Рабочая программа по музыке

                 Рабочая программа для учащихся 3 класса по музыке

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная инновационная школа». Данная рабочая программа ориентирована на учащихся третьего  класса и реализуется на основе следующих документов:

1.                  Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 года.

2.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3.                  Примерная основная образовательная программа начального общего образования,                     

4.                  УМК «Начальная инновационная школа»/ автор-сост. Л. В. Кибирева, М.:ООО « Русское слово»,2011.

5.                  Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

6.       Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС НОО и ФГОС ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением английского языка».

Для реализации программного содержания используется  УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:

1.                                          Учебник  «Музыка. Начальные классы» для 3 класса, (авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), 2012 г.

2.                                          Рабочая тетрадь «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)

3.                                          Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы» «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)

Пояснительная записка.

        Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.

Изучение музыки в 3 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными и х восприятию.

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи уроков музыки:

·                    развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классичесакой и современной музике;

·                    понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на её интонационно-образный смысл;

·                    накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

·                    совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

·                    расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

·                    активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);  

·                    накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,

·                    исполнителях и исполнительских коллективах.

                             Общая характеристика учебного предмета.

Музыка в 3 классе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовно­го наследия, нравственного эталона образа жизни всего чело­вечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой дея­тельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи му­зыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духов­но-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстра­ивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечест­ву, миру в целом.

                   Описание места учебного предмета в учебном плане.

         В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего —34 часа в год.

                  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся, реализации творческого потенциала. готовности выражать свое отношение к искусству, становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения .жизненного оптимизма. 

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры -народному и профессиональному музыкальному творчеству- направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, воспитывается любовь к своему Отечеству, малой Родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов,  развиваются способности выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоциональный отклик на музыку обеспечивает коммуникативное развитие, формируют умение слушать. Личностное, социальное, познавательное коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты.

·      укрепление культурной, этнической и гражданской иден­тичности в соответствии с духовными традициями семьи и на­рода;

·   наличие эмоционального отношения к искусству, эстети­ческого взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

·   формирование личностного смысла постижения искус­ства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

·   приобретение начальных навыков социокультурной адап­тации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

·   развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

•   продуктивное сотрудничество  (общение,  взаимодей­ствие) со сверстниками при решении различных творческих
задач, в том числе музыкальных;

•   развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмо­циональной отзывчивости, понимание и сопереживание, ува­жительное отношение к историко-культурным традициям дру­гих народов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·         понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

·         различать способ и результат собственных и коллективных действий;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

·         осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся научится:

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия.

Получит возможность научиться:

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

•осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД.

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

·         использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

·         воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

·         строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

·          проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

·         устанавливать аналогии;

·         представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

Обучающийся научится:

• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов; воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать.

Коммуникативные УУД.

·         выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·         выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т.ч. в проектной деятельности;

·         задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

·         стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.

Обучающийся научится:

 • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

 • оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Получит возможность научиться:

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

  Предметные результаты:

Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Обучающийся научится:

• воспринимать музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

 • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края; сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

 Получит возможность научиться:

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

 • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

 • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Содержание учебного предмета

Основное содержание предмета в 3 классе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает естественное проявление человеческого состояния.

            Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

            Обобщенное представление об основных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация-источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ  общения между людьми её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.  Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

            Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны.  Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танцы. Выдающиеся исполнительские коллективы. Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио. Телепередачи, видеофильмы. Различные виды музыки. Певческие голоса. Музыкальные инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное музыкальное творчество.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков  обучающихся по музыке

«5» - дан правильный, полный ответ, включающий характеристику содержания произведения,

средств музыкальной выразительности; ответ самостоятельный;

«4» - ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения,

средств музыкальной выразительности с помощью одного-двух наводящих вопросов учителя;

«3» - ответ правильный, но неполный: средства музыкальной выразительности раскрыты

недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;

«2» - ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала

Хоровое пение:

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребенка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Критерии оценивания:

«5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение;

«4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование, ритмически правильное; пение недостаточно выразительное;

«3» - допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение

невыразительное;

«2» - исполнение неуверенное, фальшивое.

При оценке результатов учебной деятельности обучающихся учитывается характер допущенных ошибок - существенных или несущественных.

К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что обучающийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, не знает средств музыкальной выразительности, музыкальных форм и исполнительских составов (в рамках программы).       

К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в  нотном тексте темпа и динамики, погрешности звук извлечения, звук ведения, дикции, артикуляции и другие.   

Тематическое планирование уроков.

№ п/п	Тема	Характеристика основных  видов учебной деятельности обучающихся	Дата
			План	Факт
1	Мелодия – душа музыки. Мелодизм- основное свойство русской музыки.	Различать настроения, чувства и характер человека,  выраженные в музыке. Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы. Размышлять об истоках возникновения музыкального истока. Сравнивать их с музыкальными звуками. Исполнять песни. Импровизировать в пении, игре пластике.	2.09
2	Лирические  образы  русских романсов.	Размышлять и рассуждать об   отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Сравнивать специфические  особенности произведений разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать с учетом характера основных жанров музыки.	9.09
3	Образы защитников Отечества в музыке	Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений. Разыграть песни, участвовать в коллективных играх. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам.	16.09
4	Опера « Иван Сусанин» М.Глинки	Выявлять основные виды музыкальных инструментов, выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.	23.09
5	С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка	Определять характер музыкального произведения, слышать звуки природы и то, как они отображаются в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.	30.09
6	В каждой интонации спрятан человек.	Анализировать и соотносить основные виды танцев, их национальную принадлежность Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкальных жанров. Сочинять и подбирать по слуху. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	7.10
7	Детские образы М. Мусоргского.	Сравнивать музыкальные и речевые интонации.  Определять разные виды музыки.  Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений. Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.  Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	14.10
8	Два музыкальных обращения к Богородице.	Анализировать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Чувства и характер человека, выраженные в музыке. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.	21.10
9	Образ матери в музыке, поэзии, живописи.	Передавать  с помощью музыкальных средств своё отношение к миру, своё настроение. Воплощать музыкальное развитие образа в своем настроении, в собственном исполнении. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	28.10
10	Образ матери в современном искусстве.	Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.	11.11
11	Праздники Православной церкви.	Воспроизводить музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонации.  Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.	18.11
12	Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.	Воплощать с помощью музыкальных средств  мысли и чувства. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	25.11
13	Жанры величия и баллады в музыке и поэзии.	Определять  настроение музыки, вслушиваться в нее. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.  Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации.	2.12
14	Музыка в новогоднем празднике.	Выявлять представления о законах композиционного решения. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.	9.12
15	Обобщающий урок второй четверти.	Наблюдать  образы, рисуемые композитором в музыкальном произведении. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонацию. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	16.12
16	Былина как древний жанр русского песенного фольклора.	Осуществлять  с помощью музыкальных средств  своё отношение к миру, своё настроение. Определять  настроение музыки, вслушиваться в нее. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.	23.12
17	Масленица- праздник русского народа.	Выявлять характерные свойства  музыки, определять её настроение. Импровизировать в народной манере.  Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.	13.01
18	Опера «Руслан  и Людмила» М.Глинки .	Определять на слух разные виды песен, различать их настроение  Воплощать с помощью музыкальных средств  мысли и чувства.  Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.	20.01
19	Опера « Снегурочка» Н.Римского – Корсакова	Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию песни, отличать песню от других жанров. Анализировать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Чувства и характер человека, выраженные в музыке. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	27.01
20	« Океан – море синее», вступление к опере «Садко».	Передавать с помощью музыкальных средств  мысли и чувства. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.	3.02
21	Мюзикл:            « Звуки музыки» Р. Роджерса.	Понимать язык движений, ритм и настроение танца.  Выявлять представления о законах композиционного решения. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	10.02
22	Мюзикл:           « Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова.	Исследовать: различать симфоническую музыку, определять её настроение.  Определять  настроение музыки, вслушиваться в нее. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Чувства и характер человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	17.02
23	Жанр инструментального концерта	Наблюдать: различать симфоническую музыку, определять её настроение. Воплощать с помощью музыкальных средств  мысли и чувства.  Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Чувства и характер человека, выраженные в музыке.	24.02
24	Музыкальные инструменты – флейта, скрипка	Определять: различать особенности выразительности музыкальных произведений. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	2.03
25	Сюита Э.Грига   « Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена	Различать характер музыкального произведения, определять на слух вид жанра. Наблюдать  образы, рисуемые композитором в музыкальном произведении. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонации.  Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Чувства и характер человека, выраженные в музыке.	9.03
26	Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена	Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию музыкального произведения. Осуществлять  с помощью музыкальных средств  своё отношение к миру, своё настроение. Определять  настроение музыки, вслушиваться в нее. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.	16.03
27	Финал Симфонии №3	Понимать музыкальные образы, язык музыки Выявлять характерные свойства  музыки, определять её настроение.  Импровизировать в народной манере. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	30.03
28	Мир композиторов: Г.Свиридов и С.Прокофьев	Определять настроение в разных по форме музыкальных произведениях, смену настроения. Выявлять характерные свойства  музыки, определять её настроение.  Импровизировать в народной манере.  Чувства и характер человека, выраженные в музыке. Распознавать музыку, определять её настроение Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.	6.04
29	Музыка в жизни человека	Узнавать  о разнообразии музыкальных инструментов, их видах, на слух определять вид музыкального инструмента. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Чувства и характер человека, выраженные в музыке. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации.	13.04
30	Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ, В.Моцарт	Выражать свои мысли, настроение при помощи музыкальных средств.  Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	20.04
31	Особенности музыкального языка разных композиторов: П.Чайковский, С.Прокофьев	Понимать музыкальные образы, язык музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	27.04
32	Призыв к радости	Различать основные виды музыкальных произведений, их национальную принадлежность. Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию песни, отличать песню от других жанров.  Анализировать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Чувства и характер человека, выраженные в музыке. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке	4.05
33	Годовой обобщающий урок.	Выражать свои мысли, настроение при помощи музыкальных средств Передавать с помощью музыкальных средств  мысли и чувства. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении.  Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.	11.05
34	Призыв к радости.	Понимать музыкальные образы, язык музыки. Понимать язык движений, ритм и настроение танца. Выявлять представления о законах композиционного решения. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений. Распознавать музыку, определять её настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении	18.05 25.05

Материально-технические обеспечения учебного предмет

1.      Основные источники: тематическое планирование по музыке к учебникам:

Авторы  Е.  Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка», 2012 г.

2        Интернет- ресурсы:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.Презентация уроков « Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4.Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

5.Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki/ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа: http://www.prosv/ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371

7. https://edu.tatar.ru   

      8. httr://www.myzika.ru

      9. Классика httr://ihtoc/assicshet

3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Наименование объектов и средств МТО	Количество
Печатные (сюжетные картинки, репродукции) - аудиозаписи в соответствии с программой обучения. - учебники по музыке - портреты композиторов.		Комплект Комплект
- колонки; - компьютер;		Комплект

Входной тест по музыке для 3 класса

Вопрос № 1 Человек, который пишет музыку это. . .

 Певец

 Мастер

 Композитор
 

Вопрос № 2 Музыкальные звуки бывают:

 высокие - низкие
 широкие - узкие
 слабые - сильные

Вопрос № 3 Основные типы музыки - это. . .

 песня, танец, марш
 хор, балет, опера
 ритм, пение, танец

Вопрос № 4 Какой из этих танцев исполняется плавно и мягко ?

 камаринская
 вальс
 полька

Вопрос № 5 Человек, который слушает музыку:

 исполнитель
 слушатель
 солист

Вопрос № 6 Русский народный танец - это. . .

 вальс
 гопак
 камаринская

Вопрос № 7 Песня, которую поют на Рождество, называется:

 хороводная
 частушка
 колядка

Вопрос № 8 Как называется исполнитель, который исполняет произведение один ?

 солист
 певец
 танцор

Вопрос № 9 Какой из перечисленных инструментов русский народный ?

 гусли
 скрипка
 труба

Вопрос № 10 
Назови вид искусства:

 футбол
 музыка
 фотограф

Вопрос № 11 Обычно музыку исполняют:

 слушатели
 композиторы
 исполнители

Вопрос № 12 Под какой из маршей маршируют солдаты:

 "Марш деревянных солдатиков"
 футбольный
 "Прощание славянки"

Тест по музыке для 3 класса (2 четверть)

Вопрос № 1 Как называют человека, управляющего исполнением хорового коллектива.

 солист 
 дирижёр
 пианист
 скейтбордист

Вопрос № 2 Как записываются ноты по порядку

 до.ре.соль.фа.ми.ля.си
 си.ми.ля.ре.соль.фа.до
 до.ре.ми.фа.соль.ля.си

Вопрос № 3 Каким бывает лад:

 Громким, тихим
 Хорошим, плохим
 Мажорный, минорный
 Прикольным

Вопрос № 4            Какой бывает темп:

 равномерный, изменчивый
 быстрый, умеренный, медленный
 тихий, громкий

Вопрос № 5 Ритм бывает:

 равномерный, изменчивый
 кривой
 симпатичный

Вопрос № 6 Динамика бывает:

 Терпимая и не очень
 Тихая, громкая
 Мамина и папина

Вопрос № 7 Мелодия бывает:

 Сонная
 Испорченная
 Плавная, скачкообразная, певучая

Тест по музыке для 3 класса (3 четверть)

1.      Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш

2. Выберите верное утверждение:

а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
3.  Выберите верное утверждение:
а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

4. Найдите лишнее:

Народные инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) дудка
Симфонические инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) арфа

5.Найдите лишнее:

Народные праздники – это…
а) Новый год
б) Рождество
в) 1 сентября

                           Итоговая контрольная работа по музыке для 3 класса

1. Что обозначает слово:

а)    «пиано»  ____________                          б)   «форте» ________________       

2.  Название, какого музыкального инструмента получается  из слов «пиано» и «форте»?

3. Инструмент симфонического оркестра: А) ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен

4. Инструмент русского народного оркестра:

А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта.

5. Значок, с помощью которого записывают музыку:

А) нота, Б) рондо, В) баритон, Г) романс.

6. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

А) опера, Б) увертюра, В) балет, Г) соната.

7. Музыкальный спектакль, в котором персонажи  поют и танцуют под музыку оркестра: А) балет, Б)вальс, В) опера, Г) увертюра.

8. Сочинитель музыки–А) актёр, Б) слушатель, В) певец, Г) композитор

9. Руководитель оркестра  – А) солист, Б) слушатель, В) скрипач, Г) дирижёр

10. Назовите  ноты  изображенные  на  нотных   линеечках.

                                                                                                                                                                                                                                         

11. Подпишите названия музыкальных инструментов.     

                          

12.Что это?

 ___________________________________________

 13. Придумай и запиши  слова,  в которых встречаются  ноты:

     «РЕ», «ЛЯ», «ДО» _______________________________________________________