Рабочая программа по математике в 3 классе по программе "Школа 2100"

1.Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в действующей редакции, на основании программы «Математика» авторов Козлова С.А., Тонких А.П., Демидова Т.Е., М.:Баласс; 2015.

Учебник:. «Математика» авторов Козлова С.А., Тонких А.П., Демидова Т.Е. М.: Баласс; 2015. Ч.1 -96с., ч. 2 – 96с., ч.3 – 80с. ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Дополнительная литература:

1.                   Методические рекомендации для учителя., Козлова С.А., Рубин А.Г.  М.: Баласс, 2015 –304с., (Образовательная система "Школа 2100").

2.                  Козлова С.А. Проверочные и контрольные работы по курсу «Математика» 3 класс.- М.: Баласс, 2015 –64с. (Образовательная система "Школа 2100").

В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №9 г. Ртищево Саратовской области» на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отводится 136 часов в год. В неделю - 4 часа  из обязательной части.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у обучающихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков.

 Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

-    сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-    обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-    сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-    сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

-    сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

-    выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

2.Планируемые  результаты освоения предмета в 3-м классе

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

-     Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

-     В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-     Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-     Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-     Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-     В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

-     Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-     Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-     Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-     Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-     Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-     Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-     Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

         - Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-     Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Обучающиеся должныуметь:

-        использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

-    объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-    использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

-    использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

-    пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

-    представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-    выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

-    выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

-    осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

-    осознанно следовать алгоритмам  проверки вычислений;

-    использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

-    читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

-    решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    находить значения выражений в 2–4 действия;

-    использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

-    использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

-    строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

-    сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

-    определять время по часам с точностью до минуты;

-    сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

-    устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (программный)

Обучающиеся должныуметь:

-    использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

-    использовать при решении различных задач знание формулы пути;

-    использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;

-    находить долю от числа, число по доле;

-    решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    находить значения выражений вида а ± b; а ∙ b; а : bпри заданных значениях переменных;

-    решать способом подбора неравенства с одной переменной вида:

а ± х <b; а ∙ х >b.

-        использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;

-    использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

-    вычислять объём параллелепипеда (куба);

-    вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

-      выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

-    строить окружность по заданному радиусу;

-    выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

-    узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

-    выделять из множества параллелепипедов куб;

-    решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

-    устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

-    различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

-    читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

-    строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

-    решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

-    решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

-    выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

-      правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;

-    составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

-    составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);

-    устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.

3.Содержание учебного предмета

В предлагаемом курсе математики выделяются несколько содержательных линий.

1. Числа и операции над ними.

2. Величины и их измерение.

Общие этапы при изучении каждой из величин в начальных классах:

1) выясняются и уточняются представления детей о данной величине (жизненный опыт ребёнка);

2) проводится сравнение однородных величин (визуально, с помощью ощущений, непосредственным сравнением с использованием различных условных мерок и без них);

3) проводится знакомство с единицей измерения данной величины и с измерительным прибором;

4)формируются измерительные умения и навыки;

5) выполняется сложение и вычитание значений однородных величин, выраженных в единицах одного наименования (в ходе решения задач);

6) проводится знакомство с новыми единицами измерения величины;

7)выполняется сложение и вычитание значений величины, выраженных в единицах двух наименований;

8)выполняется умножение и деление величины на отвлечённое число. При изучении величин имеются особенности и в организации деятельности обучающихся.

3. Текстовые задачи. Работе с текстовыми задачами следует уделить достаточно много времени, обращая внимание детей на поиск и сравнение различных способов решения задачи, построение математических моделей, грамотность изложения собственных рассуждений при решении задач.

Обучающихся следует знакомить с различными методами решения текстовых задач: арифметическим, алгебраическим, геометрическим, логическим и практическим; с различными видами математических моделей, лежащих в основе каждого метода; а также с различными способами решения в рамках выбранного метода.

Решение текстовых задач даёт богатый материал для развития и воспитания обучающихся.

Краткие записи условий текстовых задач – примеры моделей, используемых в начальном курсе математики. Метод математического моделирования позволяет научить школьников: а) анализу (на этапе восприятия задачи и выбора пути реализации решения); б) установлению взаимосвязей между объектами задачи, построению наиболее целесообразной схемы решения; в) интерпретации полученного решения для исходной задачи; г) составлению задач по готовым моделям и др.

4. Элементы геометрии.

В изучении геометрического материала просматриваются два направления:

1)  формирование представлений о геометрических фигурах;

2)  формирование некоторых практических умений, связанных с построением геометрических фигур и измерениями.

5.Элементы алгебры. Вкурсе математики для начальных классов формируются некоторые понятия, связанные с алгеброй. Это понятия выражения, равенства, неравенства (числового и буквенного), уравнения и формулы.

6. Элементы стохастики. Элементы комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики входят в школьный курс математики в виде одной из сквозных содержательно-методических линий, которая даёт возможность накопить определённый запас представлений о статистическом характере окружающих явлений и об их свойствах.

7. Нестандартные и занимательные задачи. Внастоящее время одной из тенденций улучшения качества образования становится ориентация на развитие творческого потенциала личности ученика на всех этапах обучения в школе, на развитие его творческого мышления, на умение использовать эвристические методы в процессе открытия нового и поиска выхода из различных нестандартных ситуаций и положений.

Воспитание интереса младших школьников к математике, развитие их математических способностей невозможно без использования в учебном процессе задач на сообразительность, задач-шуток, математических фокусов, числовых головоломок, арифметических ребусов и лабиринтов, дидактических игр, стихов, задач-сказок, загадок и т.п.

3-й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 1 000.

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Объём. Единицы объёма: 1 см³, 1 дм³, 1 м³. Соотношения между единицами измерения объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.

Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.

Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры.

Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; а ∙ b; а : b.

Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х <b; а ± х >b.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b  ит.д.

Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.

Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.

Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.

*Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые.

Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.

Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

*Задачи на принцип Дирихле.

Итоговое повторение.

Проекты

1. «Один дома».

4. Календарно-тематическое планирование по математике

Класс: 3А

Учитель: Стасенко Г.Н.

Количество часов: 136 часов в год, в неделю - 4 часа

Контрольных работ – 11, из них административных контрольных работ – 2, проектов – 1.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Примечание
			план	факт	ИКТ	Проекты
1	Инструктаж по ТБ и ПК. Вводный урок. Знакомство с учебником.	1	1.09
	Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе
2	Путешествие 1. Необитаемый остров.	1	4.09		Диск «Игры и задачи»
3	Нумерация	1	5.09		Диск «Игры и задачи»
4	Сложение и вычитание чисел	1	6.09		Диск-тренажер «Отличник»
5	Умножение и деление чисел	1	8.09		Диск-тренажер «Отличник»
6	Арифметические действия над числами. Порядок действий в выражениях.	1	11.09		Диск «Игры и задачи»
7	Арифметические действия над числами. Решение задач.	1	12.09
8	Входная административная  контрольная работа №1 по теме «Повторение»	1	13.09
9	Работа над ошибками. Дерево выбора.	1	15.09		презентация
	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
10	Путешествие 2. Один дома.	1	18.09		Презентация	проект
11	Параллелепипед и куб.	1	19.09
12	Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.	1	20.09
13	Объём прямоугольного параллелепипеда.	1	22.09
14	Кубический дециметр. Кубический метр	1	25.09		Диск «Математика»
15	Сочетательное свойство умножения.	1	26.09		презентация
16	Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулём.	1	27.09
17	Деление чисел, запись которых оканчивается нулём.	1	29.09		Диск «Игры и задачи»
18	Арифметические действия над числами.	1	2.10
19	Умножение суммы на число	1	3.10
20	Умножение двузначного числа на однозначное	1	4.10		Диск «Игры и задачи»
21	Арифметические действия над числами.	1	6.10
22	Деление суммы на число	1	9.10		тестирование
23	Арифметические действия над числами.	1	10.10
24	Деление двузначного числа на однозначное	1	11.10		презентация
25	Арифметические действия над числами.	1	13.10		презентация
26	Решение задач	1	16.10		«Игры и задачи»
27	Деление двузначного числа на двузначное	1	17.10		презентация
28	Решение задач	1	18.10		Диск «Математика»
29	Арифметические действия над числами.	1	20.10		презентация
30	Деление с остатком	1	23.10
31	Арифметические действия над числами.	1	24.10
32	Контрольная работа №2по теме "Внетабличное умножение и деление"	1	25.10		Диск «Математика»
33	Работа над ошибками. Решение задач.	1	27.10		тестирование
34	Арифметические действия над числами.	1	резерв		«Игры и задачи»
35	Арифметические действия над числами. Отработка навыка.	1	7.11
	Доли
36	Путешествие 3. День рождения. Доли.	1	8.11
37	Нахождение доли числа.	1	10.11
38	Сравнение долей	1	13.11
39	Нахождение числа по доле	1	14.11		Диск «Математика.класс»
40	Решение задач	1	15.11
41	Единица времени – минута.	1	17.11
42	Единица времени - секунда	1	20.11
43	Сутки	1	21.11
44	Неделя	1	22.11		презентация
45	Контрольная работа №3по теме "Арифметические действия над числами. Доли"	1	24.11
46	Работа над ошибками. Линейные и столбчатые диаграммы.	1	27.11		«Математика.2 класс»
	Нумерация чисел в пределах 1000
47	Путешествие 4. Лыжная прогулка.	1	28.11
48	Счёт сотнями. Тысяча.	1	29.11
49	Умножение числа 100. Умножение и деление на 100	1	1.12		Диск «Игры и задачи»
50	Единицы длины. Миллиметр.	1	4.12
51	Трёхзначные числа.	1	5.12		презентация
52	Сравнение трёхзначных чисел.	1	6.12		тестирование
53	Трёхзначные числа.	1	8.12
54	Единицы массы. Центнер.	1	11.12		«Математика.2 класс» диск
55	Контрольная работа № 4по теме "Сложение  вычитание в пределах 100. Трехзначные числа"	1	12.12
56	Работа над ошибками. Трёхзначные числа.	1	13.12
57	Сложение трёхзначных чисел.	1	15.12
58	Вычитание трёхзначных чисел	1	18.12		презентация
59	Сложение и вычитание трёхзначных чисел	1	19.12
60	Сложение и вычитание трёхзначных чисел Вычисления с проверкой.	1	20.12
61	Вычитание трёхзначных чисел	1	22.12
62	Пересечение геометрических фигур	1	25.12
63	Путешествие 5. Спортивный лагерь	1	26.12		презентация
64	Группы предметов. Множество. Элемент множества.	1	27.12
65	Способы задания множеств	1	29.12
66	Подмножество	1	15.01		тесты
67	Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»	1	16.01		Диск «Игры и задачи»
68	Пересечение множеств	1	17.01
69	Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»	1	19.01		Диск «Игры и задачи»
70	Объединение множеств	1	22.01
71	Контрольная работа № 5 по теме "Арифметические действия над числами. Множества"	1	23.01
72	Работа над ошибками. Повторение.	1	24.01
73	Решение задач	1	26.01		презентация
74	Сложение трёхзначных чисел в столбик	1	29.01		тестирование
75	Вычитание трёхзначных чисел в столбик	1	30.01		презентация
76	Решение задач	1	31.01
77	Решение неравенств	1	2.02
78	Решение неравенств. Отработка навыка.	1	5.02
79	Арифметические действия над числами	1	6.02		Тренажер
80	Умножение и деление трёхзначных чисел	1	7.02
81	Умножение и деление трёхзначных чисел. Свойства умножения и деления.	1	9.02
82	Умножение и деление трёхзначных чисел. Обобщение темы.	1	12.02
83	Решение задач	1	13.02		презентация
84	Алгоритмы с повторением (циклом)	1	14.02		ИКТ
85	Решение задач	1	16.02
86	Контрольная работа № 6по теме "Арифметические действия над числами в пределах 1000"	1	19.02
87	Работа над ошибками. Решение задач.	1	20.02		Диск «Игры и задачи»
88	Решение уравнений	1	21.02
89	Решение задач и уравнений	1	26.02
90	Умножение трёхзначных чисел в столбик	1	27.02
91	Умножение трёхзначных чисел в столбик	1	резерв
92	Умножение трёхзначных чисел в столбик  с переходом через разряд.	1	28.02
93	Умножение трёхзначных чисел в столбик с проверкой.	1	2.03
94	Умножение трёхзначных чисел в столбик. Отработка навыка.	1	5.03
95	Деление трёхзначных чисел на однозначное число	1	6.03
96	Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	1	7.03
97	Умножение и деление чисел	1	9.03		«Игры и задачи»
98	Контрольная работа №7  по теме "Умножение и деление трёхзначных чисел"	1	12.03
99	Работа над ошибками. Решение задач	1	13.03
100	Умножение и деление чисел.	1	14.03
101	Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы	1	16.03		тестирование
102	Запись чисел римскими цифрами	1	19.03
103	Календарь	1	20.03		«Игры и задачи»
104	Меры времени. Век.	1	21.03
105	Меры времени.	1	23.03
106	Меры длины. Километр	1	4.04		презентация
107	Скорость движения	1	6.04
108	Взаимосвязь скорости, времени, расстояния	1	9.04		тестирование
109	Взаимосвязь скорости, времени, расстояния .Отработка навыка.	1	10.04
110	Решение задач.	1	11.04
111	Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.	1	13.04
112	Контрольная работа №8 по теме "Арифметические действия над числами в пределах 1000. Решение задач"	1	16.04		«Игры и задачи»
113	Работа над ошибками. Треугольники равносторонние, равнобедренные.	1	17.04
114	Треугольники прямоугольные, тупоугольные, остроугольные. Решение задач.	1	18.04			ИКТ
115	Треугольники. Решение задач.	1	20.04
116	Арифметические действия над числами	1	23.04		Тренажер
117	Арифметические действия над числами. Повторение темы «Доли».	1	24.04
118	Повторение. Арифметические действия над числами.	1	25.04
119	Контрольная работа №9 (Итоговая работа за 3 класс)	1	27.04
120	Работа над ошибками.		30.04
121	Арифметические действия над числами.	1	2.05		«Игры и задачи»
122	Нумерация. Арифметические действия над числами.	1	4.05
123	Арифметические действия над числами. Решение задач.	1	7.05			ИКТ
	Итоговое повторение
124	Числа от 1 до 100.	1	8.05
125	Внетабличное умножение и деление	1	11.05
126	Арифметические действия над числами	1	14.05			Тренажер
127	Решение задач и уравнений. Закрепление.	1	15.05
128	Промежуточная аттестация (контрольная работа).	1	16.05			Диск «Игры и задачи»
129	Работа над ошибками. Ликвидация пробелов в знаниях.	1	18.05
130	Величины и геометрические фигуры.	1	21.05
131	Величины и геометрические фигуры.Решение задач.	1	Резерв
132	Решение задач и уравнений. Закрепление.	1	22.05
133	Решение задач и уравнений. Ликвидация пробелов в знаниях	1	Резерв
134	Арифметические действия над числами.	1	23.05
135	Треугольники. Решение задач.		Резерв
136	Нестандартные и занимательные задачи.	1	25.05