Рабочая программа по немецкому 3 класс по ФГОС

 Министерство образования и науки РФ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дятьковская городская гимназия»

Дятьковского района Брянской области

«Рассмотрено на МО и рекомендовано к утверждению» Руководитель МО _____________Сергеенко Л.А. Протокол № ___ от «____»____________2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ____________  Пехтерева Г.И. «____»____________2016г.

«Утверждаю» Директор МАОУ «ДГГ» _____________ Мехедов В.Н..          «___»_____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

для учащихся 3-б,в классов

учителя

Сергеевой Натальи Артуровны

 Дата составления: август  2016 года

г.Дятьково

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы НОО.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений

и качеств:

•освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

•формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

•формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты:

•овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

•использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

•активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

•готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

•говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

•аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

•чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

•умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

•осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

•ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

•перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

•знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного

•формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

•развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

•умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

•готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

•начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Название раздела (содержание раздела)	Количество часов
	ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ  (словарный диктант-1, сам.работ-1)	9
Привет друзья! Мы снова здесь. (1).  Лето – самое прекрасное время года. Или?(1). Наши летние фото. Какие они?(1).Что любит делать семья Свена летом?(1). Мы играем и поём (2). Вы хотите еще что-нибудь повторить?(2).  Самостоятельная работа (1). Дети учатся относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила; закрепляют словарный запас первого года обучения; учатся приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий.
1.	САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В  ШКОЛУ. А ВЫ? (тестов-1, проектов-1)	10
Наши друзья снова идут в школу (1).Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе? (1). Первый школьный день Марии (1). Какой сего¬дня день недели?(1). Что мы де¬лаем в субботу и в воскресе¬нье?(1). А что де¬лает наш храбрый портняжка?(1). Мы играем и поем(1). Кто еще хочет что-нибудь по-вторить? (2). Тест по пройденному материалу (1). Учащиеся дают краткие сведения о себе, других и запрашивают аналогичную информацию у партнера; учатся что-либо утверждать, сообщать, подтверждать, выражать сомнение, переспрашивать, возражать; учатся понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых слов.
2.	ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? ( кр-1, проект – 1, словарный диктант - 1)	10
Прогулка в парке. Как там осенью? (1). А что делают Сабина и Свен? (1). Здорово осенью у бабушки в деревне!(1). Осенью все спелое (1). А что едят лесные животные? (1). Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. А мы? (1). Мы играем и поем (1). Вы хотите еще что-нибудь повторить? (2). Контрольная работа за 1 полугодие(1). Дети учатся распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним; учатся распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале; получают навыки зрительного восприятия текста, узнают знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимают предлагаемый текст; кратко излагают сведения о себе, о других, о погоде, описывают картинку.
3.	А ЧТО ПРИНОСИТ НАМ ЗИМА?( сам.работ-1)	7
Какая погода зимой? (1).Кто умеет отгадывать загадки о животных?(1). Что видит храбрый портняжка в парке?(1). Почему дети радуются зиме?(1). Рождество – самый красивый праздник (1). Мы играем, и поем и готовимся к новогоднему празднику(1). Самостоятельная работа (1).
4.	У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ  ( словарный диктант - 1,тест-1)	10
Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?(1). Наши немецкие друзья вчера много рисовали.  Не так ли?(1). Что сегодня делают наши немецкие друзья?(1). Что могут делать школьники в игровом уголке? (1).Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли?(1). На уроке немецкого языка у нас тоже много дел(1). Мы играем и поем (1). Вы хотите еще что-нибудь повторить? (2). Тест по пройденному материалу (1). Дети учатся грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием; учатся запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами Wer? Was? Wie?Woher?Wann? Welcher? Welche?Wo?; учатся догадываться о значении слов по сходству с русским языком, по контексту.
5.	ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ? (словарный диктант-1, тестов – 1, проектов-1)	11
Весна. Какая сейчас погода? (1). «Весна, весна, я люблю тебя ...»(1). Мы поздравляем наших мам с женским днём(1). Кого мы ещё по­здравляем с женским днём?(1). Семья Мюллер празднует Пасху(1). Скоро ве­сенние ка­никулы(1). Мы играем и поем(1). Вы хотите еще что-нибудь повторить?(2). Тест по пройденному материалу(1). Резервный урок  (1). Учащиеся получают представление о некоторых основополагающих языковых правилах (о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в презенсе и перфекте); учатся о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); учатся подписывать поздравительную открытку, приглашение (по образцу); узнают названия праздников (Fasching, Muttertag, Ostern) и формы поздравления с этими праздниками.
6.	ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ  ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? (кр-1)	11
0 чём разговаривают Сабина и её мама?(1). Сабина пишет приглашение на день рождения(1). Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?(1). Подготовка ко дню рождения(1). А что готовит Сабина?(1). Сабина празднует день рож­дения(1). Мы играем и поем(1). Итоговая контрольная работа (1). Анализ контрольной работы.(1).   Резервные уроки(2). Дети учатся выражать мнение, суждение, используя оценочную лексику, клише; знакомятся с речевым этикетом при непосредственном общении(как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его); делают краткие связные сообщения; учатся воспроизводить произведения немецкого фольклора (стишки, считалки, песни);получают представления о персонажах немецких сказок.
	Итого 68 часов (кр-2,  сам.работ-2, тестов – 2,    словарный диктант – 4, проектов-2)

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			Планир.	Фактич.
	ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ	9
1	Привет друзья! Мы снова здесь. Инструктаж по ТБ.	1
2	Лето – самое прекрасное время года. Или?	1
3	Наши летние фото. Какие они?	1
4	Что любит делать семья Свена летом?	1
5-6	Мы играем и поём	2
7-8	Вы хотите еще что-нибудь повторить?	2
9	Самостоятельная работа	1
	1.САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В  ШКОЛУ. А ВЫ?	10
10	Наши друзья снова идут в школу	1
11	Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?	1
12	Первый школьный день Марии	1
13	Какой сего­дня день недели?	1
14	Что мы де­лаем в субботу и в воскресе­нье?	1
15	А что де­лает наш храбрый портняжка?	1
16	Мы играем и поем	1
17-18	Кто еще хочет что-нибудь по­вторить?	2
19	Тест по пройденному материалу	1
	2. ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА?	10
20	Прогулка в парке. Как там осенью?	1
21	А что делают Сабина и Свен?	1
22	Здорово осенью у бабушки в деревне!	1
23	Осенью все спелое	1
24	А что едят лесные животные?	1
25	Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. А мы?	1
26	Мы играем и поем	1
27-28	Вы хотите еще что-нибудь повторить?	2
29	Контрольная работа за 1 полугодие	1
	3.  А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА?	7
30	Какая погода зимой?	1
31	Кто умеет отгадывать загадки о животных?	1
32	Что видит храбрый портняжка в парке?	1
33	Почему дети радуются зиме?	1
34	Рождество – самый красивый праздник	1
35	Мы играем, и поем и готовимся к новогоднему празднику	1
36	Самостоятельная работа	1
	4. У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ	10
37	Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?	1
38	Наши немецкие друзья вчера много рисовали.  Не так ли?	1
39	Что сегодня делают наши немецкие друзья?	1
40	Что могут делать школьники в игровом уголке?	1
41	Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли?	1
42	На уроке немецкого языка у нас тоже много дел	1
43	Мы играем и поем	1
44-45	Вы хотите еще что-нибудь повторить?	2
46	Тест по пройденному материалу	1
	5.ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ?	11
47	Весна. Какая сейчас погода?	1
48	«Весна, весна, я люблю тебя ...»	1
49	Мы поздравляем наших мам с женским днём	1
50	Кого мы ещё по­здравляем с женским днём?	1
51	Семья Мюллер празднует Пасху	1
52	Скоро ве­сенние ка­никулы	1
53	Мы играем и поем	1
54-55	Вы хотите еще что-нибудь повторить?	2
56	Тест по пройденному материалу	1
57	Резервный урок	1
	6. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ  ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ?	11
58	0 чём разговаривают Сабина и её мама?	1
59	Сабина пишет приглашение на день рождения	1
60	Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?	1
61	Подготовка ко дню рождения	1
62	А что готовит Сабина?	1
63	Сабина празднует день рож­дения	1
64	Мы играем и поем	1
65	Итоговая контрольная работа	1
66	Анализ контрольной работы.	1
67-68	Резервные уроки	2