Рабочая программа по музыке 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Утверждаю

приказ от 26.08.2015г. № 2

Директор МБОУ СОШ №4

___________ Н.А. Кандакова

Рабочая программа

по музыке

начальное общее образование

1 В класс

Количество часов: 33

Учитель: Балуева Наталия Михайловна

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по музыке, с учётом авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка».

(Примерные программы начального общего образования: М.- «Просвещение» , 2012.)

2015 - 2016 учебный год

г. Морозовск

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» реализуется в соответствии с примерной образовательной программой начального общего образования по музыке, с учётом авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка» и следующих нормативных документов:

-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

- Устав МБОУ СОШ № 4

Общая характеристика учебного предмета

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются

групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

• формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

• начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

• приобретение знаний и умений;

• овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения в 1-м классе на изучение предмета «Музыка» выделяется 33 часа (1 час в неделю).

Программа рассчитана:

Количество часов в год – 33 часа.

Количество часов в неделю – 1 час.

Ӏ четверть - 9 часов

ӀӀ четверть - 7 часов

ӀӀӀ четверть - 9 часов

ӀV четверть - 8 часов

Содержание учебного предмета.

№ п/п

Раздел программы

Характеристика содержательных линий, тем

Практикум

1

МУЗЫКА ВОКРУГ НАС

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

2

МУЗЫКА И ТЫ

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Содержание по темам

Основные виды учебной деятельности (формируемые УУД)

1

«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»

«И Муза вечная со мной!» Хоровод муз.

Повсюду музыка слышна.

Душа музыки - мелодия

Музыка осени.

Сочини мелодию.

«Азбука, азбука каждому нужна…».

Музыкальная азбука.

Музыкальные инструменты.

«Садко». Из русского былинного сказа.

Музыкальные инструменты.

Звучащие картины.

Разыграй песню.

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Добрый праздник среди зимы.

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

Действие смыслообразования,

Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли,

Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные

Целеполагание,

волевая саморегуляция,

коррекция,

оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные

Умение структурировать знания,

Смысловое чтение,

Знаково – символическое моделирование,

Выделение и формулирование учебной цели.

Анализ объектов;

Синтез, как составление целого из частей

Классификация объектов.

Доказательство

Выдвижение гипотез и их обоснование

Построение логической цепи рассуждения

2

«МУЗЫКА И ТЫ».

Край, в котором ты живешь.

Художник, поэт, композитор.

Музыка утра.

Музыка вечера.

Музыкальные портреты.

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Музы не молчали.

Мамин праздник.

Музыкальные инструменты.У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные инструменты.

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыка в цирке.

Дом, который звучит.

Опера-сказка.

«Ничего на свете лучше нету»

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности (формируемые УУД)

Предметные результаты

Вид контроля

1 четверть - 9 часов

«Музыка вокруг нас» - 16 ч

1.

«И Муза вечная со мной!»

1

Познавательные:

- обогащение индивидуального музыкального опыта;

- пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- расширять музыкальный кругозор и общие представления о музыкальной жизни современного социума;

- воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

Личностные:

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движе-нии, игре на инструментах;

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятель-ности через сочинение, исполнение, слушание;

- исполнять, инсценировать песни. эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

- ценить отечественные народные музыкальные традиции;

Коммуникативные:

- принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Регулятивные:

- осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.

- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

- владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- самостоятельно выполнять упражнения;

- размышлять об истоках возникновения музыкаль-ного искусства.

- правилам поведения на уроке музыки. Правилам пения.

- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

- различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

- узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

- различать жанры народных песен

- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Текущий

пение

2

Хоровод муз.

1

Текущий

пение

3

Повсюду музыка слышна.

1

Текущий

пение

4

Душа музыки – мелодия.

1

Текущий

пение

5

Музыка осени.

1

Текущий

пение

6

Сочини мелодию.

1

Текущий

пение

7

«Азбука, азбука каждому нужна…»

1

Текущий

пение

8

Музыкальная азбука.

1

Устный опрос

9

Обобщающий урок 1 четверти.

1

Тематический

тест

2 четверть - 7 часов

10

Музыкальные инструменты.

1

Текущий

пение

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

Текущий

пение

12

Музыкальные инструменты.

1

Устный опрос

13

Звучащие картины.

1

Текущий

пение

14

Разыграй песню.

1

Текущий

пение

15

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

1

Текущий

пение

16

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

1

Устный опрос

3 четверть - 9 часов

«Музыка и ты» - 17 часов

17

Край, в котором ты живешь.

1

Познавательные:

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

- воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,

Личностные: - выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине,

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

- проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Регулятивные:

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности

- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениямсоздавать собственные исполнительские интерпретации.

- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

различать выразительные возможности – скрипки;

- использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

- понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь

по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение,

- выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы.

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

- сравнивать музыкальные и речевые интонации,

- определять их сходство и различия;

- выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Текущий

пение

18

Художник, поэт, композитор.

1

Текущий

пение

19

Музыка утра.

1

Текущий

пение

20

Музыка вечера

1

Текущий

пение

21

Музыкальные портреты.

1

Текущий

пение

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

Текущий

пение

23

Музы не молчали.

1

Текущий

пение

24

Мамин праздник.

1

Текущий

пение

25

Обобщающий урок.

1

Тематический тест

4 четверть - 8 часов

26

Музыкальные инструменты. У

каждого свой музыкальный инструмент.

1

Устный опрос

27

Музыкальные инструменты.

1

Устный опрос

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

Текущий

пение

29

Музыка в цирке.

1

Текущий

пение

30

Дом, который звучит.

1

Текущий

пение

31

Опера-сказка.

1

Текущий

пение

32

«Ничего на свете лучше нету».

1

Текущий

пение

33

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

1

Пение.

Устный опрос

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Критская Е.Д. Музыка: 1 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М. : Просвещение, 2013.

2. Наглядные пособия.

Портреты композиторов.

Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

3.Интернет-ресурсы.

.Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://scool-collection.edu.ru

4.Технические средства обучения.

Компьютер.

Интерактивная доска.

Проектор.

Презентации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы к концу 1 класса

Личностные:

• Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

• Действие смыслообразования,

• Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные

• Умение выражать свои мысли,

• Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

• Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные

• Целеполагание,

• волевая саморегуляция,

• коррекция,

• оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные

• Умение структурировать знания,

• Смысловое чтение,

• Знаково – символическое моделирование,

• Выделение и формулирование учебной цели.

• Анализ объектов;

• Синтез, как составление целого из частей

• Классификация объектов.

• Доказательство

• Выдвижение гипотез и их обоснование

• Построение логической цепи рассуждения

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению директором школы

Протокол заседания педагогического

совета МБОУ СОШ №4

от 25.08.2015 года №1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №4

от 22.08.2015 года №1

__________ /Е.В.Колесникова/ СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ / Е.В.Колесникова/

21.08.2015 года