Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 5 класс

Пояснительная записка

              Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена

на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной (Москва «Просвещение» 2015 год).

Рабочая программа составлена без изменений.

Календарно тематический план

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения	Примечание
«Музыка и литература» (17 часов)
1	Что роднит му­зыку с литера­турой?	Выполнять действия поискового характера; находить ассоциативные связи между  музыкой и литературой; проявлять активность и высказывать свою точку зрения;
2	Вокальная му­зыка. «Россия, Россия, нет слова краси­вей...»	Анализировать под руководством учителя муз. произведения; опираться на имеющийся жизненно-муз. опыт в процессе знакомства с новым муз. произведением; уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
3	Вокальная музыка. «Здесь мало ус­лышать, здесь вслушаться нуж­но...»	Анализировать под руководством учителя муз. произведения; опираться на имеющийся жизненно-муз. опыт в процессе знакомства с новым муз. произведением; уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
4	Фольклор в му­зыке русских композиторов «Стучит, гремит Кикимо­ра...».	Закрепление представлений о музыкальном языке жанра кантата. Осуществлять контроль и оценку своих действий; проявлять навыки вокально – хоровой работы.
5	Фольклор в музы­ке русских компо­зиторов.  «Что за прелесть эти сказ­ки...»	Закрепление представлений о музыкальном языке жанра кантата. Осуществлять контроль и оценку своих действий; проявлять навыки вокально – хоровой работы.
6	Жанры инстру­ментальной и вокальной музыки.	Выявлять основную мысль произведения; осуществлять контроль и оценку своих действий; расширять муз. компетентность
7	Вторая жизнь песни.	Ставить и формулировать проблему; осмысливать свою деятельность; высказывать свою точку зрения;
8	«Всю жизнь мою несу роди­ну в душе…»	Уметь выявлять основную мысль произведения; оценивать воздействие муз.произведения на собственные чувства; уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
9	Обобщение материала 1 четверти.
10	Писатели и по­эты о музыке и музыкантах. «Слово о масте­ре». «Гармонии задумчивый поэт».	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников.
11	Писатели и поэты о музыке и музы­кантах. «Ты, Моцарт, бог, и сам того не зна­ешь!..»	Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников.
12	Первое путеше­ствие в музы­кальный театр. Опера.	Выделять отличительные признаки жанра; планировать свои действия; воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.
13	Второе путеше­ствие в музы­кальный театр. Балет.	Выделять отличительные признаки жанра; планировать свои действия; воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке;
14	Музыка в теат­ре, кино, на телевидении.	Выделять отличительные признаки жанра; планировать свои действия; воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.
15	Третье путешествие в музы­кальный театр. Мюзикл.	Выделять отличительные признаки жанра; планировать свои действия; воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.
16	Мир композитора.	Совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений. Прогнозирование результата  музыкальной деятельности. Взаимодействие в группе и классе.
17	Обобщение материала 2 четверти.
Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)
18	«Что роднит му­зыку с изобра­зительным ис­кусством»	Выполнять действия поискового характера; находить ассоциативные связи между  музыкой и изобразительным искусством; проявлять активность и высказывать свою точку зрения.
19	«Небесное и земное в звуках и красках».	Устойчивое представление о содержании, форме и языке муз.произведении. Умение сотрудничать со сверстниками и учителем. Умение передать собственные впечатления о музыке.
20	Звать через про­шлое к настояще­му. Опера «Алек­сандр Невский». «За отчий дом, за русский край…».	Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства; проявлять творческую инициативу. эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
21	Звать через про­шлое к настояще­му. «Ледовое побоище». «После побоища».	Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства; проявлять творческую инициативу. эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
22	Музыкальная живопись и  жи­вописная музыка. «Ты раскрой мне, природа, объятья…».	Соотносить жанры ИЗО с содержанием музыкального произведения. Ставить учебные задачи; находить общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений.
23	Музыкальная живопись и  жи­вописная музыка. «Фореллен-квинтет». «Дыханье русской песенности».	Соотносить жанры ИЗО с содержанием музыкального произведения. Ставить учебные задачи; находить общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений.
24	Колокольность в музыке и изобразитель­ном искусстве.	Выявлять главную мысль произведений; вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения. высказывать свою точку зрения.
25	Портрет в му­зыке и изобра­зительном ис­кусстве.	Поиск и выделение необходимой информации о музыке и музыкантах. Ставить учебные задачи; расширять муз. Компетентность.
26	Волшебная па­лочка дирижера. Образы борьбы и победы в ис­кусстве.	Выполнять действия творческого, поискового характера; осмысливать свою деятельность; проявлять активность в процессе пластического интонирования.
27	Обобщение материала 3 четверти.
28	Застывшая му­зыка.	Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; проявлять навыки вокально-хоровой работы. Высказывать свою точку зрения.
29	Полифония в музыке и жи­вописи.	Знать музыкальные термины. Оценивать воздействие муз. произв. на чувства и мысли людей; высказывать свою точку зрения.
30	Музыка на мольберте.	Совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений; сопоставление произведений искусства с опорой на схему; высказывать свою точку зрения.
31	Импрессионизм в музыке и жи­вописи.	Владеть знаниями муз. терминов. Самостоятельно определять средства выразительности, влияющие на характер музыки. (темп, регистр, динамика, ритм). Понимать особенности импрессионизма, как стиля в искусстве.
32	«О подвигах, о доблести, о славе…».	Выполнять действия творческого характера; понимать, как исполняются песни ВОВ; понимать значение песни на войне.
33	«В каждой ми­молетности ви­жу я миры…».	Анализ муз. произв. с опорой на алгоритм действий; прогнозировать результат своей работы; выполнение творческого задания.
34	«Мир композитора». Исследовательский проект. «С веком наравне».	Определять тему и главную мысль; оценивать возможное воздействие музыки на слушателей; самостоятельное выполнение заданий.
35	Обобщение материала 4 четверти.

Перечень учебно-методического обеспечения

          Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом

для 5 класса общеобразовательных организаций.

В комплект входят следующие издания авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

1.     Сборник рабочих программ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, И.Э.Кашекова «Музыка. Искусство». Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской 5-9 классы. (Москва «Просвещение» 2015 год).

2.     Учебник «Музыка. 5 класс». (Москва «Просвещение» 2013 год).

3.     Пособие для учащихся «Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс».

(Москва «Просвещение» 2015 год).

4.     Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала.

5 класс». (Москва « Просвещение» 2007 год).

5.     «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 5 класс». (МР3)

6.     «Уроки музыки. Поурочные разработки. 5-6 классы».

(Москва «Просвещение» 2007 год).

«СОГЛАСОВАНО» Протокол засе­дания методического объединения учителей от ___.___._______г.  № ____. Рук. ШМО ______________/_______________________/

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ____________/____________________/ «____»_____________20____г.