Рабочая программа по музыке для 2 класса к учебнику Алеева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа № 16 х. Арбузов

                                                                                                                   «Утверждаю»

                                                                                                                                              Директор МБОУ ООШ №16

      Приказ от __.08.2014 г.  №  __

                                                                                                                                                          Подпись: _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                       По                           музыке

                                                                                                                    (указать предмет, курс, модуль)

                                                     Уровень общего образования (класс)  начальное общее , 2

                                                                             (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

                                                     Количество часов  35ч                

                                                      Учитель    Сухорукова Раиса Дмитриевна

Рабочая  программа по музыке для 2 класса разработана на основе авторской программы «Музыка» В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак  для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2013),  которая разработана в соответствии с федеральным государствен­ным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 6 октября 2009г. №373), требований федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками данного курса.

1 РАЗДЕЛ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе авторской программы «Музыка» В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2013).

№ п/п	Класс	Федеральный компонент (кол-во часов в неделю)	Учебный план школы (кол-во часов в неделю)	Всего часов в год
1	2	1	1	35

          В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год, расписанием занятий на 2014 – 2015 учебный год в рабочей программе запланирован  35 часов.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№ п/п	Нормативные документы
1.	ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы. Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373.
2.	Федеральный базисный учебный план.
3.	«Примерные  программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1. (Стандарты второго поколения)». Москва, «Просвещение», 2011 год. Руководители проекта: член – корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина.
4.	Авторская  программа по музыке В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2013).

Изучение курса «Музыка» во 2 классе направлено на достижение следу­ющей цели:

 - формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компонен­ту гармоничного развития личности.

Задачи предмета «Музыка» заключаются в сле­дующем:

ü     привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

ü     научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

ü     способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

ü     воспитывать и развивать нравственно-патрио­тические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

ü     привить основы художественного вкуса;

ü     воспитывать эмоционально-ценностное отноше­ние к музыкальному искусству;

ü     научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь лите­ратурой и изобразительным искусством);

ü     обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

ü     научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

ü     сформировать потребность в общении с музыкой.

2 РАЗДЕЛ.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

2.1 Роль, значимость, преемственность, практическая направленность курса

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов – классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, репертуар композиторов – песенников. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их

доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от частного к общему. Интегративность обучения музыке обуславливает формирование результатов обучения: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

  2.2  Ценностные  ориентиры  содержания учебного курса

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

ü     в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека;

ü     в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за отечество;

ü     в формировании и воспитании чувства пат­риотизма и гражданской солидарности;

ü     в формировании и воспитании эстетического вкуса;

ü     в формировании основ музыкальной культуры;

ü     в воспитании эмоционально-ценностного отно­шения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.

2.3   Планируемые результаты освоения музыки

В области личных результатов:

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуре;

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

Развитие этических чувств;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2 класса;

Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведений) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

Осуществление элементов синтеза как составление целого из частей на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

Осуществление простых обобщенных между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи:

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

Участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

Наличие интереса к предмету (музыка):

Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

Понимание главных отличительных способностей музыкально театральных жанров – оперы и балета;

Владение некоторыми основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотный размер 2/4,3/4,4/4, аккомпанемент;

Узнавание по изображениям и различение на слух тембров некоторых музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе а также органа и клавесина;

Проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, правильное распределение дыхания во фразе, умение делать кульминацию во фразе и т.д.)

3 РАЗДЕЛ. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Для реализации образовательной программы НОО на изучение курса «Музыка» во 2 классе по учебному плану МБОУООШ №16 отводится 1 ч в неделю, 35 ч. в год.

По авторской программе - 1 ч в неделю, 34 ч. в год.

В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год, расписанием занятий на 2014 – 2015 учебный год в рабочей программе запланировано  35 часов.

Рабочая программа по содержанию не имеет расхождений с авторской.

4 РАЗДЕЛ.  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема года «Музыкальная прогулка».

Прогулка.

«Картинки с выставки».

Осенины.

Композитор - сказочник Н. А. Римский - Корсаков.

В оперном театре.

Осень: поэт — художник — композитор.

Весело— грустно.

Озорные частушки.

«Мелодия — душа музыки».

«Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе

Моцарт!».

Музыкальная интонация.

Ноты долгие и короткие.

Величественный орган.

«Балло» означает «танцую».

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Зима: поэт — художник — композитор.

Для чего нужен музыкальный размер.

Марш Черномора.

Инструмент - оркестр. Фортепиано.

Музыкальный аккомпанемент.

Праздник бабушек и мам.

«Снегурочка» — весенняя сказка Н. А. Римского - Корсакова.

Диезы, бемоли, бекары.

«Где это видано...» (смешные истории о музыке).

Весна: поэт — художник — композитор.

Звуки - краски.

Звуки клавесина.

Тембры - краски.

«Эту музыку легкую... называют эстрадною».

Музыка в детских кинофильмах.

Музыкальные театры мира.

5 РАЗДЕЛ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Музыкальная прогулка (1час)

Что включает в себя поня­тие «музыкальная прогул­ка»? Стоит только прислу­шаться, и музыка заполнит все пространство. Общий характер музыки. Средства музыкальной выразитель­ности (темп, динамика и т- п.). Выявление содер­жательной общности между музыкой, поэзией и живо­писью. Музыкальные рей­сы — прогулки с концертом. Музыкальный салон.

Картинки с выставки» М. П. Мусоргского (1час)

Интонация в музыкальном произведении. Глубокое родство музыкальной и ре­чевой интонации является важнейшей из основ, на ко­торых базируется вырази­тельность музыки, ее спо­собность воздействовать на слушателя. Значение инто­нации для передачи состоя­ний, настроений, характера музыки, а также настроений, состояний собственного внутреннего мира.

Осенины (1час)

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Осенины. Песни об осени, осенние заклички.

Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков (1час)

Великие композиторы, великие произведения. Продолжение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова. Опера - жанр музыкально-драматиче­ского искусства. Опера «Сказка о царе Салтане»: строение произведения, либретто, сценический за­мысел. Общий характер му­зыки. Исполнители (опер­ные голоса). Либретто - ли­тературная основа оперы.

В оперном театре  (1час)

Жанры музыки. Опера - музыкальный жанр, объе­диняющий музыку и драму, живопись и балет.

Осень: поэт, художник, композитор (1час)

 Природа в музыке. Краски и звуки осенней природы. Осень глазами художников, поэтов, композиторов.

Весело - грустно (2часа)

Основы музыкальной грамоты. Лад в музыке – система взаимоотношений звуков обычно в пределах октавы, определяющая звуко­ряд, а также мелодико-гармоническую основу му­зыкального произведения. Музыкальный строй - со­гласованное сочетание му­зыкальных звуков. У музы­ки есть два лада: минорный лад  (грустная, печальная, задумчивая, глубокая музы­ка),  мажорный лад (веселая, жизнерадостная, бодрая му­зыка).

Озорные частушки (1час)

Частушка - русский фольклорный жанр, короткая народная песня, обычно юмо­ристического содержания, передаваемая обычно устно. Частушки бывают разными по тематике. Частушки - быстрые песни в четком ритме двудольного танца.

Мелодия - душа музыки (1час)

Основы музыкальной грамоты. Мелодия - душа му­зыки. Мелодия - многосо­ставный элемент музыки. Мелодическая линия.

Творчество В.-А. Моцарта (1час)

Знакомство с биографией и творческим наследием В.-А. Моцарта - великого австрийского композитора. Многообразие его деятель­ности: клавесинист - виртуоз, скрипач, органист, дирижер, блестящий импровизатор.

Интонации в музыке (1час)

Основы музыкальной грамоты. Что называется, интонацией в музыке. Интервал

в музыке - отношение высот двух тонов; отношение звуковых частот этих тонов. Прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава.

Ноты долгие и короткие (1час)

Основы музыкальной грамоты. Сюита. Длительность звуков. Ноты долгие и короткие.

Величественный орган (1час)

Орган - самый большой клавишный духовой инст­румент. Органист. Ведущие органисты мира. Органное искусство. Органные масте­ра. Шпильтиш (кафедра) -место органиста; клавиату­ра (мануаль). Инструмен­тальная полифония.

Балет (1час)

Жанры музыки. Балет - мир выразительных танцеваль­ных движений, жестов, ми­мики. Происхождение бале­та. Составные части балета. Балетные спектакли. Балет­ные исполнители. Балетные костюмы. Особенности ба­летной хореографии.

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» (1час)

Жанры музыки. Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» - балет в двух актах на либретто Мариуса Петипа по мотивам сказки Э.-Т.-А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». «Щелкунчик» -классика русских балетов, новаторское сочинение. Рас­смотреть, какие музыкаль­ные образы характеризуют девочку, отважного Щел­кунчика, мышиного короля.

Зима: поэт, художник, композитор (1час)

Выразительные возможности музыки в описании зимней природы. Природа в музыке. Краски и звуки зимней природы. Могут ли звуки рассказать о зиме, нарисовать картину спящей природы?

Музыкальный размер (1час)

Основы музыкальной грамоты. Размер в музыке - количество и тип метрических единиц (долей) в такте; своеобразный пульс в му­зыке, определяемый количеством долей в одном такте - от одной сильной доли до другой. Длительности в такте. Простые размеры, сложные размеры, двух и трехдольные размеры, смешанные размеры.

«Марш Черномора» (1час)

Жанры музыки. Различие жанров музыкальных про­изведений. Особенности звучания марша Черномора из оперы «Руслан и Людми­ла» М. И. Глинки (трехчастная форма: 1ч.- характер страшный, отрывистый - это образ Черномора, ко­варного и злого волшебни­ка; II ч. - характер легкий, прозрачный, мелодичный -впечатление волшебной сказки создано колокольчи­ками; III ч. - повторение).

Инструмент-оркестр. Фортепиано (1час)

Фортепиано - собирательное название класса клавишно-струнных музыкальных ин­струментов (роялей и пиа­нино). Название от итал. forte - громко и piano - тихо. Выразительные возможно­сти этого музыкального ин­струмента. Концерт как му­зыкальное произведение.

Музыкальный аккомпанемент (1час)

Основы музыкальной гра­моты. Аккомпанемент - ин­струментальное или во­кальное сопровождение од­ного или более солирующих голосов. Аккомпанемент служит опорой певцу или инструменталисту.

Праздник бабушек и мам (1час)

Воплощение в музыке чув­ства, настроения, эмоцио­нального состояния челове­ка. Самовыражение в музыке: поделимся своей радостью в песенках о маме и бабушке. Праздничный концерт - музыкальная от­крытка, музыкальное по­здравление.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова (2часа)

Великие композиторы, ве­ликие произведения. Про­должение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова: опера «Снегурочка». Либретто по сказке А. Н. Островско­го; строение произведения; общий характер музыки и музыкальная характери­стика героев.

Диезы, бемоли, бекары (1час)

Основы музыкальной грамоты. Альтерация (лат. alteration - изменение) - повышение или понижение звука на полтона или тон в пределах какой-нибудь тональности; повышение и понижение ступени ладо­вого звукоряда без измене­ния ее названия. Пять зна­ков альтерации: диез, бе­моль, дубль-диез, дубль-бемоль, бекар.

«Где это видано...» (1час)

Воплощение в музыке чувств, настроения, характера человека, его отноше­ния к природе, к жизни. Са­мовыражение в музыке. От композитора - к слушателю. Веселая музыкальная кару­сель. По-настоящему хоро­шая музыка характером своим всегда точно соответ­ствует чувствам и мыслям, которые композитор хотел в этой музыке выразить.

Тема весны в музыкальных произведениях (1час)

Краски и звуки весенней природы. Выразительные возможности музыки в описании весенней природы. У разных композиторов вес­на разная. Слушаем и анали­зируем, как, какими красками музыку весны рисуют композиторы.

Звуки-краски (1час)

Все звуки обладают собст­венной звуковой окраской, «характером» - тембром. Свойство звуковой окра­ски - тембр, благодаря ко­торому звучание одного ин­струмента или голоса отли­чается от другого.

Звуки клавесина (1час)

Клавесин - щипковый кла­вишный инструмент. Меха­низм, устройство клавесина. Выразительные возможно­сти музыкального инстру­мента клавесина. Сходство и различие в звучании фор­тепиано и клавесина. Вы­дающиеся (известные) клавесинисты — композиторы и исполнители.

Тембры-краски (1час)

Свойство звуковой окра­ски - тембр. Продолжение знакомства со звучанием отдельных музыкальных инструментов. Колористические возмож­ности индивидуальных тем­бров (колокольчики) в соз­дании причудливо-фантастических образов.

«Эту музыку легкую... называют эстрадною...» (1час)

Легкая музыка - термин в поп-музыке, охватываю­щий разные стили, общим для которых являются про­стые, легкие и запоминаю­щиеся мелодии, исполняе­мые, как правило, под ак­компанемент эстрадного оркестра (инструментальная обработка). Легкая музыка: эстрадная музыка, джаз, поп-музыка, рок и т. д. По­пулярные исполнители. Во­кально-инструментальный ансамбль.

Музыка из детских кинофильмов (2 часа)

Знакомство с музыкальны­ми произведениями из дет­ских кинофильмов. Извест­ные отечественные компо­зиторы - авторы современ­ной детской песни, их про­изведения для детского ки­нематографа: В. Шаинский, А. Рыбников. Песни из ки­нофильмов «Приключения Буратино», «Про Красную Шапочку» и др.

Крупнейшие оперные театры и их роль в культуре (2 часа)

Мариинский театр (Санкт-Петербург), Большой театр (Москва), Ла Скала (Ита­лия), Гранд-Опера (Париж), Ковент-Гарден (Лондон).

Урок – игра «Угадай мелодию».

Распределение учебных часов по разделам:

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Музыка в жизни человека.	11
2	Основные закономерности музыкального искусства.	14
3	Музыкальные картины мира.	10
	Итого:	35

В рабочей программе  часы регионального компонента отмечены знаком «*».

6 РАЗДЕЛ. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ  И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.      Книгопечатная продукция.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – Москва, Просвещение, 2011г.

- Примерные программыпо учебным предметам. В 2ч. Ч.1, Ч.2. – Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

- Музыка. 1 – 4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений/ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – Москва, Дрофа, 2010г.

2.      Комплект учебников для учащихся.

- Музыка. 2 класс.  / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, - Москва, Дрофа, 2012г.

- Музыка. 2 класс. Рабочая тетрадь. / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, - Москва, Дрофа, 2014г.

3.      Методические пособия для учителя.

- Поурочные разработки по музыке. Универсальное издание. 2 класс. М.А. Давыдова/ - Москва, Вако, 2014 г.

4.      Печатные пособия.

- Портреты русских и зарубежных композиторов.

- Таблицы по музыке: тексты песен, музыкальные инструменты.

5.      Технические средства обучения (ТСО)

- Персональный компьютер.

- Проектор.

- Интерактивная доска.

6.      Экранно – звуковые пособия.

- Презентации.

- Фонохрестоматия к урокам музыки.

7 РАЗДЕЛ. «Результаты освоения музыки и система оценки»

7.1 В области личных результатов:

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной

культуре;

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

Развитие этических чувств;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2

класса;

Умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальных произведений) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

Осуществление элементов синтеза как составление целого из частей на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

Осуществление простых обобщенных между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи: наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

Участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

Наличие интереса к предмету (музыка):

Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

Понимание главных отличительных способностей музыкально театральных жанров – оперы и балета;

Владение некоторыми основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотный размер 2/4,3/4,4/4, аккомпанемент, Узнавание по изображениям и различение на слух тембров некоторых музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе а также органа и клавесина;

Проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, правильное распределение дыхания во

фразе, умение делать кульминацию во фразе и т.д.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Второклассник научится:

ü  выражать свое эмоцио­нальное отношение к произведению в музыкально-ритмическом дви­жении

ü  устанавливать простые музыкально-изобразитель­ные ассоциации в процессе слушания.

ü  передавать в музыкаль­но-пластическом движении впечатления от музыкаль­ных образов

ü  приобретать опыт в пости­жении нотной грамоты

Ученик получит возможность научиться:

ü  устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки.

ü  осуществлять музыкаль­но-ритмические движения

ü  определять характер му­зыкальных произведений.

ü  распознавать выразитель­ные и изобразительные особенности музыки.

ü  передавать в пении раз­личные интонации

7.2 Система оценки достижений учащихся

Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тесты-презентации;

- тест-игра.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с планируемыми результатами, требованиями к уровню подготовки учащихся 1, 2, 3 классов начальной школы в форме итоговых тестов-игр в конце каждого года. Планируемые результаты освоения программы связаны с развитием интереса обучающихся к музыкальному искусству, эмоционально-

нравственного отклика на него, а также с формированием музыкальной грамотности учащихся. Это является основными критериями результативности музыкального образования, которые конкретизируются следующим образом:

1. Степень развития интереса к музыке проявляется в:

- ценностном постижении произведения искусства, образном самовыражении в творчестве,

- устойчивости интереса – длительности впечатлений от знакомых произведений, желание познакомиться с новыми произведениями, потребности в собственном художественном творчестве Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая – эпизодическое проявление интереса к музыке

2. Степень развития эмоционально-нравственного отклика на художественное произведение выявляется через:

- выражение положительных чувств, эмоций переживаний, способность к сопереживанию - высказывание самостоятельных взглядов и суждений (повышенный уровень);

- способность к нравственной оценке.

Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая – эпизодическое проявление положительных чувств, эмоций, переживаний, способности к сопереживанию, проявлению самостоятельных взглядов и суждений, к нравственной оценке.

3. Степень развития музыкальной грамотности обучающихся определяется по:

- способности размышлять о музыке – анализировать, сравнивать, обобщать (высокий уровень);

- способности размышлять о музыкальном образе, особенности музыкально-выразительных средствах.

Постоянное проявление данных способностей свидетельствует о высокой степени, периодическое о средней, эпизодическое о низкой степени музыкальной грамотности обучающихся.

7.3 НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ,  УМЕНИЙ И НАВЫКОВ  УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ

Функция оценки - учет знаний.

Проявление   интереса   (эмоциональный   отклик,   высказывание   со   своей жизненной позиции).

1.  Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2.  Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

·           если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

·          умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·          проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

·          если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);

·          проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

·          умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

·          проявление  интереса  (эмоциональный   отклик,   высказывание   своей
жизненной позиции);

·          умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

·          проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и

·           нет интереса, эмоционального отклика;

·          неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·           нет  проявления  музыкальных  способностей и  нет   стремления  их проявить.Конец формы

8 РАЗДЕЛ. Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности учащихся

Методы оценки достижений учащихся

Информационно - методическое обеспечение

Дата

П

Ф

1 четверть ( 9 часов) Музыка в жизни человека. (4 часа)

1*

Прогулка.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка». Пение: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг». Творческое задание: музыкально-ритмические движения.

Наблюдать за объектами окружающего мира. Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать название произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам.

беседа пение

музыкальный центр портрет

03.09

2

«Картинки с выставки».

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов». Пение: А. Заруба «Странное дело». Творческое задание: передать в пении различные интонации.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения. Уметь эмоционально откликаться на музыку; соблюдать певческую установку.

беседа пение слушание

аудиозаписи музыкальный центр портрет

10.09

3

Осенины.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Пение: р.н.п.  «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»; Ю. Чичков «Осень». Творческое задание: двигательная импровизация.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу. Уметь разыгрывать народные песни, участвовать  в коллективных играх- импровизациях.

пение импровизация

музыкальный центр

17.09

4

Композитор-сказочник Н.А. Римский - Корсаков.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Пение: Г. Струве «Ветер по морю гуляет». Творческое задание: Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» - Игра на детских музыкальных инструментах. Задание «Изобрази».

Анализ результатов сравнения. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

слушание пение

портрет музыкальный центр детские музыкальные инструменты

24.09

Основные закономерности музыкального искусства. (1 час)

5/1

В оперном театре.

1

Урок рефлексии.

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Окиан – море синее», «Хороводная песня Садко» из оперы «Садко». Пение: р.н.п. «У меня ль во садочке».

Знать понятия: опера, былина. Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать название произве-дений и их авторов.

слушание пение

музыкальный центр

01.10

Музыка в жизни человека. (6 часов)

6/1*

Осень: поэт, художник, композитор.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: С. Прокофьев Вариация Феи осени из балета «Золушка». Пение: Т. Попатенко «Листопад», Д. Васильев -Буглай «Осенняя песенка». Творческое задание: импровизация «Музыка листопада»; нарисуй «Краски осени».

Анализ результатов сравнения. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

слушание пение

музыкальный центр иллюстрации

08.10

7/2

Весело – грустно.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны». Пение: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться». Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение.

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать. Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях. Знать понятия мажор и минор.

слушание пение

портрет музыкальный центр

15.10

8/3*

Грустно - весело.

1

Урок  рефлексии.

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны». Пение: И. Челноков, Е. Челнокова «Здравствуй, песенка моя». Творческое задание: вокальная импровизация: на заданный ритм, «Берёзка», «Алёнушка».

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать. Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях. Понимать, что мажор и минор – важное средство выражения различных  музыкальных настроений.

слушание пение импровизация

музыкальный центр иллюстрации

22.10

9/4

Озорные частушки.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: «Школьные перепалки», «Школьные дела». Пение: Т. Попатенко «Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки». Творческое задание: сочиняем частушку (коллективно).

Умение решать творческие задачи; договариваться, распределять работу. Уметь сочинять музыку по заданным параметрам.

слушание пение тест

музыкальный центр

29.10

2 четверть (7 часов)

10/5

Мелодия – душа музыки.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: Э. Григ Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Пение: Г. Струве «Моя Россия». Творческое задание: сочинение своих стихов на музыку Э. Грига.

Формирование умения вести сравнение признаков по одному или нескольким основаниям. Знать что такое мелодия. Применять знания основных средств музыкальной  выразительности (мелодия,  темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

слушание пение творческое задание

портрет музыкальный центр

10.11

11/6

«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт».

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» IV ч. Пение: В.А. Моцарт «Волшебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта». Творческое задание: игра на детских музыкальных  инструментах.

Умение решать творческие задачи. Сформировать первые представления об особенностях произведений Моцарта через слушание и пение. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инструментах.

слушание пение творческое задание

портрет музыкальный центр детские музыкальные инструменты

17.11

Основные закономерности музыкального искусства. (2 часа)

12/1

Музыкальная интонация.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: С. Прокофьев «Болтунья», В. Алеев «Песня графа Вишенки». Пение: Е. Поплянова «Дождик»;  р.н.п. «Как на тоненький ледок». Творческое задание: театрализация; интонирование стихов. Л. Лапцуй «Знакомств».

Сравнивать. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Выявлять различные по смыслу интонации.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр

24.11

13/2

Ноты долгие и короткие.

1

Урок  рефлексии.

Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Пение: Ю. Литовко «Весёлые лягушки». Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Умение решать творческие задачи, размышлять. Знать длительности нот. Уметь прохлопать ритм знакомой песни. Воплощать собственные эмоциональные состояния  в импровизации.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр иллюстрации

01.12

Музыкальная картина мира. (2 часа)

14/1

Величественный орган.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии. Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом». Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение выявления с помощью сравнения отдельных признаков. Знать новые понятия: клавиатура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкальные инструменты, внимательно слушать музыку и определять её характер. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр

08.12

15/2

«Балло» означает «Танцую».

1

Уро крефлексии.

Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка». Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок». Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение анализировать результаты сравнения. Знать новые понятия: бал, балет, артист балета. Уметь  определять на слух основные жанры музыки; определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр иллюстрации

15.12

Основные закономерности музыкального искусства. (5 часов)

16/1

Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик».

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик». Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика».

Умение элементарного обоснования высказанного суждения. Уметь  внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов; размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять содержание.

слушание пение

музыкальный центр диск

22.12

17/2*

Зима: поэт, художник, композитор.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета «Золушка». Пение: Ц. Кюи «Зима». Творческое задание: импровизация «Зимняя сказка».

Анализ результатов сравнения. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

слушание пение творческое задание

иллюстрации музыкальный центр

29.12

3 четверть (8 часов)

18/3

Для чего нужен музыкальный размер?

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица». Пение: Г. Струве «Я стараюсь». Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения. Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент. Уметь прохлопать ритм знакомой песни  в заданном размере.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр диск

12.01

19/4

Для чего нужен музыкальный размер? (продолжение)

1

Урок рефлексии.

Слушание: П. Чайковский Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик». Пение: Г. Струве «Хор, хор, хор!». Творческое задание: ритмический аккомпанемент к польке.

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения. Знать понятия: музыкальный размер 2/4. Уметь прохлопать ритм знакомой песни  в заданном размере.

слушание пение творческое задание тест

музыкальный центр диск

19.01

20/5

Марш Черномора.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила». Пение: Л. Лядова «Все мы моряки». Творческое задание: театрализация.

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения. Знать понятия: музыкальный размер 4/4. Уметь  определять на слух основные жанры музыки,  размер.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр диск

26.01

Музыкальная картина мира. (2 часа)

21/1

Инструмент-оркестр. Фортепиано.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила». Пение: Н. Осминина «Пушкинские сказки». Творческое задание: игра «Живой рояль».

Устное описание объекта наблюдения Знать разновидности фортепиано, регистры. Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных инструментов.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр

02.02

22/2

Музыкальный аккомпанемент.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: П. Чайковский Вальс из «Детского альбома». Пение: М. Славкин  «Лошадка пони». Творческое задание: придумать аккомпанемент к вальсу на детских музыкальных инструментах, задание «Сравни».

Умение договариваться, распределять работу. Знать выразительные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента; понятия ритм, ритмический рисунок, пауза. Уметь применять полученные знания в коллективном  музицировании на элементарных музыкальных инструментах.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр детские музыкальные инструменты

09.02

Музыка в жизни человека. (1 час)

23/1*

Праздник бабушек и мам.

1

Урок рефлексии.

Слушание: П. Чайковский «Мама» из «Детского альбома». Пение: Э. Колмановский «Красивая мама». Творческое задание: р.т. стр.61, нарисовать афишу праздничного концерта.

Использование приобретённых знаний в повседневной жизни. Уметь использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр фотографии

02.03

Основные закономерности музыкального искусства. (6 часов)

24/1

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: Н. Римский-Корсаков вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка». Пение М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости». Творческое задание: ритмическая импровизация.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом. Знать понятия: опера, вступление. Уметь внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение; прохлопать ритмический рисунок песни.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр иллюстрации диск

16.02

25/2

«Снегурочка» - весенняя сказка.

1

Урок рефлексии.

Слушание: Н. Римский-Корсаков. Первая песня Леля из оперы «Снегурочка». Пение: В. Кикта  «Весёлый колокольчик».

Элементарное обоснование высказанного суждения. Знать способы исполнения музыки: легато, нон легато. Уметь внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение.

слушание пение

музыкальный центр

16.03

4 четверть (9 часов)

26/3

Диезы, бемоли, бекары.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод». Пение: В. Алеев «Особенные знаки». Р.т. стр. 70 Творческое задание: мелодическая импровизация.

Умение решать творческие задачи, размышлять. Знать понятия: диез, бемоль, бекар. Уметь применять знания в практической деятельности.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр

30.03

27/4*

«Где это видано…» (смешные истории о музыке).

1

Урок рефлексии.

Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Пение: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Творческое задание: театрализация.

Умение договариваться, распределять  работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности Знать слова сатира, юмор. Уметь инсценировать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр иллюстрации

06.04

28/5

Весна: поэт, художник, композитор.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник». Пение: В. А. Моцарт «Весенняя». Творческое задание: пластическая импровизация  «Я - подснежник»; «Нарисуй».

Анализ результатов сравнения. Знать понятие крещендо. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

слушание пение творческое задание

иллюстрации музыкальный центр

13.04

29/6*

Звуки-краски.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: И. Стравинский  появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем из балета «Жар-птица».  Пение: р.н.п. «Реченька». Творческое задание: изобрази. Просмотр фрагментов балета «Жар-птица».

Работа с учебником, определение  главной мысли текста. Знать общие представления о звуковых сочетаниях, динамики, тембров в создании сказочных образов; диминуэндо. Уметь применять знания при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр иллюстрации

20.04

Музыкальная картина мира. (6 часов)

30/1

Звуки клавесина.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: И.С. Бах Гавот I из французской  увертюры си минор. Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин». Р.т. стр. 82

Определение способов контроля и оценки деятельности. Знать название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот. Уметь определять клавесин по звучанию.

слушание пение

музыкальный центр иллюстрация

27.04

31/2

Тембры-краски. Музыкальные инструменты Ямала.

1

Урок рефлексии.

Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков). Пение: В. Щукин «Маленький кузнечик». Р.т. стр. 84 Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Знать названия музыкальных инструментов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колокольчики. Уметь определять и по звучанию.

слушание пение творческое задание

музыкальный центр диск музыкальные инструменты

04.05

32/3

«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»

1

Урок  рефлексии.

Слушание: Б. Баккарах «Все капли дождя»; Луиги «Браво, клоун!»; А. Зацепин «Песенка о медведях». Пение: Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов». Р.т. стр. 86

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков. Знать понятия: эстрада, эстрадная музыка, эстрадный оркестр. Уметь различать классическую музыку от эстрадной.

слушание пение

музыкальный центр диск

11.05

33/4

Музыка в детских кинофильмах.

1

Урок обобщения знаний.

Слушание: В. Косма музыка к кинофильму  «Игрушка»; А. Рыбников «Бу-ра-ти-но!» из х.ф. «Приключение Буратино». Пение: А. Рыбников песня Красной Шапочки.

Определение способов контроля и оценки деятельности. Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа; соблюдать в пении певческую установку.

слушание пение

аудиозапись музыкальный центр

18.05

34/5

Музыкальные театры мира.

1

Урок «открытия» новых знаний.

Слушание: повторение произведений, прослушанных за год. Пение: повторение песенного материала. Вокальная импровизация детей на заданную тему. Р.т. стр.92-93

Определение способов контроля и оценки деятельности. Знать элементарные понятия в области музыкальной грамоты. Уметь через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений.

слушание пение

музыкальный центр

25.05

            Согласовано                                                                                                                          Согласовано

           Протокол заседания                                                                                                  Заместитель директора по УВР

          Методического совета                                                                                                 __________    _______________

         МБОУ ООШ № 16

        От _______ 2014 года № ____                                                                                      _____  ____________  2014 года

        _____________   _______________

            Подпись руководителя МС

                      Ф.И.О.