Бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№ 1»
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
Руководитель
УМО: Руководитель УМС: Директор:
Рабочая
программа
учебного
предмета
«Музыка»
для
1 класса
на
2016 – 2017 учебный год
Составитель:
Колгина
Ю.А., учитель начальных классов
Пояснительная
записка
Рабочая
программа учебного предмета «Музыка» для начального общего образования
разработана на основе нормативных документов и информационно-методических
материалов:
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования: приказ Минобрнауки
России от 06 октября 2009 г. № 373 (в редакции Приказов Минобрнауки России от
26.11.20210 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12. 2014
№ 1643, от 31.12. 2015 № 1576)
·
Основная образовательная программа
начального общего образования БОУ г. Калачинска «Гимназия №1»
·
Примерные программы по учебным
предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 г.
·
Программа Музыка: «Музыка. Начальная
школа» / Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2014 г.
Учебник:
Музыка.1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – 7-е изд.- М.: Просвещение, 2016.
Количество
часов (по программе) ___33 ч. в неделю __1 ч.
Выполнение
практической части:
Экскурсии
– 4
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений
современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально
- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально - ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации
в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные
способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении различных музыкально - творческих задач на уроках музыки,
во внеурочной и внешкольной музыкально - эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания
о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных
эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты,
связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной
и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно - образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные
программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу
с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают
опыт учащихся в музыкально - творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно - нравственном развитии;
– формирование общего представления о
музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на
примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на
материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам
(или какому - либо виду) музыкально – творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться
к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно - образный смысл
произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально - пластических композиций, исполнении вокально - хоровых
произведений, в импровизациях.
Планируемые результаты
из ООП гимназии
Предметные
результаты изучения предмета "Музыка"
должны отражать:
1) сформированность первоначальных представлений о роли
музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии
человека;
2)
сформированность основ музыкальной культуры,
в том числе на материале музыкальной культуры родного края,
развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3)
умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальному произведению;
4)
использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Предметные
результаты по видам деятельности обучающихся
В результате освоения программы обучающиеся должны
научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в
различных видах познавательной, музыкально-исполнительской и творческой
деятельности. Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на
принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности
школьника, включающее формирование его духовно-нравственных качеств,
музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и творческих
способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение программы
позволит обучающимся принимать активное участие в общественной, концертной и
музыкально-театральной жизни школы, города, региона.
|
|
Обучающийся:
|
|
Слушание
музыки
|
1.
Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
2.
Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные
элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.
3.
Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций,
средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.
4.
Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового,
эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов.
Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.
5. Знает особенности тембрового звучания
различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских,
женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и
их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
6.
Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке;
балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра
русских народных инструментов.
7. Имеет представления о
выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития
(повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
8.
Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.
9.
Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки,
отечественной и зарубежной классики.
10. Умеет
импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных
движений, пластического интонирования.
|
|
Хоровое
пение
|
1. Знает
слова и мелодию Гимна Российской Федерации.
2. Грамотно
и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в
соответствии с их образным строем и содержанием.
3. Знает о
способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
4.
Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения
правильное певческое дыхание.
5. Поет
преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в
зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не
форсированным звуком.
6. Ясно
выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо
произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения
выразительности исполнения.
7.
Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами
двухголосия.
|
|
Игра в детском
инструментальном оркестре (ансамбле)
|
1.
Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского
оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.
2.
Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.
3.
Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее
двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном
ансамбле.
4.
Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том
числе тембровые возможности синтезатора.
|
|
Основы музыкальной
грамоты
|
Объем музыкальной грамоты и
теоретических понятий:
1.
Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
2.
Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление
о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых
песен.
3.
Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в
музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание
восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических
упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и
аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.
4.
Лад: мажор, минор; тональность, тоника.
5. Нотная грамота.
Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав,
диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по
слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных),
песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.
6.
Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и
трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для
слушания музыки.
7.
Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт.
Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.
8.
Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение.
Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.
В
результате изучения музыки на уровне начального общего образования
обучающийся получит возможность научиться:
реализовывать
творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и
других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации);
организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
музицировать;
использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов;
адекватно
оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные
коллекции (фонотека, видеотека).
|
Содержание учебного курса (135
часов)
Основное содержание
курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни
человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная
картина мира».
Музыка в жизни
человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Пе-сенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные
традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор:
песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Основные
закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительносгь в музыке. Интонация
как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад
и др.).
Музыкальная речь как
способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор —
исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки —
сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы
одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина
мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы
(хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса:
детские, женские, мужские.
Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой,
народных инструментов.
Народное и
профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
1 класс (33часа)
«Музыка вокруг нас» 16 ч.
Музыка и ее
роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных
впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней
природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты:
свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский
былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова.
Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных,
ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений
разных жанров и стилей.
«Музыка и ты» 17 ч.
Музыка в жизни ребенка. Образы родного
края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова -
краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные
портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в
музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального
произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке.
Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение сочинений разных жанров и стилей.
2 класс (34часа)
«Россия — Родина моя» 3 ч.
Образы родного края в
музыке. Песенность как отличительная черта русской музыки. Музыкальный пейзаж.
Государственные символы России. Гимн-главная песня нашей Родины; герб, флаг.
Средства музыкальной выразительности. Художественные символы России (Московский
Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«День, полный событий» 6 ч.
Мир ребенка в
музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С.
Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и
эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы,
сказка в музыке, колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка
композиторов, сходство и различие. Музыкальный инструмент— фортепиано, его
выразительные возможности. Звучащие картины.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«О России
петь — что стремиться в храм» 7 ч.
Колокольные звоны России:
набат, трезвон, благовест. Звучащие картины. Музыкальный пейзаж. Святые земли
Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке
различных жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники Русской
Православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» 3 ч
Фольклор — народная
мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.
Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая
партитура. Музыка в народном стиле. Традиции народного музицирования. Обряды и
праздники русского народа: проводы зимы (Масленица). встреча весны.
Разыгрывание народных песен:
песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Опыты сочинения мелодий на тексты
народных песенок, закличек, потешек. Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение русских народных песен, танцев, инструментальных наигрышей разных
жанров.
«В
музыкальном театре» 5 ч.
Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов
музыкального спектакля. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании
музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра.
Музыкальные темы-характеристики
действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Ролевая игра в дирижера Сценическое
воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкального спектакля.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение тем-характеристик
действующих лиц опер и балетов
«В концертном зале» 5 ч
Жанровое многообразие
инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка С. Прокофьева:
тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра.
Музыкальная живопись. Выразительность и изобразительность образов музыки
В.-А.Моцарта, М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония.
Партитура. Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...» 5 ч
Композитор — исполнитель —
слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык.
Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки.
Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д.
Кабалевского. Жанры музыки. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия -
рисунок, лад - цвет). Международные конкурсы исполнителей. Темы, сюжеты и
образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
3 класс (34 часа)
«Россия — Родина моя» 5 ч.
Песенность русской
музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические
образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в
различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера.
Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных
произведений.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«День, полный событий» 4 ч.
Жизненно-музыкальные
впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и
инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных
жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная
сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М.
Мусоргский, Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных
сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей.
«О России петь — что стремиться в
храм» 4 ч.
Древнейшая песнь
материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники
Русской православной церкви: Вербное воскресенье(вход Господень в Иерусалим),
Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга и князь Владимир.
Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и
хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» 4 ч.
Жанр былины в русском
музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин).
Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов
(Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в
народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании
симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение
отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«В музыкальном театре» 6 ч.
Путешествие в
музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных
представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный
анализ музыкальных тем- характеристик действующих лиц, сценических ситуаций,
драматургии в операх и балетах (М.Глинка,
К.-В.Глюк,Н.Римский-Косаков,П.Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р.
Роджерс. А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных
фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей.
«В концертном зале» 6ч.
Жанр инструментального
концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и
симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном
концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их
выразительные возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини. П. Чайковский).
Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной
сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная,
трёхчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...» 5 ч.
Музыка источник
вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя
в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной
речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные
иллюстрации.
Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров
инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизации как основа джаза.
Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители.
Мир музыки С.
Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода как жанр
литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна.
Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
4 класс (34 часа)
«Россия — Родина моя» 3 ч.
Красота родной земли,
человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность
интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения
песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская,
трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов,
композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С.
Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С.
Прокофьева (кантата). Звучащие картины.
Вокальные импровизации
на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений
разных жанров и стилей.
«О России петь — что стремиться в
храм» 4 ч.
Нравственные подвиги
святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский,
преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и
восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности.
Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности
мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха –
«праздник праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции
праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«День, полный событий» 6 ч.
«В краю великих вдохновений…». Один
день с А. С. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы,
сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н.
Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки.
Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: музыкально-литературные
вечера ,романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность
поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» 3 ч.
Народная песня -
летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох.
Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития:
повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева,
инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного
творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального
фольклора.
Музыкальные инструменты
России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и
композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона
«Троица» А. Рублева.
Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«В концертном зале» 5 ч.
Различные жанры и
образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной
инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки
(симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии
(сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена).
Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы,
прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).
Музыкальные
инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и
исполнительские коллективы
Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«В музыкальном театре» 6 ч.
События отечественной
истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема
- характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии
драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии:
контраст, сопоставление, повтор, вариантность.
Балет. Особенности
развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные
мотивы и своеобразие музыкального языка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Орнаментальная мелодика.
Жанры легкой музыки:
оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных
фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих
заданий, представленных в рабочей тетради.
«Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...» 7 ч.
Произведения
композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и
мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М.
Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох,
композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия,
этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная
выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические
и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры
классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение.
Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова.
Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Содержание
учебного предмета «Музыка»
1 класс
(33 ч)
Основное содержание курса представлено следующими содержательными
линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального
искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка вокруг нас (16 ч.) Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих
чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт,
сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные
народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Музыка и ты (17 ч.) Интонационное богатство музыкального мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся
исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры.
Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой,
народных инструментов.
Народное
и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.