Рабочая программа по немецкому языку.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 17 имени генерал- лейтенанта В.М.Баданова города Димитровграда Ульяновской области»
Рассмотрено на заседании МО учителей  ____________С.А. Бугрова Протокол № от «_____»________________2018г.	Согласовано Заместитель директора по УВР ________А.Н.Абдуллина		Утверждено Директор школы ______________М.А.Сутягина
__________________________	«______»_______________2018г.		«______»_________________2018г.

Рабочая программа

Наименование курса: Немецкий язык

           Класс: 10

Уровень общего образования – среднее общее образование

Учитель –Викторова Светлана Ивановна

Срок реализации программы:  2018-2019 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год; в неделю - 3 часа

Планирование составлено в соответствии с программой Немецкий язык. Программы общеобразовательных организаций .10-11 классы Авторы: И.Л. Бим., М.А. Лытаева   М.: Просвещение, 2018 г; 

Рабочую программу составила  _______________ Викторова С.И.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

•     ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициатив­ность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизнен­ные планы:

•     готовность и способность обеспечить себе и своим близ­ким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности:

•     готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и спо­собность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценно­стей и достижений нашей страны:

•     готовность и способность обучающихся к саморазвитию н самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценно­стями и идеалами гражданского общества, потребность в физи­ческом самосовершенствовании занятиях спортивно-оздорови­тельной деятельностью;

•     принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отноше­ние к собственному физическому и психологическому здоровью;

•    неприятие вредных привычек: курения, употребления ал­коголя . наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

•     российская идентичность, способность к осознанию рос­сийской идентичности в поликультурном социуме, чувство при­частности к историко-культурной общности poccиского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите:

•     уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и на­стоящее многонационального народа России, уважение к госу­дарственным символам (герб, флаг, гимн);

•     формирование уважения к русскому языку как государ­ственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

•     воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству н к гражданскому обществу:

•     гражданственность, гражданская позиция активного и от­ветственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права н обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные наци­ональные и общечеловеческие гуманистические и демократиче­ские ценности, готового к участию в общественной жизни:

•     признание неотчуждаемости основных прав и свобод чело­века. которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц. готовность отстаивать собственные права н свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам н нормам международною права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политиче­ская грамотность;

•     мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диа­логе культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

•     интериоризация ценностей демократии и социальной соли­дарности. готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

•     готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, са­моуправления. общественно значимой деятельности;

•     приверженность идеям интернационализма, дружбы, ра­венства. взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

•    готовность обучающихся противостоять идеологии экстре­мизма. национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным призна­кам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

•     нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведе­ния в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

•     принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважи­тельное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

•    способность к сопереживанию и формирование позитивно­го отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам: бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь:

•     формирование выраженной в поведении нравственной по­зиции. в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения обще­человеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

•     развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, обще­ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и дру­гих вилах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающих­ся к окружающему миру, живой природе,художественной культуре:

•     мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техни­ческому творчеству, владение достоверной информацией о пере­довых достижениях и открытиях мировой и отечественной на­уки. заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

•    готовность и способность к образованию, в том числе са­мообразованию. на протяжении всей жизни: сознательное от­ношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности:

•    экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира: понимание влия­ния социально-экономических процессов на состояние природ­ной и социальной среды, ответственность за состояние природ­ных ресурсов: умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред эколо­гии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности:

•    эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическо­му обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

•     ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни:

•     положительный образ семьи, родительства (отцовства и ма­теринства). интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

•    уважение ко всем формам собственности, готовность к за­щите своей собственности.

•    осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов:

•     готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем:

•     потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и твор­ческое отношение к ратным видам трудовой деятельности;

•    готовность к самообслуживанию, включая обучение и вы­полнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психоло­гического, социального и академического благополучия об­учающихся:

•     физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организа­ции. ощущение детьми безопасности и психологического ком­форта. информационной безопасности.

Метапредметные  результаты освоения основной образо­вательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•    самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, но которым можно определить, что цель достигнута;

•    оценивать возможные последствия достижения поставлен­ной нети в деятельности, собственной жизни и жизни окружа­ющих людей, основываясь на соображениях этики и морали:

•    ставить и формулировать собственные задачи в образова­тельной деятельности и жизненных ситуациях:

•    оценивать ресурсы, в том числе время и .трутне немате­риальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели:

•     выбирать путь достижения цели, планировать решение по­ставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты:

•    организовывать эффективный поиск ресурсов, необходи­мых для достижения поставленной цели:

•     сопоставлять полученный результат деятельности с постав­ленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•     искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные» за­дачи:

•      критически оценивать и интерпретировать информацию с

разных позиций, распознавать н фиксировать противоречия в информационных источниках:     

•     использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках:

•     находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития:

•     выходить за рамки учебного предмета и осуществлять це­ленаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия:

•    выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурс­ные ограничения:

•    менять и удерживать разные позиции в познавательной де­ятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•     осуществлять деловую коммуникацию как со сверстника­ми. так и со взрослыми (как внутри образовательной организа­ции. так и за ее пределами», подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимо­действия. а не .личных симпатий:

•     при осуществлении групповой работы быть как руководи­телем. так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, испалнитель. выступающий, эксперт и т.д.);

•    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия:

•     развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных» языковых средств:

•     распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую н об­разовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты выпускников старшей шкоты, достигаемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

•     сформированность коммуникативной иноязычной компе­тенции. необходимой для успешной социализации и самореа­лизации. как инструмента межкультурного общения в современ­ном поликультурном мире:

•     владение знаниями о социокультурной специфике страны/ стран изучаемого языка н умение строить своё речевое и нс- речевое повеление адекватно этой специфике; умение выделять, общее и различеное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка:

•     достижение порогового уровня владения иностранным язы­ком. позволяющего выпускникам общаться в устной и письмен­ной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

•    сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источ­ников в образовательных и самообразовательных целях.

Содержание курса
Основные содержательные линии

Содержательные линии в курсе немецкого языка для 10  класса обусловлены составляющими коммуникативной компе­тенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания  и умения

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуника­тивных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и кавыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знания­ми. которые составляют предметное содержание речи и обеспе­чивают взаимопонимание в .межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Предметное содержание речи

Повседневная жизнь

Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в шко­де. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми.

Переписка с друзьями.

Здоровье

Посещение врача. Здоровый образ жизни.

Спорт

Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Городская и сельская жизнь

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка Городская инфраструктура. Сельское хозяй­ство.

Научно-технический прогресс

Прогресс в науке. Космос. Новые информационные техно­логии.

Природа и экология

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые при­родные заповедники России и мира.

Современная молодежь

Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.

Профессии

Современные профессии. Планы на будущее, проблемы вы­бора профессии. Образование и профессии.

Страны изучаемого языка

Географическое положение, климат, население, крупные го­рода. достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.

                          Материал учебника объединен по ситуативно-тематическому принципу в параграфы, каждый из которых имеет блочную систему. Каждый параграф представляет собой серию блоков, имеющих ту или иную доминанту, частично отраженную в названиях блоков.

Блок 1 -     работа над чтением;

Блок 2 -      работа над лексикой;

Блок 3 -   работа над грамматикой;

Блок 4 -  работа над аудированием;

Блок 5  - работа над говорением и письмом;

Блок 6 - повторение, систематизация, контроль;

Блок 7 - страноведение.

Последовательность блоков указана условно.

В конце учебника даны приложения:

1) грамматика в таблицах с упражнениями;

2) сведения о языках и языкознании;

3) из немецкой литературы;

4) из истории Германии.

5) немецко-русский словарь, содержащий лексику за предыдущие годы обучения.

Тема №1.  « Что мы знаем и умеем».       24 урока

В этой теме идет повторение сведений о Германии. Берлин. Другие города Германии. Популярность немецкого языка. Что отличает немцев от других наций. Национальные особенности, культура и традиции немцев. Что мы можем рассказать о своем селе, о наших традициях и обычаях? Парад оркестров.

Тема №2.  « Международный проект: обмен учащимися».       25 уроков

Формы школьного обмена. Рассказ Элизы Брюкнер о своих впечатлениях. Русско-немецкий молодежный форум «Вместе в 21 век». Экологический проект.

Тема №3.   « Дружба и любовь. Всегда ли приносят счастье?»  26 уроков

Что дает людям дружба? Как справиться с проблемой желания опробовать новые стили поведения. Советы психолога. Любовь не всегда приносит счастье. Как решить возникшие проблемы?.

Тема№4.    « Искусство».     27 уроков

Как возникали разные виды искусства? История музыки. Отношение молодежи к современной и классической музыке. Музыкальные жанры и их представители. Жизнь и творчество великих композиторов. Современные немецкие группы.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Дата по плану	Дата по факту	Название раздела и темы		Кол-во часов
					Всего часов	Теор. занятия	Лабор, практ, экскурсии и др.	Контрольные занятия
I			Что мы знаем и умеем		24 ч.
1.			1.1.	Начало учебного года в Германии	1 ч.			Текущий контроль. Cложные сущ-ые, построение простого и сложного предложения. Уметь рассказывать о Германии, её достопримечательностях
2.			1.2.	Нам уже много известно о Германии	1 ч.			Текущий. Усвоение нового лексического материала. Образование сложных существительных. Уметь работать с картой Германии.
3.			1.3.	Изучаем географическому карту Германии	1 ч.
4.			1.4.	Важнейшие исторические даты. Эпохальный 1989	1ч.			Сложноподчинённые предложения.Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого ха-рактера с предварительно снятыми трудностями . Навыки и умения чтения с полным пониманием прочитанного.
5.			1.5.	Берлин – столица объединенной Германии	1 ч.			Общие и специальные вопросы. Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями Навыки и умения чтения с полным пониманием прочитанного
6.			1.6.	Их истории возникновения немецкого языка	1 ч.			Общие и специальные вопросы. Умение читать с общим охватом содержания прочитанного и с выбором информации
7.			1.7.	Мартин Лютер и его вклад в развития языка	1ч.			Порядок слов в придаточном дополнительном: Ich weiss,dass es typisch deutsch Ordentlichkeit. Уметь высказать своё мнение согласно за-данной теме, аргументировать его конкретными примерами.
8.			1.8.	Роль немецкого языка в современном обществе	1 ч.			Многозначность глагола lassen, притяжательные местоимения. Уметь употреблять ЛЕ в заданной ситуации. Учить рассказывать о России ,о нации-немцы. Уметь читать текст с выбором информации
9.			1.9.	Знакомимся с мнениями туристов о Берлине	1 ч.			Уп-ие глаголов в Präteritum, управление. Знать и уметь переводить предложения с reich sein an(D). Повторение Präsens und различными формами пассива. Futurum Passiv. Уметь читать текст с выбором информации
10.			1.10.	Вспомним о грамматике. Страдательный залог	1 ч.
11.			1.11.	Закрепление изученного материала	1 ч.
12.			1.12.	Аудирование текстов	1 ч.			Контроль ГМ
13.			1.13.	Советы туристам	1 ч.			Общие и специальные вопросы. Умение читать с общим охватом содержания прочитанного и с выбором ин-формации
14.			1.14.	А что мы можете рассказать о своей малой родине?	1 ч.			Порядок слов в придаточном допол-нительном: Ich weiss,dass es typisch deutsch Ordentlichkeit. Уметь высказать своё мнение согласно за-данной теме, аргументировать его конкретными примерами.
15.			1.15.	Известные города в Германии	1 ч.			Многозначность глагола lassen, притяжательные местоимения. Уметь употреблять ЛЕ в заданной ситуации. Учить рассказывать о России ,о нации-немцы. Уметь читать текст с выбором информации
16.			1.16.	Что отличает немцев от других представителей других национальностейй?	1 ч.			Уп-ие глаголов в Präteritum, управление. Знать и уметь переводить предложения с reich sein an(D). Повторение Präsens und                                                                 различными формами пассива. Das Ferienziel, die reisenfreudigste Nation, die Bevolkerung, der Urlaub, die Reise.Futurum Passiv. Уметь читать текст с выбором информации
17.			1.17.	Типично русские и типично немецкие черты	1 ч.			Futurum Passiv Уметь читать текст с выбором информации. Контроль ГМ.  Все времена пассивного залога. Учить составлять диалоги по аналогии,с исполнением задан-ных РО. Учить читать и рассказывать о Берлине. Презентации. Учить высказывать свое мнение, аргументировать его.
18.			1.18.	Некоторые статические данные о Германии	1ч.
19			1.19.	Проведение парада оркестров Берлине				Лексика предыдущего урока. Учить читать текст с ОС. Придаточные дополнительные. Уметь читать небольшие аутентичные тексты с ВИ. Сильные и слабые глаголы в Präteritum. Уметь читать текст с ОС
20.			1.20.	Повторение и контроль играют важную роль!	1 ч.			Модальные глаголы. Уметь понимать аутентичные тексты с ООС прослушанного.
21.			1.21.	Контрольная работа №1	1 ч.
22.			1.22.	Информация для любознательных	1 ч.			Спр, прост, сильн и модальн, глаголов
23.			1.23.	Домашнее чтение	1 ч.
24.			1.24.	Домашнее чтение	1 ч.
II.			« Международный проект: обмен учащимися».		25 ч.
26.			2.1.	Что мы знаем о школьном обмене?	1 ч.			Die Internationalisierung aller Lebenssphären, die Intensivierung der Zusammenarbeit Wann? Wo? Wie lange? Wozu? Построение специального вопроса. Уметь высказывать своё мнение по данному вопросу, аргументировать его. Уметь читать текст с ОС прочитанного
27.			2.2.	Как учащиеся по обмену про-водят свое время?	1ч.
28.			2.3.	Студенты по обмену в России	1 ч.			Kennen lernen, Die Ferien verbringen,die Arbeitsgemeinschaft. План- ключевые слова. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного
29.			2.4.	Особенности немецкой школьной системы	1 ч.
30.			2.5.	Молодежный форум «Вместе 21 век»	1 ч.			DasUnterschied, die Zensur, der Rückkehr, die Mitschüler, Die Vorbereitungszeit fur das Abi, die Dauer der Stunden. Управление глаголов. Уметь читать текст с выбором информации, высказывать своё отноше-ние к прочитанному, аргументировать свою точку зрения, парная и групповая работа
31.			2.6.	Обсуждаем идеи немецко – русского форума	1 ч.
32.			2.7.	А что думают сами участни-ки?	1 ч.			Die persöhnliche Begegnung und das gemeinsame Lernen, ermoglichen, wichtige Themen behandeln. Типы построения простого и сложного предложения. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанно-го и выражать своё отношение к затронутым проблемам. Работа в парах
33.			2.8.	Проблема защиты окр. среды	1ч.			Den Kahlschlag stoppen, den Regenwald unter Schutz stellen,retten, sich gegen die Zerstorung des Regenwaldes wehren. Предлоги с Д. и В.падежом.Уметь читать текст с ПП и воспроизводить его сод-ие с опорой на ключевые слова и вопросы. Уметь читать текст с ПП и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы. Защита проектов
34.			2.9.	Позаботимся о нашей плане-те!	1 ч.
35.			2.10.	«В начале было слово…»	1 ч.			Активизация изученных ЛЕ
36.			2.11.	Чтение доставляет удовольствие	1 ч.			Основы правильного перевода предложений Die Ausrottung, der Umweltschutz, die blöden Ausreden                                                                                  PartizipI, Partizip II- образование. Уметь употреблять новые ЛЕ в ситуациях общения, уметь читать текст с ОС. Причастия, употребление. При-частия 1 и 2,перевод. Закрепление изученного материала
37.			2.12.	Причастия в немецком языке	1 ч.
38.			2.13.	Грамматика приводит язык в порядок	1 ч.			Изученная лексика по теме. Уметь употреблять причастие 1,2 в качестве опр-ия и обстоятельства. Уметь читать и переводить тексты.
39.			2.14.	Многие считают немецкий трудным	1 ч.			Изученная лексика по теме PartizipI, PartizipII. Уметь употреблять новые ЛЕ в ситуациях общения, уметь читать текст с ОС.
40.			2.15.	Почему я учу немецкий	1 ч.			Die Anrede, Der Gruss, ich wurde, es wäre, sich freuen.Развивать умения и навыки монологической речи.
41.			2.16.	Организация «Зеленый крест»	1 ч.
42.			2.17.	Аудирование текстов	1 ч.			Восприятие речи на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. Уметь вос-принимать на слух с пониманием основного содержания, выделять главное. Выполнять контрольно-проверочные задания.
43.			2.18.	Ищем друзей в интернете	1ч.			Die Internationalisierung aller Lebenssphären, die Intensivierung der Zusammenarbeit, der Schüleraustausch, teilnehmen Kennen lernen, Die Ferien verbringen, die Arbeitsgemeinschaft, den Artikel schreiben. Уметь чи-тать текст с полным пониманием прочитанного
44.			2.19.	Готовимся принять участие в школьном обмене	1 ч.			Сложные существительные, глаголы с отделяемыми и с неотделяемыми приставками Уметь читать тексты с полным пониманием содержания. Контроль чтения, лексики и устной речи,
45.			2.20.	Выбираем языковые курсы в Германии	1 ч.			Faire Preise, mind, die Neueinstufung, dieUnterbringung, dieUnterrichtseinheit. Падежи имён существительных. Учить заполнять анкету
46.			2.21.	Повторение и контроль игра ют важную роль	1 ч.
47.			2.22.	«Школьный обмен - интернациональный проект»	1 ч.			Написание сочинение. Развитие монологической речи
48.			2.23.	Изучаешь немецкий – знакомишься со страной!	1ч.			Изученная лексика по теме. PartizipI, PartizipII. Презентации.
49.			2.24.	Домашнее чтение	1 ч.
50.			2.25.	Итоговый урок по теме: «Школьный обмен»	1 ч.
III.			« Дружба и любовь. Всегда ли приносят счастье?»		26 ч.
53.			3.1.	Значение любви и дружбы в нашей жизни	1 ч.			Сослагательной наклонение. Придаточные причины, порядок слов в ССП и в СПП. Уметь понимать афоризмы, пословицы, поговорки и высказ-ия о любви и дружбе, высказывать своё отношении к ним, аргументируя примерами.
54.			3.2.	Дружба родом из детства	1 ч.
55.			3.3.	Работа с пословицами о любви и дружбе	1 ч.			Использование комментария к тексту. Образование и употребление простого прошедшего времени сильных и слабых глаголов. Уметь читать текст с ППС и с ВИ, уметь комментировать сод-ие прочитанного, обсуждать проблемы в заданных ситуациях с исп-ем ЛЕ по теме
56.			3.4.	Роман М. Пресслер «Горький шоколад»	1 ч.			Формирование лексических навыков. Обучение чтению с полным пониманием содержания Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Обсуждение прочитанного
56.			3.5.	Знакомимся с произведениями  молодежных  немецких писателей	1 ч.
57.			3.6.	Контроль навыков чтения с полным понимаем прочитанного	2ч.			Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Уметь читать текст и находить в нем информацию о различии систем образования в Германии и России. Обсуждение прочитанного. Грамматический материал
59.			3.7.	Сколько друзей нужно человеку?	2 ч.			Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. 1. Употребление Partizip I и Partizip II в роли определения.
60.			3.8.	Тема любви в поэзии	1 ч.			Правила оформление писем
61.			3.9.	Вечная тема в творчестве А. С. Пушкина	1 ч.			Развитие навыков чтения с целью извлечения детальной информации. Обсуждение прочитанного
62.			3.10.	Литературная гостиная	1 ч.			Образование и перевод на русский язык. Предложений с разными типами придаточных.
63.			3.11.	Грамматика. Типы придаточных предложений	1 ч.			Совершенствование навыков чтения с целью извлечения детальной информации. Учить работе с текстом по поиску необходимой информации с последующей беседой по прочитанному. Развитие грамматических навыков. Познакомить с употреблением Partizip I и Partizip II в качестве определения. Распознавание Konjunktiv в тексте перевод конструкции на русский язык
64.			3.12.	Безличные предложения	1 ч.
65.			3. 13.	Сослагательное наклонение	1 ч.
66.			3.14.	Закрепление грамматического материала	1 ч.			Управление глаголов, возвратные глаголы с частицей sichУметь сам. работать
67.			3.15.	Контроль грамматических навыков	1 ч.			над семантизацией ЛМ с опорой на контекст, по словообразовательным элементам, употреблять новую лексику в различных реч.ситуациях.
68.			3.16.	Аудирование текстов	1 ч.			Формирование навыков аудирования с целью извлечения основной информации
69.			3.17.	Как сохранить дружбу? Советы психолога	1 ч.			Развитие навыков чтения с целью извлечения детальной информации. Обсуждение прочитанного
70.			3.18.	Всегда ли дружба и любовь играют важную роль!	1 ч.			Изученная лексика по теме. Времена действительного залога. Знать и уметь употреблять все времена действительного залога
71.			3.19.	Романтические письма	1 ч.			Развитие навыков письменной речи на основе прочитанного Текст о школьном обмене
72.			3.20.	Повторение и контроль играют важную роль!	1ч.			Совершенствование навыков чтения с целью извлечения детальной информации. Учить работе с текстом по поиску необходимой информации с последующей беседой по прочитанному
73.			3.21.	Как молодые ищут общения?	1 ч.			Развитие грамматических навыков. Познакомить с употреблением Partizip I и Partizip II в качестве оп-ределения. Выполнение УРУ
74.			3.22	Отрывок из книги К. Берлиц «Удивительный мир языка»	1 ч.			Совершенствование грамматических навыков. Тренировать в употреблении Partizip I и Partizip II в речи в качестве определения
75.			3.23.	Из классической и современной литературы	1 ч.			Совершенствование навыков аудирования. Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст с предварительно снятыми лексическими трудностями. Обсуждение услышанного
76.			3.24.	Итоговый урок по теме: «Дружба. Любовь»	1 ч.
77.			3.25.	Повторение и контроль игра-ют важную роль	1 ч.			Развитие навыков диалогической речи. Обучение групповому обсуждению заданной проблемы. Обучение диалогической речи. Формирование навыков написания личного письма. Повторение пройденного лексического грамматического материала по теме.
			3.26	Контрольная работа № 2
IV.			« Искусство.		27 ч.
78.			4.1.	Из истории возникновения живописи	1 ч.			Prateritum сильных глаголов. Уметь читать аутентичные тексты с ПОС, используя словарь, сноски и комментарий. Уметь обмениваться информацией о прочитанном в группах. Сноски, комментарий. Виды придаточных, порядок слов в придаточных. Уметь читать текст с выбором информации
79.			4.2.	Первые легенды и сказания	1 ч.
80.			4.3.	Как возникли музыка и танцы?	1 ч.
81.			4.4.	Что мы знаем о музыкальных направлениях	1  ч.			Уметь работать с текстом: выявлять ключевые слова, составить план, кратко пересказать по опор.вопр-а
82.			4.5.	Великие классики музыкальной Германии	1 ч.			Алгоритм, технология выполнения проектной работы: Уметь выражать своё отношение к различным муз. стилям и группам, сравнивать своё мнение с мнением сверстников из ФРГ
83.			4.6.	Из творчества Моцарта	1 ч.			Уметь читать текст с ВИ, давать свою оценку прочитанному
84.			4.7.	Великие представители русской классической музыки	1 ч.			Алгоритм, технология выполнения проектной работы: Уметь выражать своё отношение к различным муз.стилям и группам, сравнивать своё мнение с мнением сверстников из ФРГ
85.			4.8.	Мой любимый композитор	1 ч.			Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам. Предлоги с дательным и винительным па-дежом, местоимённые наречия. Уметь рассказывать об истории возникновения искусства с использова-нием плана, ключевых слов. Придаточные дополнения предложений.
86.			4.9.	Успех немецких рок – групп в России	1 ч.
87.			4.10.	Музыка – язык, который по-нимает людей	1 ч.			Лексика, изученная по теме. Уметь воспринимать на слух с ППС тексты об известных немецких компо-зиторах. Управление глаголов. Уметь работать над словом: систематизировать новые
88.			4.11.	Контроль усвоения лексиче-ских единиц	1 ч.
89.			4.12.	Промежуточная аттестация	1 ч.
90.			4.13.	Виды музыкальных инстру-ментов	1 ч.
91.			4.14.	Детские годы Людвига ван Бетховена	1 ч.			Лексика, изученная по теме. Полилог. Общие и специальные вопросы, виды диалогов
92.			4.15.	Место Бетховена на сцене музыкального мира	1 ч.			Формирование лексических навыков говорения. geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en),
93.			4.16.	По страницам молодежного ж – ла «Юма»	1 ч.			Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного
94.			4.17.	«Прощальная симфония» Ж. Гайда	1 ч.			Лексика поданной теме. Систематизация видов придаточных
95.			4.18.	Мнение молодежи о классич. и совр. музыки	1ч.			Уметь выражать своё отношение к различным муз. стилям и группам, сравнивать своё мнение с мнением сверстников из ФРГ
96.			4.19.	Какими функциями обладает музыка?	1 ч.			Развитие лексических навыков говорения. Развитие лексических и грамматических навыков Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного
97.			4.20.	Повторение и контроль игра-ют важную роль	1 ч.			Управление глаголов. Уметь работать над словом: систематизировать новые Musik, der Gesang, der Komponist, der Hohpunkt, der Vertreter, das Gehor. Слова на основе словообразовательных элементов.
99.			4.21.	Вспомним о грамматике	1 ч.
			4.22	Из истории возникновения школы				Совершенствование грамматических навыков. Предлоги
			4.23	Итоговый урок по теме: «Му-зыка»				Совершенствование грамматических навыков и умений. Анализ контрольных работ. Совершенствова-ние навыков и умений аудирования. Совершенствование навыков чтения Совершенствование речевых навыков. Подведение итогов.
			4.24	Контрольная работа № 3
100.			Обобщающее повторение		1 ч.
101.			Домашнее чтение		ч.
102.			Анализ выполненной работы.		1 ч.

Краткое описание документа:

Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год; в неделю - 3 часа

Планирование составлено в соответствии с программой Немецкий язык. Программы общеобразовательных организаций .10-11 классы Авторы: И.Л. Бим., М.А. Лытаева М.: Просвещение, 2018 г;

Цели и задачи обучения немецкому языку в 10 классе

Цели:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Задачи:

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека