать на практике полученные знания?	Кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная линия, звено ломаной, вершины.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно - познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
21	09.10	Знаки «>», «<», «=». Уч. с.46-47 ТПО с.18	Как в математике обозначают слова «больше», «меньше», «равно»?	Знаки «<», « >».	Научиться сравнивать числа первого десятка с помощью математических знаков «>», «<», «=».	Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать партнера, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; составлять план и последовательность действий.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
22	10.10	Равенство. Неравенство. Уч. с.48-49 ТПО с.19	Как научиться распознавать и составлять числовые равенства и неравенства?	Равенство, неравенство.	Научиться читать числовые равенства и неравенства.	Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно – познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.
23	11.10	Многоугольники. Тест 1 «Линии и многоугольники». Уч. с.50-51 ТПО с.20 К.Р. №3 «Кривая и прямая линии. Луч. Отрезок. Ломаная.» с.24-29	Как научиться распознавать многоугольники?	Многоугольники.	Научиться показывать стороны и вершины многоугольника.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении выказываться. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке.
24	12.10	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. Уч. с.52-53 ТПО с.21 Проверочная работа №5. (с.12-13)	Как получить числа 6 и 7?	Число 6 и 7, цифра 6.	Научиться записывать цифрой число 6.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование навыков анализа и сопоставления, способности к адекватной самооценке.
25	16.10	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. Уч. с.54-55 ТПО с.21	Как реализовать на практике полученные знания?	Цифра 7.	Научиться записывать цифрой число 7.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; выполнять учебно - познавательные действия; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к познавательной деятельности.
26	17.10	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. Уч. с.56-57 ТПО с.22	Как получить числа 8 и 9?	Число 8 и 9, цифра 8.	Научиться записывать цифрой число 8.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно – познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической форме.	Формирование устойчивой мотивации к изучению математики, навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
27	18.10	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. Уч. с.58-59 ТПО с.22	Как реализовать на практике полученные знания?	Цифра 9.	Научиться записывать цифрой число 9.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; контролировать свои действия и действия партнера. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока поле предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.
28	19.10	Число 10. Запись числа 10. Уч. с.60-61 ТПО с.23 Проверочная работа №6. (с.14-15)	Как получить число 10?	Число 10, цифра 10, числовой ряд.	Научиться записывать цифрой число 10.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними. Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование положительного отношения к учению, устойчивой мотивации к самоконтролю и самооценке результатов своей учебной деятельности.
29	23.10	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». Уч. с.62-63 К.Р. №4 «Числа 6-10» с.30-35	Как реализовать на практике полученные знания?		Научиться применять на практике навыки счета и знание состава чисел.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.	Формирование умения оценивать свою учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
30	24.10	Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках». Уч. с.64-65	Как реализовать на практике полученные знания?	Связь математики с жанрами УНТ.	Научиться рассказывать о числах.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; структурировать знания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу; проявлять способность к мобилизации ил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
31	25.10	Сантиметр. Уч. с.66-67 ТПО с.24	Как научиться измерять отрезки в сантиметрах?	Сантиметр.	Научиться измерять длину заданного отрезка в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
32	26.10	Увеличить на … Уменьшить на … Уч. с.68-69 ТПО с.25 К.Р. №5 «Итоговая контрольная работа за 1 четверть» с.36-47	Как научиться увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц?	Увеличить, уменьшить.	Научиться использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» при записи числовых выражений.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению математики, навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
33	06.11	Число 0. Уч. с.70-71 ТПО с.26	Что можно рассказать о числе 0?	Число 0, цифра 0.	Научиться записывать цифрой число 0.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить диалог в паре, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; адекватно оценивать вои достижения.	Формирование положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать, умения выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.
34	07.11	Сложение и вычитание с числом 0. Уч. с.72-73 ТПО с.26 Проверочная работа №7. (с.16-17)	Как научиться выполнять сложение и вычитание числом 0?	Число 0.	Научиться решать примеры с числом 0.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно – познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
35	08.11	Странички для любознательных. Уч. с.74-75 ТПО с.27	Как научиться применять полученные знания при решении нестандартных задач?	Состав чисел, задача.	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
36	09.11	Что узнали. Чему научились. Уч. с.76-78 ТПО с.28 Тест №1. (с.18 или 19)	Как применить на практике полученные знания?	Увеличить, уменьшить, состав чисел.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (58 ч)
37	13.11	Защита проектов.	Как научиться презентовать свой проект?	Проект. Связь математики с жанрами УНТ.	Научиться составлять рассказ – презентацию своего проекта.	Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.
38	14.11	Сложение и вычитание вида а+1, а-1. Уч. с.80-81-82 ТПО с.29	Как научиться прибавлять и вычитать число 1?	Следующее число, предыдущее число, плюс, минус.	Научиться составлять таблицу сложения и вычитания числа 1 в пределах 10.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; уметь слышать, слушать и понимать партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
39	15.11	Сложение и вычитание вида а+1+1, а-1-1. Уч. с.82-83 ТПО с.30	Как научиться прибавлять и вычитать число 1?	Следующее число, предыдущее число, плюс, минус.	Научиться пользоваться математическими терминами: прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.	Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форе иллюстраций. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
40	16.11	Сложение и вычитание вида а+2, а-2. Уч. с.84-85 ТПО с.31	Как научиться прибавлять и вычитать число 2?	Следующее число, предыдущее число, плюс, минус.	Научиться решать примеры вида а+2, а-2 (в пределах 10).	Познавательные: формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно – познавательных задач; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование адекватной и позитивной самооценки, устойчивой мотивации к изучению математики.
41	20.11	Слагаемые. Сумма. Уч. с.86-87 ТПО с.32	Как называют числа при сложении?	Слагаемое, сумма.	Научиться называть компоненты при сложении.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.
42	21.11	Задача. Уч. с.88-89 ТПО с.33 Тест 2 «Решение задач».	Что можно рассказать о задаче?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ.	Научиться называть компоненты текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; осуществлять синтез как составление целого из частей; делать выводы, обобщения. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
43	22.11	Составление задач по рисунку. Уч. с.90-91 ТПО с.34	Как составить задачу по рисунку?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ.	Научиться составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
44	23.11	Таблицы сложения и вычитания с числом 2. Уч. с.92-93 ТПО с.35	Как составить таблицу сложения и вычитания с числом 2?	Таблица сложения, таблица вычитания.	Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 2 к любому числу в пределах 10.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; высказывать предположения, строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование адекватной и позитивной самооценки.
45	27.11	Присчитывание и отсчитывание по 2. Уч. с.94-95 ТПО с.36 Проверочная работа №8. (с.20-21)	Как применить на практике полученные знания?	Присчитывание, отсчитывание, пара.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Формирование устойчивой мотивации к изучению математики.
46	28.11	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. Уч. с.96-97 ТПО с.37 Тест 3 «Решение задач».	Каков принцип решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц?	Увеличить, уменьшить, столько же, задача.	Научиться распознавать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
47	29.11	Странички для любознательных. Уч. с.98-99	Как научиться решать нестандартные задачи?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, присчитывание, отсчитывание, пара.	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
48	30.11	Что узнали. Чему научились. Уч. с.100-101	Как применить на практике полученные знания?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, присчитывание, отсчитывание, пара.	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причин неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
49	04.12	Странички для любознательных. Уч. с.102-103 К.Р. №6 «Прибавление и вычитание чисел 0,1,2» с.48-49	Как научиться выполнять задания творческого и поискового характера?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, присчитывание, отсчитывание, пара.	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
50	05.12	Сложение и вычитание вида а+3, а-3. Уч. с.104-105 ТПО с.38	Как научиться прибавлять и вычитать число 3?	Следующее число, предыдущее число, плюс, минус, слагаемое, сумма.	Научиться решать примеры вида а+3, а-3 (в пределах 10).	Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать обобщения, выводы; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; проговаривать последовательность действий на уроке.	Формирование способности к самооценке своих действий, поступков.
51	06.12	Прибавление и вычитание числа 3. Уч. с.106-107	Как научиться прибавлять число 3 к данному числу и вычитать из данного числа 3?	Следующее число, предыдущее число, плюс, минус, слагаемое, сумма.	Научиться решать примеры вида а+3, а-3 (в пределах 10).	Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно-познавательных задач; участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; проговаривать последовательность действий на уроке.	Формирование устойчивой мотивации к изучению математики.
52	07.12	Закрепление изученного материала. Сравнение длин отрезков. Уч. с.108-109 ТПО с.39 Проверочная работа №9. (с.22-23)	Как реализовать на практике полученные знания?	Отрезок, длинна.	Научиться измерять и сравнивать отрезки.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
53	11.12	Таблицы сложения и вычитания с числом 3. Уч. с.110-111 ТПО с.44	Как составить таблицы сложения и вычитания с числом 3?	Таблица сложения, таблица вычитания.	Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 3 к любому числу в пределах 10.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности.
54	12.12	Присчитывание и отсчитывание по 3. Уч. с.112-113 ТПО с.45 Проверочная работа №10. (с.24-25)	Как применить на практике полученные знания?	Таблица сложения, таблица вычитания.	Научиться решать примеры на сложение и вычитание числа 3 по частям в пределах десяти.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
55	13.12	Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление изученного материала. ТПО с.40 К.Р. №7 «Прибавление и вычитание числа 3» с.56-57	Как применить на практике полученные знания?	Таблица сложения, таблица вычитания.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
56	14.12	Решение задач. Уч. с.114-115 ТПО с.41	Как научиться решать задачи?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, уменьшить на…, увеличить на… .	Научиться анализировать текстовые задачи.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
57	18.12	Решение задач. Уч. с.116-117 ТПО с.42	Как дополнить условие задачи?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, уменьшить на…, увеличить на… .	Научиться оформлять решение за дачи.	Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для решения текстовых задач. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
58	19.12	Странички для любознательных. Уч. с.118-119 К.Р. №8 « Решение задач» с.50-55	Как научиться выполнять задания творческого и поискового характера?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
59	20.12	Что узнали. Чему научились. Уч. с.120 ТПО с.43	Как научиться определять границы своего знания и незнания?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться использовать знания в практической деятельности.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
60	21.12	Что узнали. Чему научились. Уч. с.120-121 ТПО с.43 К.Р. №9 «Итоговая контрольная работа за 2 четверть» с.58-69	Как применить на практике полученные знания?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
61	09.01	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Уч. с.122 ТПО с.46 Тест №2. (с.26)	Как применить на практике полученные знания?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
62	10.01	Проверим себя и оценим свои достижения. Уч. с.123 ТПО с.47	Каких успехов добились? Как применить полученные знания?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться читать, понимать и выполнять предложенные тестовые задания.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование умения к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
63	11.01	Закрепление изученного материала. Уч. с.124-125 ТПО с.48 Тест №3. (с.27 или Уч. с.126-127)	Каких успехов добились? Как применить полученные знания?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться использовать знания в практической деятельности.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
64	15.01	Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Решение задач. Уч. с.4-5 ТПО с.3	Как научиться разными способами прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: слушать и вступать в диалог. Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
65	16.01	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Уч. с.6 ТПО с.4	Как научиться составлять задачи на увеличение числа на несколько единиц?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
66	17.01	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Уч. с.7 ТПО с.4 Тест 4 «Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3»	Как научиться составлять задачи на уменьшение числа на несколько единиц?	Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, следующее число, предыдущее число.	Научиться решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Познавательные: формулировать проблемы, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении выказываться. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
67	18.01	Сложение и вычитание вида а+4, а-4. Уч. с.8 ТПО с.7	Как научиться прибавлять и вычитать число 4?	Следующее число, предыдущее число, плюс, минус, слагаемое, сумма.	Научиться решать примеры вида а+4, а-4 (в пределах десяти).	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
68	22.01	Закрепление изученного материала. Решение задач. Уч. с.9 ТПО с.7 К.Р. №10 «Прибавление и вычитание числа 4» с.70-71	Как реализовать на практике полученные знания?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ. На сколько больше? На сколько меньше?	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность в стремлении высказываться. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно - познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
69	23.01	На сколько больше? На сколько меньше? Уч. с.10 ТПО с.6 К.Р. №11 «На сколько больше или меньше?» с.72-77	Как научиться решать задачи с вопросами «на сколько больше?», «на сколько меньше?».	Задача, условие, вопрос, решение, ответ. На сколько больше? На сколько меньше?	Научиться создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
70	24.01	Решение задач. Уч. с.11 ТПО с.6	Как реализовать на практике полученные знания?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ. На сколько больше? На сколько меньше?	Научиться создавать модели и схемы для решения задач на разностное сравнение.	Познавательные: выделять из предложенного рисунка информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
71	25.01	Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Уч. с.12 Проверочная работа №11. (с.28-29)	Как составить таблицы сложения и вычитания с числом 4?	Таблица сложения, таблица вычитания.	Научиться применять знания о прибавлении и вычитании числа 4 к любому числу в пределах 10.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; преобразовывать информацию из одной формы в другую; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить диалог в паре, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности.
72	29.01	Решение задач. Уч. с.13 К.Р. №12 «Решение задач» с.78-83	Как реализовать на практике полученные знания?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, уменьшить на…, увеличить на… .	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
73	30.01	Перестановка слагаемых. Уч. с.14 ТПО с.8	Как научиться разными способами прибавлять числа?	Слагаемые, сумма, перестановка, переместительный закон сложения.	Научиться пользоваться переместительным свойством сложения.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
74	31.01	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида а+5,6,7,8,9. Уч. с.15 ТПО с.9	Как применить на практике полученные знания?	Слагаемые, сумма, перестановка, переместительный закон сложения.	Научиться пользоваться переместительным свойством сложения.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
75	01.02	Таблицы для случаев вида а+5,6,7,8,9. Уч. с.16	Как составить таблицы сложения и вычитания с числами 5, 6, 7, 8, 9?	Таблица сложения, таблица вычитания.	Научиться применять знания о прибавлении и вычитании чисел 5, 6, 7, 8, 9 к любому числу в пределах 10.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; умения пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
76	05.02	Состав чисел в пределах 10. Уч. с.17 ТПО с.9	Как на практике применить знания о составе чисел?	Сложение, состав чисел, слагаемое, сумма, предыдущее число, следующее число, перестановка.	Научиться выполнять вычисления в пределах 10.	Познавательные: определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
77	06.02	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала. Уч. с.18 ТПО с.10 К.Р. №13 «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10» с.84-85	Как применить на практике полученные знания?	Состав чисел.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
78	07.02	Закрепление изученного материала. Странички для любознательных. Уч. с.19 Тест 5. «Сложение в пределах 10»	Как научиться выполнять задания творческого и поискового характера?	Слагаемые, сумма, переместительный закон.	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
79	08.02	Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. Уч. с.20-25 Проверочная работа №12. (с.30-31) К.Р. №14 «Итоговая контрольная работа за 3 четверть» с.86-97	Как научиться определять границы своего знания и незнания?	Слагаемые, сумма, переместительный закон.	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
80	19.02	Связь между суммой и слагаемыми. Уч. с.26 ТПО с.11	Как применить на практике полученные знания?	Слагаемое, сумма, сложение, вычитание.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
81	20.02	Связь между суммой и слагаемыми. Уч. с.27 ТПО с.13	Как связаны между собой сумма и каждое слагаемое?	Слагаемое, сумма, сложение, вычитание.	Научиться решать примеры на вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
82	21.02	Связь между суммой и слагаемыми. ТПО с.5,12,14	Как применить на практике полученные знания?	Слагаемое, сумма, сложение, вычитание.	Научиться решать примеры на вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учеб но-познавательных задач; участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.
83	22.02	Решение задач. Уч. с.28 ТПО с.15	Как научиться решать задачи?	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, уменьшить на…, увеличить на… , на сколько больше, на сколько меньше.	Научиться создавать модели и схемы для решения задач.	Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
84	26.02	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Уч. с.29 ТПО с.16	Как называются числа при вычитании?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Научиться называть компоненты при вычитании.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий используя математическую терминологию.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
85	27.02	Вычитание вида 6-а, 7-а. Уч. с.30 ТПО с.17	Как научиться вычитать из чисел 6 и 7?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, состав чисел.	Научиться решать примеры вида 6-а, 7-а.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
86	28.02	Закрепление приема вычислений вида 6-а, 7-а. Решение задач. Уч. с.31 ТПО с.18	Как применить на практике полученные знания?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, состав чисел.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
87	01.03	Вычитание вида 8-а, 9-а. Уч. с.32 ТПО с.19	Как научиться вычитать из чисел 8 и 9?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, состав чисел.	Научиться решать примеры вида 8-а, 9-а.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность в стремлении высказываться. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
88	05.03	Закрепление приема вычислений вида 8-а, 9-а. Решение задач. Уч. с.33 ТПО с.19	Как применить на практике полученные знания?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно - познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности.
89	06.03	Вычитание вида 10-а. Уч. с.34 ТПО с.20	Как научиться вычитать из числа 10?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, таблица сложения и вычитания.	Научиться решать примеры вида 10-а.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
90	07.03	Закрепление изученного материала. Решение задач. Уч. с.35 ТПО с.20 Тест 6 «Вычитание в пределах 10»	Как применить на практике полученные знания?	Состав чисел.	Научиться работать по таблице.	Познавательные: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для решения текстовых задач. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
91	12.03	Килограмм. Уч. с.36-37 ТПО с.21	Как научиться определять массу предметов в килограммах?	Масса, килограмм.	Научиться сравнивать предметы по массе.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
92	13.03	Литр. Уч. с.38 ТПО с.22 Проверочная работа №13. (с.32-33)	Как научиться определять вместимость сосудов в литрах?	Ёмкость, литр.	Научиться сравнивать сосуды по вместимости.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
93	14.03	Что узнали. Чему научились. Уч. с.39-41, 44 Тест №4. (с.34 или с.35)	Как научиться определять границы своего знания и незнания?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, перестановка слагаемых.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
94	15.03	Проверим себя и оценим свои достижения. Уч. с.42-43	Каких успехов добились? Как применить полученные знания?	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, перестановка слагаемых.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения тестовых заданий.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям, признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование умения к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч)
95	19.03	Названия и последовательность чисел от 11 до 20. Уч. с.45-46-47 ТПО с.23	Чему важному научимся в данном разделе?	Название чисел второго десятка (одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать и т.д.).	Научиться называть порядок следования чисел от 11 до 20.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
96	20.03	Образование чисел второго десятка. Уч. с.48-49 ТПО с.23	Как научиться называть числа от 11 до 20?	Десяток, единицы.	Научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания.	Познавательные: сознавать познавательную задачу, выполнять учебно - познавательные действия; делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.	Формирование устойчивой мотивации к изучению математики.
97	21.03	Запись и чтение чисел второго десятка. Уч. с.50 ТПО с.24 Проверочная работа №14. (с.36-37)	Как научиться записывать числа от 11 до 20?	Десяток, единицы.	Научиться записывать числа от 11 до 20.	Познавательные: применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
98	22.03	Дециметр. Уч. с.51 ТПО с.25	Как научиться измерять в дециметрах?	Дециметр, длина.	Научиться переводить одни единицы длины в другие.	Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
99	02.04	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Уч. с.52 ТПО с.26	Как научиться выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10?	Десяток, единицы.	Научиться применять знания нумерации при решении примеров вида 10+7, 17-7, 17-10.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование умения к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.
100	03.04	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Уч. с.53 ТПО с.26	Как применить на практике полученные знания?	Десяток, единицы.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
101	04.04	Странички для любознательных. Уч. с.54-55	Как научиться выполнять задания творческого и поискового характера?	Название чисел второго десятка (одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать и т.д.).	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
102	05.04	Что узнали. Чему научились. Уч. с.56-58	Как научиться определять границы своего знания и незнания?	Десяток, единицы.	Научиться использовать знания в практической деятельности.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
103	09.04	Числа от 1 до 20. Нумерация. Уч. с.58-59 ТПО с.27	Как применить на практике полученные знания?	Десяток, единицы.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
104	10.04	Закрепление изученного материала. Уч. с.60 ТПО с.27 Проверочная работа №15. (с.38-39) К.Р. №15 «Числа 1-20» с.98-103	Как применить на практике полученные знания?	Десяток, единицы.	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно - познавательных задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
105	11.04	Подготовка к решению задач в два действия. Уч. с.61 ТПО с.26 Тест №5. (с.40-41)	Как научиться дополнять условия задач?	Решение пар простых задач.	Научиться выполнять краткую запись задачи.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
106	12.04	Подготовка к решению задач в два действия. ТПО с.27-29	Как применить на практике полученные знания?	Условие, вопрос, решение, ответ, действие.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: создавать алгоритмы деятельности при решении задач; преобразовывать модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.
107	16.04	Составная задача. Уч. с.62 ТПО с.30	Как научиться составлять план решения задачи в два действия?	Условие, вопрос, решение, ответ, действие.	Научиться решать текстовые задачи в два действия.	Познавательные: создавать алгоритмы деятельности при решении задач; преобразовывать модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
108	17.04	Составная задача. Уч. с.63 ТПО с.31-32 К.Р. №16 «Решение задач в два действия» с.108-113	Как применить на практике полученные знания?	Условие, вопрос, решение, ответ, действие.	Научиться решать текстовые задачи в два действия.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.
Сложение и вычитание (24 ч)
109	18.04	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уч. с.64-65 ТПО с.33	Как научиться прибавлять число по частям?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
110	19.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида а+2, а+3. Уч. с.66 ТПО с.34	Как научиться решать примеры с переходом через десяток видаа+2, а+3?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: выделять и формулировать познавательные цели; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; оценивать результаты работы.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
111	23.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида а+4. Уч. с.67 ТПО с.35	Как научиться решать примеры с переходом через десяток видаа+4?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
112	24.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида а+5. Уч. с.68 ТПО с.35 Проверочная работа №16. (с.42-43)	Как научиться решать примеры с переходом через десяток видаа+5?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.	Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
113	25.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида а+6. Уч. с.69 ТПО с.36	Как научиться решать примеры с переходом через десяток видаа+6?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению математики.
114	26.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида а+7. Уч. с.70 ТПО с.37	Как научиться решать примеры с переходом через десяток видаа+7?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой.	Формирование навыков самооценки и самоконтроля.
115	28.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида а+8, а+9. Уч. с.71 ТПО с.37	Как научиться решать примеры с переходом через десяток видаа+8, а+9?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учеб- ной задачи. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно - познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
116	03.05	Таблица сложения. Странички для любознательных. Уч. с.72-73 (74-75) ТПО с.38 Проверочная работа №17. (с.44-45)	Как применить на практике полученные знания? Как научиться выполнять задания творческого и поискового характера?	Таблица сложения однозначных чисел.	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; слушать партнера по общению, не перебивать, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
117	07.05	Что узнали. Чему научились. Уч. с.76-79 ТПО с.39 Проверочная работа №18. (с.46-47) К.Р. №17 «Табличное сложение в пределах 20» с.104-105	Как научиться определять границы своего знания и незнания?	Проверочная работа.	Научиться использовать знания в практической деятельности.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
118	08.05	Общие приемы вычитания с переходом через десяток. Уч. с.80-81 ТПО с.40-41 Тест 7. «Сложение с переходом через десяток»	Как научиться вычитать число по частям?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; моделировать изученные арифметические зависимости. Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников: проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.
119	10.05	Вычитание вида 11-а. Уч. с.82 ТПО с.42	Как научиться решать примеры вида 11-а?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.
120	14.05	Вычитание вида 12-а. Уч. с.83 ТПО с.42	Как научиться решать примеры вида 12-а?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деятельности.
121	15.05	Вычитание вида 13-а. Уч. с.84 ТПО с.43	Как научиться решать примеры вида 13-а?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
122	16.05	Вычитание вида 14-а. Уч. с.85 Проверочная работа №19. (с.48-49)	Как научиться решать примеры вида 14-а?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой.	Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности.
123	17.05	Вычитание вида 15-а, 16-а. Уч. с.86-87 ТПО с.44	Как научиться решать примеры вида 15-а, 16-а?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре).
124	21.05	Вычитание вида 17-а, 18-а. Уч. с.88 ТПО с.45 Проверочная работа №20. (с.50-51)	Как научиться решать примеры вида 17-а, 18-а?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться приему вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; моделировать изученные арифметические зависимости. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
125	22.05	Табличное вычитание в пределах 20. Закрепление изученного материала. Тест 8. «Вычитание с переходом через десяток»Странички для любознательных. Уч. с.89-90-91 Тест №6. (с.52-53)	Как применить на практике полученные знания? Как научиться решать нестандартные задачи?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.
126	23.05	Что узнали. Чему научились. Уч. с.92-95 ТПО с.46 Тест №7. (с.54-55) К.Р. №18 «Табличное вычитание в пределах 20» с.106-107	Как научиться определять границы своего знания и незнания?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться использовать знания в практической деятельности.	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
127	24.05	Итоговая контрольная работа. К.Р. №19 с.116-127	Каких успехов добились? Как применить полученные знания?	Контрольная работа.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения тестовых заданий.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
128		Проверим себя и оценим свои достижения. Уч. с.96-97 Тест №8. (с.56-57) К.Р. №20 «Табличное сложение и вычитание» с.114-115	Как реализовать на практике полученные знания?	Десяток, единицы, состав чисел.	Научиться находить дополнительную информацию по теме проекта.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, способности к адекватной самооценке.
129		Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Уч. с.98-99	Каких успехов добились? Как применить полученные знания?	Проект, исследовательская деятельность.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
130		Что узнали, чему научились в 1 классе. Уч. с.102-103 ТПО с.47-48 Тест №9. (с.58-59)	Как реализовать на практике полученные знания?	Длина, масса, ёмкость, сантиметр, дециметр, килограмм, литр.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
131		Проверим себя и оценим свои достижения. Уч. с.100-101 Тест 9. «Итоговый тест»	Каких успехов добились? Как применить полученные знания?	Десяток, единицы.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения тестовых заданий.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору); оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.	Формирование умения к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
132		Повторение. Защита проектов. Уч. с.104-107 ТПО с.47 Тест 10. «Итоговый тест»	Как научиться презентовать свой проект?	Проект, исследовательская деятельность, защита проекта.	Научиться составлять рассказ - презентацию своего проекта.	Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий: вносить необходимые коррективы; подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

3. В.Н. Рудницкая. Контрольные работы по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс». –М.: Издательство «Экзамен», 2014.

4. М.И. Моро, С.И. Волкова. Для тех, кто любит математику. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. 1 класс. –М.: «Просвещение», 2016.

5. С.И. Волкова. Проверочные работы. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. ФГОС. –М.: «Просвещение», 2017.

6. Т.Н. Ситникова. Поурочные разработки по математике. 1 класс. –М.:ВАКО,2013.

7. Т.Н. Ситникова. Рабочая программа по математике. 1 класс. М.: ВАКО, 2015.

Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска с креплениями для таблиц.

- Магнитная доска.

- Персональный компьютер с принтером.

- Ксерокс.

- Аудиомагнитофон.

- CD/DVD-проигрыватель.

- Телевизор с диагональю не менее 72 см.

- Проектор для демонстрации слайдов.

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.

Материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.

Наглядные пособия для изучения состава чисел.

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике в 1 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 974 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Классный час "Мое здоровье, в моих руках." 2 класс.

12.12.2017
612
1

pptx

Зыбина Анна Ивановна учитель начальных классов МБОУ "Булановская ООШ Шебекинского района Белгородской области " Электронно образовательный ресурс "Урок мужества""

12.12.2017
413
0

pptx

Электронный образовательный ресурс по русскому языку"Антонимы"

12.12.2017
833
0

zip

Урок окружающего мира "Свойства воды" для 4 класа по ОС "Школа 2100

12.12.2017
737
1

docx

Сценарий новогоднего выступления "Обряд наряжения елки"

12.12.2017
862
8

docx

Проект внеурочной деятельности "Режим дня"

12.12.2017
368
0

docx

Систематическая работа с текстом - одна из составляющих деятельностного подхода к обучению.

12.12.2017
417
0

docx

Памятка для учащихся "Дерево здоровья"

12.12.2017
1443
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.12.2017 1982
- DOCX 215.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Милена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чернова Милена Александровна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 61256
- Всего материалов: 25