Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке

Рабочая программа по музыке

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_f3920ca.gif

Рабочая программа для учащихся 3 класса по музыке

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная инновационная школа». Данная рабочая программа ориентирована на учащихся третьего класса и реализуется на основе следующих документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 года.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования,

  4. УМК «Начальная инновационная школа»/ автор-сост. Л. В. Кибирева, М.:ООО « Русское слово»,2011.

  5. Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

  6. Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС НОО и ФГОС ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением английского языка».

Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:

    1. Учебник «Музыка. Начальные классы» для 3 класса, (авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), 2012 г.

    2. Рабочая тетрадь «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)

    3. Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы» «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)

Пояснительная записка.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.

Изучение музыки в 3 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными и х восприятию.

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи уроков музыки:

  • развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классичесакой и современной музике;

  • понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на её интонационно-образный смысл;

  • накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

  • совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,

  • исполнителях и исполнительских коллективах.


Общая характеристика учебного предмета.

Музыка в 3 классе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего —34 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся, реализации творческого потенциала. готовности выражать свое отношение к искусству, становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения .жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры -народному и профессиональному музыкальному творчеству- направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, воспитывается любовь к своему Отечеству, малой Родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоциональный отклик на музыку обеспечивает коммуникативное развитие, формируют умение слушать. Личностное, социальное, познавательное коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты.

  • укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

  • приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих
задач, в том числе музыкальных;

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

  • различать способ и результат собственных и коллективных действий;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

  • осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся научится:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия.

Получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

  • использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

  • воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

  • строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

  • проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

  • устанавливать аналогии;

  • представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

Обучающийся научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов; воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать.

Коммуникативные УУД.

  • выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т.ч. в проектной деятельности;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

  • стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.

Обучающийся научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Предметные результаты:

Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Обучающийся научится:

воспринимать музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края; сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.



Содержание учебного предмета

Основное содержание предмета в 3 классе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает естественное проявление человеческого состояния.

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация-источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танцы. Выдающиеся исполнительские коллективы. Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио. Телепередачи, видеофильмы. Различные виды музыки. Певческие голоса. Музыкальные инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное музыкальное творчество.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по музыке

«5» - дан правильный, полный ответ, включающий характеристику содержания произведения,

средств музыкальной выразительности; ответ самостоятельный;

«4» - ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения,

средств музыкальной выразительности с помощью одного-двух наводящих вопросов учителя;

«3» - ответ правильный, но неполный: средства музыкальной выразительности раскрыты

недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;

«2» - ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала

Хоровое пение:

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребенка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Критерии оценивания:

«5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение;

«4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование, ритмически правильное; пение недостаточно выразительное;

«3» - допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение

невыразительное;

«2» - исполнение неуверенное, фальшивое.

При оценке результатов учебной деятельности обучающихся учитывается характер допущенных ошибок - существенных или несущественных.

К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что обучающийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, не знает средств музыкальной выразительности, музыкальных форм и исполнительских составов (в рамках программы).

К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звук извлечения, звук ведения, дикции, артикуляции и другие.

















































Тематическое планирование уроков.

п/п

Тема

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся


Дата

План

Факт

1

Мелодия – душа музыки. Мелодизм- основное свойство русской музыки.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Воспринимать звуки природы.

Размышлять об истоках возникновения музыкального истока.

Сравнивать их с музыкальными звуками.

Исполнять песни.

Импровизировать в пении, игре пластике.

2.09


2


Лирические  образы  русских романсов.

Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать с учетом характера основных жанров музыки.

9.09


3

Образы защитников Отечества в музыке

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Разыграть песни, участвовать в коллективных играх.

Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам.

16.09


4


Опера « Иван Сусанин» М.Глинки

Выявлять основные виды музыкальных инструментов, выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

23.09


5

С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка

Определять характер музыкального произведения, слышать звуки природы и то, как они отображаются в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

30.09


6

В каждой интонации спрятан человек.

Анализировать и соотносить основные виды танцев, их национальную принадлежность Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкальных жанров.

Сочинять и подбирать по слуху.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

7.10


7

Детские образы М. Мусоргского.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Определять разные виды музыки.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

14.10



8

Два музыкальных обращения к Богородице.

Анализировать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.


21.10


9

Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

Передавать с помощью музыкальных средств своё отношение к миру, своё настроение.

Воплощать музыкальное развитие образа в своем настроении, в собственном исполнении.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

28.10


10

Образ матери в современном искусстве.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

11.11


11

Праздники Православной церкви.

Воспроизводить музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

18.11


12

Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.

Воплощать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

25.11


13

Жанры величия и баллады в музыке и поэзии.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

2.12


14

Музыка в новогоднем празднике.

Выявлять представления о законах композиционного решения.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

9.12



15

Обобщающий урок второй четверти.

Наблюдать образы, рисуемые композитором в музыкальном произведении. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонацию.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

16.12


16

Былина как древний жанр русского песенного фольклора.

Осуществлять с помощью музыкальных средств своё отношение к миру, своё настроение.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

23.12



17

Масленица- праздник русского народа.

Выявлять характерные свойства музыки, определять её настроение.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

13.01


18

Опера «Руслан  и Людмила» М.Глинки . 

Определять на слух разные виды песен, различать их настроение

Воплощать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

20.01


19

Опера « Снегурочка» Н.Римского – Корсакова

Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию песни, отличать песню от других жанров.

Анализировать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

27.01


20

« Океан – море синее», вступление к опере «Садко».

Передавать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

3.02


21

Мюзикл: « Звуки музыки» Р. Роджерса.


Понимать язык движений, ритм и настроение танца.

Выявлять представления о законах композиционного решения.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

10.02


22

Мюзикл: « Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова.

Исследовать: различать симфоническую музыку, определять её настроение.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

17.02


23

Жанр инструментального концерта

Наблюдать: различать симфоническую музыку, определять её настроение.

Воплощать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

24.02



24

Музыкальные инструменты – флейта, скрипка

Определять: различать особенности выразительности музыкальных произведений.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

2.03


25

Сюита Э.Грига   « Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена

Различать характер музыкального произведения, определять на слух вид жанра. Наблюдать образы, рисуемые композитором в музыкальном произведении. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

9.03


26

Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена 

Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию музыкального произведения. Осуществлять с помощью музыкальных средств своё отношение к миру, своё настроение.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

16.03



27

Финал Симфонии №3 

Понимать музыкальные образы, язык музыки

Выявлять характерные свойства музыки, определять её настроение.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

30.03



28


Мир композиторов: Г.Свиридов и С.Прокофьев

Определять настроение в разных по форме музыкальных произведениях, смену настроения.

Выявлять характерные свойства музыки, определять её настроение.

Импровизировать в народной манере.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Распознавать музыку, определять её настроение

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

6.04



29

Музыка в жизни человека

Узнавать о разнообразии музыкальных инструментов, их видах, на слух определять вид музыкального инструмента.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

13.04




30

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ, В.Моцарт

Выражать свои мысли, настроение при помощи музыкальных средств.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

20.04


31

Особенности музыкального языка разных композиторов: П.Чайковский, С.Прокофьев

Понимать музыкальные образы, язык музыки.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

27.04


32

Призыв к радости

Различать основные виды музыкальных произведений, их национальную принадлежность.

Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию песни, отличать песню от других жанров.

Анализировать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

4.05


33

Годовой обобщающий урок.

Выражать свои мысли, настроение при помощи музыкальных средств

Передавать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

11.05


34

Призыв к радости.

Понимать музыкальные образы, язык музыки.

Понимать язык движений, ритм и настроение танца.

Выявлять представления о законах композиционного решения.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

18.05

25.05



Материально-технические обеспечения учебного предмет

  1. Основные источники: тематическое планирование по музыке к учебникам:

Авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка», 2012 г.


  1. Интернет- ресурсы:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.Презентация уроков « Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4.Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

5.Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki/ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа: http://www.prosv/ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371

7. https://edu.tatar.ru   

8. httr://www.myzika.ru

9. Классика httr://ihtoc/assicshet


3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Наименование объектов и средств МТО

Количество

Печатные (сюжетные картинки, репродукции)

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

- учебники по музыке

- портреты композиторов.



Комплект

Комплект


- колонки;

- компьютер;

Комплект


Входной тест по музыке для 3 класса


Вопрос № 1 Человек, который пишет музыку это. . .

 Певец

 Мастер

 Композитор


Вопрос № 2 Музыкальные звуки бывают:

 высокие - низкие
 широкие - узкие
 слабые - сильные


Вопрос № 3 Основные типы музыки - это. . .

 песня, танец, марш
 хор, балет, опера
 ритм, пение, танец

Вопрос № 4 Какой из этих танцев исполняется плавно и мягко ?

 камаринская
 вальс
 полька

Вопрос № 5 Человек, который слушает музыку:

 исполнитель
 слушатель
 солист

Вопрос № 6 Русский народный танец - это. . .

 вальс
 гопак
 камаринская

Вопрос № 7 Песня, которую поют на Рождество, называется:

 хороводная
 частушка
 колядка

Вопрос № 8 Как называется исполнитель, который исполняет произведение один ?

 солист
 певец
 танцор

Вопрос № 9 Какой из перечисленных инструментов русский народный ?

 гусли
 скрипка
 труба

Вопрос № 10 
Назови вид искусства:

 футбол
 музыка
 фотограф


Вопрос № 11 Обычно музыку исполняют:

 слушатели
 композиторы
 исполнители

Вопрос № 12 Под какой из маршей маршируют солдаты:

 "Марш деревянных солдатиков"
 футбольный
 "Прощание славянки"


Тест по музыке для 3 класса (2 четверть)


Вопрос № 1 Как называют человека, управляющего исполнением хорового коллектива.

 солист 
 дирижёр
 пианист
 скейтбордист

Вопрос № 2 Как записываются ноты по порядку

 до.ре.соль.фа.ми.ля.си
 си.ми.ля.ре.соль.фа.до
 до.ре.ми.фа.соль.ля.си

Вопрос № 3 Каким бывает лад:

 Громким, тихим
 Хорошим, плохим
 Мажорный, минорный
 Прикольным

Вопрос № 4 Какой бывает темп:

 равномерный, изменчивый
 быстрый, умеренный, медленный
 тихий, громкий

Вопрос № 5 Ритм бывает:

 равномерный, изменчивый
 кривой
 симпатичный

Вопрос № 6 Динамика бывает:

 Терпимая и не очень
 Тихая, громкая
 Мамина и папина

Вопрос № 7 Мелодия бывает:

 Сонная
 Испорченная
 Плавная, скачкообразная, певучая



Тест по музыке для 3 класса (3 четверть)

  1. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш

2. Выберите верное утверждение:

а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
3. Выберите верное утверждение:
а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

4. Найдите лишнее:

Народные инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) дудка
Симфонические инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) арфа

5.Найдите лишнее:

Народные праздники – это…
а) Новый год
б) Рождество
в) 1 сентября


Итоговая контрольная работа по музыке для 3 класса


1. Что обозначает слово:

а) «пиано» ____________ б) «форте» ________________

2. Название, какого музыкального инструмента получается из слов «пиано» и «форте»?


3. Инструмент симфонического оркестра: А) ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен

4. Инструмент русского народного оркестра:

А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта.

5. Значок, с помощью которого записывают музыку:

А) нота, Б) рондо, В) баритон, Г) романс.

6. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

А) опера, Б) увертюра, В) балет, Г) соната.

7. Музыкальный спектакль, в котором персонажи поют и танцуют под музыку оркестра: А) балет, Б)вальс, В) опера, Г) увертюра.

8. Сочинитель музыки–А) актёр, Б) слушатель, В) певец, Г) композитор

9. Руководитель оркестра – А) солист, Б) слушатель, В) скрипач, Г) дирижёр

10. Назовите ноты изображенные на нотных линеечках.

hello_html_7e00efb3.jpghello_html_7e00efb3.jpghello_html_7e00efb3.jpghello_html_7e00efb3.jpghello_html_7e00efb3.jpghello_html_7e00efb3.jpg

11. Подпишите названия музыкальных инструментов.

hello_html_m44954f9d.jpgarfa bez nadUkulelehello_html_5b4cce1a.jpg


12.Что это?

hello_html_7e2bc94.jpg___________________________________________

13. Придумай и запиши слова, в которых встречаются ноты:

«РЕ», «ЛЯ», «ДО» _______________________________________________________































2


Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДВ-343541
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх